Интеграция физической культуры в детском образовании
Современные занятия по физической культуре представляют собой не просто физическую активность, но уникальную возможность для комплексного развития детей. Интеграция физических упражнений с образовательными направлениями позволяет гармонично развивать как физические, так и творческие способности ребенка. В процессе физических игр и упражнений происходит улучшение психоэмоционального состояния детей, развитие командного духа и социальной активности.
С каждым годом становится все более актуальным вопрос о сочетании физической культуры с другими предметами в рамках образовательного процесса. Многие исследования показывают, что таким образом можно значительно повысить интерес малышей к обучению и улучшить их успеваемость. Важным аспектом является то, что физически активные дети обладают более высокой самооценкой и уменьшают уровень тревожности, что особенно актуально для детей с нефрологическими заболеваниями.
Физическая культура в детских садах и школах должна быть направлена не только на развитие моторики, но и на раскрытие творческого потенциала ребенка. Интеграция различных видов деятельности на занятиях по физической культуре позволяет детям самим выбирать, в каком направлении им интереснее развиваться, давая им больше свободы в самовыражении. Такие занятия помогают формировать у детей положительное отношение к своему телу, а также к процессам обучения и самопрезентации.
Разнообразие видов деятельности, таких как танцы, театрализованные представления и физические активности все больше активно внедряются в образовательный процесс. Они помогают детям не только развивать физические навыки, но и глубже понимать окружающий мир через игру и движение. В процессе этих занятий ребенок учится работать в команде, развивает свою фантазию и креативность, что делает обучение более интересным и увлекательным.
Ознакомление с окружающим через занятия по физической культуре.
Современный мир очень гибкий и быстро меняющий, энергичный и проблемный, все это требует высокой физической выносливости и знаний об этом мире. Работая долго инструктором по физическому воспитанию логично возник вопрос, а почему бы не соединить эти два направления?
Всем известно, что маленькие дети владеют естественной грацией и свободой тела. Энергичные, шустрые, они все свое поведение проявляют через движение. Чем младше ребенок, тем в большей степени свободы и легкости имеет его тело. Изначально почти всю информацию об окружающем, ребенок получает через телесные ощущения, поэтому на разных участках тела имеются зоны, «запоминающие» на всю жизнь положительные и отрицательные отпечатки его общения с миром. Не зря считается, что память тела – самая крепкая. Поэтому очень важно при развитии ребенка постараться оставить на его теле как можно меньше негативных «отпечатков», напряжений и зажимов. Я имею в виду не только физические наказания, раны и травмы, но и психологические зажимы на его теле, образующиеся в результате переживаний и эмоциональных проблем.
Работая в тесном контакте с педагогом-психологом, медицинским персоналом по оздоровительной работе с детьми с нефрологическими заболеваниями, выявила следующую психологическую характеристику проблем данных детей:
У детей с нефрологическими заболеваниями не достаточно адекватна самооценка, что в дальнейшем может привести к определенным психологическим комплексам;
У детей с нефрологическими заболеваниями очень высок показатель тревожности;
У детей с нефрологичесими заболеваниями чаще негативное отношение к другим людям, к настоящему и будущему;
При определении счастья дети с нефрологическими заболеваниями отмечают значимость внутрисемейных отношений, отношений со сверстниками, самосовершенствования и избавления от болезни. В других людях дети с нефрологическими заболеваниями ценят доброту, честность, интеллектуальные возможности и другие положительные качества. Соответственно, отвергают в людях злость, лживость, не любят тех, кто совершает плохие поступки. Основными потребностями детей с нефрологическими заболеваниями являются самосовершенствование, материальное благополучие, развлечения, счастье и здоровье;
Большинство детей с нефрологическими заболеваниями проявляет положительное отношение к матери и негативное отношение к отцу, дядям и тетям.
Дети с нефрологическими заболеваниями не отличаются высокой потребностью в общении. При этом их потребность в общении чаще всего удовлетворяется. Часто отказываются от общения, проявляют замкнутость, отгороженность, отдают предпочтение отдельным близким друзьям. Их социальные контакты немногочисленны, но глубоки. Они обладают сниженным уровнем социальной адекватности поведения;
Тревожный, робкий, скрытый ребенок к 5-6 годам выглядит сутулым, «согнутым», малоподвижным и пассивным. У многих агрессивных, гиперактивных детей часто наблюдаются болезни внутренних органов, появляются травмы и переломы. Взаимосвязь психики и физиологии очевидна.
Чем меньше мышечных зажимов и отрицательных отметин на теле человека, тем здоровее, свободнее и благополучнее он себя ощущает. Именно поэтому мы должны использовать в развитии ребенка не только методы воздействия на его сознание и мышление, но и упражнения, отвлекающие контроль сознания над телом, то есть физкультурные и танцевальные методы, методы позволяющие закрепить знания об окружающем мире.
И интегрирование физической культуры в общеразвивающие занятия, как раз и позволяет достичь желаемых результатов. Необходимо стимулировать в детях разные виды творчества, предоставить возможность каждому ребёнку самовыразиться, проявить свой творческий потенциал, и интегрированные занятия лучше всего позволяют это реализовать.
В своей работе инструктора, я подошла к пониманию того, что на пути к самовыражению детям мало только выполнять общеразвивающие упражнения, осваивать виды движений, и играть в подвижные игры, им важно прежде всего накапливать впечатления, личный опыт, а так же на занятиях по физкультуре, танцевать, импровизировать, ощущая органическое единство всех этих проявлений творчества и при этом познавать мир. В этом случае педагогические усилия я направляю на поддержание в ребенке веры в свои творческие силы и способности, чтобы он не терялся, выполняя сложное для него упражнение, чтобы у него не развивались комплексы, чтобы ему самому захотелось почувствовать мышечную радость от растяжки, или от бега, чтобы он захотел запомнить эти чувства и с удовольствием их повторил.
Интересное интегрированное занятие на закрепление разученного было проведено мною в старшей группе, в форме развлечения, на тему: «Путешествие в Древнюю Русь». Почему мною выбрана данная форма проведения занятия? Поскольку праздники и развлечения – наиболее естественный и радостный вид деятельности, формирующий характер детей, они позволяют развивать у детей самые разнообразные положительные качества: самостоятельность, доброжелательность, жизнерадостность, инициативу, творческую выдумку, облегчают восприятие излагаемых проблем и знаний, приобщают к коллективным переживаниям, наполняют детскую жизнь яркими красками. Поэтому на подобных занятиях более эффективно, с одной стороны, закрепляются навыки и умения, а с другой – углубляется потребность в познании нового, расширении кругозора, совместных действиях и переживаниях. И в этом случае, полезна как интеграция физкультуры в общеразвивающие предметы, так и интеграция разных видов деятельности нужна на занятиях по физкультуре. Было бы очень хорошо если бы детский сад имел возможность купить велотренажер.
В развлечение интегрированы такие предметы как, экология, народоведение, хореография, валеология, и, разумеется, физическая культура.
Цель этого занятия – посеять и взрастить в детской душе семена любви к родной природе, родному дому, предкам, к истории, культуре страны. Выполняя физкультурные комплексы: ритмическую гимнастику, работу с предметом, хореографические номера, дети запомнят свои чувства во время этого праздника, и в дальнейшем у них сложится приятный эмоциональный настрой в отношении этих видов деятельности. Ведь это не просто заученные движения по музыку, это часть красивого представления, для зрителей, и в этот момент они не просто дети, а артисты, творческие единицы!
Принцип интеграции различных по содержанию видов деятельности, является актуальным и органичным в направлении интеллектуально-художественного и творческого развития личности ребенка. Такой подход позволяет охватить весь педагогический процесс в целом. А педагогу дает широкие возможности для создания благоприятных педагогических условий, обеспечивающих эффективность развития личности дошкольника с учетом его индивидуальных особенностей; помогает сформировать умения мобильно включаться в поиск, присваивать новые способы действий, разбираться в заданной педагогической ситуации, выходить за ее пределы, творчески варьируя и прогнозируя результат.
Конспект интегрированного занятия: “Времена года” (в подготовительной к школе группе).
( Примечание: у детей с хроническими нефрологическими заболеваниями на футболке оранжевый кружок; у детей, находящихся в группе «риска» - кружок синего цвета)
Темп, дозировка
Методические
приемы и
указания
1 .Вводная часть:
(Дети входят в зал инструктор предлагает сесть по-турецки в центре зала горит свеча зеленого цвета)
Здравствуйте ребята! Сегодня у нас необычное занятие. Вы читали рассказ Ушинского «Четыре желания»? Скажите, какое время года больше всего понравилось Мите (ответы детей) А вы какое время года любите? Почему Наташа ты любишь осень? А ты за что любишь лето? Давайте отправимся в путешествие по временам года
А в какое время года мы попадем, мы сейчас узнаем. Давайте потушим волшебную свечу А какое же время года бывает зеленым?
Отгадайте загадку: Зазвенели ручьи,
Прилетели грачи
В дом свой улей пчела
Первый мед принесла
Кто скажет? Кто знает?
Когда это бывает?
(весной)
Правильно мы очутились в весенним лесу. Отправляемся в путешествие: по большому кругу шагом марш.
Добиться внимательного слушания.
-Обычная ходьба
1 круг
Спина прямая.
- на Носочках марш тянемся к весеннему солнышку
0,5 круга
На носочки поднимаемся выше
Перед нами извилистая тропинка
-«Ходьба змейкой»
Приготовились к ходьбе на пятках .
0,5 круга, умеренный темп
Вперед не наклоняемся, локти прямые
-Ходьба на пятках
Носки поднимаем выше от земли, стараемся не помять первую травку.
0,5 круга
Медленный темп
Спина прямая
-Ходьба высоко поднимая колени перешагиваем через весенние лужицы
0,5 круга
Умеренный темп
Носок тянем
А впереди перед нами красивая лужайка на лужайку: бегом марш
1 круг
Быстрый темп
Бежим легко, дышим носом
-обычная ходьба
1 круг
А вот из-за кустов выпрыгнул заяц, радуется весне. Предлагаю вместе с ним попрыгать
-прыжками марш
0,5 круга
Умеренный темп
Следим за дыханием
На нашем пути оказались поваленные деревья нужно перепрыгнуть через них:
-Бег захлестыванием голени, руки на ягодицы
0,5 круга
Умеренный темп
Достаем пяткой до ладони, спину держим прямо
-обычная ходьба
ПЕРСТРОЕНИЕ В 4 КОЛОННЫ
0,5 круга
2. основная часть:
Выносится красная свеча.
В какое время года время года нас красная свеча встречает? Давайте потушим свечу и перенесемся в другое время года.
Упражнение на дыхание : длинный вдох- короткий выдох. Вот мы и очутились в летнем лесу.
1 «Посмотрим вокруг»
И.П.- о.с, руки вдоль туловища-- поворот головы вправо, вперед, влево
-наклон вперед, прямо, назад
3*3 раза
медленно
Дышим ровно
2. «Отодвинем тучи перед дождем»
И.П. Стоя ноги на ширине плеч, руки на пояс
- поворот вправо, левую руку отводим вправо
-вернуться в и.п., в другую сторону
6 раз
умеренно
Выполнять разворот туловища
Колени не сгибать
3. «Соберем букет»
И.П.Стоя ноги на ширине плеч, руки вверху
1-2-3 – три наклона вперед
4- вернуться в и.п.
6 раз
умеренно
Доставать до носков
4. «Бабочки сложили крылышки»
И.П. – Сидя на полу ноги вместе, руки опущены вниз
-поднять ноги вверх на 45% руками держать голень
10сек.-6 раз
Оранжевые-2 р.
Синие-4 р.
Держать по
5 сек.
Держать угол
5. «Бревнышко» А теперь мы с вами превратимся в бревнышко.
И.П. – Лежа на спине ноги вместе ,руки за голову, локти прижать к ушам.
- поворот направо
-поворот налево
4 раза
Медленный
темп
ноги прямые, носок
тянуть
держать равновесие
6. В лесу много насекомых: «Поза полукузнечика»
И.П. -лежа на животе, ноги вместе, руки вдоль туловищ, в кулак, голова на подбородок.
-- поднять правую ногу вверх левую в упор под правую
--вернуться в и.п.
Тоже другая нога
4 раза
Держать по
10 сек.
Оранжевые- не выполняют
Синие- 2 р.
Равновесие, носок тянуть
медленно опускать ногу
7. «Лодочка» на нашем пути встретилась речка переправа
И.П.Лежа на животе ноги вместе, руки вперед
2 раза
Держать 10сек
медленно
смотреть прямо,
держать равновесие,
ноги поднимать выше
8. «Присядем на пенек»
И.П.- Стоя пятки вместе, носки врозь, руки на плечах
-присед, руки вперед
-вернуться в и.п.
8 раз
Спину держать прямо, подниматься на носки
9.девочки и мальчики прыгают как зайчики
«Попеременные прыжки»
3 раза
Быстрый темп
Прыгать на носочках
Основные виды движений (круговая тренировка)
Заносится желтая свеча. Скажите, какое время года бывает желтым? Правильно - ОСЕНЬ. Давайте потушим волшебную свечу
Упражнение на дыхание длинный вдох- короткий выдох .
Мы перенеслись в осенние время года.
Вы разделены на 4 подгруппы, для вас осень приготовила интересные задания, по номерам разойдись
15 минут
2 выдоха
Следить за выполнением основных движений.
Обеспечить страховку
1 подгруппа: Метаниев в «дупло» шариками в каждом дупле буква из состава слова «осень»
Синим шариком - в согласные буквы
Красным шариком - в гласные буквы
После выполнения броска - проползание через трубу на четвереньках
4 повтора Темп умеренный
Контроль за правильным принятием и.п.
2 подгруппа : Ходьба по скамейке, руки на поясе:
Пронося ногу в пролет вдох – на выдохе произнести звук ш-ш-ш
Далее - подбрасывание мяча вверх и ловля мяча после хлопка.
Спину держать прямо.
Мяч к себе не прижимать.
3 подгруппа: - ползание по - пластунски
Далее - прыжок вверх: позвони в колокольчик
Руки на пояс
4.- Ходьба с перешагиванием из обруча в обруч.
При перешагивании нужно сказать однокоренные слова к словам
«заяц» «птица»
Контроль за правильным составлением однокоренных слов.
3. заключительная :
Выносится БЕЛАЯ свеча. В какое время года встречается белый цвет? (зима) Давайте потушим волшебную свечу.
Белый снег, белый мел (говорят все дети)
белый заяц, тоже бел,
а вот белка, не бела,
белой даже не была
а еще быстрей (повторяют еще быстрей)
Вот мы и попали в гости к Морозу. Давайте поиграем в игру «Мороз красный нос, Мороз синий нос»
Водящий : Я мороз – красный нос
Кто из вас решится
В путь дороженьку
Пуститься ?
Дети отвечают хором: не боимся мы угроз
И не страшен нам мороз!
После произнесения слова «мороз » Морозы морозят детей, кого «заморозят» - выбывают.
ИГРА МАЛОЙ ПОДВИЖНОСТИ:
«Шалтай болтай висел на стене , Шалтай болтай свалился во сне (падают на пол) расслабляются.
ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА : «Времена года»
Встали, ребята подойдите ко мне .Мы побывали во всех временах года, посмотрите на нашем столе лежат картинки здесь: зима, лето, осень, весна. Но каждому времени года свое время. Нужно разложить картинки
правильно
АНАЛИЗ: Построились.
У нас было интересное путешествие, наши картинки заняли свое место. Скажите в каких временах года мы побывали?
А, что вам понравилось?
Вы очень хорошо ориентируетесь во временах года.
Занятие окончено, до свидания!
2 раза
Темп быстрый
Игра повторяется
1 раз
Темп быстрый
Спокойно
1 раз
1 минута
спокойно
Четко произносить скороговорку.
Отметить самых активных
Дышим легко ровно
Глубоко, потянуться, улыбнуться, глубоко вздохнуть проснуться
Отметить кто правильно подобрал картинку.
