Конспект НОД по речевому развитию: В стране бытовой техники
Настоящий конспект занятия позволит увлекательно и продуктивно провести НОД по речевому развитию на тему «В стране бытовой техники». Цель занятия заключается в расширении знаний детей о предметах бытовой техники и развитии их речевых навыков через интерактивные загадки и практические задания.
На занятии воспитатель предлагает детям разгадать несколько загадок о бытовых приборах, что помогает пробудить их интерес и подготовить к теме урока. Такие загадки, как «Как корабль по волнам, Он плывет по простыням…» привносят элемент игры, а также способствуют формированию у детей логического мышления и наблюдательности.
После разгадки загадок дети переносятся в «Город бытовой техники», где они учатся различать и называть электроприборы, обсуждают их назначение, а затем совместно выполняют задания по сборке приборов. Это создает возможность активно ознакомиться с устройством и функциями помощников, которые они видят каждый день.
Важно отметить, что занятия также направлены на воспитание бережного отношения к предметам материальной культуры. Обсуждая важные аспекты безопасности обращения с бытовыми приборами, дети учатся не только понимать, как пользоваться техникой, но и как правильно вести себя в ситуациях, связанных с потенциальной опасностью.
В ходе занятия воспитатель направляет детей на сравнение различных электроприборов и обсуждение их назначения, что способствует развитию диалогической речи. За счет активной работы в парах и группах обогащается праздничная атмосфера и появляется чувство сотрудничества.
Завершая занятие, воспитатель предлагает детям поделиться своими впечатлениями, подведя итоги всей работы, что помогает закрепить полученные знания и навыки. Применение этой методики занятий, безусловно, положительно скажется на развитии речевых умений детей и их общем кругозорном наслаждении по отношению к бытовой технике.
Конспект НОД по речевому развитию
тема:«В стране бытовой техники»
Цель: расширять знания детей о предметах техники.
Задачи: обобщить знания детей о видах и назначении электроприборов, используемых человеком в быту, расширить представления об их устройстве. Упражнять в умении составлять описательный рассказ о предмете, сравнивать предметы. Развивать наблюдательность, логичность мышления. Воспитывать бережное отношение к предметам материальной культуры, содействовать формированию навыков безопасного поведения при обращении с предметами бытовой техники.
Ход НОД
Воспитатель:
У меня для вас, дети, есть несколько загадок, если вы их правильно отгадаете, то сможете определить, какая тема будет у нашего занятия.
Как корабль по волнам,
Он плывет по простыням.
Раскалён. Паром пыхтит.
На работе он сердит.
Разгладил ровно стрелки брюк.
Помощника зовут ...
(Ответ: Утюг)
Из ковра чистюля-робот
Тянет пыль и грязь в свой хобот.
(Ответ: Пылесос)
Эта прачка-автомат
Нам стирает всё подряд.
(Ответ: Стиральная машина)
Воспитатель: кто из вас догадался, о чём мы сегодня будем говорить?
(Ответы детей - о бытовой технике) Мы сегодня отправимся в Город бытовой техники.
Как вы думаете, кто живёт в этом городе?
Давайте порассуждаем: что хорошо в этом городе, а что плохо? (Например, хорошо, что всю работу выполняют электроприборы, плохо – приборы могут быть опасными, могут поломаться, может закончиться электричество и т.д.) Я открою вам секрет, что мы не случайно отправляемся в этот город. Там действительно что-то произошло: все приборы не работают. Если мы сможем разобраться, в чём дело, приборы снова заработают. Готовы отправиться в путешествие? (ответы детей).
Чтобы мы оказались в этом городе, каждый должен позой и движениями изобразить какой-либо бытовой прибор, а остальные - угадать, что задумано. (Дети и воспитатель выполняют упражнение).
Воспитатель: Вот мы и в Городе бытовой техники.
Первое место, куда мы попадаем – Салон чистоты. Но вот понять, какие здесь находятся электроприборы, я не могу. Все приборы кто-то разобрал. Видимо, поэтому они и не работают. Если мы сможем их собрать, то поможем начать помогать людям.
(Дети получают картинки с частями стиральной машины, пылесоса, утюга, пытаются определить принадлежность частей и собрать их в целое, по ходу работы воспитатель уточняет, как называются части).
Воспитатель: расскажите, что у вас получилось? Сможет ли утюг работать без регулятора температуры? Почему? Для чего стиральной машине стеклянная дверца? (Ответы детей)
Воспитатель: Отправляемся далее. Нас приглашает ресторан «Аппетитный». Как вы думаете, кто здесь работает? (плита, микроволновая печь, тостер, электрочайник, кофеварка, миксер, соковыжималка, холодильник и др.) Верно, но все эти приборы не работают, т.к. потеряли свои паспорта. Вы знаете, что такое паспорт прибора? (Это описание этого предмета: внешний вид, действия, правила обращения). Каждый из вас получит изображение прибора. Не показывая его остальным и не называя, попробуйте описать внешний вид, назначение и как помогает человеку. Если дети отгадают предмет, он снова сможет работать. Правильно описать предмет вам поможет схема (Дети по очереди загадывают предметы).
Воспитатель:
Вы отлично поработали. Пора отдохнуть, а поможет нам в этом один предмет. Послушайте о нём загадку.
Он не ест и не пьет,
Чужим голосом поет.
Только вот обидно,
Кто поет - не видно!
(Магнитофон )
Воспитатель: верно. Проверим, работает ли магнитофон. (Дети танцуют под музыку).
Воспитатель:
А сейчас мы оказались в развлекательном центре. Здесь находятся электроприборы, которые помогают человеку не только работать, но и отдыхать. Только вот беда, они все перессорились и поэтому не работают. Чтобы их помирить, надо их друг с другом сравнить – найти, чем они похожи и чем отличаются. Работать будем в парах. Объединитесь по двое и выберите предметы, которые вы будете сравнивать. (Работа в парах. Воспитатель наблюдает, помогает. Одну-две пары можно заслушать). Пары для сравнения: телевизор - компьютер; фотоаппарат – видеокамера; магнитофон – DVD-плеер.
Воспитатель: В городе бытовых приборов есть даже свой музей. Здесь помещены старинные вещи, которым на смену пришли приборы бытовой техники. Музей тоже пока не работает, т.к. в нём всё перепуталось. Помогите определить, как современные бытовые приборы заменили старинные предметы. (Работа за столами, задания на игровизорах), взаимопроверка (дети обмениваются карточками и проверяют работу соседа).
Воспитатель:Мы с вами навели порядок в Городе бытовой техники, пора возвращаться. Но все дороги в городе перекрыты. Оказывается, здесь перепутаны знаки. В Городе бытовой техники есть свои дорожные знаки, они называются знаки безопасности. Если мы их правильно назовём. Сможем вернуться в детский сад. (Дети называют).
К сожалению знаки в Городе бытовой техники не цветные. А можно это изменить? Как ? (Дети предлагают раскрасить после занятия)
Воспитатель: Мы снова в детском саду.
Рефлексия:
Что вам больше всего запомнилось в сегодняшнем путешествии? А сейчас давайте узнаем, чем полезно было наше занятие? Повернитесь ко мне спиной и слушайте внимательно:
- Повернитесь ко мне те, кто сегодня отгадал загадку.
- Повернитесь ко мне те, кто сегодня правильно сделал задание.
- Повернитесь ко мне те, кто придумал описательную загадку о приборе.
- Повернитесь ко мне те, кого сегодня похвалили.
- Отвернитесь те, кто устал.
- Отвернитесь те, кому было скучно и неинтересно на занятии.
- Повернитесь все, кому 5 или 6 лет.
Наше занятие окончено, вы можете взять знаки безопасного обращения с бытовыми приборами и раскрасить.
