- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Эффективные методики развития математических представлений у дошкольников
- →
Эффективные методики развития математических представлений у дошкольников
Данный документ содержит обширное описание педагогической деятельности опытного воспитателя дошкольного учреждения, посвятившего своё время исследованию методов повышения математических способностей у детей старшего дошкольного возраста. С учётом современных требований к образованию, автор акцентирует внимание на использовании дидактических игр, как инструменте, способствующем формированию элементарных математических представлений.
Основной целью педагогической деятельности является систематизация дидактических игр математического содержания. Специалист подошёл к этому вопросу с тщательным изучением научной и методической литературы, что позволило выявить эффективность влияния игр на развитие математических навыков у детей. Акцентируясь на двух главных задачах, автор стремится не только повысить уровень понимания математических концепций, но и активизировать познавательную деятельность детей.
В рамках практической работы для достижения поставленных целей были рассмотрены различные виды дидактических игр. Используя методику педагогического взаимодействия, воспитатель разработал и внедрил перспективный план, а также систематизировал картотеку дидактических игр, которые направлены на более глубокое понимание цифр, чисел, геометрических фигур и логического мышления. Каждая игра решает конкретную задачу, продвигая детей к осознанию математических понятий в увлекательной форме.
Кроме того, документ делит образовательный процесс на три ключевых блока, каждый из которых соответствует отдельным аспектам математической деятельности. Это позволяет обогащать познавательный опыт детей и поддерживать их активное участие в учебных процессах. Важно подчеркнуть, что воспитатель стремится развивать не только умения детей, но и их социальные навыки, посредством совместной работы, организации различных мероприятий и проектов, ведя активное взаимодействие с родителями.
По итогам анализа педагогической деятельности отмечается положительная динамика в развитии математических представлений у детей, что свидетельствует о высокой эффективности выбранного подхода. В завершение документа представляются перспективы дальнейшей работы, где акцент сделан на углубление индивидуального подхода и интеграцию новых методов для наиболее эффективного математического развития дошкольников в условиях современных образовательных стандартов.
Описание педагогической деятельности.
, воспитатель дошкольного учреждения № «». Стаж педагогической деятельности в должности воспитатель – лет. Имею первую квалификационную категорию.
Осуществляя образовательную деятельность с детьми старшего дошкольного возраста, заинтересовалась вопросом: как обеспечить развитие математических способностей у детей, отвечающее современным требованиям.
Изучая научную и методическую литературу, пришла к выводу. Что максимального эффекта при формировании математических представлений можно добиться, используя дидактически игры. Определила цель педагогической деятельности.
Перед собой поставила следующие задачи:
Систематизировать дидактические игры математического содержания.
Выявить эффективность влияния системы развивающих дидактических игр на формирование элементарных математических представлений.
От проделанной работы ожидала следующие результаты:
- во первых – это повышение уровня формирования и развития математических представлений детей;
- во вторых – формирование активности детей в процессе познавательной деятельности.
Для достижения цели и задачи:
Изучила специальную литературу по теме.
Провела диагностику по «Программе воспитания и обучения в детском саду» под ред. М.А.Васильевой.
Разработала и внедрила перспективный план использования дидактических игр с математическим содержанием.
Систематизировала картотеку дидактических игр по формированию элементарных математических представлений:
Игры с цифрами и числами – обучение детей счёту в прямом и обратном порядке.
Игры путешествие во времени – служат для знакомства детей с днями недели, временами года.
Игры на ориентирование в пространстве – учат ориентироваться в специально созданных пространственных ситуациях и определять своё место по заданному условию.
Игры с геометрическими фигурами – закрепление знаний о форме геометрических фигур, узнавать их в окружающих предметах.
Игры на логическое мышление – учат строить логические цепочки, мыслить самостоятельно, делать какие-то выводы.
Каждая из игр решает конкретную задачу совершенствования математических представлений детей.
В деятельности с дошкольниками для меня дидактическая игра является:
Игровым методом;
Формой обучения;
Самостоятельно игровой деятельностью;
Средством всестороннего воспитания детей.
В рамках тематической недели науки организован проект «Мы эрудиты», с выходом на итоговое мероприятие – семейную викторину «Хочу всё знать».
Обогатила развивающую предметно-развивающую среду группы, оформив математический уголок.
Привлекла родителей к изготовлению дидактических игр.
Определила эффективность перспективного плана по использованию дидактических игр с математическим содержанием в работе с детьми.
Для полноценного познавательного развития детей старшего дошкольного возраста образовательный процесс организую по трём основным блокам:
1блок
Организуя образовательную деятельность по развитию элементарных математических представлений. Использую ИКТ. Опираюсь на деятельностный подход, т.е. задания не даются в готовом виде, а постигаются путём самостоятельного анализа, сравнения, выявления существенных признаков. Подвожу детей к этим «открытиям», организуя и направляя их поисковые действия.
2 блок
Совместную деятельность организую как систему дидактических игр для закрепления полученных в непосредственно образовательной деятельности знаний и умений, а также для формирования умений детей применять полученные представления в разнообразных игровых ситуациях.
3блок
В познавательно-игровой деятельности, ребёнок получает возможность самореализации, проявляется его творческая активность.
Для достижения результата осуществляю свою деятельность по следующим направлениям: Социально-личностное, познавательно0речевое, художественно-эстетическое, физкультурно-оздоровительное.
Считаю, что при организации воспитательно-образовательного процесса, немаловажным является сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей. С этой целью в группе создан уголок здоровья, где имеется традиционное и нетрадиционное спортивное оборудование. При взаимодействии с инструктором по физической культуре организовала, дидактические игры путешествия во времени, на ориентировку в пространстве используя геометрические фигуры, которые носят соревновательный характер.
Для эффективного решения задач социализации и вхождения ребёнка в современный мир предусматриваю широкое применение видов деятельности с применением современных средств в образовательном процессе: мультимедиа, слайдовое сопровождение развивающего процесса.
Посредствам дидактической игры происходит развитие умений общения детей со сверстниками. Дидактическая игра является эффективным средством социализации дошкольника и создаёт благоприятные условия для развития чувства партнёрства и освоения способов позитивного взаимодействия, носит коллективный характер.
В сотрудничестве с педагогом-психологом проведён качественный анализ социального климата в группе. По итогам, которого отмечается, дети стали объединяться группами по интересам, соблюдать правила игры, доводить начатое дело до конца.
В познавательно-речевом направлении использую метод проектов для развития детской познавательной активности, творческими способностями, фантазии. В группе реализованы познавательные проекты: «Живые и не живые предметы», «Разноцветные машины», «Из чего состоит человек». В реализации проектов непосредственное участие в итоговых мероприятиях тематических недель, оказывают помощь в изготовлении дидактических игр. Всё это помогает сделать их своими союзниками и единомышленниками в деле воспитания детей.
Художественно-эстетическое направление.
Уровень развития мелкой моторики – один из основных показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Ребёнок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики умеет логически рассуждать, у него развиты память и внимание, связанная речь. Поэтому использую различные материалы: фасоль, горох, рис. Бисер, пуговицы для формирования количественных представлений. Взаимодействие с музыкальным руководителем и применение музыкально-дидактических игр содержащих в себе элементы ритма, счёта, звука позволяет создать условия для детей к целостному осмысленному восприятию конкретных явлений, событий, гаммы чувств.
Интеграция образовательных областей позволяет подводить детей к пониманию целостной картины мира.
В соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования программа для детей дошкольного возраста должна быть направлена на формирование у дошкольников общей культуры, развития у них умственных и художественных способностей, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность в школьном обучении.
Результат педагогической диагностики по образовательной области «Познание» показал, что появилась положительная динамика в сформированности математических представлений на 8% по сравнению с 2010-2011 учебного года.
Таким образом:
Использование дидактических игр благоприятно влияет на усвоение элементарных математических представлений у дошкольников и способствует повышению уровня математического развития детей.
Дидактические игры позволяют повысить активность детей в процессе познавательной деятельности, дают большой заряд положительных эмоций, помогают детям закрепить и расширить знания по ФЭМП.
Перспективы:
1.Углубить и дифференцировать индивидуальную работу с детьми в области Познания, определённые современными требованиями.
2. Обновить и качественно улучшить математическое развитие дошкольников через поиск наиболее интересных форм организации непосредственно образовательной деятельности.
3. Способствовать формированию интегративных качеств дошкольника для успешного обучения в школе.
