Технологическая карта обучения детей составлению загадок в детском саду «Снегурочка»

Тюменская область Ханты – Мансийский автономный округ - Югра
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей «Снегурочка»

Технологическая карта
непрерывной образовательной деятельности
по образовательной области «Познавательное развитие»
в старшей группе

Тема: «Обучение детей составлению загадок».

Составила: воспитатель Волкова Ирина Александровна

г. Югорск, 2016
Цель – формирование у детей осознанного отношения к процессу составления загадок.
Задачи:
Образовательные:
- Закрепить умение детей находить части у какого-либо объекта и место его расположения.
- Закреплять знания о значении имен признаков, и умении описывать объекты по признакам.
- Упражнять детей в составлении загадок по ТРИЗ-технологии.
- Формировать положительную мотивацию к предстоящей деятельности;

Развивающие:
- Создать и закрепить эмоционально-положительный климат в группе детей;
- Снять эмоциональное и мышечное напряжение; эмоциональная разгрузка.
- Развивать фантазию, воображение и повышать речевую активность детей.
- Закрепить знания детей о фантастических преобразованиях в сказочных сюжетах, упражнять в определении использованного приёма фантазирования.
- Развивать связную речь и образную память.
- Учить подбирать антонимы, противопоставлять предметы их свойства, качества, явления по временным, пространственным, оценочным отношениям.
- Развивать навыки общения детей друг с другом, умение договариваться.
- Развивать умение следовать устным инструкциям и последовательности действий.
- Формировать адекватную самооценку.

Воспитательные:
- воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми;
- формировать умение слушать собеседника, не перебивать без надобности.

Материалы и оборудование: магнитная доска, планшет для составления загадки по модели №2, раздаточный материал –
4 планшета для составления загадок по модели №1, карточки с изображением сказок и сказочных героев, модули в форме треугольников с прикрепленными на них волшебниками, пособие для игры «Линейная вертикальная Да-нетка», мяч. Оборудование: ноутбук, проектор, экран.

Методы, формы,

приемы, возможные виды деятельности

Деятельность педагога

Предполагаемая деятельность воспитанников

Организационный этап
2 мин

Создать эмоционально-положительный климат в группе детей;
Снять эмоциональное напряжение;

Развивать фантазию, воображение, повышать творческую и речевую активность детей.

Сообщение о предстоящей деятельности.

Игра «Я возьму тебя с собой…»

Приветствие, установление зрительного, тактильного контактов.
- Здравствуйте ребята. Давайте пройдем в группу и поприветствуем друг друга и гостей.

-Дети, скажите, а вы любите сказки?(Да). Я тоже очень люблю сказки. И поэтому сегодня я предлагаю отправиться в путешествие по сказкам. Согласны? (Да).

- Я – Красная шапочка. Я возьму тебя с собой в сказочное путешествие, если ты назовёшь мне сказочного героя из любой сказки.

-Молодцы! Всех сказочных героев беру с собой!

Дети стоят в кругу на ковре. Приветствуют друг друга.

Дети называют сказочных героев и подходят к воспитателю.
- Курочка Ряба
- Баба Яга
- Буратино
- Машенька
- Мальвина и т.д.

Расширение
имеющихся
представлений
5 минут

Закрепить знания детей о фантастических преобразованиях в сказочных сюжетах, упражнять в определении использованного приёма фантазирования.

Просмотр презентации «Волшебники в сказках»

Игровая ситуация «Какой волшебник побывал в сказке»

- Ну что же, наше путешествие начинается

-Первая сказка, которая нам встретилась - «Репка».

- Подскажите какой Волшебник побывал в этой сказке и с кем он сотворил Волшебство?.

- Следующая сказка «Золотая рыбка».

- Какое волшебство случилось здесь? А были ли какие-то ограничения у золотой рыбки?

- Сказка «Гуси-лебеди».

- До кого дотронулся в этой сказке Волшебник?

- Сказка «Дюймовочка».

- Подскажите в этой сказке в каком месте поработал Волшебник?

- Сказка «Колобок».

- Кого коснулся Волшебник в этой сказке?

- Сказка «Русалочка».

- С каким героем в этой сказке Волшебник сотворил волшебство?

- Сказка «Цветик-семицветик».

- Как поработал здесь Волшебник?

- Сказка «Приключения Буратино».

- Какое волшебство произошло здесь?

Дети присаживаются на ковёр и смотрят на экран.

- Волшебник Увеличения коснулся Репки и она выросла большая-пребольшая, что даже дедушка не смог один её вытащить и пришлось звать на помощь.
После ответов детей появляется слайд.

- Волшебник Всё могу наделил Золотую рыбку способностью исполнять желания. Но когда старуха никак не хотела насытиться и с каждым желанием хотела всё больше и больше, Рыбка перестала их исполнять.
После ответов детей появляется слайд.

- Волшебник Остановки Времени в этой сказке дотронулся до Бабы Яги. Он остановил для неё время. Баба Яга не старилась ещё больше, она оставалась в одном возрасте.
После ответов детей появляется слайд.

- В этой сказке Волшебник Уменьшения создал образ Дюймовочки – уменьшил обычную девочку.

После ответов детей появляется слайд..

- Колобка коснулся Волшебник Оживления. Стало живым тесто.
После ответов детей появляется слайд.

- Волшебник Объединения объединил женщину и рыбу в главном герое Русалочке.
После ответов детей появляется слайд.

- В сказке Волшебник Всё могу наделил своим волшебством каждый из 7 лепестков цветика, и поэтому они могли исполнять желания девочки.
После ответов детей появляется слайд.

- Здесь побывал Волшебник Оживления и применил приём оживления материала, стало дерево живым и Буратино из полена превратился в человечка.
После ответов детей появляется слайд.

Динамическая
пауза, 2 мин

Снять мышечное напряжение, эмоциональная разгрузка.
Развивать навыки общения детей друг с другом, умение договариваться.

Игра «Раз, два, три, к Волшебнику своему беги!»

- Ребята, посмотрите в группе в разных направлениях выставлены треугольные модули с прикрепленными на них изображениями с Волшебниками. Это домики Волшебников. Я раздам вам картинки со сказками. И по моему сигналу вы должны подойти к домику того Волшебника, который побывал в вашей сказке.

Дети получают картинки со сказками. И должны подумать и определить какой Волшебник поработал и совершил волшебство в этой сказке. По сигналу воспитателя дети подбегают к домику своего Волшебника.

Актуализация знаний
8 минут

Учить подбирать антонимы, противопоставлять предметы, их свойства, качества, явления по временным, пространственным, оценочным отношениям.

Развивать связную речь и память.

Закреплять эмоционально-положительный настрой в группе.

Развивать умение задавать вопросы, сужающие поле поиска в линейном ряду.

Упражнять детей в составлении загадок по ТРИЗ-технологии.

Игра «Наоборот»

Игра «Да-нет» с использованием картинок объектов из сказок в вертикальном линейном ряду

«Составление загадок» с использованием Триз-технологии

Воспитатель приглашает детей поиграть в игру «Наоборот» с мячом.
- Ребята, сейчас я буду называть характер сказочных героев, тот, кто ловит мяч, называет характер героя наоборот.
Хороший – плохой
Скупой – щедрый
Трудолюбивый – ленивый
Злой – добрый
Храбрый – трусливый
Весёлый – грустный
Умный – глупый
Робкий – смелый и т.д.

- Ребята, скажите, а вы умеете придумывать загадки? Я предлагаю вместе составить загадку про одного героя из сказки. А про кого, вы должны отгадать с помощью «Да-нетки».
Воспитатель выставляет в линейном вертикальная ряду картинки:

- Я загадала объект. Задавайте мне вопросы…

- Правильно. Ребята, мною был загадан объект из сказки «Колобок». Давайте вместе составим загадку про колобка по модели № 2 «Что делает? Кто или что делает так же?».
На мольберте перед детьми выставлен планшет для составления загадки.
- Колобок что делает? Остывает на окошке. Что может так же остывать на окошке? (Горячий суп, чай, испеченный пирог и т.д)
- Что ещё делает Колобок? Катится по дорожке. Что может так же катиться? (Мячик, клубок с нитками, колесо и т.д)
- Вспомните, что ещё делал Колобок? Пел песню. Кто может так же петь песню? (Певец, дети, веселый клоун и т.д.)
Воспитатель схематично зарисовывает на листочке выбранный наиболее удачный вариант сравнения и эти зарисовки вставляет на строки планшета.
- Давайте теперь вместе проговорим получившуюся загадку:
«Остывает на окошке, как горячий суп,
катится по дорожке, как мяч,
поет песню, как весёлый ребенок. Кто это? Колобок».

Дети становятся на коврике в круг.

Дети садятся на ковер.

Дети задают воспитателю вопросы, на которые можно ответить «Да» или «Нет».
- Этот объект находится посередине? (Нет)
- Этот объект находится выше чем середина? (Нет)
- Этот объект находится ниже чем середина? (Да)
- Это Мальвина? (Нет)
- Этот объект находится выше чем Мальвина? (Нет)
- Этот объект находится ниже чем Мальвина? (Да)
- Это Курочка Ряба? (Нет)
- Это Колобок? (Да)

Дети сидят на ковре.
У Колобка выделяются действия и перечисляются другие объекты, у которых данные действия ярко выражены. Из предложенных вариантов выбираются наиболее удачные.
Дети составляют загадку, не называя загаданный объект, перечисляют действия, которые через связки «как» сравниваются с другими объектами.

Практическая
работа
5 мин

Развивать мышление, умение следовать устным инструкциям и последовательности действий.

Упражнять детей в составлении загадок по ТРИЗ-технологии.

«Составление загадок» с использованием Триз-технологии

- Вы такие умнички. У нас получилась замечательная загадка про Колобка. Мне очень понравилось как вы составляете загадки. И теперь я предлагаю вам разделиться по парам и каждая пара получает картинку со сказочным героем. И вот в таких мини-командах вы сможете составить свою загадку про героя из сказки по модели №1 «Какой? Что такое же?».

Лиса

Волк
Дети садятся за столы, выполняют задание.

Перед детьми планшет и листочки для схематичной зарисовки. Дети описывают данного сказочного героя по выставленным признакам. И далее производят подбор объектов с такими же признаками. По мере ответов детей выбирают лучший вариант сравнений и заполняют пустые графы в табличке своего планшета.

Медведь
Заяц
Ёжик
-А теперь свои готовые загадки я предлагаю вам показать нашим гостям. Подходите к гостям и загадывайте свои загадки им.

Заключительный этап.
Рефлексия,
3 мин

Подведение итогов НОД, обобщение полученного ребенком опыта. Формирование элементарных навыков самооценки.

Беседа, обсуждение.

- Молодцы – ребята! Я очень рада, что вы самостоятельно можете составлять загадки. Вы справились с этим заданием без моей помощи.

- Подскажите что мы сегодня делали на занятии?
-А как мы это делали?

- Ребята, зачем мы всё это делали?

-Вам понравилось? Спасибо вам за работу!

Дети высказываются по поводу полученной информации, качества выполненной работы и воплощения собственного замысла, своего эмоционального состояния.

- Составляли загадки.
- Мы играли в «Да-нетку», в игру «Наоборот», в игру «Какой волшебник побывал в этой сказке».
- Чтобы научиться составлять загадки по схеме №1 и по схеме №2.