Развитие познавательного интереса и творчества дошкольников посредствам сюжетно-ролевой игры

Развитие познавательного интереса и творчества дошкольников посредствам сюжетно ролевой игры

Воспитатель: Решетникова О.Г

Игра представляет собой особую деятельность, которая расцветает в детские годы и сопровождает человека на протяжении всей его жизни.
В соответствии с ФГОС игра является ведущим видом деятельности ребенка. Ведущее положение игры определяется не количеством времени, которое ребенок ей посвящает, а тем, что: она удовлетворяет его основные потребности; через игру происходит развитие познавательного и творческого интереса.
Игра является ведущим видом деятельности дошкольника. Именно через игру ребёнок познаёт мир, готовится к взрослой жизни. Одновременно, игра является основой творческого развития ребёнка, развития умения соотнесения творческих навыков и реальной жизни. Игра выступает в роли своеобразного мостика от мира детей к миру взрослых, где всё переплетено и взаимосвязано: мир взрослых влияет на мир детей и наоборот.
Сюжетно-ролевая игра — это основной вид игры ребёнка дошкольного возраста. Игра есть наиболее спонтанное проявление ребёнка и вместе с тем она строится на взаимодействии ребёнка со взрослыми. Ей присущи эмоциональная насыщенность и увлечённость детей, самостоятельность, активность, творчество. Основной источник, питающий сюжетно-ролевую игру ребёнка, это окружающий его мир, жизнь и деятельность взрослых и сверстников. Особенностью сюжетно-ролевой игры является наличие в ней воображаемой ситуации, своеобразие содержания. Игра есть деятельность, в которой дети сами моделируют жизнь взрослых. Сюжетно-ролевая игра в своей развитой форме носит коллективный характер. Это не означает, что дети не могут играть в одиночку, но наличие детского общества — это наиболее благоприятное условие для развития сюжетно-ролевых игр.
За основу в своей работе беру программу «От рождения до школы» под редакцией, Н. Вераксы, Т. Комаровой, М. А. Васильевой
Мною оформлены центры для игр «Поликлиника», «Детский магазин», «Парикмахерская», «Библиотека», «Шоферы», «Семья», «Зоопарк» которые пополняются и расширяются с учётом возрастных особенностей, развития и становления этапов формирования игры. Для развития у детей ролевых действий необходимо умение перевоплощаться. С этой целью использую костюмы и атрибуты (фартук для мамы, белый халат для врача, в изготовлении, которых оказывают помощь родители.
Играя с детьми, создаю проблемные ситуации. Это побуждает детей обсуждать замысел, подбирать необходимые материалы для деятельности. Для того чтобы дети овладели игровыми умениями, я сама играю с детьми. В игре с детьми принимаю позицию играющего «партнёра», с которым ребёнок чувствовал бы себя свободным и равным в возможности включения в игру и выхода из неё, ощущая себя вне оценок: хорошо-плохо, правильно- неправильно, ибо к игре они не применимы. В совместной игре с детьми, при создании условий для их самостоятельной деятельности, не допускаю принуждения, навязывания тем, игровых ролей, форм игры. У детей нашей группы появляются коллективные игры, что создаёт возможность для быстрого развития и изменения как тематики и содержания, так и структуры игры. Играя с детьми в нашей группе, я обогащаю содержание игр, возникающих в группе, формирую умения организованно играть небольшими группами, сговариваться по поводу игры, поддерживать в игре дружелюбные отношения. Для решения этих задач я использую косвенные приёмы руководства: обогащаю знания детей в связи с темой возникшей игры. У детей средней группы часто одновременно возникает несколько игр на разные темы. В таких случаях я сначала помогаю детям расширить знания для одной игры, а затем постепенно перехожу к углублению содержания других.
Также я использую разнообразные приёмы формирования у детей умения организовать совместные игры. Проявляю интерес к играм детей и, задавая отдельным группам вопросы, постепенно приучаю детей обдумывать содержание игры, договариваться, распределять роли. При этом я использую короткие разговоры с детьми о содержании предстоящей игры, о распределении ролей в ней, помогаю детям справедливо распределить роли, направляю внимание детей на подбор игрушек и т. д.
В этом возрасте выполнение роли становится значимым мотивом игровой деятельности: у ребенка развивается желание не просто играть, а выполнять ту или иную роль. Смысл игры для ребенка заключается в отношениях между персонажами. Поэтому ребенок охотно берет на себя те роли, отношения в которых ему понятны.
У ребенка развивается содержание игры. В играх, наряду с действиями, начинают отражаться разнообразные общественные отношения, поступки, развивается познавательный и творческий интерес. В играх находит отражение специфика деятельности взрослых, их взаимодействия в труде, их отношения к труду и друг к другу в процессе труда.
Организуя игры с детьми развиваю у них самостоятельность и самоорганизацию, формирую умение договориться о теме игры, распределять роли, наметить основное развитие сюжета, подготовить игровую обстановку.
Периодически предлагаю новую тему игры, при этом не навязываю сюжет детям, а стараюсь лишь возбудить интерес. Играя с детьми, замечаю изменения в их настроении, поведении и самочувствии.
Как можно чаще хвалю и поощряю каждого ребёнка, чтобы никто из них не потерял интереса к игре. В своей работе стараюсь, чтобы каждый ребёнок самореализовался в игре, проявил своё неповторимое творчество.
«Семья»
Цель: формировать представление о коллективном ведении хозяйства, умение классифицировать мебель, посуду. Расширять знания детей о способах и последовательности сервировки стола для праздничного обеда. Закрепить знания о столовых предметах. Воспитывать внимательность , заботливость, ответственность. Расширить словарный запас : ввести понятия «праздничный обед», « сервировка», «именины».
«Магазин»
Цель: Научить детей классифицировать предметы по общим признакам, воспитывать чувство взаимопомощи, расширить словарный запас детей: магазин игрушек, мебельный магазин, «продукты питания», «посуда».
«На дорогах города, станицы.
Цель: Закрепить знания детей о правилах дорожного движения, познакомить с новой ролью – регулировщик. Расширить словарный запас детей «светофор», «нарушение движения».Воспитывать выдержку, терпение, внимание на дорогах, уважение к пешеходам.
«Шоферы»
Цель: Закрепление знаний и умений о труде шофера, на основе которых ребята смогут развить сюжетную, творческую игру. Развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений в игре. Воспитание у детей уважение к труду шофера.
« Салон красоты»
Цель: Познакомить с профессией парикмахера, воспитывать культуру общения, расширить словарный запас детей. Закрепить знания детей о труде парикмахера, администратора, уборщицы.

«Автобус ( троллейбус)»
Цель: Закрепление знаний о труде водителя и кондуктора, ребята смогут сюжетную, творческую игру. Знакомить с правилами поведения в автобусе. Развитие интереса в игре. Воспитание уважения уважения к труду водителя и кондуктора.

«Строим дом»
Цель: Познакомить детей со строительными профессиями, обратить внимание на роль техники, облегчающей труд строителей, научить детей сооружать постройку несложной конструкции, воспитывать дружеские взаимоотношения в коллективе, расширить знания детей об особенностях труда строителей, расширить словарный запас детей: ввести понятия «постройка», « сварщик», « строительный материал».

«Зоопарк»
Цель: расширить знания детей о диких животных, их повадках, образе жизни, питании, воспитывать любовь, гуманное отношение к животным, расширить словарный запас детей.

«Поликлиника»
Цель: вызвать интерес к профессии врача, медсестры: воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.

«Моряки»

Работая с детьми в группе, создаю обстановку психологического комфорта и удовлетворения каждого ребёнка. В результате моей работы дети стали более активны, оживлены, свободнее вступают во взаимодействие, подключаются к уже играющим сверстникам, уверены и самостоятельны в игре.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 8 комбинированного вида муниципального образования
Щербиновский район станица Старощербиновская

Развитие познавательного интереса и творчества дошкольников посредствам сюжетно ролевой игры.

Воспитатель: Решетникова О.Г