Протокол № 2 родительского собрания в ДОУ «Детский сад комбинированного вида № 16»

Протокол № 2
родительского собрания в подготовительной к школе группе №10
муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения
«Детский сад комбинированного вида № 16 г. Усинска
На тему «Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста»
Форма проведения: Семинар-практикум.

от 29 января 2016 года

Секретарь: Султанова К.И

Присутствовали:
1. Леонова Н.В
2. Трушкова А.В
3.Сергеева Н.А
4.Воронина О.Е
5.Харахаш И.М
6.Белковская И.В
7.Караваева З.А
8.Курдияш А.Ю
9.Слободянюк Н.Л
10.Фотина Т.Н
11.Маловичко А.М

Отсутствовало: 10
Приглашенные: Иконникова М.В заведующий МАДОУ «ДС КВ №16»

Повестка дня:

1.Об итогах финансово-хозяйственной деятельности за 2015 год.
Иконникова М.В
2.Об изменении родительской платы за присмотр и уход за ребёнком в ДОУ.
Иконникова М.В
3.Об обеспечение дополнительных мер пожарной безопасности в условиях низких температур.
Коптенко Т.А
4.О мерах защиты и профилактики против гриппа.
Коптенко Т.А
5.О развитие у ребёнка мелкой моторики рук
Коптенко Т.А
6. О значениях и способах развития мелкой моторики у детей подготовительной к школе группы.
Коптенко Т.А
7.Практикум с родителями по освоению ими приёмов развития мелкой моторики с помощью бумаги.
Леонова Н.В
8.Просмотр интервью детей группы «Что такое школа»
Коптенко Т.А

1.По первому вопросу
СЛУШАЛИ:
Иконникову М.В., заведующего, которая рассказала о том, что в 2015 году в детском саду функционировало 14 групп, из них 2 группы раннего возраста для детей возрасте с 1,6 до 3 лет ( группы № 2,5), 2 группы компенсирующей направленности для детей с нарушением зрения для детей в возрасте с 3 до 7 лет (группы № 1 и 4) 8 групп общеразвивающей направленности для детей в возрасте с 3 до 7 лет, 2 группы разновозрастные с 2 до 7. Познакомила со всеми доходами и расходами учреждения и целевыми субсидиями на 2016 год. И обратила внимание родителей, что вся информация об итогах финансово-хозяйственной деятельности за 2015 год будет размещена на сайте ДОУ.
РЕШИЛИ:
1.Принять информацию к сведению. 2.По всем возникающим вопросам обращаться к заведующему ДОУ.
2.По второму вопросу
СЛУШАЛИ:
Иконникову М.В, заведующего, котораясообщила, что с 01 января 2016 года в МАДОУ «ДС КВ № 16» г. Усинска установлена родительская плата за присмотр и уход за ребенком за 1 день пребывания в следующем размере:
- дети раннего возраста (от 1 до 3 лет) – 161 руб. 79 коп.
- дети дошкольного возраста (от 3 до 7 лет) - 193 руб. 33 коп.
С 01 января 2016 года установить стоимость питания на одного ребенка в день, исходя из 10-дневного меню
-для детей в возрасте до 3 лет до 154 рублей
-для детей в возрасте от 3 до 7 лет до 184 рублей Основание:
- Постановление Правительства Республики Коми «О максимальном размере родительской платы за присмотр и уход за детьми в государственных и муниципальных образовательных организациях, находящихся на территории Республики Коми» в целях недопущения необоснованного роста родительской платы;
- Приказ муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида № 16» г. Усинска №12 от 11 января 2016 г.
РЕШИЛИ:
1.Принять информацию к сведению. 2.По всем возникающим вопросам обращаться к заведующему ДОУ.
3.По третьему вопросу
СЛУШАЛИ:
Коптенко Т.А, воспитателя группы , которая вручила всем родителям буклет: «Об обеспечение дополнительных мер пожарной безопасности в условиях низких температур» и кратко ознакомила с ним, что при низких температурах воздуха во избежание переохлаждения и обморожения рекомендуется без необходимости не выходить на улицу, избегать пребывания на улице детей и домашних животных, без особой необходимости не покидать приделы населенных пунктов. Поскольку период действия низких температур может длиться несколько дней, рекомендуется заблаговременно создать в доме запас продовольствия, приготовить источники аварийного освещения. Избегать пересечения ледовых преград по необорудованным переправам. По выходу за территорию населенных пунктов ставить в известность о маршрутах следования и времени прибытия на конечный пункт. Не перегружайте сети электрическими приборами! Следите за исправностью электроприборов, печей и дымоходов!
РЕШИЛИ: 1.Принять информацию к сведению.
2.Обеспечить выполнение дополнительных мер пожарной безопасности в условиях низких температур. 4.По четвёртому вопросу СЛУШАЛИ: Коптенко Т.А, воспитателя группы, которая рассказала о мерах защиты и профилактики против гриппа.Что делать, если у вас появились следующие симптомы? Немедленно обратитесь к врачу, если у Вас высокая температура, кашель, боли в горле, насморк или заложенность носа, ломота в теле, головная боль, озноб, слабость, потеря аппетита. У значительного числа людей, инфицированных вирусом A(H1N1)2009, также отмечаются диарея (жидкий стул) и рвота. При вышеуказанной клинике, Вас должны насторожить следующие симптомы: затрудненное дыхание или чувство нехватки воздуха; боли или чувство тяжести в груди или в брюшной полости; ломота в теле; внезапное головокружение; спутанность сознания; сильная или устойчивая рвота; если симптомы заболевания ослабевают, но затем возобновляются вместе с высокой температурой и усилившимся кашлем. Защити себя и других. Больные люди могут быть заразными от 1 дня болезни до 7 дней после развития заболевания. Дети, особенно младшего возраста, могут оставаться заразными более длительный период времени. Прикрывайте рот и нос носовым платком (салфеткой), когда Вы чихаете или кашляете. После использования выбрасывайте платок (салфетку) в мусорную корзину. Часто мойте руки водой с мылом, особенно после того как Вы прикрывали рот и нос при чихании или кашле. Спиртосодержащие средства для очистки рук также эффективны. Старайтесь не прикасаться руками к глазам, носу и рту. Именно этим путем распространяются микробы. Старайтесь избегать тесных контактов с больными людьми. Очищайте твердые поверхности, такие как ручки двери, с помощью бытовых дезинфицирующих средств. РЕШИЛИ: 1.Принять информацию к сведению. 2.Обеспечить выполнение дополнительных мер, о мерах защиты и профилактики против гриппа.

5.По пятому вопросу
СЛУШАЛИ:
Коптенко Т.А, воспитателя группы, которая вручила каждому родителю памятку на: «Развитие у ребёнка мелкой моторики рук»
Как можно чаще, даже в очереди, рисуйте ребенку всевозможные лабиринты. Пусть пройдет по ним карандашом. Чтобы занятие не наскучило, лучше всего объяснить, что это за лабиринт, куда он ведет и кто по нему должен пройти. Например: «Это лабиринт в замке Снежной королевы, он изо льда. Герда должна пройти по нему не касаясь стенок, иначе она замерзнет».
Для развития рук полезно обводить любые вкладыши Монтессори, не менее полезно их заштриховывать. Каждую фигурку следует штриховать под разным углом наклона и с различной степенью густоты линий. Хорошо, если штриховка получится разной степени интенсивности: от бледного, еле заметного, до яркого, темного. Полезно также штрихование сеткой. Во всех случаях ребенку нужны образцы, так что по - штриховать придется и вам.
Можно обводить все, что попадается под руку: дно стакана, перевернутое блюдце, собственную ладонь, ложку и т.д. Особенно подходят для этой цели формочки для приготовления печенья или кексов.
Дошкольнику вполне под силу пришить настоящую пуговиц настоящей иголкой, под вашим наблюдением, конечно.
Отлично развивает руку разнообразное нанизывание. Нанизывать можно все что нанизывается: пуговицы, бусы, рожки и макароны, сушки и т.п. Можно составлять бусы из картонных кружочков, квадратиков, сердечек, листьев деревьев, в том числе сухих, ягод рябины. Научиться прокалывать аккуратные дырочки тоже полезно.
На листочке в клеточку нарисуйте несложную дорожку, если малышу не составит труда ее точно перерисовать, нарисуйте дорожку посложнее.
Плетение бумажных ковриков из разноцветных полосок бумаги – задание на тренировку руки и развитие аккуратности.
Если ваш ребенок крайне неохотно рисует кистью, предложите ему порисовать пальцами. Можно рисовать одним, двумя или сразу всеми пальцами одновременно: каждый пальчик опускается в краску определенного цвета, а потом по очереди ставится на бумагу. Так получается салют, или бусы, или еще что-нибудь. Лучше всего закончить рисунок фломастерами, карандашами. РЕШИЛИ: 1.Принять информацию к сведению. 2. Продолжать развивать у ребенка мелкую моторику руки дома.

6.По шестому вопросу
СЛУШАЛИ:
Коптенко Т.А, воспитателя группы, которая продемонстрировала презентацию с участием детей группы на тему: «Значение и способы развития мелкой моторики у детей подготовительной к школе группы». При просмотре Татьяна Александровна рассказала о всех мероприятиях и способах, которые были проведены с ребятами на развитие мелкой моторики детей в группе, а также обратила внимание родителей, что все новости группы она выкладывает на сайт детского сада, где родители могут ознакомиться с последними новостями жизни группы.
РЕШИЛИ:
1.Принять информацию к сведению. 2.Заходить на сайт детского сада для ознакомления с новостями в жизни группы. 7.По седьмому вопросу СЛУШАЛИ: Леонову Н.В, маму Дарины Леоновой, которая провела мастер - класс, по освоению родителями приёмов развития мелкой моторики с помощью бумаги. « В стране оригами» Искусство складывания бумаги зародилось в этой стране много веков назад и в далёкой древности имело религиозное предназначение, было храмовым искусством. Изготовление красочных фигурок являлось священным ритуальным действием. Ими украшали статую «многоликой» и «тысячерукой» богини милосердия Канон, чтобы задобрить её. Японцы видели мистическую связь между религиозными ритуалами и изделиями из сложенной бумаги. Ведь «ори» означает «сложенный», а «ками» - «бумага» и «Бог» одновременно. Ещё в начале 20 века, когда создавалась первая сеть детских садов, известный немецкий педагог Ф.Фребель настоятельно рекомендовал заниматься с детьми складыванием из бумаги. Его идеи были положены в основу новой системы воспитания. Искусство оригами пришлось здесь как нельзя кстати. Поделки из бумаги – один из видов рукоделия. Складывание из бумаги различных фигур разнообразит работу с бумагой, не требует много времени, а в результате дети учатся целесообразно использовать бумагу и, что самое главное, сами мастерят красивые игрушки. Доступность бумаги, как материала, простота её обработки привлекает детей. Они овладевают различными приёмами и способами действий с бумагой, такими как сгибание, многократное складывание, надрезание, склеивание. Оперируя с бумагой, дети узнают о её пригодности к различной обработке, знакомятся с её плотностью; при складывании – с гибкостью, ломкостью; при испытании поделок водой (стаканчик, лодка, водяная бомбочка) узнают, что бумага водонепроницаема. В процессе складывания кроме зрения важную роль играет осязание. При изготовлении из бумаги различных объёмных и плоских вещей дети обогащают не только свои зрительные, но и  осязательные представления. Складывая поделки согласно описанию или устным указаниям, ребята усваивают необходимые специальные термины и понятия (диагональ, сторона, угол, центр, симметричный, противоположный, заготовка, базовая форма и т.д.) Складывание по чертежам способствует развитию технического воображения. Например, при складывании пилотки приходится, всмотревшись в чертёж, предусмотреть несколько сгибов, их последовательность и симметричность. Оперируя с бумагой, дети учатся обращаться с ней и приобретают навыки правильно сгибать бумагу, разрывать, плиссировать её, превращать прямоугольник в квадрат, уравнивая короткие стороны, производить отделку поделок и т.д. Наконец, хочу отметить воспитательное значение игр с бумажными поделками. Как приятно ребёнку сделать игрушку и самому играть с ней! Часто такая игрушка становится интереснее покупной. Игрушки, сложенные из бумаги, отличаются лёгкостью, но мнутся. Играть ими надо осторожно, ловко, чтобы во время игры не сломать. Игры с поделками, сложенными из тонкой бумаги, безусловно, развивают у игроков лёгкость, ловкость, пластичность движений. А теперь я предлагаю Вам самим сделать оригами «Лягушка». (Родители по показу Леоновой Н.В, выполняют сгибания бумаги и превращают её в лягушку). РЕШИЛИ: 1.Принять информацию к сведению 2.Стараться больше внимание уделять детям по освоению ими приёмов развития мелкой моторики с помощью бумаги, используя интернет. 3.При возникающих вопросах подходить к воспитателю 8. По восьмому вопросу СЛУШАЛИ: Коптенко Т.А, воспитателя группы, которая рассказала, что записала с детьми видео на тему: «Что такое школа?» И вот, какой ответ мы получили. Демонстрируется видеозапись ответов с детьми. РЕШИЛИ: 1.Принятьинформацию к сведению 2. Продолжать воспитывать и развивать своих детей.
Председатель: Стецюк К.Н
Секретарь: Султанова К.И