Технологическая карта: Праздник имен и день рождения

Составил: Козлова Ю. В.______
Группа: старшая №6________
Число: 06.10.2015 год
Оку – қызмет әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта
Білім саласы(Образовательные области): «Социум», самопознание_________________________
Тақырып (Тема): «Что в имени тебе моём»______________________________________________

Мақсат (Цель): Познакомить с историческим значением имени. Продолжать приобщать ребёнка к самонаблюдению, самопознанию, дать возможность самореализоваться каждому ребёнку в зависимости от индивидуальных качеств личности. Упражнять в речевом, интеллектуальном и творческом развитии. Расширять представление о людях других национальностей. Воспитывать внимательное отношение к другому, как к личности.
Көрнекіліктер (Оборудование): игрушка заяц,картинки с изображением мальчиков и девочек, строительный материал.
Екі тілдік компонент (Билингвальный компонент): ат - имя

Әрекет

кезендері
Этапы дея-тельности

Тәрбиеші әрекеті
Действия воспитателя

Балалар әрәкеті
Действия детей

Тәсілдік-
Қозғалымдық

Мотивацион-
но
Побудительный

Ребята, сегодня у нас с вами занятие непростое. Мы поговорим о вас с нами. За дверью слышится шум. Воспитатель выглядывает и вносит зайца, у него в лапах конверт.
-Ой, посмотрите, кто пришёл к нам на занятие. 
А давайте посмотрим, что у него в конверте.
Достаю разнообразные картинки. (Мальчик, девочка, мужчина, женщина, бабушка, дедушка, повар, шофёр)
-Посмотрите, перед вами различные картинки. Посмотрите на них внимательно и ответьте: что у них общего? Чем они непохожи? 
Подвожу общий итог, обобщая ответы детей:
В разных ситуациях люди называются по-разному. В детском саду - ребёнок. Для папы, мамы – сын, дочь. Для бабушки, дедушки – внук, внучка. Идёт по улице – пешеход. Едет в автобусе – пассажир. Покупает в магазине – покупатель.
-Но каждый из вас имеет одно единственное название – это ваше имя.

Слушают, с большим интересом смотрят кто пришел. Смотрят на картинки отвечают на вопросы.

Ұйымдастыру-
Іздестірушілік
Организацион-
но
поисковый

Как вы понимаете, что такое имя?
-Бывают ли люди без имени?
-Для чего даётся имя?
-Ребята, а зайчик мне сказал, что у него нет имени. Давайте придумаем ему имя. ( По признакам даёт зайцу имя Ушастик)
-Ушастик у нас теперь довольный и хочет вместе с вами послушать, что я вам расскажу.
-Хотите узнать, что обозначало имя в древние времена? Тогда слушайте.
Давным-давно, в стародавние времена, наши предки-славяне (показывается кукла) наделяли имя особой волшебной силой. Древние люди считали имя важной частью человека и предпочитали хранить его в тайне. Поэтому настоящее имя человека обычно было известно только родителям и нескольким самым близким людям. Все остальные его звали по имени рода или по прозвищу. Также запрещалось произносить своё имя перед врагами. Считалось, что враги, узнав имя, могут погубить человека. А египтяне запрещали произносить имя фараона вслух (показывается кукла). Японцы же строго-настрого запрещали произносить вслух имя императора, нарушившие это были строго наказаны (показывается кукла). У некоторых людей имя можно было продать или обменять на что-то другое, то есть имя использовалось, как
деньги. А когда люди хотели особенно сильно подружиться, то обменивались именами. А у взрослых индейцев имя говорило о характере человека. Например: «Сокол - острый глаз», «Ястребиный глаз», «Хитрый лис», «Быстрый очень». Вот такая интересная история.
-А хотите узнать, о чём говорят ваши имена?
-В этом месяце мы праздновали день рождения у нашего Вани. У него такое интересное имя! Это имя по-настоящему русское, но пришло к нам из еврейского языка. Иоанн – что переводиться как «Милость божья».
-Ребята, а как часто имя Иван используется в сказках? Давайте соберём в этот волшебный сундучок как можно больше сказок с этим именем: «Иван-царевич и серый волк», «Царевна-лягушка», «Сивка-Бурка», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Иван – вдовий сын», «Два Ивана-солдатских сына».
-Видите, как много сказок с этим именем. А давайте вспомним все имена, которыми мы называем Ваню (строится ромашка). Видите, как можно по-разному называть нашего Ваню. Всё зависит от нашего настроения, от того, как мы относимся к Ване.
-Ребята, а Ушастик предлагает нам попутешествовать вместе с этим именем.
-Хотите отправиться в путешествие?
-На чём же мы будем путешествовать? (выбор транспорта) 
-А давайте построим наш самолёт! (строится самолёт из строительного материала и выбирается штурман. На доске висит карта.) 
-Вперёд! 
-Наша первая остановка – Америка. Здесь наш Ваня станет Джоном 
-А теперь полетели дальше.
-Мы приземлились во Франции. Как же мы будем называть Ваню здесь? А здесь Иван станет Жаном 
-Дальше наша остановка в Грузии (чтение стихотворения). Здесь Ваня будет Вано.
-А теперь мы летим домой.
-Ребята, растёте вы – растёт и ваше имя. Как же изменится имя Ваня.
-И вот вы стали совсем взрослыми: мамами и папами. Как же теперь будет звучать ваше имя? А ваше имя станет ещё и отчеством.
-Давайте послушаем, как же оно будет звучать (помочь детям образовать отчество от имени).
-К сожалению, имена мам не будут звучать в ваших отчествах, а было бы забавно.
-Давайте поиграем в «маминство», то есть попробуем пофантазировать, как же имена девочек будут звучать в отчествах.
-Молодцы, ребята!

Ответы детей на вопросы.
Дают имя зайцу. Ушастик.
Слушают рассказ.

Соглашаются узнать про свои имена.

С радостью соглашаются отправиться в путешствие. Выбирают на каком транспорте отправятся. Строят из строительного материала самолет.
Задумываются и отвечают на вопросы.
Играют в игру.

Рефлекстік-
түзету

Рефлексивно-
корриги-
рующий

Давайте теперь вспомним, о чём мы разговаривали (об именах, о том, что значило имя в древности, о том, что обозначает имя Ваня).
-На этом занятие закончено.

Вспоминают, что проходили на занятии.
Күтілетін нәтижесі( Ожидаемый результат):
Жаңғыртады( Воспроизводит): положительное отношение к себе, к своему имени.

Түсінеді (Понимает): представление об имени человека (полном, уменьшительно ласкательном).

Қолданады (Применяет): привычку обращаться к другим по имени.

Составил: Козлова Ю. В.______
Группа: старшая №6________
Число: 20.10.2015__________
Оку – қызмет әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта
Білім саласы(Образовательные области): «Социум», самопознание________________________
Тақырып (Тема): «Мой день рождения»__________________________________

Мақсат (Цель): Расширять представления детей о семейных праздниках; формировать позитивное восприятие дня рождения как праздника; развивать у детей навыки говорить добрые пожелания.

Көрнекіліктер (Оборудование): музыка «Пусть бегут неуклюжи», музыка «Я на солнышке лежу»

Екі тілдік компонент (Билингвальный компонент):Дос – друг, достық – дружба.

Әрекет

кезендері
Этапы дея-тельности

Тәрбиеші әрекеті
Действия воспитателя

Балалар әрәкеті
Действия детей

Тәсілдік-
Қозғалымдық

Мотивацион-
но
Побудитель-ный

Круг радости: - Доброе утро ребята!
Сколько добрых лиц вокруг!
Эй, ребята, шире круг!
Приглашают в хоровод
Шумный радостный народ!
Включает песню крокодила Гены…

Дети встают в круг радости.
 Повторяют слова и движения за воспитателем.
Слушают музыку, делают вывод.

Ұйымдастыру-
Іздестірушілік
Организацион-
но
поисковый

Когда рождается человек, то все вокруг радуются! И люди и солнце и птицы. День рождения – это самый главный праздник для каждого человека. В этот день все говорят тёплые пожелания. Скажите их друг другу.
Помечтаем:
Звучит музыка песни Львенка «Я на солнышке лежу!». Предлагает детям рассказать, о чем они мечтают в свой день рождения.
Почитаем: «День рождения» Е.Ефимовский.
Разминка: Игра – почтальон принес открытку.
Инсценировка – В гости пришел Карлсон.
Поиграем: Ровным кругом.
 

Слушают воспитателя.
 
 Желают: желаю тебе всегда быть здоровым, радостным, красивым и т.д.
Ложатся на коврик и под музыку мечтают.    
Отвечают на вопросы.
Слушают стихотворение.
Играют.
 
Ответы детей.
Идут по кругу, слушают слова, повторяют фигуру.

Рефлекстік-
түзету

Рефлексивно-
корриги-
рующий

День рождение – любимый праздник для каждого человека.
Раскрасьте картинку в альбоме.
Круг: От сердца к сердцу – Как здорово, что есть на свете День рождения! Как здорово, что все мы родились! и ярко – ярко, всем для восхищения, На небе наши звездочки зажглись!

Разные ответы детей.
 
Раскрашивают картинки.
 
Повторяют слова за воспитателем.
Поют песенку крокодила Гены.

Күтілітін нәтиже (ожидаемый результат):

Қабылдайды (воспроизводят): дату своего дня рождения

Түсінеді (понимают): представления о семейных праздниках

Қолданады (применяют): говорить добрые пожелания.

Составил: Козлова Ю. В.______
Группа: старшая №6________
Число: 03.11.2015__________
Оку – қызмет әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта
Білім саласы(Образовательные области): «Социум», самопознание________________________
Тақырып (Тема): «Мои чувства»______________________________________________________

Мақсат (Цель): Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с понятием "чувства". Формирование у детей умения распознавать эмоциональное состояние человека. Привитие дошкольникам бережливого отношения к чувствам других людей.

Көрнекіліктер (Оборудование): иллюстрации эмоций

Екі тілдік компонент (Билингвальный компонент): қуаныш- радость, мұң – печаль, ашу – злость, махаббат - любовь

Әрекет

кезендері
Этапы дея-тельности

Тәрбиеші әрекеті
Действия воспитателя

Балалар әрәкеті
Действия детей

Тәсілдік-
Қозғалымдық

Мотивацион-
но
Побудитель-ный

"Круг Радости"
Приглашаю всех в Круг Радости.
Здравствуй, Солнце золотое!
Здравствуй, Небо голубое!
Здравствуйте, мои друзья!
Очень рад вас видеть я!
-  На нашей планете живет очень много людей и каждый человек, даже такой маленький, как вы, умеет чувствовать, проявляет свои чувства и понимает чувства других людей: родных и близких, знакомых и незнакомых.
-  Приглашаю вас в удивительное путешествие, которое нам поможет понимать свои чувства.
"Минутка тишины"
"1-2-3, закрываем глазки.
Мы плывем по небу на белом пушистом облачке. Ветерок ласково обдувает нос, нам легко и свободно. Почувствуйте, какое оно, ваше облачко? Облачко соткано из радости. Вы чувствуете, как облачко дает вам доброту, счастье. Эти хорошие чувства живут в вас. Они сопровождают вас. Они, ваши чувства, останутся с вами навсегда. Облачко с радостью подарило вам силу, счастье, здоровье.
Я говорю "спасибо, облачко" и вы открываете глазки".
-  Вам понравилось путешествие?
-  Что вы чувствовали, когда путешествовали?
-  Какие вы знаете чувства?
-  А где живут чувства человека?

Встают в круг радости.

Закрывают глазки.

Отвечают на вопросы.

В сердце, внутри нас

Ұйымдастыру-
Іздестірушілік
Организацион-
но
поисковый

-  Вы сказали, что чувства живут внутри нас. Я приглашаю вас в королевство внутреннего мира. Это королевство настроений, мыслей, переживаний, мечтаний. В этом королевстве живут чувства. Все они разные, все отличаются друг от друга. Узнайте жителей по их портретам.
Детям предлагаются изображения лиц с различными чувствами.
Чувства:
"радость" – А как вы догадались?
"печаль" – Почему это грусть? И так далее.
"удивление";
"страх";
"злость".
-  С какими чувствами вам приятнее встречаться? А почему? Хотите ли вы, чтобы печаль, страх, злость были бы жителями вашего внутреннего мира? Почему? А давайте выгоним из страны страх, злость, печаль. И тогда все будут только веселиться. А как вы считаете, ребята, можно ли прожить без печали? Между жителями возник спор: оставить или нет в королевстве страх, злость, печаль? Долго спорили и решили позвать на помощь самое сильное чувство, которое умеет прощать, умеет преодолевать все преграды. Что это за чувство? Положите руку на сердечко, ведь именно здесь, согласно древним легендам, живет любовь. Что это за чувство? Живет ли оно в ваших сердечках? Кого вы любите? А как ведут себя люди, которые любят?
Решила Любовь помирить всех жителей королевства внутреннего мира. Пусть Радость, Веселье, Нежность, Благодарность, Интерес почаще приходят к вам, ребята. А страх, обида, печаль будут жить на самых дальних границах нашего внутреннего мира. Страх – самый чуткий, осторожный поможет предупредить об опасности. Злость – придаст вам силы в борьбе с несправедливостью. Печаль от расставания с близкими всегда пусть сменится радостью от встреч. Пусть в ваших сердечках живет Любовь к маме, близким, Родине, Матушке-Природе.
Психогимнастика.
Нахмурься, как осенняя тучка.
Улыбнись, как солнышко.
Испугайся, как зайчик, увидевший волка.
Удивись: среди зимы расцвели подснежники.
Погрусти, как мамонтенок, оставшийся без мамы.
Обсуждение ситуаций.
На наборное полотно выставляются пиктограммы с изображением разных эмоций. Иллюстрации с изображением ситуаций, на которых дети изображены без лиц.
Задание: подобрать соответствующую пиктограмму, проанализировав ситуацию.
1)  Удивление: мальчик нашел огромный гриб. Какое выражение лица будет у мальчика? Какие чувства испытывает он? А чтобы вы испытали на его месте? Что может вас удивить?
2)  Печаль: мальчик один остался дома, он ждет маму. Какие чувства он испытывает? Какое у него выражение лица? А что может огорчить вас, когда вам бывает грустно? Как можно исправить плохое настроение?
3)  Радость: мальчик дарит девочке цветы. Какое выражение лица будет у девочки? Почему? Какие чувства испытывает она? А когда вы испытываете чувство радости?
В королевстве нашего внутреннего мира живут разные чувства. И все эти чувства необходимы. Но очень хочется, чтобы в ваших маленьких сердечках всегда жили радость, счастье, веселье и любовь.

Рассматривают изображения лиц. Рассуждают какие эмоции изображены.

Отвечают на вопросы и рассуждают.

Любовь
Ответы детей. Слушают дальше воспитателя.

Повторяют гимнастику.

Обсуждают ситуацию.

Рефлекстік-
түзету

Рефлексивно-
корриги-
рующий

Круг "От сердца к сердцу".
-  Я принимаю вас в круг "От сердца к сердцу". Протянем ручки солнышку и скажем дружно:
Я улыбаюсь миру,
Мир улыбается мне,
Я желаю всем людям планеты
Счастья и любви.

Встают в круг. Протягивают ручки вверх и повторяют слова за воспитателем.

Күтілітін нәтиже (ожидаемый результат):
Қабылдайды (воспроизводят): Какие чувства может испытывать человек.
Түсінеді (понимают): Представления о том, как можно управлять своими чувствами.
Қолданады (применяют): говорить добрые пожелания.

Составил: Козлова Ю. В.______
Группа: старшая №6________
Число: 17.11.2015__________
Оку – қызмет әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта
Білім саласы(Образовательные области): «Социум», самопознание________________________
Тақырып (Тема): «Лучики доброты»____________________________________________

Мақсат (Цель): Расширить представление о доброте, о добром и чутком отношении друг другу и окружающим людям. Формировать представление о доброте, как о важном нравственном качестве каждого человека. Развивать умение анализировать и размышлять о доброте, поступках, стремление проявлять доброту не только в словах, но и поступках. Словарная работа: Фея, остров, доброта, поступки, девочка, ослик, банан, репка, огурец, тапочки, апельсин.
Көрнекіліктер (Оборудование): плоскостные картинки: - девочка, ослик, банан, репка, огурец, тапочки, апельсин; ауди запись «Шум моря, прибоя».

Екі тілдік компонент (Билингвальный компонент): арал – остров, жақсылық – доброта, істер – поступки.

Әрекет

кезендері
Этапы дея-тельности

Тәрбиеші әрекеті
Действия воспитателя

Балалар әрәкеті
Действия детей

Тәсілдік-
Қозғалымдық

Мотивацион-
но
Побудитель-ный

Круг радости:
- Я рад тебя видеть.
- А куда мы с вами приходим каждое утро и видим друг друга?
Предлагает поприветствовать детей словами;
- Детский сад как дом родной, Весь наполнен детворой. Все хотят, и ты и я, Жить в нем, как одна семья!

Дети встают в круг, берут друг друга за руки и приветствуют с друг друга.
Отвечают на вопрос воспитателя
Называют здание, куда они приходят каждый день
Приветствуют друг друга словами;

Ұйымдастыру-
Іздестірушілік
Организацион-
но
поисковый

Сообщаю, что Фея Любви приглашает нас посетить необычный остров, и если приглашение примем, то она будет очень рада.
- И так мы принимаем приглашение?
Объясняет, чтобы попасть на необычный остров, нужно обернуться вокруг себя 3 раза.
Звучит музыка «Шум моря»
Объясняю, что вот мы и оказались на острове.
- А вы хотите узнать, как называется остров?
Объясняет, что Фея Любви прислала нам задание, с помощью которого мы узнаем, как называется остров. Выставляю на доске плоскостные картинки: - девочка, ослик, банан, репка, огурец, тапочки, апельсин
Объясняет, что название острова мы можем узнать по первому звуку предметов, которые изображены на доске.
 - Как называется остров? Что такое доброта?
Предлагает детям сесть поудобнее на ковре и послушать историю, про одну девочку.
- В детском саду появилась новая девочка, звали её Катя. Сшила мама Кате красивое платье. В детском саду, катя ни с кем ни играла, а только любовалась своим платьем. Однажды воспитательница Ольга Петровна с детьми сажала в горшочки семена цветов, и позвала Катю. - Не хочу, я платье испачкаю, -хорошо, сказала воспитательница и предложила Кате надеть фартук. Но Катя сказала, что из-за фартук, не будет видно её красивого платья. И тогда Катин цветок посадил мальчик Витя. Он ухаживал за цветком, поливал его. А потом дети решили подарить цветы мамам и бабушкам   на праздник - 8 марта. Расплакалась Катя, и красивое платье её не радует. Очень ей было обидно и стыдно, что она на сможет подарить цветок своей бабушке. Тогда Витя принес цветок Кате и говорит: - «На Катя, подари цветок своей бабушке». Катя была очень благодарна Вите за цветок, что он поступил как настоящий друг!
- Кто из героев истории совершил добрый поступок?
- Почему его поступок можно назвать добрым?
- А как вы относитесь к девочке Кате?
- А как бы вы хотели помочь Кате?
- Почему?
- Как вы думаете, нужно ли делать добрые дела, почему?
- А что мы чувствуем, когда делаем, совершаем добрые, хорошие дела и поступки?
Вводит в активный словарь детей слова: - Фея, остров, доброта, поступки, девочка, ослик, банан, репка, огурец, тапочки, апельсин
Предлагает отдохнуть.

1. Игра «Оденем солнышко»

С помощью лучиков одевают солнышко и отвечают на вопрос: - Какие дела хорошие они хотят сделать своим родным, друзьям.
2. Игра»Вежливые слова»
- Растает даже ледяная глыба, от слова.
- Зазеленеет старый пень, когда услышит…
- Когда нас бранят за шалости, мы говорим…
- Объясняет детям, что пора возвращаться в детский сад. Но чтобы остров нас не забыл предлагаю подарить острову ладошки доброты. В ладошку вы вложите то, что ты хочешь пожелать острову.
Поворачиваемся три раза и мы в детском саду.

Слушаю с интересом воспитателя.
Эмоционально воспринимают приглашение Феи Любви посетить необычный остров.
Слушают объяснение воспитателя. Выполняют движение «попорот вокруг себя».
Слушают воспитателя.
Отвечают на вопрос воспитателя.
Желают узнать, как называется остров.
Наблюдают за действиями воспитателя.
Рассматривают предметные плоскостные картинки. Слушают объяснение воспитателя. Слушают название картинок, выделяют первый звук и называют их.
Называют название острова
думают, высказывают свои предположения, отвечают на вопрос: - что такое Доброта.
Садятся удобно на ковре.
Желают послушать историю про девочку.
Слушают внимательно рассказ воспитателя.
 
 
 
 
 Анализируют поступки и действия героев истории
Отвечают на вопросы
Как бы они поступили на месте героев рассказа
Рассказывают о своих ощущениях, когда они совершают добрые поступки и дела
Объясняют, кто из героев рассказа им понравился
Вводят в активный словарь слова: - Фея, остров, доброта, поступки, девочка, ослик, банан, репка, огурец, тапочки, апельсин
Желают отдохнуть. Слушают правила игр. Выполняют правила игры.
В игре «Вежливые слова» заканчивают предложение словами: - спасибо, добрый день, извините пожалуйста
Отвечают, что им понравилось на острове, делают подарки острову с пожеланиями. На ладошку наклеивают сердечки, улыбку, солнышко
Выполняют движение «попорот вокруг себя»

Рефлекстік-
түзету

Рефлексивно-
корриги-
рующий

Подводит итог: Обращаю внимание на звон колокольчика, и что передал за доброту остров Фее Любви. Посмотрим, что в ней?
Задаю вопрос: - Где находятся необычные острова?
Предлагаю спеть и станцевать про чудеса

Обращают внимание на звон колокольчика. Проявляют интерес к шкатулке и её содержимому – конфетки
Думают, называют ответы
Поют и танцуют под песенку «Страна чудес».
Күтілітін нәтиже (ожидаемый результат):
Қабылдайды (воспроизводят): название острова, по первому звуку.
Түсінеді (понимают): что такое доброта, что значит быть добрым, и что такое чуткое отношение друг другу и окружающим людям.
Қолданады (применяют): умение анализировать и размышлять о доброте, поступках, стремление проявлять доброту не только в словах, но и поступках.

Составил: Козлова Ю. В.______
Группа: старшая №6________
Число: 15.12.2015__________
Оку – қызмет әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта
Білім саласы(Образовательные области): «Социум», самопознание________________________
Тақырып (Тема): «Настоящий верный друг»____________________________________________

Мақсат (Цель): Формирование представлений о дружбе, друзьях. Раскрыть понятия слов: дружба, друг; развивать умение оценивать свои поступки и поступки других воспитывать доброе и уважительное отношение   друг к другу и своим друзьям.

Көрнекіліктер (Оборудование): Звукозапись песни «Настоящий друг»; М/ф «Мой друг зонтик», Релаксационная музыка, Гуашь, ватман с изображением ствола дерева.

Екі тілдік компонент (Билингвальный компонент): дос - друг

Әрекет

кезендері
Этапы дея-тельности

Тәрбиеші әрекеті
Действия воспитателя

Балалар әрәкеті
Действия детей

Тәсілдік-
Қозғалымдық

Мотивацион-
но
Побудитель-ный

Круг радости: 
Салем  кун!
Салем ел!
Салем жер – ана!
Салем (имена детей).
Помечтаем: Наедине с собой 
Сегодня я приглашаю вас совершить путешествие на прекрасную полянку  дружбы. Закройте глазки, сделайте глубокий вдох и представьте красивую полянку, где много цветов, порхают бабочки, светит солнце, дует лёгкий ветерок. На этой поляне играют дети.  Они очень дружные и веселые ребята. Всем хорошо вместе. Они умеют дружить и никогда не ссорятся. Всем детям радостно и хорошо вместе. Они улыбаются солнышку и держат друг друга за руки. Они – настоящие друзья. А теперь сделаем глубокий вдох и мысленно вернемся в группу и открываем глаза.

Встают в круг радости повторяют слова.

Мечтают

Ұйымдастыру-
Іздестірушілік
Организацион-
но
поисковый

Просмотр мультфильма «Мой друг зонтик»
Обсуждение мультфильма.
Вам понравился мультфильм, о чем он?
Как вы понимаете  слово «дружба»?

Поросенок считал слоненка другом?
Правильно ли поступал поросенок по отношению к слоненку? 
Почему все друзья отвернулись от него?  Что сделал поросенок, чтобы вернуть друга?  А у вас есть друг? Вы поступили бы с ним так? Что значит настоящий друг?

ФИЗМИНУТКА.
Разминка: Игра «Улыбнись»
Мы сначала будем хлопать,
А затем мы будем топать.
А сейчас мы повернемся
И все вместе улыбнемся.
Домашнее задание
- Сегодня на занятие  мы много узнали о дружбе, о настоящих друзьях.  
Дома нарисуйте портрет своего друга.  
Блиц-игра «Да и нет»
Воспитатель задает вопросы, дети отвечают.
Дружба начинается, если улыбнешься кому-то?
Дружба начинается, если защищаешь кого-то? 
Дружба начинается, если рвешь яблоки  из чужого сада с кем-то?
Дружба начинается, если  делишься игрушками с кем- то?
Дружба начинается, если подставишь подножку кому-то?
Дружба начинается, если помогаешь отремонтировать машинку?
Дружба начинается, если плюёшься жвачкой?
Дружба начинается, если толкаешься?
Дружба начинается, если дерешься?
Дружба начинается, если говоришь вежливые слова ?

Просматривают мультфильм. Обсуждают.
Отвечают на вопросы. Дружба – это когда между людьми есть доброта, любовь, доверие, милосердие, чуткость, помощь, радость, уважение. 
Размышляют над вопросами и отвечают.

Настоящий друг – это тот, кому мы верим, на кого надеемся, кого любим.
Делают физкультминутку согласно тексту

Внимательно выслушивают домашнее задание.
Играют в игру «Да и нет». Отвечая на вопросы воспитателя.

Рефлекстік-
түзету

Рефлексивно-
корриги-
рующий

Очень важно для каждого человека знать, что такое дружба, иметь друзей и уметь дружить. Еще важнее научиться дорожить дружбой и быть хорошим другом. 
Друг- 
Какое маленькое слово
И как его легко сказать.
И сколько в нем хорошего, простого,
Но им не каждый может стать!
Давай те дружить всегда!
Круг от сердца к сердцу
Давайте скажем дружно, звонко, хором: 
Как хорошо, что есть друзья
И у меня! И у тебя!
У птиц,  и рыбок, и зверей!
У взрослых есть! И у детей!!!
Ребята давайте жить дружно!

Слушают воспитателя.
Повторяют вместе слова за воспитателем.

Күтілітін нәтиже (ожидаемый результат):

Қабылдайды (воспроизводят): кто такой друг, каким он должен быть, как надо ценить друга.
Түсінеді (понимают): что такое дружба, как надо относиться к друзьям.
Қолданады (применяют): умение анализировать и размышлять о дружбе, поступках, стремление проявлять доброту не только в словах, но и поступках по отношению к своим друзьям и близким.

Составил: Козлова Ю. В.______
Группа: старшая №6________
Число: 15.12.2015__________
Оку – қызмет әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта
Білім саласы(Образовательные области): «Социум», самопознание________________________
Тақырып (Тема): «Что такое счастье»____________________________________________

Мақсат (Цель): Расширять представление о счастье в жизни человека; формировать у детей представление о символах; закреплять навыки позитивного общения с другими детьми.

Көрнекіліктер (Оборудование): аудио – запись, открытки, ленты.

Екі тілдік компонент (Билингвальный компонент): бақыт символы – сивол счастья

Әрекет

кезендері
Этапы дея-тельности

Тәрбиеші әрекеті
Действия воспитателя

Балалар әрәкеті
Действия детей

Тәсілдік-
Қозғалымдық

Мотивацион-
но
Побудитель-ный

Воспитатель преображается в гостью из сказочной страны, а точнее Фея цветов из королевства Счастья
Предлагает детям встать в круги сказать:
«Все о счастье мы мечтаем,
Счастья всем друзьям желаем!»

Дети радуются приходу Феи счастья и проговаривают слова.

Ұйымдастыру-
Іздестірушілік
Организацион-
но
поисковый

В волшебной корзинке оказалось много разных вещей. Это и игрушки, и открытки, и книжки. Посмотрите, даже есть детское одеяло.
Это одеяло мне принесла мама Тимура. Она "его хранит как очень дорогую вещь. Когда родился Тимур, мама его была очень счастлива. В это одеяльце она заворачивала любимого сына и хранит его теперь как символ счастья, рождения ребенка.
А эта открытка хранится в семье Оли. На ней написаны слова: «Я вас люблю!». Когда папа Оли уезжает по работе в другой город, он всегда присылает открытку с добрыми словами. Эта открытка -самая первая, поэтому она является символом любви в этой семье.
- Эта игрушка была подарена Мурату бабушкой. Сейчас его бабушка живет в другом городе, а игрушка всегда напоминает
Мурату о любимой бабушке, о ее любви.
(Воспитатель приводит примеры по своему усмотрению).
-  А какие вещи, предметы есть в вашей семье, которые являются символом любви и счастья?
Игра «Угадай мелодию»
- Мне очень нравится передача «Угадай мелодию». Я принесла с собой цветочный барабан. Будем его крутить и угадывать, какие прозвучат песни.
Звучит песенка из мультфильма «Львенок и черепаха»: «Я на солнышке лежу и на солнышко гляжу. Все лежу, и лежу, и на солнышко гляжу».
- Кто это поет?
Как вы думаете, почему черепаха такая счастливая?
Звучит песенка из мультфильма «Крошка енот»: «От улыбки станет всем светлей, от улыбки в небе радуга проснется, поделись улыбкою своей, и она к тебе не раз еще вернется».
-  Кто это поет?
- Чему радуется Крошка енот?
-  Символом какого чувства является улыбка?

Физкультминутка.
Раз, два - повернемся
И соседу улыбнемся.
К солнцу руки поднимаем, 
Дружно, весело шагаем, Приседаем, и встаем,
И ничуть не устаем

Предлагает послушать сказку «Лекарство от плохого настроения».

Ответы детей
Рассуждения детей о предметах любви и счастья
 
 
Ответы детей
 
Слушают чтение
Рассматривают персонажей
 
 

Обобщают занятие своими рассуждениями

Играют в игру «Угадай мелодию». Отвечают на вопросы воспитателя.

Ответы детей.

Выполняют физминутку согласно текста.

Выполняют движения согласно текста.

Рефлекстік-
түзету

Рефлексивно-
корриги-
рующий

Предлагает круг «От сердца к сердцу»
Из красивых лент предлагает сделать разноцветную радугу и взять за концы все ленты, встать друг против друга и сказать
«Солнце я тебя люблю,
Солнце я тебя прошу
Подари мне мира и тепла
Подари мне счастья и добра!

Выполняют задание воспитателя.
Из красивых лент делают разноцветную радугу
Встают друг против друга и говорят слова.
 

Күтілітін нәтиже (ожидаемый результат):

Қабылдайды (воспроизводят): Что человек в жизни должен быть счаттлив. Что обязательно должен общаться с другими детьми.

Түсінеді (понимают): Представление о счастье в жизни человека. Представление о символах.

Қолданады (применяют): Рассуждать о счастье. Соотносить предметы с символами счастья. Слушать чтение произведений, отвечать на вопросы. Обобщать итог занятия.

Составил: Козлова Ю. В.______
Группа: старшая №6________
Число: 12.01.2016__________
Оку – қызмет әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта
Білім саласы(Образовательные области): «Социум», самопознание________________________
Тақырып (Тема): «Наш любимый детский сад»____________________________________________
Мақсат (Цель): прививать детям любовь к детскому саду, уважение его к традициям; развивать чувство принадлежности к коллективу детского сада, к группе; воспитывать дружелюбие, взаимопонимание.
Көрнекіліктер (Оборудование): хрестоматия, альбом, конверты, «шапки-невидимки», схема – таблица детского сада с окошечками, в которых вклеены фотографии сотрудников и детей группы (по количеству детей), фломастеры, аудиозаписи с музыкальным материалом.

Екі тілдік компонент (Билингвальный компонент):

Әрекет

кезендері
Этапы дея-тельности

Тәрбиеші әрекеті
Действия воспитателя

Балалар әрәкеті
Действия детей

Тәсілдік-
Қозғалымдық

Мотивацион-
но
Побудитель-ный

Круг радости Перед занятием воспитатель раскладывает в группе или в коридоре, ведущем в кабинет самопознания, конверты в виде сердечек с посланиями для детей. Воспитатель обращает внимание детей на конверты, приглашает их встать в круг. – В круг мы радости пойдем и послания прочтем! Сегодня день радостных сюрпризов! Хочется быстрее прочитать эти открытки! Очень я детей люблю, И всегда я их лечу, Им желаю не болеть, Закаляться, здороветь.
– Кто это нам написал? (Имена врача, медсестры). Рано, рано я встаю, Деткам кашу я варю. А когда ее варю, То с любовью говорю: – Варись, каша, побыстрей, – Вырастай, малыш, скорей! (Имена поваров).
Весело танцуем, весело поем, Очень любим деток, И всегда их ждем! (Имена музыкального работника, хореографа).
Я с любовью убираю, Мою, чищу и стираю, Чистота всегда нужна, Для детей она важна! (Имена обслуживающего персонала).
– Приятно слышать и говорить хорошие слова и знать, что кто-то заботится о тебе с любовью. – Давайте возьмемся за руки и поблагодарим всех-всех, кто прислал нам эти открытки.
Спасибо всем, кто нам писал, Тепла частичку нам послал, Очень любим детский сад, Каждый в нем друг другу рад!

 Дети становятся в круг. Воспитатель читает послания.

Отвечают на вопросы воспитателя.
Кто эти послания им написал.

Дети благодарят всех- всех, кто прислал им эти открытки.

Ұйымдастыру-
Іздестірушілік
Организацион-
но
поисковый

– А сейчас, ребята, я приглашаю вас в путешествие по детскому саду. Мы наденем «шапки-невидимки», чтобы никому не мешать, и посмотрим, как живет наш любимый детский сад, а волшебная музыка поможет нам быть легкими, как маленькие облака. Представьте себе, что вы идете по нашему детскому саду. В нем светло и радостно. В каждой группе слышны веселые голоса детей, все с радостью приходят в детский сад (пауза). Дети у нас дружные, им хорошо вместе (пауза).
В музыкальном зале звучит музыка. – Прислушайтесь, дети поют о маме, о солнце (пауза). А в другом зале дети занимаются физкультурой, чтобы стать сильными и здоровыми(пауза). Малыши весело играют на прогулке. Старшие дети рисуют и читают книги. Хорошо здесь! – За что вы любите свой детский сад? – С каким настроением вы идете в детский сад?
– Красивое название – детский сад. В настоящем саду растут деревья, цветы, а в нашем саду растут дети. И всем взрослым очень нравится ухаживать за детьми, играть с ними, кормить их и веселиться вместе с ними.
Детский сад, детский сад… Почему так говорят? Потому что дружно в нем Мы в одной семье растем! Оттого и говорят: – В этом доме детский сад!
Разминка «Наш любимый детский сад» (сопровождается движениями детей)
Наш любимый детский сад – Радует всегда ребят. Мы танцуем и поем, Очень весело живем! Мы дружить с тобой умеем, Запускаем в небо змея. Рано-рано поутруЯ к тебе, детсад, бегу!

 Дети отвечают на вопросы.

Учатся выражать свои мысли и чувства.

Разминка «Наш любимый детский сад»
(сопровождается движениями детей)

Рефлекстік-
түзету

Рефлексивно-
корриги-
рующий

Круг «От сердца к сердцу» Давайте посмотрим друг на друга и Скажем «До свидания».

Спасибо всем кто рядом с нами! Спасибо каждому из нас! Спасибо скажем мы глазами Друг другу радостно не раз.
Күтілітін нәтиже (ожидаемый результат):
Қабылдайды (воспроизводят): О всех людях , работающих в детском саду.
Түсінеді (понимают): представление о коллективе детского сада уважение к его традициям.
Қолданады (применяют): любить детский сад, быть дружелюбными.

Составил: Козлова Ю. В.______
Группа: старшая №6________
Число: 26.01.2016__________
Оку – қызмет әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта
Білім саласы(Образовательные области): «Социум», самопознание________________________
Тақырып (Тема): «Что такое милосердие»____________________________________________

Мақсат (Цель): формировать представление о милосердии как чувстве человека; развивать стремление быть милосердными; воспитывать умение сострадать, оказывать помощь, проявлять заботу.
Көрнекіліктер (Оборудование): хрестоматия, альбом, атрибуты для инсценировки, сюжетные картинки, аудиозапись с музыкальным материалом.
Екі тілдік компонент (Билингвальный компонент):

Әрекет

кезендері
Этапы дея-тельности

Тәрбиеші әрекеті
Действия воспитателя

Балалар әрәкеті
Действия детей

Тәсілдік-
Қозғалымдық

Мотивацион-
но
Побудитель-ный

Круг приветствия
Игра-тренинг «Поздоровайся с другом»
Воспитатель просит детей встать парами по кругу, образуя внешний и внутренний круги, и выполнить следующие действия: «поздороваться» указательными пальцами, мизинцами.

Встают в круг приветствия. Играют в игру «Поздоровайся с другом»

Ұйымдастыру-
Іздестірушілік
Организацион-
но
поисковый

Инсценировка
Воспитатель предлагает детям представить и изобразить ситуацию: у старушки упала корзинка, и рассыпались фрукты и овощи, которые она несла домой из магазина. Мимо шли два мальчика. Один из них стал собирать рассыпанное и укладывать в корзинку, помогая старушке, а второй мальчик просто прошел мимо, даже не обратил внимания на то, что происходит вокруг.
На роль старушки приглашается взрослый, а на роль мальчиков – двое детей. Сценка проигрывается, дети внимательно наблюдают, затем обсуждают.
Побеседуем
– Дети, как можно назвать поступок и действия мальчика, который помог старушке?
– А как назвать поступок мальчика, который прошел мимо и не обратил внимания на старушку?
– Ребята, а вы знаете или слышали такое слово – «милосердие»?
Я произнесу это слово медленно. Какие два слова вы услышали?
– Правильно. Милое сердце. Какие дела может совершать милое сердце: добрые или злые?
Разминка «Мы тоже можем так»
Смотри скорей, который час–
Тик-так, тик-так, тик-так.
Налево раз! Направо раз!
Мы тоже можем так!
Чтоб стать похожим на орла,
Петух расправил два крыла...
Мы тоже можем так.
Пастух в лесу трубит в рожок –
Пугается русак.
Сейчас он сделает прыжок...
Мы тоже можем так.
Идет медведь, шумит в кустах,
Спускается в овраг
На двух ногах, на двух ногах…
Мы тоже можем так!
Рассказ по сюжетным картинкам
– Сердце может быть добрым, отзывчивым, умеющим любить, а может быть равнодушным и жестоким, не чувствующим сострадания и любви.
Предлагаю вам рассмотреть картинки и порассуждать, какое сердце у того или иного лесного жителя.
Однажды зайчик подвернул лапу. Доктор Айболит перевязал зайчишке лапу и отправил его в больницу. Зайчику несколько дней нельзя было прыгать и бегать. Все лесные звери-соседи узнали об этом, переживали и ...
Дети рассматривают сюжетные картинки и составляют рассказ о том, кто как поступил по отношению к больному зайчику.
Дома у зайчика остались мама и папа, братишки и сестренки. Когда мама и папа зайчика ходили к нему больницу...
– большая медведица сидела с маленькими зайчатами...
– ежик приносил морковку и угощал малышей...
– мудрая сова читала им сказки.
Только лисенок бегал по лесу веселый, радостный и, если его просили поиграть с малышами- зайчатами, всегда отвечал: «Некогда мне! И вообще это не мое дело и не моя забота – с вашими зайчатами возиться!»
– Как можно назвать лисенка: милосердным или равнодушным?
– Какое сердце оказалось у лисенка?
– У некоторых людей тоже бывает равнодушное сердце: они не хотят помогать тем, кто слабее, кто нуждается в заботе и утешении.
Наедине с собой
– Каждый человек может спросить себя: «Могу ли я быть милосердным и отзывчивым?
Хочется ли мне быть таким?»
Если вам хочется, вы можете закрыть глаза, послушать музыку и подумать, хочется ли вашему сердцу быть отзывчивым, добрым, милосердным.
Звучит музыка.
– Кто хочет поделиться своими мыслями?
Обобщаем
– Мы сегодня познакомились с таким чувством человека, как милосердие.
Я хочу узнать, как вы понимаете, что значит милосердный человек, что он стремится делать?
Меня радует, что вы растете неравнодушными людьми. Это очень хорошо. Не надо стесняться быть добрыми и милосердными.

Разыгрывают ситуацию. Наблюдают за инсценировкой.

Беседуют по теме. Рассуждают.
Отвечают на вопросы.

Делают разминку повторяют слова и сопровождают их движением.

Рассматривают сюжетные картинки.
Рассуждают по картинкам.

Отвечают на вопросы, делятся своими мыслями.

Быть милосердным – значит уметь прощать, забывать обиды, утешить обиженного, ободрить печального, произнести добрые слова, помогать слабым, больным и старым людям.

Рефлекстік-
түзету

Рефлексивно-
корриги-
рующий

Круг «От сердца к сердцу»
– Возьмемся за руки и скажем:
Давайте прощаться,
Друг другу желать
Добрыми быть,
Милосердными стать.

Встают в круг, держаться за руки и говорят друг другу добрые слова.
Күтілітін нәтиже (ожидаемый результат):

Қабылдайды (воспроизводят): что такое милосердие.

Түсінеді (понимают): что такое доброта, милосердие, взаимопомощь.

Қолданады (применяют): в повседневной жизни, в играх, в общении друг с другом

Составил: Козлова Ю. В.______
Группа: старшая №6________
Число: 09. 02. 2016__________
Оку – қызмет әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта
Білім саласы(Образовательные области): «Социум», самопознание____________________________________
Тақырып (Тема): «С чего начинается дружба»______________________________________________________

Мақсат (Цель): расширять представления о дружбе, друзьях; развивать умение оценивать свои поступки и поступки других; воспитывать дружелюбное отношение к окружающим людям.
Көрнекіліктер (Оборудование): хрестоматия, альбом, атрибуты для инсценировки, сюжетные картинки, аудиозапись с музыкальным материалом.
Екі тілдік компонент (Билингвальный компонент): достық - дружба

Әрекет

кезендері
Этапы дея-тельности

Тәрбиеші әрекеті
Действия воспитателя

Балалар әрәкеті
Действия детей

Тәсілдік-
Қозғалымдық

Мотивацион-
но
Побудитель-ный

Круг радости «Доверяем друг другу» Дети становятся друг за другом, кладут руки на плечи впереди стоящего и идут по кругу с закрытыми глазами. Дружно все идем по кругу, И надеемся на друга. Плечо другу подставляйте И друг другу доверяйте!

Встают в круг радости. Кладут руки на плечи впереди стоящего и идут друг за другом по кругу произнося текст.

Ұйымдастыру-
Іздестірушілік
Организацион-
но
поисковый

Побеседуем – В одном детском саду Оля подошла к Майе и сказала: «Давай с тобой дружить!» Майя спросила: «Оля, а почему ты хочешь дружить со мной?» – Как вы думаете, что ответила Оля? – Ребята, как вы думаете, с чего начинается дружба? (Рассуждения детей).
Блиц- игра «Да и нет» Воспитатель бросает ребенку мяч со словами: Дружба начинается, если улыбнешься кому–то? Дружба начинается, если защищаешь кого–то? Дружба начинается, если рвать яблоки из чужого сада с кем–то? Дружба начинается, если делиться игрушками с кем–то? Дружба начинается, если подставить подножку кому–то? Дружба начинается, если помочь отремонтировать машинку? Дружба начинается, если плеваться жвачкой? Дружба начинается, если толкаться? Дружба начинается, если драться? Дружба начинается, если обзываться? Дружба начинается, если быть вежливым?И т. д.
Упражнение «Паровозик»
Дети делятся на «вагончики» и «паровозики» по следующему принципу. В шкатулке или мешочке у воспитателя равное количество прямоугольников – «паровозиков» и такое же количество квадратиков – «вагончиков». Детям предлагается взять по одной фигуре и разделиться на «паровозики» – вагончики» (в зависимости от взятой фигуры). Причем «паровозик» становится позади «вагончика» и кладет руки ему на талию. «Вагончик» чувствует поддержку друга. Главное условие – тот ребенок («вагончик»), который стоит впереди, закрывает глаза, а ребенок, который стоит позади («паровозик»), управляя первым, движется к цели. Ребенок, выполняющий роль «паровозика», направляет «вагончик» движением руки на талии, подбадривает товарища словами. Целью может быть место, обозначенное кубиком или другим предметом, а стартом – место напротив, на расстоянии 4-5 метров. На пути следования можно поставить препятствие (стулья, кегли и т.д.). Маршрут следования можно обозначить цветной нитью или по-другому. Играют все дети, а затем меняются. Тот, кто был «вагончиком», становится «паровозом» и наоборот. – Что вы чувствовали, когда были «паровозиками»? – Что чувствовали «вагончики»? – Хотелось вам– «вагончикам» – открыть глаза? – Доверяли вы своему товарищу? – Как вы думаете, что такое доверие?
Побеседуем – Сережа обещал воспитательнице принести в детский сад интересную книгу, чтобы почитать ее всем ребятам, и забыл про свое обещание. Утром он пришел в группу, подошел к своему другу Алику и сказал: «Если Галина Ивановна будет спрашивать, принес ли я книжку почитать, я ей скажу, что я дал ее тебе посмотреть, а ты книгу забыл дома. Если ты так не сделаешь – значит ты мне не друг». – Согласился ли Алик поддержать своего друга? – Можете вы назвать себя хорошим другом? Почему?

Беседуют по теме. Рассуждают.
Отвечают на вопросы.

С удовольствием играют в блиц – игру «Да и нет». Отвечают на вопросы, делятся своими мыслями.

Выполняют упражнение «Паровозик»

После выполнения упражнения отвечают на вопросы воспитателя. Делятся своими впечатлениями.

Рефлекстік-
түзету

Рефлексивно-
корриги-
рующий

Обобщаем – Очень важно для каждого человека иметь друзей и уметь дружить. Еще важнее научиться дорожить дружбой и быть хорошим другом.
Круг «От сердца к сердцу» Воспитатель предлагает детям встать парами по кругу лицом друг к другу. Внутренний круг движется по часовой стрелке, а внешний круг остается на месте. При этом пары меняются, и дети в каждой паре произносят, соединив ладони: «Ты и я, мы – друзья!».

Встают в круг, держаться за руки и говорят друг другу добрые слова.
Күтілітін нәтиже (ожидаемый результат):

Қабылдайды (воспроизводят): что такое друзья, дружба.

Түсінеді (понимают): что такое доброта, взаимопомощь.

Қолданады (применяют): в повседневной жизни, в играх, в общении друг с другом.

Составил: Козлова Ю. В.______
Группа: старшая №6________
Число: 23. 02. 2016__________
Оку – қызмет әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта
Білім саласы(Образовательные области): «Социум», самопознание____________________________________
Тақырып (Тема): «Учимся понимать и прощать»___________________________________________________

Мақсат (Цель): расширение представления о прощении как ценности.– раскрывать значение понятия «прощение»; развивать способность понимать и умение прощать; воспитывать великодушие, терпение в общении с другими людьми.

Көрнекіліктер (Оборудование): карточки с отдельными строками стихотворения «Доброе утро солнцу и птицам»; набор иллюстраций с изображением человека, в радости, печали, обиде, гневе.

Екі тілдік компонент (Билингвальный компонент): кешір - прощать

Әрекет

кезендері
Этапы дея-тельности

Тәрбиеші әрекеті
Действия воспитателя

Балалар әрәкеті
Действия детей

Тәсілдік-
Қозғалымдық

Мотивацион-
но
Побудитель-ный

Доброе утро солнцу и птицам,
Доброе утро улыбчивым лицам,
И каждый становится добрым, доверчивым.
Пусть доброе утро длится до вечера.

Мы рады видеть каждого из Вас!

И пусть прохладой осень в окна дышит,
Нам здесь уютно, ведь наш класс
Друг друга любит, чувствует и слышит
Воспитатель обращает внимание детей на цитату занятия:
Хотите сохранить друзей, умейте прощать.

Встают в круг радости. Кладут руки на плечи впереди стоящего и идут друг за другом по кругу произнося текст.

Ұйымдастыру-
Іздестірушілік
Организацион-
но
поисковый

Воспитатель сообщает тему занятия и предлагает разделиться на группы.
Упражнение «Угадай-ка»
Каждая группа получает иллюстрации, на которых изображено лицо человека, выражающего разные эмоциональные состояния. Задача детей определить лица, выражающие обиду.
Разминка
«Не стоит обижаться – лучше рассмеяться»
Воспитатель просит детей встать в круг и показать пантомимой, какие мы бываем, когда обижаемся. Плечи наклонены вперед, губы ладони – сжаты, живот напряжен, голова опущена, лицо хмурое.
– А теперь, расправьте плечи, губы улыбаются, ладони - свободны, живот мягкий, голова высоко поднята, лицо веселое - такие мы бываем, когда мы умеем прощать!
Наедине с собой.
Воспитатель просит детей удобно сесть, расслабиться и вспомнить ситуацию, когда они обижались на кого-то.
– А теперь представьте легкое, красивое облако, на него приятно смотреть, «посадите» свою обиду на облако, и пусть она уплывает вместе с ним. Представьте, что с вами происходит что-то хорошее. Вы чувствуете себя счастливым. Вы освободились от обиды. Вам стало легко и весело.
Воспитатель делает вывод о том, что обиды надо прощать и забывать!
Можно обиды мысленно «отпускать» на ветер или «пускать» по воде, представлять, как они исчезают, растворяясь как соль или сахар в воде. Каждый может этому научиться.
Упражнение «Прости друга»
Выберите себе пару, встаньте лицом друг к другу. Представьте себе, что вы обидели кого-то и хотите помириться и попросить прощения. Можно просить прощения самыми добрыми и тёплыми словами, пожать руку и обняться. И если вы простили друга. Обязательно улыбнитесь ему, глядя прямо в глаза.

Беседуют по теме. Рассуждают. Делятся на группы и выполняют упражнение «Угадай-ка»

Выполняют разминку, показывая её пантомимой.

Выполняют упражнение прости друга.

Отвечают на вопросы, делятся своими мыслями

Рефлекстік-
түзету

Рефлексивно-
корриги-
рующий

Обобщаем
– Очень важно для каждого человека иметь друзей и уметь дружить. Еще важнее научиться дорожить дружбой и быть хорошим другом уметь не обижаться и прощать.
Круг «От сердца к сердцу»
Ребята, давайте посмотрим друг на друга. Спасибо всем, кто рядом с нами! Спасибо каждому из нас! Спасибо скажем мы глазами. Друг другу радостно не раз!

Образуют круг «От сердца к сердцу». Смотрят друг на друга и говорят радостные слова друг, другу.

Күтілітін нәтиже (ожидаемый результат):

Қабылдайды (воспроизводят): о качествах настоящего друга, о том , что надо прощать.

Түсінеді (понимают): что такое доброта, , что нужно не обижаться и уметь прощать.

Қолданады (применяют): понимать и оценивать своё поведение в конфликтных ситуациях, говорить добрые пожелания, различать чувства обиды понимания и прощения.

Составил: Козлова Ю. В.______
Группа: старшая №6________
Число: 08. 03. 2016__________
Оку – қызмет әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта
Білім саласы(Образовательные области): «Социум», самопознание____________________________________
Тақырып (Тема): «Умение заботиться»___________________________________________________________

Мақсат (Цель): расширять представления детей о заботе и воспитывать чувство ответственности; развивать стремление заботиться об окружающих.

Көрнекіліктер (Оборудование): альбом, хрестоматия атрибуты для инсценировки.

Екі тілдік компонент (Билингвальный компонент): қамқорлық -забота

Әрекет

кезендері
Этапы дея-тельности

Тәрбиеші әрекеті
Действия воспитателя

Балалар әрәкеті
Действия детей

Тәсілдік-
Қозғалымдық

Мотивацион-
но
Побудитель-ный

Круг радости «Пойми меня» Дети приветствуют друг друга жестами без слов.

Встают в круг радости.
Дети приветствуют друг друга жестами без слов.

Ұйымдастыру-
Іздестірушілік
Организацион-
но
поисковый

Почитаем Т. Лукашова. «Попугайчики» (чтение с остановкой)
Одной девочке очень понравились попугайчики в зоомагазине. Она попросила маму купить клетку и попугайчиков домой. «Но ведь нужно ежедневно кормить, чистить клетку и менять воду, – сказала мама, – а мне некогда, ведь я каждый день на работе. Я устаю, и мне хочется отдохнуть, когда же я буду заботиться о попугайчиках?» «Нет! Нет, мамочка! Не переживай, это я буду о них заботиться», – сказала девочка. И вот попугайчики переселились в дом и стали весело щебетать и радовать всю семью. Но прошел один, другой день, и попугайчики перестали весело щебетать, сидели понурые и ждали….
– Как вы думаете, кого они ждали? Конечно, девочку, которая все чаще и чаще убегала поиграть, забыв…. – Что забывала девочка? – Да, покормить попугайчиков. Однажды мама пришла с работы, смотрит – у попугайчиков нет ни воды, ни корма – и сказала своей дочке… – Как вы думаете, что мама сказала? Стыдно стало девочке, и она пообещала маме… – Что пообещала девочка? – Что мешало девочке заботиться о попугайчиках? – Что значит быть ответственным?
Разминка
Приплыли тучи дождевые: – Лей, дождь, лей! Дождинки пляшут, как живые: – Лей, дождь, Лей! И рожь, склоняясь к земле зеленой, Пьет, пьет, пьет. А теплый дождь неугомонный Льет, льет, льет! (Дети сопровождают слова движениями).
Побеседуем – Ребята, а что такое забота? – Как вы думаете, вам нужно заботиться о своих близких, родных? Как вы это делаете? – Расскажите, как вы заботитесь о себе? – О ком может еще заботиться человек?
Чтение–инсценировка В. Сухомлинский «Потребность человека в человеке» Воспитатель читает рассказ в сокращении. Однажды в выходной день пошли в лес всей семьей: отец, мать, пятиклассник Толя и четырехлетний Саша. В лесу было красиво и весело. Родители показали детям поляну, на которой цвели ландыши. Рядом с поляной рос куст шиповника. На нем зацвел первый цветок – розовый, ароматный. Вся семья села под кустом. Отец читал интересную книгу. Вдруг послышался грохот грома. Упали первые капли, а потом дождь полил как из ведра. Отец отдал свой плащ маме, и дождь был ей не страшен. Мама отдала свой плащ Толе, и дождь ему стал не страшен. Саша спросил: – Мама, почему это так: вам отдал свой плащ папа, Толю своим плащом одели вы, а меня своим плащом одел Толя? Почему каждый не надел свой плащ? – Каждый должен защищать того, кто слабее, – ответила мама. – А я почему никого не защищаю? – спросил Саша. – Значит, я самый слабый? – Если ты никого не защищаешь, ты действительно самый слабый, – с улыбкой ответила мама. – Но я не хочу быть самым слабым! – решительно сказал Саша. Он подошел к кусту шиповника, отвернул полу плаща и прикрыл розовый цветок шиповника: ливнем уже оторвало два лепестка, цветок поник – слабый, беззащитный. – Теперь я не самый слабый, мама? – спросил Саша. – Да, теперь ты сильный и мужественный, – ответила мать.
– Ребята, поразмышляйте, почему человеку надо защищать тех, кто слабее его? – Как вы думаете, для чего Саша прикрыл плащом цветок, ведь цветок – не его братик и не человек? – Как называют человека, который стремится защищать, оказать внимание, помочь? – Правильно ребята, его называют заботливый человек.
Игра «Я позабочусь» Если бы я был птицей, я бы заботился ……. Если бы я был тигром, я бы заботился ……. Если бы я был муравьем, я бы заботился ……. Если бы я был рыбой, я бы заботился ……. Если бы я был цветком, я бы заботился ……. Если бы я был взрослым человеком, я бы заботился….И т. д.

Беседуют по теме. Рассуждают.

Отвечают на вопросы воспитателя.

Делают разминку выполняя движения , согласно текста.

Отвечают на вопросы, делятся своими мыслями

Слушают рассказ «Потребность человека в человеке». Принимают участие в беседе по этому рассказу, высказывают свои рассуждения.
Рассказ инсценируется детьми.

С удовольствием играют в игру.

Рефлекстік-
түзету

Рефлексивно-
корриги-
рующий

Обобщаем – Что значит быть заботливым? – Какого человека называют ответственным? (Рассуждения детей). – Наш мир так устроен, что все живое умеет заботиться друг о друге. Заботливый человек всегда чувствует ответственность и умеет доводить дело до конца. А если дал слово, пообещал, то обязательно его исполнит. Круг «От сердца к сердцу» Мой путеводный огонек (2раза) Пусть он горит. Пусть горит, пусть горит, пусть горит. Мой путеводный огонек (2раза) Обойдет вокруг земли. Пусть горит, пусть горит, пусть горит.

Образуют круг «От сердца к сердцу». смотрят друг на друга и говорят слова друг, другу. Рассуждают, что значит быть заботливым.

Күтілітін нәтиже (ожидаемый результат):

Қабылдайды (воспроизводят): о качествах заботливого человека.

Түсінеді (понимают): что такое доброта, , что если человек, который о ком- нибудь заботится, то это сильный человек..

Қолданады (применяют): в повседневной жизни, на улице, в детском саду, дома

Составил: Козлова Ю. В.______
Группа: старшая №6________
Число: 22. 03. 2016__________

Оку – қызмет әрекетінің технологиялық картасы

Технологическая карта

Білім саласы (Образовательные области): «Социум», самопознание__________________________________

Тақырып (Тема):«Отзывчивость»______________________________________________________________

Мақсат (Цель): формировать представления детей о чутком и отзывчивом человеке; учить давать нравственную оценку поступкам, обосновывать свой выбор; воспитывать стремление проявлять чувствительность и отзывчивость.

Көрнекіліктер (Оборудование): альбом, макет большого сердца, картинки с сюжетами разных поступков детей.

Екі тілдік компонент (Билингвальный компонент): қайырымдылығы - отзывчивость

Әрекет

кезендері
Этапы дея-тельности

Тәрбиеші әрекеті
Действия воспитателя

Балалар әрәкеті
Действия детей

Тәсілдік-
Қозғалымдық

Мотивацион-
но
Побудитель-ный

Ұйымдастыру-
Іздестірушілік
Организацион-
но
поисковый

Круг добрых слов
Воспитатель предлагает детям начать круг с добрых слов.
Ведущий произносит какое-либо слово следующий ребенок произносит первое слово (слово ведущего) и добавляет свое, третий произносит первых два слова, затем добавляет свое и т.д. Если группа детей большая, то возможно через 5-6 человек остановить наращивание «снежного кома» и начать снова с тех детей, которые еще не принимали участие.
Наедине с собой
– Ребята, а кто знает, как называют доброго человека? Какими словами?
– Молодцы. А еще такого человека называют «сердечный». Почему, как вы думаете?
– Да, верно. У него доброе сердце. Тепло и любовь к другим людям исходят из сердца.
– Положите руку на сердце. Послушайте, как оно бьется...(пауза). Ваше сердце полно жизни, добра, любви, чуткости и отзывчивости.

Почитаем Т. Лукашева. «Сказка про ежика» Жил-был ежик. В лесу никто не хотел с ним дружить. «Посмотри, какой у меня красивый пушистый хвост, - говорила лиса. - Разве я могу дружить с такой серой колючкой, как ты!» «Ты слишком маленький, - говорил ему медведь. - Я могу раздавить нечаянно тебя одной лапой!» «Ты такой неуклюжий. Не попрыгаешь с тобой», - пищал заяц. Однажды утром ежик, как обычно, отправился на лесную поляну поискать себе грибов и ягод на завтрак. Ежик медленно брел подороже, погруженный в свои печальные мысли, как вдруг мимо него промчалась лиса, за которой гнался охотник. Ежик свернулся клубочком и бросился охотнику под ноги. Охотник споткнулся об острые иголки ежа и упал. Пока охотник поднимался на ноги, лиса успела убежать, а ежик спрятался за куст. Спасая лису, он повредил себе лапку. Совсем грустно стало ежику: как же он будет грибы и ягоды собирать? Он еле-еле добрался до своей норы. А там его уже ждала лиса: «Спасибо тебе, ежик, за то, что ты спас меня! Ты очень смелый! А еще у тебя очень чуткое и отзывчивое сердце! Ты настоящий друг!» Лиса приносила ему лекарственные травы, грибы и ягоды, пока у ежика болела лапка и ему трудно было ходить. Ежик быстро поправлялся, ведь теперь он был не одинок. У него был настоящий друг. Однажды ежик встал рано утром, собрал цветы и подарил их лисе со словами: «Спасибо тебе, лиса, и за твою чуткость и отзывчивость!» - На кого л этой сказке, дети, вы хотели бы быть похожими и почему?
У кого и з героев сказки чуткое, отзывчивое сердце? (Рассуждения детей).

Разминка
Спал цветок и вдруг проснулся, больше спать не захотел. Шевельнулся, потянулся, взвился вверх и полетел. Солнце утром лишь проснется, Бабочка кружится - вьется. Побеседуем - Вы знаете много сказок, видели много мультфильмов. Подумайте: у кого из известных сказочных героев чуткое и отзывчивое сердце? Почему вы так думаете? Кого из героев сказок и мультфильмов можно назвать бессердечным? Почему? Какой поступок может совершить бессердечный человек? (Рассуждения детей). - Человек с чутким и отзывчивым сердцем всегда почувствует и заметит тех, кому нужна поддержка. Его сердце отзовется
на чужую беду и поспешит на помощь. Творческая работа. Воспитатель показывает макет, изображающий большое сердце, который крепится на доску. Далее детям предлагается подумать и выбрать из сюжетных картинок те дела и поступки, которые совершит человек с добрым, чутким и отзывчивым сердцем, объяснить свой выбор. Выбранные детьми картинки прикрепляются к макету сердца.

Встают в круг и говорят добрые слова.

Рассуждают, о том как называют доброго человека (ласковый, нежный, умный и т. д.)

Внимательно слушают сказку.
Отвечают на вопросы воспитателя.

Выполняют движения согласно текста.

Принимают участие в беседе. Рассуждают. Отвечают на вопросы.

Выбирают из сюжетных картинок. Где человек с чутким и отзывчивым сердцем, совершает добрые дела и прикрепляют эти картинки на макет сердца.

Рефлекстік-
түзету

Рефлексивно-
корриги-
рующий

Обобщаем
Воспитатель предлагает детям закончить предложение: «Человек с чутким и отзывчивым сердцем…».
Например,:
«Человек с чутким и отзывчивым сердцем поможет другу в беде».
«Человек с чутким и отзывчивым сердцем утешит малыша, который плачет».
«Человек с чутким и отзывчивым сердцем поделится с другом» и т.д.
Круг «От сердца к сердцу»
– Я точно знаю, что у каждого из вас отзывчивое и чуткое сердце, и вы всегда придете на помощь.
Воспитатель предлагает детям на спине своего друга нарисовать сердечко, написать букву «С».

Образуют круг «От сердца к сердцу». смотрят друг на друга и говорят слова друг, другу. Рассуждают, что значит быть отзывчивым.
Күтілітін нәтиже (ожидаемый результат):

Қабылдайды (воспроизводят): о качествах отзывчивого человека.

Түсінеді (понимают):что такое доброта, , что если человек, отзывчивый, то он очень добрый.

Қолданады (применяют):в повседневной жизни, на улице, в детском саду, дома.

Составил: Козлова Ю. В.______
Группа: старшая №6________
Число: 19. 04. 2016__________

Оку – қызмет әрекетінің технологиялық картасы

Технологическая карта

Білім саласы (Образовательные области): «Социум», самопознание__________________________________

Тақырып (Тема):«Слушаю своё сердце»»______________________________________________________

Мақсат (Цель): формировать представления о нравственных качествах человека; развивать умение анализировать поступки людей и распознавать положительные качества человека; пробуждать добросердечное отношение к окружающим.

Көрнекіліктер (Оборудование): иллюстрации к рассказу, аудиозапись «Детский релакс», мягкая игрушка в виде сердца, альбом.

Екі тілдік компонент (Билингвальный компонент): жүрек - сердце

Әрекет

кезендері
Этапы дея-тельности

Тәрбиеші әрекеті
Действия воспитателя

Балалар әрәкеті
Действия детей

Тәсілдік-
Қозғалымдық

Мотивацион-
но
Побудитель-ный

Сердечный круг
С улыбкой солнце дарит свет, нам посылая свой…
Дети: Привет!
И улыбнутся вам в ответ от слова доброго…
Дети: Привет!
И вы запомните совет: дарите всем друзьям…
Дети: Привет!
Давайте дружно, все в ответ, друг другу скажем мы…
Дети: Привет!

Встают в круг и говорят слова : Привет.

Ұйымдастыру-
Іздестірушілік
Организацион-
но
поисковый

Наедине с собой
Звучит музыка.
– Давайте послушаем, как стучит ваше сердце. Можно закрыть глаза и подумать, что ваше сердце умеет грустить и радоваться, умеет любить и скучать, ваше сердце умеет понимать и прощать. Оно может быть добрым, искренним и чистым.
Музыка не звучит.
– Посидим минутку в тишине. Подумаем и послушаем свое сердце…
Мысленно скажите своему сердцу: «Спасибо, сердце, что ты такое доброе!»
– Ребята, кто-нибудь хочет поделиться своими чувствами, мыслями?
(Рассуждения детей).

Побеседуем
– Ребята, почему люди могут быть злыми? Как вы думаете, может человек родиться со злым сердцем?
– Что нужно сделать, чтобы сердце каждого человека стало добрым и отзывчивым?
(Рассуждения детей).

Почитаем
Чтение с показом иллюстраций
Каражанбасу подарили щенка. Щенок радостно бегал по комнате, смешно тявкал, таскал папины тапочки по комнате, а потом принялся грызть ножку стула.
Решил Каражанбас заняться воспитанием щенка. Он требовал от него выполнения команд, а если щенок не выполнял их, бил его веревкой. Время шло, щенок превратился в большую злую собаку. Каражанбас смотрел на выросшего щенка и ничего не понимал.
– Ребята, почему собака выросла злой?
– А как бы поступили вы?
(Рассуждения детей).

– Однажды Ариша пришла в детский сад нарядная, у нее был день рождения. Все ребята подошли к Арише, поздравили ее, осторожно трогали белое воздушное платье, говорили ей о том, какая она красивая.
Вдруг к Арише подбежал Ефим, дернул ее за красивый бантик. Он развязался, косичка расплелась, Ариша расплакалась.
– Как вы думаете, какое сердце у Ефима? Почему вы так думаете?
– Как бы вы поступили на месте ребят?
(Рассуждения детей).

Физкультминутка.
Воспитатель предлагает детям показать то, о чем он будет говорить.
Дождь покапал и прошел.
Солнце в целом свете.
Это – очень хорошо
И большим и детям.

Мальчик радостный пошел,
и решила кроха:
«Буду делать хорошо,
И не буду плохо».

Поиграем
Игра «Конкурс хвастунов»
Воспитатель предлагает провести конкурс на лучшего «хвастуна». Но хвастаться нужно не своими успехами или красотой, а другом, который стоит справа.
– Посмотрите внимательно на своего друга, который стоит справа, и подумайте:
– Какой он человек, какое у него сердце? Что он умеет делать и что у него хорошо получается?
Например: «Акмарал – очень умная, добрая, веселая, у нее доброе сердце» и т.д.
Когда все дети расскажут о своем друге, можно выбрать лучшего «хвастуна». Воспитатель спрашивает у каждого ребенка, что ему понравилось больше – говорить хорошие слова о друге или слушать, как рассказывают о тебе?

Дети слушают музыку и слушают , как стучит у них сердце.

Мысленно благодарят своё сердце. Делятся своими чувствами.

Внимательно слушают . Принимают участие в беседе.
Отвечают на вопросы воспитателя.

Слушают внимательно рассказ воспитателя, отвечают на вопросы.

Выполняют движения согласно текста.

Играют в игру «Конкурс хвастунов» .
Отвечают на вопросы воспитателя.

Рефлекстік-
түзету

Рефлексивно-
корриги-
рующий

Обобщаем
– Сегодня на занятии мы узнали, что добрый человек из доброго сокровища – своего сердца –выносит доброе. Злой человек – выносит злое. Если сердце человека бесчувственно, а поступки его плохие, люди скажут о таком человеке: «У него нет сердца, он злой человек». Если сердце его, дела и поступки добрые, о таком человеке скажут: «Он добрый, сердечный человек».

Круг «От сердца к сердцу»
Дети передают игрушку в виде сердца друг другу, называя качества сердца: отзывчивое, любящее, теплое, доброе, понимающее, горячее, радостное, печальное, открытое, щедрое и т.д.
Воспитатель предлагает взяться за руки и почувствовать тепло сердец друзей.

Образуют круг «От сердца к сердцу» .смотрят друг на друга и говорят о качествах сердца.

Күтілітін нәтиже (ожидаемый результат):

Қабылдайды (воспроизводят): умеют анализировать поступки людей.
Түсінеді (понимают): что такое положительный человек , добросердечный.
Қолданады (применяют): в повседневной жизни, на улице, в детском саду, дома.

Почитаем
Т. Рик. «Лекарство от плохого настроения»
Феи слетелись со всего сада. Шутка ли, маленькая принцесса Юленька заболела! И болезнь-то у нее необычная!
-    Это скука тоскливая, - определила болезнь Фея Ромашек.
-    Вовсе нет, это тоска скучная! - заспорила Фея Пионов.
-    Это грусть печальная! - вмешалась Фея Ночных Фиалок.
-    Нет-нет! Печаль грустная! - закричала Фея Маргариток.
-    Ах, о чем вы спорите! - возмутилась Фея Колокольчиков. - Девочка в печали! Весь день слезы льет.
-    Ей просто необходимо лекарство от плохого настроения! - заявила Фея Душистого Горошка.
-             Я предлагаю изготовить лекарство из лунного света, - сказала Фея Ночных Фиалок, - для этого надо собрать лунный свет в чашечку, поставить его в холодное место, чтобы он загустел, а потом принимать по две капли три раза в день.
-    От лунного света еще больше плакать хочется! – возразила Фея Жасмина. - Лучше готовить из цветочной росы.
-    Ну нет, - наморщила нос Фея Пионов, - от цветочной росы веселья не прибавится. Лучше из аромата розы.
-    А я предлагаю обрадовать нашу девочку, — сказала Фея Ромашек. - Подарить ей новую куклу.
-    Не развлечет ее кукла, - печально вздохнула Фея Жасмина,
-             она же принцесса! У нее этих кукол - пруд пруди!
-    Может быть, звездопад устроить? - предложила Фея Ночных Фиалок.
-    Ее рано спать уложат, не увидит наша девочка звездопада,
-             вздохнула Фея Колокольчиков.
Но пока цветочные феи спорили, в дверь дома, где жила принцесса Юленька, позвонили. На пороге стоял синеглазый мальчик Максимка.
-    Дождь уже кончился, - сказал он, - сейчас радуга появится. Пойдешь со мной по деревьям лазить?
-    Пойду! - обрадовалась принцесса Юленька.
И надо же — плохое настроение само собой куда-то улетучилось! (Воспитатель по ходу сказки может на фланелеграфе выкладывать персонажей: Фею Пионов, Фею Маргариток и т.д.,
сначала плачущую принцессу, а в конце, после появления мальчика Максима, улыбающуюся принцессу; можно изменить цвет ее платья).

Составил: Козлова Ю. В.______
Группа: старшая №6________
Число:03. 05. 2016__________

Оку – қызмет әрекетінің технологиялық картасы

Технологическая карта

Білім саласы (Образовательные области): «Социум», самопознание__________________________________

Тақырып (Тема):«Добрые волшебники»»______________________________________________________

Мақсат (Цель): учить оценивать слова и поступки; развивать у ребенка стремление проявлять добрые чувства; формировать навыки чуткого и бережного отношения к другим.

Көрнекіліктер (Оборудование): альбом, хрестоматия, аудиозапись из серии «Музыка из сказок», посылка, в которой лежат конфеты (фрукты, игрушки и т.д.), пушинки из ваты или синтепона и т.д.

Екі тілдік компонент (Билингвальный компонент): мейірімді сиқыршылар – добрые волшебники

Әрекет

кезендері
Этапы дея-тельности

Тәрбиеші әрекеті
Действия воспитателя

Балалар әрәкеті
Действия детей

Тәсілдік-
Қозғалымдық

Мотивацион-
но
Побудитель-ный

Круг радости
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуйте, мои друзья!
Очень рад вас видеть я!

Ұйымдастыру-
Іздестірушілік
Организацион-
но
поисковый

Помечтаем
«Если бы я был волшебником»
– Представьте, что вы стали волшебниками и можете сделать так, чтобы вас все полюбили.
– Как бы вы это сделали?
Звучит музыка.
(Рассуждения детей).

Поиграем
Игра «Письмо Феи Любви»
Воспитатель рассказывает, что в одном детском саду есть такие дети, которые никого не любят – ни себя, ни друзей, ни своих родных. Услышала про таких детей Фея Любви, огорчилась. Она попросила послушать несколько историй, которые произошли с такими детьми, и дать им совет.
История первая
– В одной семье жил-был старенький дедушка. Ему было тяжело передвигаться. Он ходил прихрамывая, опираясь на тросточку. Он часто останавливался, чтобы передохнуть. Рядом с дедушкой жили два брата. Увидев дедушку, они начинали смеяться, подражая его походке.
– Что вы можете сказать о мальчиках?
– Любят ли они себя?
– Уважают ли они дедушку?
– Если бы они его уважали, как они поступили бы?
(Рассуждения детей).
История вторая
– В трамвае много народу. Все едут с работы домой. Одна девочка увидела, что освободилось место, и быстро заняла его. Девочка была довольна, что села именно у окна, не обращая внимания на тех, кто был рядом. А рядом стояла ее мама, и в руках у нее была тяжелая сумка.
– Как бы вы поступили на месте девочки?
– Как вы считаете, девочка уважает свою маму, любит ее?
(Рассуждения детей).
История третья
– Один мальчик получил в подарок игрушку и принес с собой в детский сад. Показал ребятам, но поиграть с ней не дал.
– Что вы скажете о таком мальчике?
(Ответы детей).
– Каждому человеку важно, чтобы его любили и уважали и чтобы он сам любил и уважал своих близких и родных.

Разминка
Дети стоят в кругу.
Поменяйтесь местами те, кто любит солнышко;
Поменяйтесь местами те, кто любит улыбаться;
Поменяйтесь местами те, кого любят бабушка и дедушка;
Поменяйтесь местами те, кто сегодня сказал добрые слова;
Поменяйтесь местами те, кого любят мама и папа;
Поменяйтесь местами те, кто любит свой детский сад;
Поменяйтесь местами те, кого любят друзья.

Рефлекстік-
түзету

Рефлексивно-
корриги-
рующий

Круг «От сердца к сердцу»
Упражнение «Теплая пушинка»
В одной сказочной стране, которая называется «Страна теплых пушинок», все люди очень любили дарить пушинки друг другу. Как только они встречали друг друга, то сразу же доставали теплую пушинку из мешочка и дарили ее. Это означало: «Я рад встрече с тобой; ты очень хороший; я тебя очень люблю…». Пушинка мягкая, теплая, разноцветная, и ее приятно держать на ладошке. Каждый человек, который получал в подарок пушинку, сразу же чувствовал тепло, внимание и заботу.
– Фея Любви прислала мешочек с теплой пушинкой для каждого из вас.
Воспитатель раздает пушинки, сделанные из кусочков синтепона, ваты, мишуры, пуха и прочих мягких материалов.
– Каждую пушинку нужно согреть в ладони и прошептать ей нежные и ласковые слова любви. Если подарить пушинку со словами любви, она станет волшебной.
Воспитатель предлагает подарить пушинки друзьям с добрыми пожеланиями.

Обобщаем
– Как вы относитесь к тем, кто вас любит, кто о вас заботится?
– Как вы проявляете свои чувства?
– Помните о тех, кто вас любит, относитесь к ним с уважением, улыбайтесь почаще и будьте счастливы!

Күтілітін нәтиже (ожидаемый результат):

Қабылдайды (воспроизводят): умеют анализировать поступки людей.
Түсінеді (понимают): что такое положительный человек , добросердечный.
Қолданады (применяют): в повседневной жизни, на улице, в детском саду, дома.

Составил: Козлова Ю. В.______
Группа: старшая №6________
Число:17. 05. 2016__________

Оку – қызмет әрекетінің технологиялық картасы

Технологическая карта

Білім саласы (Образовательные области): «Социум», самопознание__________________________________

Тақырып (Тема):«Учимся уважать»»______________________________________________________

Мақсат (Цель): развивать у детей понимание уважения, развивать чувства любви и уважения к себе и другим людям; формировать умение принимать себя и других людей; дать представление об уникальности и неповторимости каждого человека.

Көрнекіліктер (Оборудование): альбом, хрестоматия, аудиозапись из серии «Звуки природы», игрушечный телефон, ватман с изображением солнца, предметные картинки, шкатулка с «сокровищами», зеркальце.

Екі тілдік компонент (Билингвальный компонент): құрмет - уважение

Әрекет

кезендері
Этапы дея-тельности

Тәрбиеші әрекеті
Действия воспитателя

Балалар әрәкеті
Действия детей

Тәсілдік-
Қозғалымдық

Мотивацион-
но
Побудитель-ный

«Волшебное зеркало»
– Фея Любви прислала нам волшебное зеркальце. Посмотрите, кого вы в нем увидели?
– Как вы думаете, есть на земле еще такой же человек, как вы?
– Каждый из нас – единственный, каждый из нас неповторим.
Солнце, Небо и Земля!
Хорошо, что с вами – Я!
Всему миру прокричу:
Очень я себя Люблю!

Ұйымдастыру-
Іздестірушілік
Организацион-
но
поисковый

Игра
«Разговор с солнышком»
Звонит игрушечный телефон. Воспитатель поднимает трубку и имитирует разговор в ролях:
– Алло! Здравствуйте! Кто это?
– Это – я, ваш добрый друг Солнце. Каждое утро я заглядываю в окошки детского сада и вижу хороших и веселых ребят. И мне очень хочется познакомиться с ребятами и узнать, какие они.
– Спасибо, солнце, за теплые слова. Дети будут очень рады все рассказать о себе. Они даже расскажут тебе то, за что они себя любят.
– А ты, солнышко, любишь себя?
– Да, люблю себя за то, что я большое, яркое, теплое и бываю даже жаркое. А еще за то, что помогаю расти детям, цвести садам и согреваю землю.
– Ребята, вы хотите рассказать солнышку о себе?
Дети передают телефонную трубку друг другу и рассказывают о себе. Воспитатель подбадривает детей и помогает наводящими вопросами тем, кто затрудняется либо стесняется говорить о себе.
Воспитатель говорит от имени солнца:
– Спасибо, дети! Мне очень приятно было слушать ваши рассказы! Я радо, что вы такие смелые, красивые, умелые, сильные, добрые. Мне очень понравилось, что вы так хорошо, с уважением говорите о себе – значит, вы любите и уважаете себя!
– Да, солнышко, наши дети с уважением относятся к себе и к другим людям!

Разминка
Очень я себя люблю, (дети обнимают себя)
Очень уважаю.
Потому что я расту! (поднимают руки вверх)
Ночью сплю, (приседают, руки под щеку)
А днем играю, (прыгают на месте)
Плаваю и загораю, (изображают движения пловца)
Бегаю и кушаю… (бегают на месте)
Маму с папой (воспитателя) слушаю! (наклоняются вперед)
ВСЕ!

Упражнение «Я люблю…»
Дети сидят в кругу. Воспитатель бросает мяч, спрашивая, что они любит кушать, во что любят играть, какая им нравится одежда и т. д.

Побеседуем
– Дети, есть такая пословица: «Добро творишь – себя возвышаешь, зло творишь – себя унижаешь».
– Нужно ли любить и уважать себя и других людей? Почему?

Рефлекстік-
түзету

Рефлексивно-
корриги-
рующий

Обобщаем
– Сегодня на занятии каждый из нас узнал о себе что-то хорошее. Мы поняли: если любить и уважать себя, тогда и другие будут относиться к тебе с любовью и уважением. Когда человек себя любит и уважает, ему хочется стать еще лучше и добрее.
А еще мы узнали, что каждый из нас – единственный и неповторимый.
Круг «От сердца к сердцу»
Воспитатель предлагает детям спеть песню «Я такая, какая я есть».
Я такая, какая я есть.
И я очень счастлива здесь.
Я могу быть маленькой,
Могу быть большой,
Могу быть веселой и грустной.
Но все это неважно.
Я такая, какая я есть.
И я очень счастлива здесь.

Күтілітін нәтиже (ожидаемый результат):

Қабылдайды (воспроизводят): умеют анализировать поступки людей.
Түсінеді (понимают): что такое положительный человек , добросердечный.
Қолданады (применяют): в повседневной жизни, на улице, в детском саду, дома.

Составил: Козлова Ю. В.______
Группа: старшая №6________
Число: ______2016 год
Оку – қызмет әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта
Білім саласы(Образовательные области): «Социум», самопознание_________________________
Тақырып (Тема): «Согласие в семье»______________________________________________

Мақсат (Цель):расширять представления детей о любви и согласии в семье; развивать стремление выражать свою любовь к близким; воспитывать бережное и чуткое отношение к своим близким и родным.

Көрнекіліктер (Оборудование): альбом, хрестоматия, аудиозапись из серии «Классики – детям», семейные фотографии детей, мячик, игрушка «Маленькое сердце», 2 плаката с изображением разных сказочных домов (дом-самолет, дом-тыква, дом-дерево и т.д.), картинка–иллюстрация к стихотворению «Дружная семья».

Екі тілдік компонент (Билингвальный компонент): отбасы - семья

Әрекет

кезендері
Этапы дея-тельности

Тәрбиеші әрекеті
Действия воспитателя

Балалар әрәкеті
Действия детей

Тәсілдік-
Қозғалымдық

Мотивацион-
но
Побудительный

Круг радости
– Здравствуйте, дети! Ребята, положите руки друг другу на плечи и покачайтесь из стороны в сторону. – Вы почувствовали, что вас поддерживает плечо рядом стоящего друга?
– Вот так, дети, и в семье: все любят друг друга и поддерживают своих близких и родных.
Давайте скажем вместе, дружно:
Все мы в группе как семья!
Рады все: и ты, и я!
Очень любим вместе быть,
«С добрым утром!» – говорить!

Слушают, с большим интересом, кладут руки друг другу на плечи, покачиваясь из стороны в сторону выполняют действия.

Ұйымдастыру-
Іздестірушілік
Организацион-
но
поисковый

Побеседуем
– Давайте, ребята, продолжим наш разговор о семье.
– Где ваша семья любит собираться вместе?
– С каким настроением вы возвращаетесь домой, к родным и близким?
– Какие слова любви вы говорите друг другу в семье?
– Как вы думаете, в вашем доме живет любовь и дружба? Почему?
Разминка «Моя семья – самая-самая…»
Воспитатель, обращаясь к детям, предлагает поиграть с мячом.
Мячик в руки я возьму
И ребятам брошу.
Про любимую семью
Он рассказать поможет.
«Моя семья – самая …».
Например:
– Моя семья – самая добрая.
– Моя семья – самая веселая.
– Моя семья – самая спортивная.
– Моя семья – самая дружная.
– Моя семья – самая любимая.
– Моя семья – самая заботливая.
– Моя семья – самая трудолюбивая.

Почитаем
Роберт Миннуллин. «Ох, уж эти взрослые»
Ох, уж эти взрослые!
Кто их разберет?
Почему у взрослых
Все наоборот?
Если я играю,
Скажут: «Помогай!»
Помощь предлагаю:
«Ну-ка не мешай!»
Если я гуляю:
«Сел бы почитать!»
А когда читаю:
«Шел бы погулять!»
«Надевай пальто!»
Что бы я не сделал,
Все для них не то.
Смотрю я телевизор –
Заставляют спать.
Сон я утром вижу:
«Пора уже вставать!»
Захочу котлеты –
Есть заставляют плов.
Попрошу конфеты:
«Вредно для зубов!»
Ох, уж эти взрослые!
Все наоборот.
Просто непонятный
И чудной народ!

– Вот такое необычное стихотворение.
– У вас так бывает?
– Что нужно сделать, чтобы в семье все понимали, уважали и любили друг друга?
Творчество
«В дождик, стужу или зной – моя семья всегда со мной»
– Ваши родные и близкие очень любят вас. Они всегда носят ваши фотографии с собой, у своего сердца.
Я хочу преподнести вам сюрприз! Ваши родные прислали в садик свои фотографии, чтобы вы тоже в любой момент могли посмотреть и вспомнить их.
По предложению воспитателя дети рассматривают плакат с разными сказочными домами.
– Перед вами разные дома. Все они очень красивые, интересно пожить в каждом из них. Приклейте, пожалуйста, фотографию своей семьи в любой из понравившихся вам домиков.
Семейные фотографии детей должны быть собраны воспитателем заранее. Это должно быть секретом для детей. Обязательное условие, которое должно соблюдаться при выполнении таких творческих работ,– это наличие индивидуальной и семейной фотографии каждого воспитанника. При отсутствии фотографии хотя бы одного ребенка необходимо данное упражнение заменить.
По завершении творческой деятельности детей воспитатель предлагает изготовленный коллаж вывесить рядом с Солнцем Любви, объясняя при этом, что Солнце Любви будет согревать этот необычный дом и наполнять его любовью, светом и теплом.

Рассуждают и отвечают на вопросы воспитателя.

Играют с мячом, отвечая на вопросы воспитателя.

Внимательно слушают произведение Роберта Миннулина «Ох, уж эти взрослые».

Дети рассуждают , отвечают на вопросы.

Дети внимательно рассматривают и с интересом фотографии, а затем приклеивают фотографию своей семьи в любой из понравившихся им домиков.

Рефлекстік-
түзету

Рефлексивно-
корриги-
рующий

Обобщаем
– Семья у каждого человека своя, особенная. Семья – это прежде всего родные и близкие тебе люди, которые уважают и любят друг друга.

Круг «От сердца к сердцу»
– Давайте скажем дружно, звонко, хором:
Как хорошо, что есть Семья!
И у меня! И у тебя!
У птиц, и рыбок, и зверей!
У взрослых есть! И у детей!

Вспоминают, что проходили на занятии.
Что интересного они узнали о своих семьях.
Оценивают выполненный коллаж.
Күтілетін нәтижесі( Ожидаемый результат):
Жаңғыртады( Воспроизводит): положительное отношение к себе, к своей семье.
Түсінеді (Понимает бережное и чуткое отношение к своим близким и родным.
Қолданады (Применяет): стремление выражать свою любовь к близким в повседневной жизни.

Составил: Козлова Ю. В.______
Группа: старшая №6________
Число: ______2016 год
Оку – қызмет әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта
Білім саласы(Образовательные области): «Социум», самопознание_________________________
Тақырып (Тема): «Природа и здоровье»______________________________________________

Мақсат (Цель):формировать представление о природе как источнике жизни и здоровья.
Развивать интерес к изучению влияния природы на здоровье. Воспитывать навыки ЗОЖ

Көрнекіліктер (Оборудование): солнышко с лучиками здоровья(из картона), хрестоматия.

Екі тілдік компонент (Билингвальный компонент):денсаулык-здоровье,балалар-дети.

Әрекет

кезендері
Этапы дея-тельности

Тәрбиеші әрекеті
Действия воспитателя

Балалар әрәкеті
Действия детей

Тәсілдік-
Қозғалымдық

Мотивацион-
но
Побудительный

Сегодня мы будем приветствовать друг друга в круге радости вот этим стихотворением.
Утром, свежим и румяным,
Птицы весело поют,
Люди просыпаются.
Птицам улыбаются.
С добрым утром,
С добрым утром!
Деревце росу стряхнуло
И в окошко заглянуло,
Будто просит дать ответ:
- Ты проснулся или нет?
С добрым утром,
Здравствуйте!

Поднимают обе руки вверх и разводят их в стороны
Машут руками, как крыльями
Протирают глаза
Улыбаются

Руки вверх и в стороны
Подпрыгивают
Смотрят из-под ладошки, поворачиваясь в обе стороны

Протирают глаза
Руки вверх и в стороны

Ұйымдастыру-
Іздестірушілік
Организацион-
но
поисковый

После приветствия задаю вопрос:
-А вы когда-нибудь вдумывались в смысл слова «Здравствуйте»?
Здравствуйте - это значит, что мы желаем быть здоровыми.
Быть здоровым очень важно. Только здоровый человек по-настоящему может познать радость жизни. Вот как говориться в пословице «Здоровье дороже богатства». Быть здоровыми хотят взрослые и дети.
- быть здоровыми нам помогает наша природа своей красотой.
-ребята, а сейчас я вам предлагаю посмотреть видео фильм о нашей природе Казахстана.
- ребята что вам понравилось в этом фильме?
-Как вы понимаете слово природа?

-Как вы считаете нам помогает природа быть здоровым?
Физминутка:
Я согнусь, разогнусь (наклоны вперёд, руками касаясь, пола)
В мячик поиграю (прыжки на месте)
Попляшу (прыжки с выбрасыванием ног вперёд)
Покручусь (прыжки вокруг себя)
И здоровья наберусь! (сгибают руки к плечам )
Ребята, а что еще нам помогает сохранить здоровье?
-Я открою вам маленький секрет! Наше здоровье можно сравнить с солнышком, у которого много лучиков, эти лучики живут в каждой клеточке вашего организма. 
Упражнение «Солнышко» 
Перед вами круг желтого цвета, давайте превратим его в солнышко.
Вы будете добавлять лучики, на которых написаны секреты здоровья. 
1) Режим дня: Помни твердо, что режим людям всем необходим! 
2) Личная гигиена: Руки мой перед едой и всегда дружи с водой! 
3) Правильное питание: Будешь правильно питаться, со здоровьем будешь знаться! 
4) Спорт, физкультура: Физкультурой занимайся. Бегай, прыгай, закаляйся! 
5) Жизнь без вредных привычек: Вредные привычки пусть горят как спички! 
6) Хорошее настроение: Если в душе твоей доброта, здоровье будет с тобой навсегда! 

Посмотрите, солнышко улыбается, радуется за вас, потому что мы сделали очень красивое солнышко здоровья.
А вот вы сможете ли беречь его? Молодцы, я уверена в вас!

Проявляют интерес рассуждают.
Внимательно слушают
Смотрят фрагмент видеофильма «Мгновение» или видеоролик о природе.
Природа- это все, что нас окружает: степи, горы, реки, а также звери, птицы, насекомые. Человек- часть природы.
Ответы детей.

Выполняют физминутку

Вспоминают правила

Выкладывают солнышко здоровья на доске.

Смотрят на солнышко улыбаются.

Рефлекстік-
түзету

Рефлексивно-
корриги-
рующий

Ребята чтобы вы помнили, как нужно беречь здоровья я вам дарю раскраски с правило здоровья.
Круг «От сердца к сердцу» 
Быть здоровым – великое счастье! 
Быть здоровым стремись, человек! 
Слушай сердце, общайся с природой, 
И тогда будет долог твой век! 
Өзімді өзім жақтаймын, 
Денсаулықты сақтаймын. 
Жүректен жылы соншама, 
Тілейміз саулық баршаға.

Обощают, рассуждают.
Встают в круг проговаривают слова.
Күтілетін нәтижесі( Ожидаемый результат):
Жаңғыртады( Воспроизводит): пользу природы.
Түсінеді (Понимает): взаимосвязь природы и здоровья.
Қолданады (Применяет): навыки ЗОЖ.

Составил: Козлова Ю. В._____
Группа: старшая №6________
Число:_______________2016
Оку – қызмет әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта
Білім саласы(Образовательные области): «Социум», самопознание_________________________
Тақырып (Тема): «Наурыз – праздник обновления»______________________________________
Мақсат (Цель): Дать представления о том, что Наурыз - праздник дружбы и весны. Продолжать знакомить детей с культурой и бытом казахского народа. Закрепить знания пословиц и поговорок, обычаев. Развивать умение понимать иносказательный смысл пословиц; соблюдать интонацию и выразительно читать стихи. Развивать интерес и положительное отношение к национальным традициям. Воспитывать интерес детей к культуре и быту казахского народа, его традициям.
Көрнекіліктер (Оборудование): иллюстрации, хрестоматия

Екі тілдік компонент (Билингвальный компонент): наурыз - март

Әрекет

кезендері
Этапы дея-тельности

Тәрбиеші әрекеті
Действия воспитателя

Балалар әрәкеті
Действия детей

Тәсілдік-
Қозғалымдық

Мотивацион-
но
Побудитель-ный

Посмотрите, друг на друга внимательно, доброжелательно. Улыбнитесь Друг другу. Посмотрите, дети, ваши улыбки осветили комнату. У многих народов нашей страны и мира есть очень замечательная традиция: при встрече обнять друга, которому ты рада. Пусть эта добрая традиция станет отныне и традицией нашей группы, нашего детского садика. Обнимите, пожалуйста, дети друг друга. (Дети обнимают друг друга). - Посмотрите, как замечательно получилось. Мы стали ближе и род нее друг другу. Давайте хором, дружно скажем: Есть традиция такая Казахстанских всех ребят. При приветствии обняться С тем, кому ты очень рад!

Встают в в круг радости и повторяют слова за педагогом.

Ұйымдастыру-
Іздестірушілік
Организацион-
но
поисковый

Рассказ воспитателя:  Наурыз в переводе с персидского языка, означает «новый день» - ноу "новый" + роуз "день". По древнему казахскому календарю в Наурыз продолжительность дня и ночи совпадает. В этот день, 22 марта начинается Новый год по восточному стилю - это самый светлый и почитаемый народом праздник. Наурыз - древнейший природный праздник, который в современном мире отмечают многие народы. По мифологическим представлениям казахов накануне этого дня по земле ходит счастье, поэтому эта ночь называется - Ночь счастья, это также "день прихода добра на землю", "день прилета грачей", "начало года", "день, когда зеленое счастье (т.е. трава) открывает глаза", "день спуска на Землю Года", «День, когда на земле устанавливается добро».
Наурыз - день обновления природы и соответственно у людей это - праздник обновления и очищения от грязи тела, одежды, дома, очищения от зла, ненависти, грехов Он призывает людей к очищению их души, очищению от ненависти, к прощению людям их грехов и зла. В этот день открывают и вычищают источники, родники, водоемы, колодцы. Наурыз- праздник символизирует равенство всех, свободу и демократию: в этот день молодые стараются больше общаться с многоопытными в жизненных делах старшими. В этот праздничный день нет ни царя, ни рабов, в этот день хан сажал на свой трон раба. Это - день равенства всех: мужчин и женщин, детей и стариков, богатых и бедных. Это - праздник уважения к старшему, любви к младшему
Разминка-игра «Суйiншi»
Суйiншi, суйiншi Весть хорошую скажи! Птицы вгнёзда прилетели, Песнизвонкие запели! Суйiншi, суйiншi Весть хорошую скажи! Сад ребята посадили И скворечники прибили! Суйiншi, суйiншi Весть хорошую скажи! Наурыз ко всем пришёл, Приглашаем всех за стол! Суйiншi, суйiншi Весть хорошую скажи! К нам весна идёт уже, Угощаем всех коже!
Предлагает поиграть в подвижную игру: Подвижная игра «Схватка» 
Рисуем круг. Из команд приглашаются 2 участника. Они становятся друг напротив друга в круг. На одной ноге. Задача: вытолкнуть противника из круга, подталкивая его только плечом или грудью. 
Воспитатель предлагает послушать казахские народные пословицы, рассказать, что они означают. Друг за дружку держаться – ничего не бояться. Все за одного, один за всех, тогда в деле будет успех.

Слушают рассказ.

Хлопают
Стучат кулачками
Хлопают
Разводят руками
Хлопают
Разводят руки

Играют в подвижную игру, соблюдая правила.

Слушают пословицы. Объясняют их смысл.

Рефлекстік-
түзету

Рефлексивно-
корриги-
рующий

2 Воспитатель: 
Вот и настало время прощаться, 
Желаем вам всего, чем жизнь богата, 
Здоровья, счастья, жизни долгих лет! 
Пусть праздник Наурыз — 
На целый год в душе оставит добрый след.

Размышляют, высказывают свои мысли по поводу праздника Наурыз. Рассказывают о том , где они были на праздник Наурыз, что интересного там видели. Подводят итог занятия оценивают свое настроение смайликами.
Күтілітін нәтиже (Ожидаемый результат):
Қабылдайды (воспроизводят): о том, что Наурыз - праздник дружбы и весны. Түсінеді (понимают): умение понимать иносказательный смысл пословиц
Қолданады (применяют): особенности национальной культуры и быта казахского народа

Составил: Козлова Ю. В._____
Группа: старшая №6________
Число: ______2016__________
Оку – қызмет әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта
Білім саласы (Образовательные области): «Социум», самопознание________________________________
Тақырып (Тема): «Родной мой Казахстан»__________________________________________
Мақсат (Цель): обогатить знания детей о своей стране, вызвать желание больше узнать о ней. Довести до сведения, что Казахстан - большая, богатая и сильная страна.
ОЗ: прививать уважение к традициям и обычаям своей Родины (малой и большой).
РЗ: развивать интерес, любознательность, мышление, речь детей.
ВЗ: воспитывать уважение, чувство патриотизма, любви к Родине.

Көрнекіліктер (Оборудование): иллюстрации, видеоролик
Екі тілдік компонент (Билингвальный компонент): отаным - Родина

Әрекет

кезендері
Этапы дея-тельности

Тәрбиеші әрекеті
Действия воспитателя

Балалар әрәкеті
Действия детей

Тәсілдік-
Қозғалымдық

Мотивацион-
но
Побудитель-ный

Психогимнастика «Тепло рук».
Игра «Подбери словечко». Придумайте
к слову «родная», «родной» подходящее слово. Вспоминайте,
кого или что мы можем назвать «родная», «родной»?
Говорит: «А я придумала «родная сторона».
Как вы думаете, это что?»
Объясняет, что родная сторона – это то место, где нам все дорого, близко, где мы родились, где все для нас родное. Такое место по-другому называется Родина!
Просит сказать слова: «Родина», «Казахстан» – гордо и торжественно.
Сообщает, что у него
для детей есть небольшой сюрприз ковер-самолет, который поможет совершить небольшое путешествие по просторам Казахстана.

Держатся за руки
и передают тепло рук.
Подбирают слова
и отвечают: дом, земля, поля, леса, город и т.д.
Слова произносят гордо
и торжественно.
Проявляют интерес.

Ұйымдастыру-
Іздестірушілік
Организацион-
но
поисковый

Предлагает поудобней сесть на ковре.
Проводит беседу:
- Посмотрите, ребята, родной наш город, наша маленькая Родина, осталась позади.
- Пока мы летим, послушайте мой рассказ. С древних времен
на просторах Казахстана жили коренные жители. Кто они?
- Это их Родина, земля отцов и прадедов. Позднее этот край стали обживать представители других народов. Назовите их.
- В Казахстане насчитывается более
100 национальностей
и народностей. У каждого из них свои обычаи, свой язык и культура.
- Посмотрите вниз,
под нами джайляу, около красивой юрты пасутся овцы. Давайте спустимся и зайдем в юрту поприветствуем хозяев.
Игра «Назови предметы быта». Сообщает
о том, что в степи также проводились
и проводятся различные игры и состязания, предлагает поиграть
в игру «Передай асыки» (воспитатель дает детям асыки).
Предлагает отправиться
в главный город нашей Родины.
Проводит беседу:
- Как он называется?
- На какой реке расположен город?
- Кто знает, как он раньше назывался?
- Здесь находится правительство Казахстана. Во главе
с кем?
- Как зовут нашего президента?
Игра «Назови место» (показывает иллюстрации достопримечательностей Астаны)
Предлагает лететь дальше на запад
к Каспийскому морю. Сообщает, что воды Каспия хранят огромные богатства.
Игра «Рыбаки».
Сообщает,
что на побережье моря находятся города Актау, Атырау. В этих городах добывают такие полезные ископаемые как нефть
и газ.
- Как еще называют газ?
Предлагает отправиться
в самый большой город нашей Родины, яблоневое место.
Проводит беседу:
- Как называется
это город?
- Чем же отличается Алматы от других городов?
- Что, вы, знаете
про это город?
Отмечает, что Казахстан очень дружный, поэтому сильный.
Игра «Кто больше?» (просит назвать казахские народные пословицы
о дружбе).
Сообщает, что пора возвращаться домой
на малую родину.
Психогимнастика «Родина».
«Посмотрите вниз, какая широкая раскинулось степь, спустимся к ней поближе (спускаются). Какой степной воздух, какие травы, а давайте, превратимся с вами
в них. Вот ветерок качает наши листочки.
А над нами – небо!
Да, какое чистое, голубое родное! Да, какое большое, как наша с вами Родина – Казахстан! Хорошо тут, привольно, но хочется домой,
где остались наши близкие, где находится наш дом, детский сад, друзья, игрушки
и все что так дорого
и близко. Летим обратно!».
Подводит итог путешествия.

Слушают
и отвечают
на вопросы.
Рассматривают юрту, называют предметы, которые в ней находятся.
Сидят в кругу. Два ребенка стукают асыки друг о друга и говорят «Стук», затем асыки передают из рук
в руки. Когда асыки встречаются, игроки, держащие асыки, бегут
в разные стороны, а при встрече стукают их друг
о друга, говорят
«Встретились».
Называют достопримечатель
ности Астаны.
«Ловят» рыбу (картинки)
и называют,
что это за рыба (белуга, лосось, осетр, судак, сазан, лещ, вобла).
(черное золото).
Дети принимают участие в беседе.
Называют казахские пословицы
о дружбе.
Слушают и выполняют движения.

Рефлекстік-
түзету

Рефлексивно-
корриги-
рующий

Просит высказать свои впечатления, благодарит за совместную работу.

Высказывают
свои впечатления, говорят
о том,
что больше
им понравилось.
Завершают стихотворением
Ж. Жанбаева «Казахстан».
Күтілітін нәтиже (Ожидаемый результат):
Қабылдайды (воспроизводят): значение слов: родная, родная сторона, Родина, Казахстан, малая Родина, большая Родина; казахские пословицы о дружбе; главные достопримечательности Астаны (Байтерек, Ақорда, Дворец мира и согласия, Океанариум).
Түсінеді (понимают): представление о городах Казахстана, о том, что Казахстан - большая, богатая и сильная страна
Қолданады (применяют): отвечать на вопросы; различать и называть предметы быта, находящиеся в юрте, рыб Каспийского моря.

Составил: Козлова Ю. В._____
Группа: старшая №6________
Число: ______2016__________
Оку – қызмет әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта
Білім саласы (Образовательные области): «Социум», самопознание________________________________
Тақырып (Тема): «Я помощник»______________________________________________
Мақсат (Цель): Формировать представление о важности и необходимости домашних дел. Стимулировать желание оказывать помощь близким. Развивать речь, воображение. Воспитывать навыки выполнения семейных поручений.
Көрнекіліктер (Оборудование): хрестоматия, сюжетные картинки, звездочки из разноцветных стикеров, картинки предметные из серии «Посуда», «Фрукты», «Игрушки», корзинка с яблоками, скатерть, чайный сервиз, игрушки в коробке, альбом.
Екі тілдік компонент (Билингвальный компонент): помощник- көмекші.

Әрекет

кезендері
Этапы дея-тельности

Тәрбиеші әрекеті
Действия воспитателя

Балалар әрәкеті
Действия детей

Тәсілдік-
Қозғалымдық

Мотивацион-
но
Побудитель-ный

«Круг радости»
Воспитатель приглашает детей в круг радости, предлагает вспомнить добрые слова и пожелания, поприветствовать друг друга, как им нравится.

Дети становятся в круг, приветствуют друг друга, говорят добрые слова.

Ұйымдастыру-
Іздестірушілік
Организацион-
но
поисковый

Упражнение
На столах лежат картинки. Воспитатель предлагает детям рассмотреть их и прикрепить звездочки к тем картинки, на которых нарисовано то, чем они любят заниматься дома, кому помогают или чему хотят научиться.
- Ребята! Человек может делать что- то один или вместе с другим человеком или целой командой. Послушайте текст и покажите действия, о которых говорится в стихотворения.
Почитаем
Чтение стихотворения «Помощник» Т. Лукашева
Хороший ребенок- помощник:
Игрушки он может собрать.
Поможет бабуле одеться
И тапочки папе подать.
Хороший ребенок- помощник:
Обед даже может сварить,
На кухне один,
Без сестренки,
Посуду он может помыть.
Хороший ребенок- помощник,
Он любит с собакой гулять,
Еще он всегда помогает
Корм птицам с утра насыпает.
Хороший ребенок- помощник,
И очень хороший он сам.
Я знаю такого помощника,
А может, знаком он и вам?
- Кто из вас похож на такого помощника?
- Как и кому вы помогаете дома?
Словарная работа: помощник, неумейка.
Билингвальный компонент: помощник - көмекші.

Поиграем
Ролевая игра «Помощники»
Воспитатель предлагает детям выбрать предметные картинки трех видов: игрушки, чайная посуда, фрукты или сами предметы.
Дети по сигналу должны разделиться на группы «Посуда», «Игрушки», «Фрукты». Теперь каждая команда будет выполнять свое задание:
- Первая команда соберет игрушки и красиво расставит их.
- Вторая команда должна помыть яблоки и положить их в вазу.
- Третья команда накрывает стол к чаю.
Беседа с детьми:
- Вам понравилось то, что у вас получилось?
- Какие домашние дела вы выполняете радостно, а какие не хочется делать?
- А когда не хочется что- то делать, но маме или папе очень нужна ваша помощь, как вы поступите?

Дети выбирают картинки, приклеивают стикеры.

Слушают вывод. Дополняют.

Слушают стихотворение.

Отвечают на вопросы.
Уточняют значение слов.
Запоминают слово на казахском языке.
Дети выбирают картинки, делятся на команды.

Выполняют задание по группам.

Отвечают на вопросы.
Рассуждают.

Рефлекстік-
түзету

Рефлексивно-
корриги-
рующий

Обобщаем
- Ребята, сегодня мы с вами узнали, как важно помогать друг другу в семье и в детском саду. У людей очень много разных дел. И очень хорошо, когда дети помогают взрослым.
Домашнее задание
- Приберите дома, соберите игрушки, вытрите пыль, полейте цветы. В альбоме найдите страницу, где дети занимаются домашними делами, составьте рассказ о детях- помощниках.
Рефлексия. Чем занимались? О чем говорили? С кем можете поделиться знаниями?

Делают выводы. Слушают рассказ воспитателя.

Запоминают домашнее задание.

Рефлексия. Анализируют свою работу.

Күтілітін нәтиже (Ожидаемый результат):

Қабылдайды (воспроизводят): как оказывать помощь родным и близким, старшим и младшим

Түсінеді (понимают): о важности и необходимости домашних дел.

Қолданады (применяют):трудиться, получать удовольствие от похвалы, доводить начатое дело до конца.

Составил: Козлова Ю. В._____
Группа: старшая №6________
Число: ________________
Оку – қызмет әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта
Білім саласы (Образовательные области): «Социум», самопознание________________________________
Тақырып (Тема): «Все мы весело живем»______________________________________________
Мақсат (Цель): Учить называть ближайших родственников. Знать, где работают родители, чем заняты, называть членов семьи, их взаимоотношения как заботятся друг о друге.
Көрнекіліктер (Оборудование): хрестоматия, сюжетные картинки, звездочки из разноцветных стикеров, картинки предметные из серии «Посуда», «Фрукты», «Игрушки», корзинка с яблоками, скатерть, чайный сервиз, игрушки в коробке, альбом.
Екі тілдік компонент (Билингвальный компонент): Әже – бабушка, Ата – дедушка, Ана – мама, Әке –папа, Бала –мальчик? Девочка – қыз.

Тәрбиеші әрекеті

Действия воспитателя

Балалар әрәкеті
Деятельность детей

l этап
Мотивациялық-қозғаушы

Мотивационно-
побудительный

Использование книги.Проведение беседы: . Кто главные герои этого стихотворения? Почему они рано утром встретились за одним столом?

Рассматривают книгу. Вспоминают, что уже видели ранее.
Рассказывают о героях произведения.

ll этап
Іздену-ұйымдастырушы

Организационно – поисковый

Проведение беседы о семье:

Вовлечение в проведение
Пальчиковой игры «Семья»

Преложение игры.
Д/и «Узнай своих родственников»
Цель: знать родственные связи.

Проведение физ минутки
«Кто живет у нас в квартире».
1,2,3,4 –кто живет у нас в квартире?
1,2,3,4,5 – всех могу пересчитать.
Папа, мама, брат, сестра
Кошка Мурка, два кота.
Мой щегол, сверчек и я.
Вот и вся моя семья.

Предложение нарисовать семью.

Активный поиск ответа на поставленный вопрос:
Произносят медленно слово «Семья».
Отвечают на вопросы.
Вспоминают сказки , где главные герои жили одной семьёй.
Играют в пальчиковую игру.
Этот пальчик – дедушка
Этот пальчик – бабушка
Этот пальчик –папа
Этот пальчик – мама
Этот пальчик - я
Вот и вся моя семья.

Показывают фото своей семьи. Рассказывают, кем работают мама, папа, какую работу они выполняют. Кем они яв ляются для мамы, папы, дедушки, бабушки, для брата, или сестры.- о родственных связях между членами семьи.

Выполняют физ минутку.
Хлопают в ладоши.
Шагают на месте
Прыгают на месте
Шагают на месте
Хлопают в ладоши.
Наклоны туловища влево, вправо,
Повороты туловища влево, вправо,
Хлопают в ладоши.

Соглашаются нарисовать семью.
Включаются в процесс творчества.

lll этап
Рефлесивтік - коррекциялаушы
Рефлексивно – корригирующий

Анализ результатов деятельности

Делают выставку своих работ
Рассказывают кого нарисовали о родственных связях.
Высказывают свое мнение, рассуждают.

Күтілітін нәтиже (ожидаемый результат).
Айтады (Воспроизводят): Рассказывают о деятельности членов семьи, изображают человека.
Түсінеді (Понимают): Родственные отношение между членами семьи и их обязанности.
Қолданады (Применяют): Уважительное отношение к семье.

Составил: Козлова Ю. В._____
Группа: старшая №6________
Число: ________________
Оку – қызмет әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта
Білім саласы (Образовательные области): «Социум», самопознание________________________________
Тақырып (Тема): ««Я и мир вокруг»»______________________________________________
Мақсат (Цель): Поддерживать потребность в положительной самооценке, способствовать укреплению веры в себя, свои силы, развитию самостоятельности и самоуважения. Формировать интерес к самопознанию.
Көрнекіліктер (Оборудование): хрестоматия, сюжетные картинки, звездочки из разноцветных стикеров, картинки предметные из серии «Посуда», «Фрукты», «Игрушки», корзинка с яблоками, скатерть, чайный сервиз, игрушки в коробке, альбом.
Екі тілдік компонент (Билингвальный компонент): көк - глаз, шаш - волосы, мұрын - нос, қулақ – ухо, бас – голова

Тәрбиеші әрекеті

Действия воспитателя

Балалар әрәкеті
Деятельность детей

l этап
Мотивациялық-қозғаушы

Мотивационно-
побудительный

Побуждение детей к процессу познания:

• Организация круга радости

• Постановка вопроса: Человек – кто это?

Проявление интереса к происходящему
Произносят слова – приветствия:
Здравствуй, Мир! Поднимают руки вверх
Здравствуй, Свет! Расставляют руки в стороны
Здравствуй, добрый Человек! Протягивают руки вперед
Рассуждают.
Высказывают свое мнение.

ll этап
Іздену-ұйымдастырушы

Организационно – поисковый

Применение словесной игры «Я-Человек»
Цель: помочь ребятам поделиться своими впечатлениями о себе, как о человеке

Организация игры «Я глазами других»
Цель: умение говорить друг другу хорошие, добрые слова

Сюрпризный момент: волшебные очки, с помощью которых можно изменить мир к лучшему: «Тот, кто их оденет, увидит в других людях только хорошее»
Предложение надеть очки снова и посмотреть на мир другими глазами.

Использование игры «Свет, мой зеркальце скажи, и всю правду расскажи»
Цель: показать, что каждый человек не похож друг на друга

Принимают участие в игре
Слушают правила игры.
Принимая мяч, продолжают начатое предложение – «Я человек, потому, что...»

Садятся в кругу на ковриках.
Передают волшебный камешек друг другу со словами: «Я дарю тебе камешек, потому что ты…»
Подводят итог: при помощи камешка мы сказали много доброго и хорошего.

Проявляют интерес.
Рассматривают очки.
Дети по очереди надевают очки и называют достоинства друг друга.

Откликаются на предложение воспитателя и высказывают свои предположения, рассуждают, чтобы хотели изменить и почему.

Рассматривают себя в зеркале.
рассматривают в зеркало свои лица, определяют, какие они — радостные, грустные, веселые, серьезные. Называют части лица, его форму и цвет, выясняют цвет глаз, цвет и длину волос
Следят за действиями воспитателя

lll этап
Рефлесивтік - коррекциялаушы

Рефлексивно – корригирующий

Анализ результатов деятельности
Предложение создать альбом автопортретов
Подведение итога занятия

Рассматривают готовые работы
Собирают рисунки в альбом для многократного рассматривания в дальнейшем
Подводят итог занятия, совместно с воспитателем
Күтілітін нәтиже (ожидаемый результат).
Айтады (Воспроизводят): доброжелательное отношение друг к другу и окружающему миру
Түсінеді (Понимают): свое место в природе, положительные качества человека и его возможности
Қолданады (Применяют): технические навыки рисования, интерес к самопознанию

Составил: Козлова Ю. В._____
Группа: старшая №6________
Число: ________________
Оку – қызмет әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта
Білім саласы (Образовательные области): «Социум», самопознание________________________________
Тақырып (Тема): «Матушка - природа»______________________________________________
Мақсат (Цель): формировать представления детей о том, что они - помощники природы; развивать стремление бережно относиться к природе; воспитывать чувство сопереживания и сопричастности с природой.
Көрнекіліктер (Оборудование): хрестоматия, альбом, шапочки зеленого цвета или повязки на руку, косынки зеленого цвета, аудиозапись из серии «Звуки природы», глобус, зеленый ящик с садовыми инструмен¬тами, эмблемы (по количеству детей).
Екі тілдік компонент (Билингвальный компонент): табиғат - природа

Тәрбиеші әрекеті

Действия воспитателя

Балалар әрәкеті
Деятельность детей

l этап
Мотивациялық-қозғаушы

Мотивационно-
побудительный

Круг радости
-             В руках у меня необычная косынка зеленого цвета. Ее получает тот, кто может назвать себя другом природы.
Вы хотите стать моими помощниками?
Для вас я приготовила зеленые косынки. Поприветствуем друг друга!
Нам природа дарит
Радость и здоровье всегда.
Будь защитником природы,
Как велит душа.

Встают в круг радости.
Приветствуют друг друга

ll этап
Іздену-ұйымдастырушы

Организационно – поисковый

Помечтаем
- Я приглашаю вас в интересное путешествие. Послушайте музыку и помечтайте.
Звучит музыка.
- Представьте себе, что вы все - маленькие капельки воды, которые живут в одной большой туче (пауза). Маленькие капельки - очень веселые, радостные, шумные (пауза). Больше всего на свете они любят приходить на помощь лугам и полям,
растениям и деревьям. С большой радостью они спешат на землю напоить их своей влагой.
Одна капелька напоила цветок, другая с друзьями напоила всех животных. Трудолюбивые капельки полили поля, леса, парки (пауза). Как хорошо быть капелькой воды, которая спасает все живое на Земле! (пауза).
- А теперь представьте, что волшебные капельки воды вновь
превратились в детей и вернулись в свой детский сад.
- Кого вы напоили водой? Кому помогли?
Как вы думаете, что чувствовали те, кого капельки напоили водой?
Упражнение «Если бы я был...»
- Фея Любви мечтает о том, чтобы каждый человек на земле, большой и маленький, научился беречь родную природу. Вы
уже превращались в волшебные капельки воды, а теперь, ребята, давайте представим себе, что каждый из вас стал травинкой или
птичкой, превратился в деревце или в речку.
- Если бы ты был речкой, Ержан, хотелось бы тебе, чтобы люди помогали и заботились о тебе? Какую помощь ты от них
ждешь?
- А если бы ты была деревцем, Света?
Воспитатель обращается к каждому ребенку, давая ему возможность представить себя в роли волшебной капельки и высказать свое мнение относительно заботливого отношения к природе.
Разминка
Воспитатель предлагает проиграть разминку с движениями. Выйди, выйди, солнышко,
Мы посеем зернышко.
Потянется росток —
По росточку мы пойдем
В гости к солнышку придем.
Почитаем
_ Ребята! Kaк вы думаете, наша планета Земля может болеть?
- Действительно, наша матушка-Земля живая. Поэтому, как все живое, она гоже может болеть. Вы правильно сказали, что
речки, родники, даже моря и океаны люди засоряют. Горят леса, потому что люди неумело разводят костры, оставляют после себя много мусора. Не все люди умеют любить природу, не все заботятся о нашей планете.
Воспитатель показывает перебинтованный глобус.

Е. Шкловский. «Глобус»
Смотрю на глобус - шар земной, И слышу голос я реки:
И вдруг вздохнул он, как живой! - Ты береги нас, береги!
И шепчут мне материки: Остановил олень свой бег:
- Ты береги нас, береги! - Будь человеком, человек,
В тревоге рощи и леса, В тебя мы верим - не солги,
Роса на травах, как слеза. Ты береги нас, береги.
И тихо просят родники: Смотрю на глобус - шар зе
Ты береги нас, береги! ной,
Грустит глубокая река, Такой прекрасный и родной.
Свои теряя берега. И шепчут губы: «Сберегу,
Я сберегу вас, сберегу!»
- Подумайте и скажите, что нужно сделать всем людям, чтобы сохранить нашу планету, нашу природу?
Например: «Я не буду больше бросать мусор», «А я не буду больше ломать ветки».

При наличии мультфильма «Здравствуй, детка!» воспитатель может использовать фрагмент восьмой серии, начиная с эпизода о посещении детьми парка. Предварительно необходимо кратко изложить содержание седьмой серии.
Упражнение «Помогаем природе»
- Сегодня на прогулке нас ждут важные дела. В большом зеленом ящике лежат инструменты для маленьких помощников
природы. А какие это инструменты, вы узнаете на прогулке.
Обобщаем
- Самое лучшее, чем мы можем помочь природе - это наше
заботливое отношение ко всему живому. Помните об этом всегда! Народная мудрость гласит:
- Птиц, зверей оберегайте и всегда им помогайте!
- Кто природу губит, тот свой народ не любит.
- Кто умеет добрым быть, тот сможет природу беречь и любить.
Окружающий мир -Сколько в нем красоты! Стать частичкой природы можем вместе мы!

Мечтают. Слушают музыку.

Рассуждают

Выполняют упражнение

Отвечают на вопросы

Выполняют разминку

Внимательно слушают

Дети рассматривают глобус, обмениваются впечатлениями.

Дети передают глобус из рук в руки, рассказывают о том, как можно помочь,) Земле, и снимают бинт.
Рассуждают

Слушают упражнение.

lll этап
Рефлесивтік - коррекциялаушы

Рефлексивно – корригирующий

Круг «От сердца к сердцу»
- Возьмитесь за руки и поблагодарите друг друга нашей лю¬бимой песенкой благодарения:
Спасибо, спасибо, спасибо за сегодня, Спасибо, спасибо, спасибо за сейчас!
Домашняя работа
- В альбоме найдите страницу к занятию. Расшифруйте ребус и узнайте, что сказал мальчик своей сестре.

Встают в круг.
Күтілітін нәтиже (ожидаемый результат).
Айтады (Воспроизводят):доброжелательное отношение окружающему миру
Түсінеді (Понимают): свое место в природе, положительные качества человека и его возможности
Қолданады (Применяют): интерес к самопознанию

Составил: Козлова Ю. В._____
Группа: старшая №6________
Число: ________________
Оку – қызмет әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта
Білім саласы (Образовательные области): «Социум», самопознание________________________________
Тақырып (Тема): «Гость – радость в нашем доме»______________________________________________
Мақсат (Цель): формировать у детей представления о гостеприимстве; развивать навыки гостеприимства; воспитывать у детей умение следовать этикету.
Көрнекіліктер (Оборудование): хрестоматия, иллюстрации
Екі тілдік компонент (Билингвальный компонент): гость-қонақ.

Тәрбиеші әрекеті

Действия воспитателя

Балалар әрәкеті
Деятельность детей

l этап
Мотивациялық-қозғаушы

Мотивационно-
побудительный

Доброе утро, ребята! Я рада встрече с вами. А вам приятно встретиться друг с другом? Становитесь в круг радости и скажите приветственные слова: 
– Молодцы! Ваши приветствия очень искренние и теплые.

Говорят друг другу ласковые, добрые слова.

ll этап
Іздену-ұйымдастырушы

Организационно – поисковый

− Вы любите ходить в гости? А принимать гостей? Кто может вспомнить и сказать нам, какими словами вас встречали в гостях? А какими словами приветствуют гостей в вашем доме? Я приглашаю вас посмотреть отрывок из мультфильма «Кошкин дом». Постарайтесь запомнить вежливые слова, которые говорят гости и хозяйка дома.
Просмотр фрагмента мультфильма «Кошкин дом».
– Какие вежливые слова говорили гости и хозяйка дома друг другу?
Ролевая игра «Принимаем гостей» I этап. Для выполнения упражнения воспитатель делит детей на три группы.
Каждой группе дается задание пригласить к себе в гости друга (подругу, бабушку, дедушку и т.д.):
При личной встречи, вручая  «гостям», по телефону.
II этап. Упражнение «Встреча гостей» По ходу игры распределяются роли: мамы, папы, гостей, ребенка, бабушки, дедушки и т.д. по усмотрению воспитателя и сюжета игры. Обыгрывается приход гостей и их встреча: первого гостя встречает в прихожей вся семья, остальных гостей встречают в прихожей мама и папа, в комнате – ребенок.
II этап. Упражнение «Угощение гостей» «Хозяева» приглашают «гостей» за чайный стол и угощают их.
− Гостям можно за столом бросать обертки от конфет на пол, бросай!
− Хозяин может постоянно делать замечания своим гостям.
− Гости могут за столом драться, брать угощение с чужой тарелки.
− Все за столом могут говорить с полным ртом и перебивать друг друга и т.д.

Отвечают на поставленные вопросы.

Смотрят отрывок мультфильма.

Отвечают.

Участвуют в игре.

Не соглашаются и возражают воспитателю.

lll этап
Рефлесивтік - коррекциялаушы

Рефлексивно – корригирующий

IV этап. Игра с гостями. Ребята, послушайте замечательное стихотворение Д. Хармса «Я захотел устроить бал…». Читая его, я буду останавливаться, а вы говорите нужное слово. Хорошо?
 Ребята, как вы думаете, так ли надо встречать гостей, как герой этого стихотворения?
V этап. Игра «Прощание с гостями» В игре принимают участие все дети, разделенные на две группы. Предлагаю каждой из групп произнести слова благодарности от имени хозяев гостям и от имени гостей – хозяевам.
Ребята, сегодня мы узнали, как радостно встречают гостей. Когда к вам придут гости или вы пойдете погостить, всегда будьте вежливы, внимательны, радостны.

Участвуют в играх.

Вспоминают что узнали на занятии.
Күтілітін нәтиже (ожидаемый результат).

Айтады (Воспроизводят):как приглашать гостей при личной встрече, по телефону, по пригласительной.

Түсінеді (Понимают): представление о том как должны вести себя гости за столом.

Қолданады (Применяют): правильно встречать гостей.

Составил: Козлова Ю. В._____
Группа: старшая №6________
Число: ________________
Оку – қызмет әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта
Білім саласы (Образовательные области): «Социум», самопознание________________________________
Тақырып (Тема): «Родной дом»______________________________________________
Мақсат (Цель): расширение представления детей о родном доме; развивать бережное отношение к родному дому; воспитывать чувство любви и уважения к дому, родителям и близким людям.
Көрнекіліктер (Оборудование): хрестоматия, иллюстрации
Екі тілдік компонент (Билингвальный компонент): дом – үй, туған - родной, ата – аналар-родители

Тәрбиеші әрекеті

Действия воспитателя

Балалар әрәкеті
Деятельность детей

l этап
Мотивациялық-қозғаушы

Мотивационно-
побудительный

Круг радости.
Предлагает взяться за руки и дружно поприветствовать друг друга.
Поиграем. Игра «Моя семья».
Раз, два, три, четыре, пять!
Вышли пальчики гулять
Этот пальчик, он большой,
Значит, это – папа мой.
Чуть поменьше – это мама,
Нам показывает прямо.
Ну, а это – старший брат,
Скоро будет он солдат!
Этот пальчик для колечка,
В нём сестрёнкино сердечко
Самый маленький, друзья,
Догадались кто? Да,  – я!
Вот и вся моя семья.
Где живёт семья?

Встают в круг, берутся за руки. Проговаривают слова:
с добрым утром, с добрым светом! С добрым словом и приветом!
Проявляют интерес.
Хлопают в ладоши
Шевелят всеми пальцами
Показывают два больших пальца
Машут указательными пальцами
Держат прямо средние пальцы
Машут безымянными пальцами
Мизинцами показывают на себя
Хлопают в ладоши.
Разные ответы детей.

ll этап
Іздену-ұйымдастырушы

Организационно – поисковый

Помечтаем.
Каждый человек мечтает о доме, он скучает о своём доме, о родных и близких. Все любят свой дом, потому что он родной уютный и тёплый, потому что в родном доме живут самые родные и близкие люди. Потому что тебя любят и ждут.

Нарисуйте дом, в котором вы мечтаете жить вместе со всей семьёй.

Просит  повешать рисунки на доску.

Предлагает подойти и рассмотреть рисунки своих друзей.

Побеседуем.
Дети, а как вы думаете, у птиц, зверей тоже есть родной дом?
Почитаем.
Послушайте стихотворение «У кого какой дом»(показывает игрушки).
А теперь скажите, пожалуйста, где живёт птичка?
 А где живёт ёжик? А мышка?
Кто не расстаётся со своим домиком?

Работа в тетради.

Внимательно слушают рассказ воспитателя
о родном и уютном доме,
о своей семье.
Включение в процесс познания.
Исследование проблемы доступными путями и средствами.
Приступают к работе: рисуют дома, в которых мечтают жить со своей семьёй.
Вешают рисунки на доску.
Подходят и рассматривают работы своих друзей Соглашаются.
Поиск ответов.
Соглашаются послушать стихотворение про родной домик.
Разглядывают игрушки
Ответы детей.
В гнезде.В листьях.
В норе.Улитка.
Работают в тетрадях.

lll этап
Рефлесивтік - коррекциялаушы

Рефлексивно – корригирующий

Обобщение. Круг «От сердца к сердцу». Предлагает повторить слова.

Анализируют. Встают в круг и повторяют слова родному дому: «Очень я тебя люблю».
Күтілітін нәтиже (ожидаемый результат).

Айтады (Воспроизводят):адрес своей семьи
Түсінеді (Понимают): сколько человек живёт в семье
Қолданады (Применяют): навыки рисования родного дома