Сценарий педагогического совета: «Современный воспитатель»

Сценарий педагогического совета
(с элементами деловой игры)
Тема: «Современный воспитатель
дошкольного образовательного учреждения. Профессиональный стандарт педагога»

Цель: Выявление проблем, затруднений в профессиональной деятельности педагогов, развитие на основе анализа проблем профессиональной компетентности педагогов, совершенствование социально-психологической культуры современного воспитателя в соответствии ФГОС ДО, Профессионального стандарта педагога.
Задачи:
-Сформировать компетенции в вопросе Профессионального стандарта педагога.
-Стимулировать развитие инициативы, творчества.
-Воспитать интерес к педагогическому поиску, познанию себя.
-Определить перспективы дальнейшей методической работы в дошкольном учреждении.
Повестка дня:
1.Вступительное слово заведующего с анализом выполнения решения предыдущего педсовета.
2.Выступление старшего воспитателя с анализом анкет по выявленным профессиональным затруднениям педагогов.
3. Выступление старшего воспитателя по теме «Современный воспитатель дошкольного образования. Профессиональный стандарт педагога»
4.Доклад заведующего «Развитие креативности как профессионально значимого качества педагога».
5.Деловая игра: творческие задания.

Ход педагогического совета

1. Выступление заведующего. Определение темы встречи. Анализ выполнения решений педагогического совета от 30.08.2016 года.

2. Выступление старшего воспитателя Л.М. Халиуллиной. Знакомство педагогов с результатами анкетирования.

3. Выступление старшего воспитателя и работа с документом «Педагогический стандарт педагога». Показ презентации «Педагогический стандарт педагога».
Педагог – ключевая фигура реформирования образования. Готовность к переменам, мобильность, способность к нестандартным трудовым действиям, ответственность и самостоятельность в принятии решений – все эти характеристики деятельности успешного профессионала в полной мере относятся и к педагогу.
Приказом Минтруда России от 18.10.2013 N 544н" Об утверждении профессионального стандарта "Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)" (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 N 30550) принят «Профессиональный стандарт педагога». Данный документ будет, применяется работодателями при формировании кадровой политики и в управлении персоналом, при организации обучения и аттестации работников, заключении трудовых договоров, разработке должностных инструкций и установлении систем оплаты труда с 1 января 2017 года.
К педагогу дошкольного учреждения предъявляются особые и очень серьезные требования. Воспитатель детского сада должен применять самые разнообразные знания из различных областей науки. Например, ему не обойтись без знания возрастной психологии. Ведь многие поступки детей обусловлены именно возрастными изменениями их психики. То, что взрослым подчас кажется капризом, для ребенка на самом деле вполне нормально. Однако не нужно забывать и про личностный подход. Педагог должен уметь определять индивидуальные способности малышей, развивать их и обращать внимание родителей на успехи или проблемы их детей. А тут уже требуется знание психологии взрослого человека, ведь родители тоже все разные
В процессе перехода на новые федеральные государственные образовательные стандарты дошкольного образования изменились требования, предъявляемые как образовательному процессу, так и профессиональным качествам педагога, как основному носителю и ретранслятору знаний. Внедрение и использование современных педагогических технологий способствует развитию ключевых компетенцией у педагога.
Подумайте и ответьте: - Как повысить профессиональную компетентность педагога?
Фразы на экране:

• Профессиональная компетентность педагога – необходимое условие повышения качества педагогического процесса.

• Творческая группа как форма повышения профессиональной компетенции педагогов. ...

• Разные формы методической деятельности: семинары, консультации, творческие группы

• Участие в сетевых семинарах – новая, современная активная форма самообразования.

• Диссеминация передового педагогического опыта (публикации методических наработок, участие в конкурсах)

• Издательская продукция (буклеты, брошюры, газеты, стенгазеты)

Ст.воспитатель: - Вы, конечно, все говорите правильно, но давайте подумаем, а еще от чего?

• Cамообразование - одна из форм повышения профессиональной компетентности педагогов.

• Учрежденческие методические объединения

Почему потребовалось вводить профстандарт? Вступление в ВТОдиктует новые правила работы с персоналом. Стандарты вводятся в

разных отраслях деятельности. Профстандарты придут на смену

громоздким квалификационным справочникам, должностным инструкциям, которые в эпоху рыночных отношений уже устарели. Профстандарт – это результат трехстороннего соглашения работодателей, профсоюзов и самих работников, необходимый для решения жизненно важных задач в трудовой сфере:

• четко устанавливает те функции, которые обязан выполнять работник, и требования к его квалификации

• основа для аттестации и оплаты труда

• в профстандартах отражены образовательные стандарты. Стандарт:

• измеритель квалификации педагога

• Инструмент повышения качества образования

• Средство отбора педагогических кадров в ОО

• Основа для формирования трудового договора (эффективного контракта)

Сейчас работодатель при приеме на работу педагога опирается на «Единый квалификационный справочник должностей работников образования», 2010. Квалификационная характеристика перечисляет минимум требований к работнику, без которых его нельзя допускать к соответствующей деятельности. В профстандарте все функции педагога конкретизированы, присвоены коды, квалификация обозначена определенными номерами, например, педагог дошкольного образования – код 3320, квалификационный уровень – 5, 6, 7.
Влияние стандарта на процедуру аттестации: Ливанов утверждал,

что процедура аттестации изменится значительно. Она и сейчас уже меняется, т.к. имеется план поэтапного внедрения стандарта педагога. Прописанные в стандарте компетенции педагога уже и сейчас являются критериями аттестации, начиная с 2015 г., такие как: разработка

индивидуальных программ, участие в экспериментальной, инновационной деятельности, усилились требования к ИКТ-компетенциям. Уже сейчас существует внешний и внутренний (на муниципальном уровне) аудит (эксперты). Но возможно, изменится сама процедура аттестации, т.е. формы (возможно – экзамен); не все аттестационные материалы будут рассматриваться на уровне областной аттестационной комиссии. Будут уровни квалификации, в стандарте для педагогов ДО самый низкий – 5 уровень. Внедрение профстандарта педагога будет означать изменения в работе аттестационных комиссий. Предполагается, что будет создана система аудита – внутреннего и внешнего, с участием общественной структуры. Однако соответствующие процедуры еще не разработаны, а общественная организация педагогов не создана.

Зачем отменили ввод стандарта в 2015? Педагоги не успевают пройтиповышение квалификации, которое необходимо для работы по новым стандартам. Педагоги, которые пришли на работу после 2010 г. (Единый квалификационный справочник), не имеющие образования по направлению «Образование и педагогика», должны получить это образование. И у нас есть такие педагоги, которые проходят переквалификацию по специальности «Воспитатель дошкольного образования»

Требования к педагогу с точки зрения ФГОС и профстандарта. Их различия и сходства.

• • • • разделе III ФГОС «Требования к условиям реализации ООП ДО» есть специальный раздел – п. 3.4. «Требования к кадровым условиям»:

квалификация педагогических работников должна соответствовать квалификационным характеристикам, установленным «Единым квалификационнымсправочником должностейработников образования», 26.08. 2010. Педагогические работники должны обладать компетенциями, необходимыми для создания условий развития детей, обозначенными в п. 3.2.5. Стандарта.
Педагог должен:
 Обеспечить эмоциональное благополучие;
 Поддерживать индивидуальность и инициативу;  Развивать коммуникативные способности
 Построить развивающее образование, опираясь на зону ближайшего развития ребенка

 Взаимодействие с родителями.
 Работать с детьми с ОВЗ

 Вести инклюзивное образование при необходимости
Все эти компетенции изложены в профстандарте, но конкретнее.
И являются обязательными для выполнения.

1. Докладзаведующего:«Развитие креативности как профессионально значимого качества педагога»

Цель:Развитие креативного потенциала всех участников воспитательно-образовательного процесса.
«Воспитывает все: люди, вещи, явления,
но прежде всего и дольше всего — люди.
Из них на первом месте — родители и педагоги»
А. С. Макаренко
Большие и сложные проблемы социального прогресса нашего общества ставят современного человека перед необходимостью овладения навыками глубокого эффективного и дивергентного мышления. Сегодня высоко ценятся люди, обладающие творческим мышлением, креативными способностями. Достичь высокого уровня креативного мышления возможно при его развитии с раннего возраста, при этом огромная роль возлагается на воспитателя, способствующего формированию творческого потенциала личности. В системе образования до сих пор преобладает мнение, что для повышения эффективности обучения и воспитания главными являются профессиональное мастерство, правильное построение технологий. Несомненно, это необходимое условие, но не следует забывать о том, что все усилия педагога достигнут цели только тогда, когда воспитанники примут его как личность, обладающую ярко выраженной индивидуальностью.
Креативность самого педагога помогает адекватно воспринять ребенка, найти к каждому индивидуальный подход, поддержать развитие творческого потенциала дошкольника. Именно педагог создает атмосферу, которая может вдохновлять ребенка или разрушать его уверенность, поощрять или подавлять интересы, развивать или игнорировать способности.
Известно, что профессия педагога потенциально является творческой. Поскольку он находится в постоянном живом общении, ему ежедневно приходится сталкиваться с проблемными ситуациями, которые требуют творческого и нестандартного решения.
В – веселый,
О – образованный,
С – сердечный,
П – приветливый,
И – интеллектуальный,
Т – творческий,
А – артистичный,
Т – тактичный,
Е – естественный,
Л – ласковый,
Ь – мягкий человек!
Тем не менее, как показывает опыт, далеко не все педагоги достаточно полно реализуют творческий потенциал своей профессии; воспитательно-образовательная работа зачастую превращается в воспроизведение заученных методов и приемов без учета индивидуальных способностей ребенка, и совершаются ошибки, которые иногда приходится корректировать всю жизнь.
Что бы этого избежать, воспитатель должен повышать профессиональную компетентность в вопросах развития креативности.
Большой популярностью у младших дошкольников пользуются занятия, развлечения, народные праздники. Дети приобретают не только новые знания о жизни и быте людей, усваивают основные понятия: добро и зло, честь и бесчестие, прекрасное и безобразное, но и учатся формировать собственное отношение к ним.
Воспитатель, должен любить искусство и стараться привить эту любовь воспитанникам. Знаете, почему родилось искусство? Потому, что человек не может воспринимать мир одним лишь умом, его необходимо воспринимать сердцем и чувствами.
Рисование — самое естественное и увлекательное занятие дошкольников. Это первый этап выражения своего отношения к окружающему миру.
Дети учатся понимать красоту, выразительные средства. Использование разнообразных приемов и техник в изобразительной деятельности, предоставление ребенку прав выбора сюжета, композиции, материалов и средств, обеспечивают ему возможность самовыражения, развития познавательных и художественных способностей, пространственной ориентации, овладения средствами выражения собственных замыслов, впечатлений, переживаний, формирования художественного вкуса.
Дошкольное детство — пора наиболее оптимального приобщения ребенка к миру прекрасного. Музыка занимает особое уникальное место в воспитании детей. Она, как и любое другое искусство, способна воздействовать на всестороннее развитие ребенка, побуждать к нравственно-эстетическим переживаниям, вести к преобразованию окружающего, к активному мышлению.
Музыка, учит детей не только понимать и создавать прекрасное, но и развивают образное мышление, фантазию, способствовать гармоничному пластическому развитию, формировать правильную осанку, даёт представление об актерском мастерстве.
Заключение:
Джой Пол Гилфорд (американский психолог) сказал: различие между креативными людьми и всеми остальными, заключается в том, что креативные ищут множество ответов на один вопрос, а все остальные ищут единственно правильный ответ из всех возможных.
Чтобы достичь наилучшего результата, нужно построить свою работу в единой системе взаимодействия: дети-родители-сотрудники, что обеспечит, одной стороны, единое понимание педагогами и родителями целей и задач воспитания и обучения детей, а с другой стороны, помощь, уважение и доверие к ребенку, как со стороны педагогов, так и со стороны родителей.
5. Деловая игра: творческие задания.
Цель игры: Выработка в группе единого взгляда на личностные и профессиональные качества педагога и разработка на их основе модели профессиональной компетентности.
Участники: 3 группы (сформированы молодые, и опытные педагоги обязательно присутствуют в каждой группе).
«Мозговой штурм»
«Портрет современного педагога ДОУ» (выработка портрета педагога).
Задание- назвать 10 наиболее значимых и важных качеств, составляющих профессиональную компетентность педагога, причем пять из них – личностные качества, пять – профессиональные.
После группового обсуждения выбираются 10 наиболее значимых и важных качеств, составляющих профессиональную компетентность педагога, пять – личностные качества, пять – профессиональные. Время работы – 6 минут.
На ватмане записываются качества.
После презентации каждый участник группы выбирает три наиболее важных, по его мнению, качеств из десяти представленных.
«Интеллектуальные соревнования»
Мы подошли к тому, что современный педагог должен обладать многими компетентностями в разных направлениях, а особенно в педагогике. Сейчас я вам предлагаю пройти небольшие интеллектуальные соревнования.
Нам необходимо выбрать наблюдателя - заведующий, который будет оценивать работу 3 команд.
Задания к каждой группе педагогов:
1 Задание
1. В каком соотношении находятся профессиональная компетентность и педагогическоемастерство воспитателя?
2. Каково, на ваш взгляд, значение аттестации в повышении профессиональной компетентности педагога?
3.Каким образом следует организовать работу над повышением собственного профессионального уровня, чтобы она была оптимальной?
2 задание для всех команд:
1. Что становится больше, если его поставить вверх ногами? (число 6)
2. Какой месяц короче всех? (Май- три буквы)
3. Может ли страус назвать себя птицей? (нет, он не умеет говорить)
4. Сколько месяцев в году имеют 28 дней? (все)
5. В каких программах полнее раскрыта система воспитательно- образовательной работы с детьми- в парциальных или комплексных? (в комплексных- основные направления развития, в парциальных- одно или несколько)
6. Кто считался основоположником советской дошкольной педагогики? (Н. К. Крупская в 17 году разработала муниципальную программу – по устройству бесплатных яслей и детских садов для дошкольного возраста)
7. По определению скажите, что это такое: целенаправленное, планомерное, активное восприятие детьми предметов и явлений окружающего мира. В экологическом воспитании этот прием является ведущим? (наблюдение)
8. Сколько в русском языке гласных букв? (10)
3. задание Ситуации: их предлагается решить в соответствии с требованиями ФГОС и профстандарта.
- Ребенок несется и врезается в грязь. Он радостно бежит к вам навстречу, норовя обнять. Ваши действия?
- Ребенок отказывается есть или ест слишком медленно. Ваши действия?
- Ребенок направляется к вам в самый неподходящий момент: вы чем – то очень заняты. Ваши действия?
- Ребенок отказывается убирать игрушки. Ваши действия?
4.задание: Где может применяться проф. стандарт?
а) при приеме на работу в общеобразовательное учреждение на должность «педагог»;
б) при проведении аттестации педагогов образовательных учреждений региональными органами исполнительной власти, осуществляющими управление в сфере образования;
в) при проведении аттестации педагогов самими образовательными организациями, в случае предоставления им соответствующих полномочий.
5. задание для всех: Перечислите некоторые компетенции воспитателя согласно проф. стандарту
Педагог дошкольного образования должен…
Как оценивается профессиональная деятельность педагога дошкольного образования (только комплексно).
По итогам двух заданий каждая команда представляет свой портрет и комментирует представленные качества. Ведущий по итогам выступлений определяет общий портрет воспитателя.

«Кейс-метод»
Цель: Повышение компетентности педагога.
Ст. воспитатель:В современных условиях наиболее важной компетенцией у педагога является умение и способность оперативно решать профессиональные задачи. В связи с этим, предлагаю вам, решить практические задачи, используя, вам знакомый кейсовый метод.
Группам выдаются кейсы, и дается время для принятия решения, учитывая тот портрет педагога, который получился ранее. По окончанию, группы выступают со своими вариантами. Ведущий, подводя итоги, выстраивает систему внутрифирменного обучения.

Подведение итогов:
Подводя итог педагогического совета, мы возвращаемся к портрету, разработанному до начала игры и стараемся изменить или скорректировать спорные вопросы в портрете педагога. На основании корректировки в конце мероприятия определяются основные проблемные моменты, связанные с компетентностью педагога. Выстраивается план повышения квалификации, включая в себя внутрифирменное обучение, посещение районных мероприятий по обмену опытом, виртуальная творческая лаборатория.
Ведущий: - Итак, мы вспомнили свои компетенции, услышали компетенции товарищей в группе. Без какой же формы повышения квалификации не обойтись? (самообразования).

Вот и подошло к концу наше педагогическое состязание. Возможно, кто-то узнал много нового, а кто-то вспомнил уже знакомые данные. Но я думаю, что эта игра прошла с пользой для каждого из нас.
А сейчас предоставляем слово наблюдателю - заведующему Т.А. Ведерниковой (оценивается работа команд), вручаются призы.

Приложение 1
Кейс №1
Дошкольное образовательное учреждение «Елочка» находятся в одном из отдаленных районов города Коркино. Учреждение имеет хорошее положение в районе.
При внедрении ФГОС ДО учреждение поставило цель подготовить педагогические кадры к данному внедрению. В связи с этим была создана виртуальная творческая лаборатория. Для более эффективной работы была разработана структура творческой лаборатории.
Задание: вы участники рабочей группы, которые должны предложить собственную структуру творческой лаборатории, которая окажет максимальную помощь педагогам в повышении компетенции в современных условиях (какие разделы необходимы педагогу для работы)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Кейс №2
Вы опытные педагоги в учреждении. Старший воспитатель собрал группу опытных педагогов. Ваша задача повысить компетенцию молодых специалистов через внутрифирменное обучение. Вам как опытным педагогам дано задание, спланировать работу по внутрифирменному обучению. Какие разделы и темы вы внесли бы в свой план для более эффективной работы с молодыми педагогами.

Кейс №3
Вы молодые педагоги в учреждении. Старший воспитатель собрал группу молодых педагогов. Ваша задача повысить компетенцию опытных специалистов через внутрифирменное обучение по теме «Информационные технологии». Вам дано задание, спланировать работу по внутрифирменному обучению. Какие разделы и темы вы внесли бы в свой план для более эффективной работы с опытными педагогами.