Труд на селе: важность сельскохозяйственных профессий

Составил: Козлова Ю. В.______
Группа: старшая №6________
Число: 06.10.2015__________
Оку – қызмет әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта
Білім саласы(Образовательные области): «Познание», ознакомление с окружающим миром_________
Тақырып (Тема): «Труд человека на селе»________________________________________________

Мақсат (Цель): формировать знания о сельскохозяйственных профессиях людей. Расширять знания о трудовой деятельности человека на селе ( фермер, тракторист, комбайнёр, овощевод, чабан,животновод, оператор машинного доения), разграничение основных видов сельского труда ( земледелие, животноводство, садоводство). Рассказать о видах труда в зависимости от времени года и применяемых технических средствах. Развивать память, разговорную речь, умение отвесать на вопросы полными предложениями. Воспитывать уважительное отношение к труду сельского человека, довести до сознания, что все виды труда важны и достойны уважения.

Көрнекіліктер (Оборудование): демонстрационный материал, иллюстрации, маленькие ведерки, печенье, курт, яблоки, рубашка.
Екі тілдік компонент (Билингвальный компонент): еңбек – труд, еңбек ету – трудиться, еңбек емерсің – труд человека кормит.

Әрекет

кезендері
Этапы дея-тельности

Тәрбиеші әрекеті
Действия воспитателя

Балалар әрәкеті
Действия детей

Тәсілдік-
Қозғалымдық

Мотивацион-
но
Побудитель-ный

Организует детей игрой « Кто что дает или какую пользу приносит?»
-Курица –яйца, мясо.
-Баран – шерсть, мясо.
-Лошадь – кумыс, мясо, гужевой транспорт.
-Свинья – мясо.
-Корова – молоко, мясо, шкура.
-Гусь –яйцо, перо, мясо.
-Кролики – шкурка, мясо.
-Верблюд – шубат, гужевой транспорт.
 
Читает пословицу труд человека кормит – еңбек етсең емерсің.
Ұйымдастыру іздестіру

Становится в круг.
Получают карточку с изображением домашних животных и птиц.
Рассказывают об их пользе для человека.

Знакомится с пословицей на казахском языке
Раскрывают содержание поговорки:
-Если человек трудится, то он увеличивает свое благосостояние, и он всегда сыт.

Ұйымдастыру-
Іздестірушілік
Организацион-
но
поисковый

Сегодня мы поговорим о труде сельского человека.
Словарная работа: сельский труд, поле, чабан.
Билингвальный компонент: труд –еңбек, трудиться еңбек ету.
Игровое упражнение «Схожесть и различие труда человека на селе и в городе.
Показывает иллюстрации:
1.Работа на посевных полях.
2.Чабан пасет скот.
3.На ферме.

Игра «Доярки».
Цель: на развитие внимания, координации движения.
Для усложнения игры в ведерки можно налить воду.
В таком случае за аккуратность также присуждаются баллы.

На столе лежат предметы, Ребенок берет один из предметов и рассказывает его путь до данного состояния:
Печенье, курт, яблоко, рубашка.
-Печенье – мука-зерна пшеницы.
-Растущая пшеница – зерно.
-Курт- катак –айран –молоко.
-Яблоко- цветок –дерево –семья.
-Рубашка –ткань – нитки- хлопок –семья.
Выполняют задание.

Слушают внимательно воспитателя. Проводится словарная работа.
Рассматривают иллюстрации. Рассказывают известные им сведения о труде земледельца, животновода, пастуха, садовода и т.д.
Повторяют: труд –еңбек, трудиться – еңбек ету.
Дискутируют на заданную тему. Размышляют, делают вывод: сходство в том, что все люди рано встают, идут на свои рабочие места и вечером возвращаются домой.
Разница в том, что труд человека на селе связан с сельским хозяйством, а в городе – с производством.
Рассматривают иллюстрации.
Рассказывают о труде земледельца весной, летом, осенью и зимой.
Рассказывают о пользе и значении труда чабана.
Рассказывают о деятельности доярок на ферме.

Становятся в два ряда. Выбираются капитаны команд должны донести два ведерка, стоящие на полу, до первых игроков своих команд. Так ведерки передаются от ребенка к ребенку. Последний ребенок в команде должен отнести ведерки на место.
Команда, чей участник принес ведра на место первым, признается победительницей.
Ребенок берет один из предметов и рассказывает его путь до данного состояния:

Рефлекстік-
түзету

Рефлексивно-
корриги-
рующий

Рефлексивный круг «Кому что нужно для работы? »
Становятся в круг.
Ловят мяч и называют инструменты или технику, необходимые для работы:
Доярке- доильный аппарат, коровы.
Трактористу – трактор.
Чабану – животные: лошади, овцы,коровы.
Свинарке –свиньи.
Хлеборобу –зерно, поля.
Комбайнеру –комбайн.

Становятся в круг.
Ловят мяч и называют инструменты или технику, необходимые для работы:

Күтілітін нәтиже (ожидаемый результат):

Қабылдайды (воспроизводят): рассказывают о трудовой деятельности людей на селе.

Түсінеді (понимают): необходимость и значение сельского труда, бережного отношения к продуктам питания и одежды.

Қолданады (применяют): знания из опыта: при просмотре передач, в гостях в селе, в беседе, рассуждениях.

Составил: Козлова Ю. В.______
Группа: старшая №6________
Число: 22.10.2015__________
Оку – қызмет әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта
Білім саласы(Образовательные области): «Познание», ознакомление с окружающим миром_________
Тақырып (Тема): «Проезжая часть и мы»________________________________________________

Мақсат (Цель): Довести до сознания детей, что в городе все движение подчинено особым правилам дорожного движения. Дать детям представление об основных элементах улицы (тротуар, проезжая часть, «зебра», осевая линия). Расширить знания о правилах поведения в пассажирском транспорте, переходе улицы, о дорожных знаках (умение находить их с помощью загадки). Воспитывать у детей желание знать и соблюдать правила дорожного движения.
Көрнекіліктер (Оборудование): картины с изображением национальных традиций казахского народа и национальных блюд.

Екі тілдік компонент (Билингвальный компонент): жаяу жүргіншілер – пешеходный переход, даңғыл жол – проезжая часть.

Әрекет

кезендері
Этапы дея-тельности

Тәрбиеші әрекеті
Действия воспитателя

Балалар әрәкеті
Действия детей

Тәсілдік-
Қозғалымдық

Мотивацион-
но
Побудитель-ный

Позитивно настраивает детей
Психогимнастика «Доброе слово»
Приглашает в «Школу безопасности»

Стоят в кругу, говорят добрые слова друг другу.

Проявляют интерес

Ұйымдастыру-
Іздестірушілік
Организацион-
но
поисковый

С использованием макета улицы проводит вводную беседу «Устройство проезжей части»
-Как называются дорожки для пешеходов?
-Что такое тротуар?
-Как называют людей, которые идут по тротуару?
-Какой стороны должны придерживаться пешеходы?
Почему?
-И вот по тротуарам пошли люди.
-Что находится вдоль улицы?
-Что находится перед домами?
-Чего ещё не хватает на улице?
-А какие виды транспорта, вы, знаете?
Игра «Транспорт»
Игра «Волшебный жезл»
-Чем оснащены машины специального назначения?
-На какой сигнал светофора они могут ехать?
Дает понятие «проезжая часть», «осевая линия»,
«зебра», «перекресток».
Дидактическая игра «Зажги огонек».

Знакомит с дорожными знаками, загадывает про них загадки.

Отвечают на вопросы
Зебра,
Дорога где можно ходить людям

Называют виды транспорта и его назначение

Называют правила пассажиров, передавая друг другу жезл
Слушаю и запоминают.

Выполняют действия в соответствии с сигналами светофора.

Слушают, отгадывают

Рефлекстік-
түзету

Рефлексивно-
корриги-
рующий

Подводит итог Читает напутствие
«Правила дорожные не такие сложные.
Ты всегда их твердо знай,
На дороге соблюдай!»
Вручает удостоверения юного пешехода.

Рассказывают, что они делали, что узнали. Слушают и запоминают
Благодарят

Күтілітін нәтиже (ожидаемый результат):

Қабылдайды (воспроизводят): правила поведения в пассажирском транспорте, правила перехода улицы, дорожные знаки: «пешеходный переход», «осторожно дети».

Түсінеді (понимают): о том, что в городе все движение подчинено особым правилам дорожного движения; - об основных элементах улицы (тротуар, проезжая часть, «зебра», осевая линия).

Қолданады (применяют): Соблюдать правила дорожного движения.

Составил: Козлова Ю. В.______
Группа: старшая №6________
Число: 26.11.2015__________
Оку – қызмет әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта
Білім саласы(Образовательные области): «Познание», ознакомление с окружающим миром_________
Тақырып (Тема): «Современные устройства друзья человека»_____________________________

Мақсат (Цель): Систематизировать знания о компьютере. Познакомить с составными частями компьютера. Расширять знания о современных технологиях и средствах облегчения труда человека. Рассказать о пользе и вреде компьютера.
Көрнекіліктер (Оборудование): иллюстрации компьютера.

Екі тілдік компонент (Билингвальный компонент): адамнын техникалык жестектере – технические достижения человека, уялы телефон – сотовый телефон, заманауи технологиялар – современные технологии.

Әрекет

кезендері
Этапы дея-тельности

Тәрбиеші әрекеті
Действия воспитателя

Балалар әрәкеті
Действия детей

Тәсілдік-
Қозғалымдық

Мотивацион-
но
Побудитель-ный

Проводит опрос, что знают дети о технических достижениях человека.
Что такое компьютер.

Рассказывают о том, что технические средства меняются. Телевизор 3Д, сотовый телефон и т.д. Размышляют, высказывают свое мнение о значении компьютера.

Ұйымдастыру-
Іздестірушілік
Организацион-
но
поисковый

Показывает компьютер. Показывает Ноутбук.
Объясняет значение слова «Ноутбук» - означает на английском языке «Карманная книга». Показывает презентацию.
Появляется изображение мальчика, который имитирует человеческую речь. Здравствуйте ребята, хотите послушать стихотворение обо мне. Зачитывается стихотворение.
Работы выполняемые с помощью компьютера. А – автоматизированные системы на заводах и фабриках. Это контейнеры, светофоры, летящие ракеты, аппараты на гидроэлектростанциях.
Изображение бледного мальчика, сидящего с красными глазами и растрепанными волосами. Воспитатель объясняет, что долго сидеть перед компьютером таит в себе опасности. Излучает вредные лучи. Эти лучи приводят к ухудшению здоровья. В результате постоянного пристального внимания ухудшается зрение, может привести к компьютерной зависимости.
Физминутка
А сейчас мы с вами, дети,
Улетаем на ракете.
На носки поднимись,
А потом руки вниз.
Раз, два, три, четыре —
Вот летит ракета ввысь! (1—2 — стойка на носках, руки вверх, ладони образуют «купол ракеты»; 3—4 — основная стойка.)

Рассматривают компьютер, слушают из чего он состоит: монитор, экран, клавиатура, процессор, звуковые колонки, мышь.
Путем размышлений, с помощью опорных вопросов воспитателя приходят к выводу, что «мозг» компьютера расположен в процессоре. Делятся своими знаниями по использованию компьютера.
Рассуждают, что на компьютере можно рисовать, смотреть кино, мультфильмы, играть в игры, писать письма, разговаривать и выполнять множество других действий.
Делают вывод: компьютер относится к средствам информации и связи.
Рассматривают ноутбук, высказывают умозаключение, что это уменьшенная компактная форма компьютера, предназначена для ношения с собой.
Рассматривают слайды.
Выполняют физминутку.

Рефлекстік-
түзету

Рефлексивно-
корриги-
рующий

Просит перечислить современные технологии и устройства, имеющиеся дома. Оценивают свое настроение после занятия пиктограммами.

Рассказывают о новых технических средствах в доме (кондиционеры, планшеты, люстры по хлопку).

Күтілітін нәтиже (ожидаемый результат):

Қабылдайды (воспроизводят): называют составляющие компьютера, рассказывают о его функциях.

Түсінеді (понимают): технику безопасности и правила пользования техническими средствами.

Қолданады (применяют): Правила пользования компьютером.

Составил: Козлова Ю. В.______
Группа: старшая №6________
Число: 12.11.2015__________
Оку – қызмет әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта
Білім саласы(Образовательные области): «Познание», ознакомление с окружающим миром_________
Тақырып (Тема): «Бытовая техника, ее необходимость»_____________________________

Мақсат (Цель): расширять знания о технике необходимой человеку в быту. Совершенствовать знания о бытовой технике, продолжать знакомить с практическим применением ее в быту. Развивать разговорную речь, внимание, память. Формировать навыки соблюдения правил безопасности.
Көрнекіліктер (Оборудование): игрушки, домашние предметы, иллюстрации.
Екі тілдік компонент (Билингвальный компонент): шансоргыш – пылесос, тоназыткыш – холодильник, теледидар – телевизор, турмыстык заттар – бытовая техника.

Әрекет

кезендері
Этапы дея-тельности

Тәрбиеші әрекеті
Действия воспитателя

Балалар әрәкеті
Действия детей

Тәсілдік-
Қозғалымдық

Мотивацион-
но
Побудитель-ный

Игра «Пылесос»
Цель: развивать внимание, ориентировку на местности, умение действовать по сигналу.
Уточняет для чего нужен пылесос.

Ребенок ведущий (пылесос), остальные «пыль». Пыль кружиться и медленно садятся на пол. Пылесос включается и начинает собирать пыль кого коснется рука тот встает с места. С интересом играют в игру. Высказывают свои умозаключения на основе опыта из жизни о необходимости пылесоса в доме.

Ұйымдастыру-
Іздестірушілік
Организацион-
но
поисковый

Беседует о бытовых предметах, которые находятся в каждом доме. Демонстрирует иллюстрации бытовой техники.
Загадывает загадки:
Ходит – бродит по коврам, водит носом по углам.
Где прошел там пыли нет, пыль и сор его обед.

Что за чудо, что за ящик, сам певец и сам рассказчик. И к тому же заодно демонстрирует кино.
Беседует о том, кто может пользоваться бытовыми приборами, почему их нельзя трогать детям.

Физминутка «Скоро станем мы большими»
Встанем с места, повернем головы.
Вытяним руки вверх,
Сожмем кулачки, затем раскроем ладони.
Опустим руки вниз и похлопаем.
Выдвигаем плечи назад,
Склоняем головы вперед.
Так мы окрепнем и быстрее вырастим.

Поддерживают беседу и рассказывают о бытовой технике.
Есть предметы, которые облегчают труд взрослых.
Отгадывают загадки.

Обсуждают тему беседы, разъясняют причины неосторожного обращения с бытовыми приборами.

Четко проговаривают слова, выполняя движение по тексту.

Рефлекстік-
түзету

Рефлексивно-
корриги-
рующий

«Что мне было интересно?»

Становятся в круг, вспоминают что они делали. Делятся впечатлениями, что им понравилось. Делают заключение о том, что бытовыми приборами могут пользоваться только взрослые, потому что они опасны для детей.

Күтілітін нәтиже (ожидаемый результат):

Қабылдайды (воспроизводят): отгадывают загадки, поддерживают разговор, разъясняют, делают умозаключение о бытовых приборах.

Түсінеді (понимают): необходимость бытовой техники, ее функции.

Қолданады (применяют): получают знания по безопасности в повседневной жизни.

Составил: Козлова Ю. В.______
Группа: старшая №6________
Число: 19.11.2015__________
Оку – қызмет әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта
Білім саласы(Образовательные области): «Социум», ознакомление с окружающим миром_________
Тақырып (Тема): «Мои права и обязанности»_____________________________

Мақсат (Цель): систематизировать знания о правах и обязанностях детей. Дать сведения о том, что правам детей уделяется много внимания. Довести до сведения, что у каждого ребенка, есть свои права и свои обязанности, которые нужно выполнять. Развивать разговорную речь, умения отвечать и задавать вопросы, внимание.
Көрнекіліктер (Оборудование): иллюстрации о правах ребенка.

Екі тілдік компонент (Билингвальный компонент): кукык – право, миндет – обязанность, жалкауланба – не ленись, балабакшага бару – посещать детский сад.

Әрекет

кезендері
Этапы дея-тельности

Тәрбиеші әрекеті
Действия воспитателя

Балалар әрәкеті
Действия детей

Тәсілдік-
Қозғалымдық

Мотивацион-
но
Побудитель-ный

Проводит психологический тренинг. Цель: пробудить в детях уверенность в себе, избавится от неприятных чувств и страхов. Тренинг: Я умный, я самый красивый. Я здоровый. Я буду жить долго. Я маленький, милый ребенок.
Физминтука
Мы ладонь к глазам представим, Ноги крепкие расставим. Поварачиваясь в право, оглядимся величаво. И на лево надо тоже поглядеть из под ладошек. И на право! И еще через левое плечо!

Садятся в круг и повторяют слова воспитателя.

Проговаривают слова и выполняют движения по тексту.

Ұйымдастыру-
Іздестірушілік
Организацион-
но
поисковый

Проблемный вопрос: Как вы понимаете слово счастье?
Подводит к пониманию того, что дети имеют право жить счастливо в своей семье на своей родине. Рассматривают картинки, размышляют о том какие права могут быть у детей. Имеют право ходить в детский сад, на медицинскую помощь, на достаточное питание и чистую питьевую воду, в праве воспитываться в семье или быть под опекой, имеют право на нормальные условия жизни. Дети – инвалиды имеют право на особый уход и образование, на отдых, на бесплатное образование. Дети не должны использоваться как дешёвая рабочая сила.
Беседует о том, что у детей есть не только права но и обязанности. Обязанности это то, что дети должны делать для государства и семьи. Посещать детский сад и школу, уважать старших, вежливо обращаться с окружающими. Считаться с правами других людей. Выполнять домашние обязанности.
Игра «Кто это»
Цель: дать возможность детям понять общие черты, присуще всем детям, независимо от национальности, пола и этической группы, понять, что они имеют право играть.
Выбирают одного находчивого, остальные выстраиваются за ним в ряд. Находчивый не видит тех, кто стоит сзади него. Он не спеша делает 9 шагов вперед. В это время стоящий за ним меняются местами. Дети его спрашивают кто стоит за тобой? Находчивый имеет право задать три вопроса, чтобы узнать кто стоит за ним и отгадать, кто это. Если отгадает, то остается ведущим, если не отгадывает, то меняется.

Размышляют, высказывают свои умозаключения из личного опыта о счастье. Рассматривают картинки размышляют о том, какие права могут быть у детей.

Рассуждают об обязанностях. Приходят к заключению, что права это то, на что человек имеет право, а обязанность то что он должен выполнять.

Внимательно слушают правила игры с интересом играют в нее.

Рефлекстік-
түзету

Рефлексивно-
корриги-
рующий

Подводит итоги беседы, что такое права и обязанности.

Высказывают свои умозаключения делятся впечатлениями.

Күтілітін нәтиже (ожидаемый результат):

Қабылдайды (воспроизводят): о своих правах и обязанностях.

Түсінеді (понимают): значение и последствия, выполнения прав и обязанностей.

Қолданады (применяют): знания об обязанностях, навыки постороения уважительных, правильных взаимоотношений с людьми.

Составил: Козлова Ю. В.______
Группа: старшая №6________
Число: __________
Оку – қызмет әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта
Білім саласы(Образовательные области): «Социум», «Познание» ознакомление с окружающим миром
Тақырып (Тема): «Люблю тебя, мой край родной!»__(ко Дню государственных_символов)_______

Мақсат (Цель): Дать детям понятие что такое Родина, знакомить с государственными символами, богатствами нашей республики, воспитывать любовь к своей Родине, патриотические чувства, , заботливое и бережное отношение к природе родного края. Знакомить с достопримечательностями родного края, видеть прекрасное, гордится им.
Көрнекіліктер (Оборудование): презентация о Казахстане, Флаг Казахстана, Герб Казахстана, Гимн Казахстана, музыка Кюй, пионерская песня – «То березка, то рябина», песня «Скачет по полям», музыка Асланбека Енсепова, карта Казахстана, сердечки, кони деревянные.

Екі тілдік компонент (Билингвальный компонент): Ту – флаг, Отан - Родина

Әрекет

кезендері
Этапы дея-тельности

Тәрбиеші әрекеті
Действия воспитателя

Балалар әрәкеті
Действия детей

Тәсілдік-
Қозғалымдық

Мотивацион-
но
Побудитель-ный

Дети заходят в зал под (музыку «То березка, то рябина».) Здороваются. Вы поздоровались с гостями, а я хочу поприветствовать вас, Сәлеметсіндерме Казахстанцы. Почему я вас так назвала? Поднимем руки и с гордостью скажем, Мы Казахстанцы.
Сегодня на занятии мы будем говорить о своей Родине. Что такое Родина?

Дети заходят в зал. Здороваются. Сәлеметсіндерме. Отвечают на вопрос, потому что мы живем в Казахстане. Повторяют все вместе МЫ КАЗАХСТАНЦЫ! Отвечают что такое Родина. Билингвальный компонент: Отан – Родина.

Ұйымдастыру-
Іздестірушілік
Организацион-
но
поисковый

Народ очень много сочинил стихов и пословиц о Родине, расскажите пословицы о Родине.
Вы знаете, что рано – рано утром, когда приходит пора просыпаться, по радио торжественно звучит Гимн нашей страны. Это значит, что встает солнце, которое согревает нашу Родину. (звучит Гимн Казахстана).
В: Государственным символом так же является Герб страны.
Игра «Собери картинку». (показ Герба)
Какую форму имеет Герб?
Перечислите, что изображено на Гербе?
Балалар, а вы бы хотели отправиться в путешествие по Казахстану? Что нужно взять с собой в путешествие, а чтобы нас узнавали с какой мы республики что мы возьмем с собой?
Как называется на казахском языке флаг? (изображение флагов разных стран.)
Посмотрите, перед вами изображены флаги разных стран, найдите пожалуйста флаг нашей страны?
Какой цветом, государственный флаг Казахстана?
Что символизирует голубой цвет?
А что на нем изображено? Что символизирует солнце…
Балалар, на чем мы отправимся в путешествие? А на лошадках не хотите покататься?
Садимся на лошадей под музыку «скачем по полям», выполняем движения.
Приехали в столицу Казахстана, какой прекрасный город встречает нас? (картина города) Как называется столица, Казахстана? (видео показ города Астана)
В Астане живет наш Президент, назовите пожалуйста кто президент нашей Республики? (показ президента Назарбаева)
(отправляемся в другой город музыка «Скачем по полям»)
Ребята я в далеки вижу Юрту, наши кони устали давайте остановимся около нее, и дадим нашим коням отдохнуть.
Кто мне скажет, что такое Юрта?
Физминутка
А ну - ка дети встали.
Построим юрту сами. (берутся за руки)
Стенки - это кереге.
Давайте их растянем. (расходятся, растягиваюсь)
Поднимаем шанырак. (поднимают руки)
Полочки вставляем. (руки вперед)
Укрываем! Завершаем! (поднимают руки вверх, затем опускают вниз)
И построили юрту сами.
Давайте пройдем внутрь Юрты. Присядем и тоже отдохнем. Какое красивое убранство Юрты, смотрите какой необычный сундук, давайте в него заглянем…, а тут загадки про растительный и животный мир Казахстана.
Загадки про (верблюда, колючку верблюжью, ковыль, барана, лошадь).
Молодцы! Республика Казахстан славиться своими природными богатствами. Здесь можно встретить леса, огромные поля и степи, моря и реки. (видео о природе Казахстана)
Игра «Куме – алу» (Собери монету)
Отдохнули? Хорошо попутешествовали? Пора возвращаться домой! Но кто напомнит в каком городе мы с вами живем? Наши кони подкрепились, отправляемся в путь.
(музыка «Скачем по полям»)
Вот мы и приехали домой! Сейчас мы отправимся на прогулку по нашему городу. Посмотрите на фотографию, вы узнаете это место? (несколько фото)
Ребята, а где в нашем городе люди любят проводить свободное время?
Хотя наш город небольшой, но у него есть своя история. Узнать о прошлом нашего города, мы можем узнать в музее истории (показывает фото музея). В нашем городе много интересных мест.
Рудный – это маленький, красивый, уютный город.

Рассказывают пословицы о Родине на казахском и русском языках. Встают и прикладывают руку к сердцу слушают Гимн Казахстана.
Собирают картинку Герб из пазлов. Отвечают на вопрос. Круглой формы. Перечисляют, что изображено на Гербе (шанырак, тулпары, пятиконечная звезда, лучи солнца, надпись Казахстан, а так же что символизирует эти обозначения). Отвечают, что возьмут с собой палатку, еду, сумку и т.д. Флаг.
Билингвальный компонент: Ту – флаг. Отгадывают где флаг Казахстана. Отвечают, флаг голубого цвета, что изображено солнце, беркут, национальный орнамент, а так же, что символизирует эти обозначения). Соглашаются поехать в путешествие. Скачут, на лошадях. Отвечают, что приехали в столицу Казахстана г. Астана. Смотрят видео про Астану. Президент Казахстана Н. А. Назарбаев.

Выполняют физминутку согласно тексту.

Садятся в юрту, слушают загадки, отгадывают.

Смотрят видео про природу Казахстана.
Играют в игру «Куме – алу»
Напоминают что живем в городе Рудном.
Отправляются домой в свой город на лошадях.
Смотрят на фотографии родного города, узнают места. Отвечают где люди проводят свободное время (парки, кино, театр, кафе, магазины). Говорят, что историю города можно узнать в музее.
Читают стихи о родном крае.

Рефлекстік-
түзету

Рефлексивно-
корриги-
рующий

Мы узнали с вами много интересного про свой край, а что тут у нас?
Молодцы – это карта республики Казахстан. Давайте мы с вами пожелаем нашей стране процветания и подарим ей свою любовь.
Прощаемся с гостями! Сау болыныз!

Видят карту Казахстана. Прикрепляют сердца к карте, показывая этим, что любят свою Родину. Прощаются с гостями. Сау болыныз!

Күтілітін нәтиже (ожидаемый результат):

Қабылдайды (воспроизводят): называют города Казахстана, рассказывают о Гербе и Флаге Казахстана, о растительном и животном мире, называют кто президент страны.

Түсінеді (понимают): значение главного города Казахстана – столица Астана.

Қолданады (применяют): выражают чувства патриотизма и любви по отношению к родной стране.

Составил: Козлова Ю. В.______
Группа: старшая №6________
Число: 24.12.2015__________
Технологическая карта
Білім саласы(Образовательные области): «Познание», ознакомление с окружающим миром_________
Тақырып (Тема): «Средства связи!»_________________________________________________________

Мақсат (Цель): Ознакомление с современной ролью средств связи. Формировать умение находить различия и сходства между средствами связи и средствами информации, расширять понятия о функциях средств связи. Воспитывать этику, культуру поведения при общении с людьми по телефону.
Көрнекіліктер (Оборудование): иллюстрации, настоящий телефон, демонстрационный материал.

Екі тілдік компонент (Билингвальный компонент): сымсыз-беспроводной, байланыз куралдары- средства связи, хат – письмо

Әрекет

кезендері
Этапы дея-тельности

Тәрбиеші әрекеті
Действия воспитателя

Балалар әрәкеті
Действия детей

Тәсілдік-
Қозғалымдық

Мотивацион-
но
Побудитель-ный

Игра «Беспроводной телефон». Цель развивать слуховое внимание, дикцию. Дети садятся на стульчиках. Первый ребёнок шепчет в ухо своему соседу слово, далее каждый ребёнок передаёт слово по цепочке. Последний в цепочке произносит слово в слух .Если его слово отличается от слова, произнесённого начинающим, то каждый в цепочке произносит услышанное слово вслух. Тот кто изменил слово, признаётся проигравшим и читает какое- ни будь стихотворение. Беседа о культуре поведения при общении по телефону.

Игровая ситуация. Почтальон приносит письмо.

Дети внимательно слушают правила игры, с удовольствием в неё играют.
Рассуждают, почему последний ребёнок услышал совсем не то слово, что говорил первый. Делают вывод, что по телефону разговаривать нужно внятно, чётко произносить слова с определённой громкостью.
Здороваются с почтальоном. Беседуют о его работе. Благодарят за письмо и прощаются с почтальоном.

Ұйымдастыру-
Іздестірушілік
Организацион-
но
поисковый

Сообщает, что в письме находятся картинки и загадки. Развешивает картинки на доске.
Загадки:В каждом доме есть окно, каждый день оно демонстрирует кино (телевизор)
Сперва звонит он обычным звонком, потом говорит чьим- нибудь голоском. (телефон)
Беседа о средствах связи
Физминутка.
Выполняют упражнения на дыхание и движение, проговаривая слова.
Раз- руки вверх махнули
И при том вздохнули
Два- три- нагнулись, пол достали, выдохнули,
А четыре- прямо встали и сначала повторяем.

Беседа о средствах информации.

Работа с иллюстрациями. На рисунке изображены различные виды телефонов (обычный, радиотелефон, сотовый.)

Вопрос о том, как общались люди в далёкие времена, когда не было телефонов и телеграфов? Информация из истории в картинках: индейские племена информировали друг друга с помощью дыма от костра.
Выпускали почтовых голубей с письмом.
Игровая ситуация. Входит корреспондент казахского радио с целью взять у детей интервью.

Вопросы: Что такое интернет? Вам приходилось пользоваться интернетом? Могут ли люди общаться с помощью интернета? Можно ли через интернет узнать о событиях в мире? Корреспондент благодарит детей за интервью. Прощается.

Проявляют интерес. Рассматривают картинки.
Слушают и отгадывают загадки. Находят к ним картинки отгадки.
Размышляют каким образом можно общаться друг с другом, находясь на большом расстоянии. Пишут друг другу письма, присылают телеграммы, разговаривают по телефону.
Выполняют физминутку согласно тексту.
Высказывают предположения о том, как мы получаем новую информацию о событиях, происходящих в мире: через телевизор, радио, газеты и интернет.
Рассматривают виды телефонов, рассуждают об их необходимости.
ВСПОМИНАЮТ НОМЕРА ЭКСТРЕННЫХ СЛУЖБ 101 – пожарная охрана
102-полиция
103- скорая помощь.
Рассматривают картинки, рассуждают об опасности и неэффективности такого метода : в сухую погоду может случиться пожар, а в дождливую- не разожжёшь костёр .Письмо шло долго и с голубем по дороге могло что- нибудь случиться. Здороваются с корреспондентом. Размышляют о том, что такое интервью.Это разговор или беседа между людьми, при которой корреспондент задаёт вопросы своим собеседникам и получает на них ответы.
Отвечают на вопросы.Те из детей, кто пользовался интернетом, рассказывают об этом.Рассуждают о том, что через интернет можно смотреть программы, узнавать новости. Прощаются с корреспондентом.

Рефлекстік-
түзету

Рефлексивно-
корриги-
рующий

Рефлексивный круг. Какими словами нужно пользоваться при общении как средствами связи/, так и в простом разговоре?

Рассказывают об этикете общения: говорить чётко, внятно, громко, слушать собеседника, не перебивать. Говорить вежливые слова: здравствуйте и до свидания.

Күтілітін нәтиже (ожидаемый результат):
Қабылдайды (воспроизводят): отгадывают загадки, рассказывают новых технологиях общения.
Түсінеді (понимают): различие и сходство между средствами связи и информации, пути развития современных технологий.
Қолданады (применяют): правила этикета при общении по телефону.

Составил: Козлова Ю. В.______
Группа: старшая №6________
Число: 20.01.2016__________
Технологическая карта
Білім саласы(Образовательные области): «Социум», ознакомление с окружающим миром_________
Тақырып (Тема): «Героические профессии»___________________________________________________

Мақсат (Цель): систематизировать знания о героических профессиях. Познакомить с конкретными трудовыми профессиями (спасают из завалов при землетрясении, при наводнении, тушат и спасают при пожаре и т. д.) Воспитывать уважение к людям, чувство сопереживания и желание оказать помощь нуждающимся.
Көрнекіліктер (Оборудование): иллюстрации, картины из серии «Спасатели» предметы для игры «Спасатели»
Екі тілдік компонент (Билингвальный компонент):кахармандык- героизм, карушы- спасатель/, гарышкер- космонавт.

Әрекет

кезендері
Этапы дея-тельности

Тәрбиеші әрекеті
Действия воспитателя

Балалар әрәкеті
Действия детей

Тәсілдік-
Қозғалымдық

Мотивацион-
но
Побудитель-ный

Пальчиковая игра: «Профессии» Много есть профессий знатных,(соединять пальцы правой руки с большим.)
И полезных и приятных.
(соединять пальцы левой руки с большим)
Повар, врач, маляр, учитель,
Продавец, шахтёр, строитель( последовательно соединять пальцы обеих рук с большим) Сразу всех не называю(сжимать и разжимать кулачки.) Вам продолжить предлагаю. (вытянуть руки вперёд, ладонями вверх)

Становятся в круг, проговаривают слова и выполняют движения.

Ұйымдастыру-
Іздестірушілік
Организацион-
но
поисковый

Проблемный вопрос. Как вы понимаете значение слов «героическая профессия»?

Воспитатель показывает картины из серии «Спасатели» Информация о помощниках спасателей- собаках. Для обнаружения людей, оставшихся под завалами домов, спасатели используют собак. Д/ И «Кому что нужно?» Цель: систематизировать знания об инструментах, необходимых для разных профессий. Делятся на 3 группы: команда пожарных, бригада скорой помощи, работники полиции. В конце комнаты раскладываются игрушечные приборы для вышеназванных профессий. Члены каждой команды по очереди переносят необходимые им игрушки на стол , расположенный в другом конце комнаты.
Игровое упражнение «Кто что делает?» Цель : закрепить употребление глаголов. Называют профессии и действия людей данной профессии : Строитель строит дома, здания и т. д. .Повар готовит еду.

Проявляют интерес. Размышляют : Героизм- это подвиг, а подвиг можно совершить в тяжёлых условиях. Героические профессии- это профессии опасные, трудные.
Рассматривают картины. Объясняют трудность и сложность профессии спасателя. Спасатели храбрые и отважные люди, потому что очень часто,.спасая жизни других людей, они подвергают опасности и свои жизни.
Делятся на 3 команды.Чётко и быстро выполняют правила игры.

Рефлекстік-
түзету

Рефлексивно-
корриги-
рующий

Рефлексивный круг. Нужны ли профессии, требующие мужества, смелости и храбрости?

Рассуждают об опасных профессиях, аргументируют их важность и нужность.

Күтілітін нәтиже (ожидаемый результат):
Қабылдайды (воспроизводят): поддерживают разговор, высказывают свои размышления на основезнаний о профессиях от своих родителей.
.
Түсінеді (понимают): необходимости героических прфессий, что взрослый человек должен обладать достойными качествами.

Қолданады (применяют): Применяют знания из опыта.

Составил: Козлова Ю. В.______
Группа: старшая №6________
Число: 14.01.2016__________
Технологическая карта
Білім саласы(Образовательные области): «Познание», ознакомление с окружающим миром_________
Тақырып (Тема): «Жайляу, строение и убранство юрты »__________________________________

Мақсат (Цель): Систематизировать знания о жайляу, юрте, быте предков. Расширять представления о национальной культуре. Развивать внимание, память, разговорную речь, умение высказываться простыми распространенными предложениями. Вызвать интерес к быту казахского народа, к изысканности убранства юрты, приобщаться к истокам культуры своей страны.
Көрнекіліктер (Оборудование): предметы национального быта, иллюстрации, демонстративный материал.

Екі тілдік компонент (Билингвальный компонент): киез уй – юрта, кошу – кочевать, шопан – чабан.

Әрекет

кезендері
Этапы дея-тельности

Тәрбиеші әрекеті
Действия воспитателя

Балалар әрәкеті
Действия детей

Тәсілдік-
Қозғалымдық

Мотивацион-
но
Побудитель-ный

Игра «Летает – не летает».
Цель: развивать внимание, активизировать понимание слов на казахском языке.

При произнесении слов, обозначающих летающие предметы машут руками.

Ұйымдастыру-
Іздестірушілік
Организацион-
но
поисковый

Читает стихотворение К. Баянбаева.
Юрта (Киез уй)
Атам менен айбынды,
Атам менен суйекте.
Бер койнауга шалгынды,
Киез уйен тегепте.

Аре жарык, аре кен
Ак сарайдай бул болме.
Жасауымен, санемен
Кызыктырар кергенде.

Показывает картину «На жайляу».
Для жайляу выбирается место с богатой плодородной растительностью, рядом обязательно должна быть река или озеро.
И в наше время скотоводы кочуют в места с лучшими пастбищами. Наши предки использовали юрту, так как она удобна и практична в использовании. И сейчас животноводы используют юрты. Даже в городах юрты используются в виде летних кафе. Знакомят с юртой, ее строением и убранством.

Юрта удобна для кочевого образа жизни, устойчива к землетрясению. Основные части юрты: кереге – деревянная решетка, образующая круглые стены юрты. Шанырак – деревянный открытый круг на верхушке юрты, дымоход юрты. Уык – вогнутые жерди, на которых держится верхний купол юрты. Сыкырлауык – двустворчатая деревянная дверь юрты. Среди них «кереге» считается основой, стенами юрты. Наружные стены покрывали коврами, украшенными красочным арнаментом и узорами.
Показывает предметы быта казахского народа и рассказывает об их предназначении: кебеже – деревянный сундук для хранения продуктов, посуды или короб для перевозки вьюков на верблюде; текемет – большая кошма с узорами, сырмак – вышитая кошма.

Игра «Юрта»
Цель: упражняться в умении имитировать и выполнять движения по тексту, четко проговаривать слова.

Слушают стихотворение обсуждают его содержание о дедушке который любит внука, о юрте которая подобна дворцу.

Рассматривают картину. Рассказывают, что видят на ней, юрту, стаду, чабана, поля.
Слушают информацию о жайляу и юрте.

Рассматривают строение юрты. Повторяют названия частей юрты и показывают их на картинке.
Вспоминают, называют и показывают элементы казахского орнамента (бараний рог, крылья птицы, топорик, крестовина).
Рассматривают предметы быта и размышляют для чего они предназначены, из какого материала сделаны. Но в основном делаются из кожи.

Становятся в круг. Идут по кругу проговаривая слова и выполняют движения.
Юрта, юрта круглый дом.
Побывайте в доме том.
Гости явятся едва. (наклоны в стороны)
В печку прыгают дрова.
Печка жарко топиться.(хлопают)
Угостить торопятся. (приседают разводят руки в стороны)

Рефлекстік-
түзету

Рефлексивно-
корриги-
рующий

Рефлексивный круг.
Что нового узнали?
Что было интересно?

Подводят итог отмечая его вешая на дерево яблоки (красные не понравилось занятие, зеленые понравилось)
Рассказывают о новой информации, которую узнали.
Делятся впечатлениями о том, что было интересно.

Күтілітін нәтиже (ожидаемый результат):

Қабылдайды (воспроизводят): рассказывают о строении юрты, ее убранстве, практичности.

Түсінеді (понимают): причину изготовления быта из кожи, дерева.

Қолданады (применяют): знания об элементах казахского национального орнамента, при описании узора на одежде, коврах, юрте, предметов быта, на уроках изо.

Составил: Козлова Ю. В.______
Группа: старшая №6________
Число: 28.01.2016__________
Технологическая карта
Білім саласы(Образовательные области): «Познание», ознакомление с окружающим миром_________
Тақырып (Тема): «Обычаи и традиции моей страны »_________________________________________

Мақсат (Цель): познакомить с традициями и обычаями казахского народа, рассказать об обрядах – разрезания пут, укладывание в колыбель, посвящение во всадники (ашамайга отыргызу), побуждать проявлению интереса к традициям и обычаям. Воспитывать уважение и гордость за традиции родного народа.
Көрнекіліктер (Оборудование): национальные предметы обихода (сундук, колыбель, ковер, бурдюк, блюда и т.д.), сладости на блюде (шашу), кукла.

Екі тілдік компонент (Билингвальный компонент): салт дастурлер – обычаи, ата – балалар – предки, урпактар – потомки, улттык дастурлер – национальные традиции.

Әрекет

кезендері
Этапы дея-тельности

Тәрбиеші әрекеті
Действия воспитателя

Балалар әрәкеті
Действия детей

Тәсілдік-
Қозғалымдық

Мотивацион-
но
Побудитель-ный

Организует детей игрой «Уй сыртында колагаш»
Цель: учить действовать по правилам, упражнять в ловкости.
Встают в круг, держаться за руки. Водящий с платком в руках со словами: «уй сыртында колагаш, желбеу тартам есек аш.» Дети не размыкают руки. Это означает, что дверь закрыта. Водящий со словами: «уй сартында колагаш, Озам десен ала каш – хлопает одного из детей по спине, бросает платок и убегает. Ребенок получивший платок, бежит в противоположную сторону на встречу первому ребенку. Первый, кто достигнет место ребенка, получившего платок, становится в круг. Оставшийся ребенок начинает водить с теми же словами. Играют несколько раз.

Встают в круг и с интересом играют в игру.

Ұйымдастыру-
Іздестірушілік
Организацион-
но
поисковый

Проводит беседу об этой игре. Знакомит с казахскими народными пословицами: «Мудрость предков – богатство для потомков. Жизнь предков – пример для потомков.»
Рассказывает об обычаях и традициях казахского народа. Обычаи и традиции – это определенные обряды, посвященные различным важным событиям. Показывает иллюстрации «Укладывание в колыбель новорожденного.» Укладывание в колыбель очень важно для новорожденного, чтобы он рос здоровым и сильным. Мама поет колыбельную песню.
Обыгрывание обряда игра «Укладывание в колыбель».
Педагог выносит приготовленную заранее куклу и колыбель, выбирает девочку из группы. Она поет колыбельную песню.

Обряд «Разрезание пут». Для того, чтобы он не спотыкался, ходил быстро и легко, чтобы ребенок рос правдивым и честным. Ноги перевязывают пестрой веревкой. У казахов есть поговорка «Не переступай пестрой веревки, что означает пожелание никогда не лгать, не воровать, быть порядочным человеком. Когда ребенок достигает возраста 5 – 6 лет, проводят обряд посвящение во всадники. На обученного смирного стригунка кладут айшама (маленькое седло) и сажают мальчика со словами.

Объясняют, что это казахская национальная игра.
С помощью воспитателя раскрывают содержание пословиц.
Рассматривают иллюстрации. Беседуют по содержанию, рассказывают о том, что мама им тоже пела песни в детстве.
Рассматривают изображение где перерезают путы на ногах ребенка.
Слушают об обряде посвящению во всадники.

Рефлекстік-
түзету

Рефлексивно-
корриги-
рующий

О чем ты узнал из беседы?

Делятся впечатлениями о полученной информации. Рассказывают о понравившихся моментах. Играют в игру.

Күтілітін нәтиже (ожидаемый результат):

Қабылдайды (воспроизводят): играют в игру «уй сыртында колагаш», разъясняют смысл национальных пословиц.

Түсінеді (понимают): значение национальных традиций и обрядов.

Қолданады (применяют): умение играть в коллективе, поддерживать беседу.

Составил: Козлова Ю. В.______
Группа: старшая №6________
Число: 11. 02. 2016_________
Технологическая карта
Білім саласы(Образовательные области): «Познание», ознакомление с окружающим миром_________
Тақырып (Тема): «Дорожные знаки»______________________________________________________
Мақсат (Цель): закреплять знания о правилах дорожного движения: расширять представления о правилах дорожного движения, о дорожных знаках и правилах безопасного поведения на дорогах. Учить группировать дорожные знаки, различать предупредительные, указательные, запрещающие знаки. Прививать навыки соблюдения правил безопасности на улице, внимательного отношения к окружающему миру, культуры поведения.
Көрнекіліктер (Оборудование): дорожные знаки ( указательные, предупреждающие, запрещающие).
Екі тілдік компонент (Билингвальный компонент): жолда жүру ережелері - правила дорожного движения, бағдаршам - светофор, жаяу жүруші- пешеход, жол белгілері - дорожные знаки.

Әрекет

кезендері
Этапы дея-тельности

Тәрбиеші әрекеті
Действия воспитателя

Балалар әрәкеті
Действия детей

Тәсілдік-
Қозғалымдық

Мотивацион-
но
Побудитель-ный

Игра «Да, нет» Цель: развивать слуховое внимание, слышать вопрос и подбирать соответствующий ответ.
Вопросы. - Уличное движение интенсивное, знаете ли вы правила дорожного движения? - На светофоре горит красный свет, можно ли пройти через дорогу? - Горит зеленый, теперь можно пройти? - Полосатая дорожка для пешехода называется «Зеброй»?
Моделирование игровой ситуации. Раздается стук в дверь и входит «Светофор».- Дети, я главный дорожный знак. Я регулирую дорожное движение.

Встают в круг и отвечают на вопросы «да» или «нет» логически рассуждая.

Проявляют интерес, здороваются, рассматривают, обследуют, называют части светофора.

Ұйымдастыру-
Іздестірушілік
Организацион-
но
поисковый

Создание проблемной ситуации.  Ребята, как правильно переходить дорогу там, где нет светофора или пешеходного перехода? Что надо сделать сначала, что потом?
Справка: Помни, что пока ты делаешь один шаг, машина проезжает 20 м. Показывает дорожные знаки.

Игра «Где какой?»
Цель: закреплять знание о группах дорожных знаков и их назначении.

Физминутка
«Вот идет пешеход».
Вот идет пешеход - раз, два, три.
Как он знает Правила – посмотри!
Красный свет – дороги нет,
Стой и жди!
Желтый свет горит в окошке –
Подождем еще немножко!
А зеленый впереди –
Вот теперь смелей иди!
(Дети садятся на стульчики).

Чтобы не случилась авария, Соблюдай правила движения. Только правильное поведение - Залог безопасного движения!
«Светофор» прощается и уходит.

Размышляют и рассказывают о правилах пешехода. Сначала необходимо остановиться перед дорогой, посмотреть налево, потом на право. Нельзя переходить, перебегать улицу перед близко движущимся транспортом. Рассматривают и повторяют за воспитателем название знаков.
Раскладывают знаки на «указательные, «разрешающие»», «предупреждающие» «запрещающие».

Чётко проговаривают слова и выполняют движения.
Поднимают и опускают руки. Грозят пальчиком, садятся и встают.

Прощаются со светофором, обещая выполнять ПДД.

Рефлекстік-
түзету

Рефлексивно-
корриги-
рующий

Игровое упражнение «Кто правильно отвечает - фишку получает».
Цель: мотивировать наградой за правильный ответ на вопросы. На внимание.
Сколько цветов на светофоре? Можно ли начинать движение на жёлтый свет? Что означает красный свет?

Ребёнок, правильно ответивший на вопросы, получает фишки- звёздочки.

Күтілітін нәтиже (ожидаемый результат):
Қабылдайды (воспроизводят): поддерживают беседу, размышляют, отвечают на вопросы-шутки.
Түсінеді (понимают): значение дорожных знаков, необходимость соблюдения осторожности и внимания на дороге.
Қолданады (применяют): : правила дорожного движения в жизни.

Составил: Козлова Ю. В.______
Группа: старшая №6________
Число: 25.02.2016__________
Технологическая карта
Білім саласы(Образовательные области): «Познание», ознакомление с окружающим миром_________
Тақырып (Тема): «Города Казахстана »______________________________________________________

Мақсат (Цель): систематизировать знания о крупных городах страны. Вызвать у детей интерес к самым большим и красивым городам нашей страны; подвести к пониманию того, что такое главный город, столица; вызвать чувства восхищения и гордости городам Казахстана. Продолжать воспитывать чувство любви и патриотизма к родной стране.
Көрнекіліктер (Оборудование): карта Казахстана, фотографии, иллюстрации городов, достопримечательные места Астаны, Алматы, Караганды.

Екі тілдік компонент (Билингвальный компонент): саяхат – путешествие, туган жер – родная земля, туган олке – родной кра.

Әрекет

кезендері
Этапы дея-тельности

Тәрбиеші әрекеті
Действия воспитателя

Балалар әрәкеті
Действия детей

Тәсілдік-
Қозғалымдық

Мотивацион-
но
Побудитель-ный

Читает стихотворение М. Алимбаева
Туган жерим тамаша.
Туган жерден жырларын
Кызгалдактай терейек.
Кен елкенен корларын
Жур, аралап келейек!
Жур, аралап, келейек!
Показывает карту Казахстана.
Д/И «Назови города Казахстана»
Цель: активизировать знания о городах Казахстана.
Предлагает отправится по городам Казахстана.

Становятся в круг. Слушают стихотворение. Размышляют о чем оно: о Родине, о красоте нашего края.

Рассматривают карту Казахстана, называют знакомые города Казахстана, Астана, Алматы, Костанай, Рудный, Шымкент, Тараз, Уральск, Павлодар, Кокшетау и др.

Ұйымдастыру-
Іздестірушілік
Организацион-
но
поисковый

Первая остановка читает стихотворение С. Оспанова
Жап – жасыл агашы,
Кып – кызыл алмасы.
Ак басты тауы бар –
Алматы каласы.
Демонстрация слайдов города Алматы.

Вторая остановка рассказывает о городе шахтеров и показывает достопримечательности г. Караганды.
г. Караганда, областной центр Карагандинской области. В г. Караганде под землей в шахтах есть уголь – это топливо. Тех, кто добывает уголь называют шахтерами. Добытый уголь грузится в вагоны и доставляются во все уголки нашей страны.

Физминутка
Будем в классики играть,
На одной ноге скакать.
А теперь ещё немножко
На другой поскачем ножке. (Прыжки на одной ножке.)

Третья остановка. Читает стихотворение Т. Жексенбай.
Отынымнын торенде,
Сарыарканын оренде.
Ту устаган – астанам
Асем калам, бас калам.
Показывает иллюстрации столицы Казахстана – Астана.

Обыгрывание «Камня желания».
Рассказывает о том что есть камень желания, на которую кладут раскрытую ладонь, загадывают желание и оно может использоваться.

Называют о каком городе поэт написал стихотворение, о городе Алматы. Рассматривают слайды, называют особенности города, его достопримечательности. Слушают рассказ воспитателя об этом городе.
Слушают рассказ о городе Караганде. Рассматривают изображение шахт, процесс добычи угля. На карте клейкой лентой соединяют города Алматы и Караганда.
Выполняют движения согласно тексту.

Рассказывают, что стихотворение посвящено Астане. Находят город на карте. Рассматривают и беседуют о достопримечательностях столицы.
Дети кладут руки на стол и высказывают добрые пожелания.

Рефлекстік-
түзету

Рефлексивно-
корриги-
рующий

Включает запись песни «Туган улкен» (Родной край) в исполнении казахстанских звезд. Беседа о содержании путешествия.

Слушают песню. Делиться впечатлениями о путешествиях и рассказывают о городах и их достопремичательности.

Күтілітін нәтиже (ожидаемый результат):

Қабылдайды (воспроизводят): называют города Казахстана, находят их на карте, рассказывают о достопримечательностях.

Түсінеді (понимают): значение главного города Казахстана – столицы Астаны.

Қолданады (применяют): выражают чувство патриотизма и любви по отношению к родной стране.

Составил: Козлова Ю. В.______
Группа: старшая №6________
Число: 17.02.2016__________
Технологическая карта
Білім саласы(Образовательные области): «Социум», ознакомление с окружающим миром_________
Тақырып (Тема): «Многонациональный Казахстан»__________________________________________

Мақсат (Цель): расширять представление о людях разных национальностей объяснить что наша страна многонациональная коренной народ казахи. Довести до сознания детей, что у каждой национальности есть свои особенности, традиции и обычаи. Казахстан является их общей Родиной. Воспитывать многонациональное единство, дружбу.
Көрнекіліктер (Оборудование): иллюстрации, слайды, куклы в национальных костюмах, аудиозаписи с отрывками из мелодий разных народов, национальные музыкальные инструменты.

Екі тілдік компонент (Билингвальный компонент): копултты- многонациональный, бирлик- единство, Казакстан- достык ели-Казахстан- страна дружбы.

Әрекет

кезендері
Этапы дея-тельности

Тәрбиеші әрекеті
Действия воспитателя

Балалар әрәкеті
Действия детей

Тәсілдік-
Қозғалымдық

Мотивацион-
но
Побудитель-ный

Игра «Угадай чувства».
Цель: учить передавать чувства, побуждать детей сопереживать.

Читает стихотворение К. Ыдырысова «Мой край».
Казакстан-шаттыктын, ели шалкыган.
Карсы алган кулип,
Казакстан- батырлар ели, ер ели,
Бауырмалдык достыктын ели орели!

Становятся в круг. Выбирается ведущий он демонстрирует мимикой и жестами разные чувства: радость, грусть, обиду, злость и др. Дети называют изображаемое чувство. Играют несколько раз меняя ведущего.
Слушают отрывок рассказывают о том, что в стихотворении говорится о Казахстане – стране героев, дружбы, гостеприимства. Любви ко всем людям, не смотря на их национальность и их внешность.

Ұйымдастыру-
Іздестірушілік
Организацион-
но
поисковый

Игровое упражнение. «Люди каких национальностей живут в Казахстане?»

Воспитатель рассказывает о народах, живущих в Казахстане. Все люди в Казахстане живут дружно. Представители всех национальностей имеют право разговаривать на своём языке.

Показывает кукол в национальных костюмах. Какой праздник олицетворяет дружбу в нашей стране?

И/у «Чей музыкальный инструмент»

И/у «Игры разных народов»
Цель: расширять представление об играх разных народностей.

Русская народная игра «Ручеек»
Цель: активизировать двигательную активность умение играть парами.

Называют известные национальности. Казахи, русские, украинцы, немцы, грузины, белорусы, таджики. Называют свою национальность.
Слушают рассказ.

Рассматривают национальную одежду, отмечают схожесть и различие в них.
Вспоминают праздник 1 мая – день единства народов Казахстана.
Рассматривают инструменты, домбра, балалайка, дутар, свирель, кобыз и т.д. Стараются определить к какому народу они принадлежат, выясняют их сходства и различия.
Вспоминают и называют различные национальные игры. Казахские национальные игры: «росай тюбетейку» (Такия – тастамак) Прятки (Сокертеке). Кошки – мышки, у медведя во бору и т.д.
Становятся парами в ряд. Держаться за руки, подняв их вверх, образуют арку. Ребенок оставшийся без пары, проходит между детьми, под аркой, берет за руку любого ребенка и держась с ним за руки встает в конце арки.

Рефлекстік-
түзету

Рефлексивно-
корриги-
рующий

Вы часто соритесь с друзьями? Из – за чего? Как нужно поступать, чтобы избежать сору?

Размышляют, высказывают свои предположения выхода из различных ситуаций. Подводят итог занятия оценивают свое настроение смайликами.

Күтілітін нәтиже (ожидаемый результат):

Қабылдайды (воспроизводят): играют в разные национальные игры, определяют людей в знакомых национальностях, рассказывают об особенностях национальной одежды.

Түсінеді (понимают): что наша страна многонациональная, её коренной народ казахи, что у каждой национальности есть свои особенности, традиции и обычаи.

Қолданады (применяют): умеют дружить, проявлять терпимость.

Составил: Козлова Ю. В.___
Группа: старшая №6________
Число: 16.03.2016__________
Технологическая карта
Білім саласы(Образовательные области): «Социум», ознакомление с окружающим миром_________
Тақырып (Тема): «Масленица»___________________________________________________________

Мақсат (Цель): Знакомить детей с традициями празднования Масленицы у русского народа. Создать радостное настроение, желание принимать участие в русских народных праздниках. Приобщать детей к русской истории. Учить уважительному отношению к истокам русской культуры.
Көрнекіліктер (Оборудование): иллюстрации с праздником Масленицы, слайды, ряженое чучело куклы.

Екі тілдік компонент (Билингвальный компонент): Масленица

Әрекет

кезендері
Этапы дея-тельности

Тәрбиеші әрекеті
Действия воспитателя

Балалар әрәкеті
Действия детей

Тәсілдік-
Қозғалымдық

Мотивацион-
но
Побудитель-ный

Ребята отгадайте загадку!
Всю неделю отдыхают,
Всех блинами угощают!
Холод, зиму провожают,
А весну с теплом встречают!
Воспитатель: Как вы думаете, о каком празднике говорится в этой загадке.
Правильно, это праздник называется Масленица, и сегодня мы с вами поговорим об этом празднике, о масленице, да обычаях с которыми встречали этот праздник.
В: Масленица – один из самых радостных и светлых праздников. Длится Масленица целую неделю. И всё это время хозяйки пекут блины и оладьи, приглашают гостей и потчуют их.
Ребята, а вы знаете, что же является символом весны, солнца в этот праздник. Нет?
Тогда отгадайте загадку.
Жёлтый, круглый, ароматный и на вкус такой приятный
И с вареньем, и с медком,
Со сгущённым молочком.
В: Молодцы! Правильно. Это блины! Яркие, ароматные, румяные.

Слушают внимательно загадки. Отгадывают их.

Ұйымдастыру-
Іздестірушілік
Организацион-
но
поисковый

Рассказ воспитателя о Масленице. Масленица всегда была шумной. Весёлой, с песнями и играми. Всю неделю на масленицу пели, веселились, катались с горки, водили хороводы. Угощались блинами. Самое главное- это блины! Блины – символ солнца. Такой же круглый и горячий. С пылу, с жару подаются они на стол. Вот какая, она русская Масленица. Давайте и мы с вами поиграем.
П/И «Весна, весна красная».
Весна, весна красная водят хоровод
Приди весна с радостью
С радостью, с радостью, С великой милостью!
Со льном высоким останавливаются руки поднимают вверх, встают на носочки.
С корнем глубоким приседают, руки опускают вниз. хлебами обильными! Бегут по кругу взявшись за руки.
Каждый день масленицы имеет своё название и обряды.
Давайте, вспомним, какой день начинает неделю? (Понедельник). Давайте поиграем в игру «Что за чем, и перед чем?»
Воспитатель: Какой день наступает после понедельника? (Вторник). Что следует после вторника, среды, четверга? Какие дни недели мы называем выходными? Догадайтесь, какой день недели я загадаю? Он наступает после вторника перед четвергом? (среда). А после четверга? (пятница) Молодцы вспомнили все дни недели. А теперь послушаем, чем занимались каждый день на масленичной недели.
Понедельник «ВСТРЕЧА»
В этот день из соломы делали чучело, надевали на него старую женскую одежду, насаживали это чучело на шест и с пением возили на санях по деревне. Затем Масленицу ставили на снежной горе, где начиналось катание на санях. Песни, которые поют в день встречи, очень жизнерадостны. Да вот, например: А мы Масленицу встречали, Повстречали, душа, повстречали, На горушке побывали, Блином гору выстилали, Сыром гору набивали, Маслом гору поливали, Поливали, душа, поливали
Вторник «ЗАИГРЫШ»
С этого дня начинались разного рода развлечения: катания на санях, народные гулянья, представления. В больших деревянных балаганах (помещения для народных театральных зрелищ с клоунадой и комическими сценами) давали представления во главе с Петрушкой и масленичным дедом. На улицах попадались большие группы ряженых, в масках, разъезжавших по знакомым домам, где экспромтом устраивались веселые домашние концерты. Большими компаниями катались по городу, на тройках и на простых розвальнях. Было в почете и другое нехитрое развлечение - катание с обледенелых гор.
Среда «лакомка»
Начинали кататься с гор взрослые. С этого дня по деревне катались на тройке с бубенцами. Родственники навещали друг друга семьями, ходили в гости с детьми, лакомились блинами и другими масленичными явствами.
Четверг «разгуляй- четверток»
В этот день было больше всего развлечений. Устраивали кулачные бои и борьбу. Строили снежный городок и брали его боем. Ряженные веселили народ. Все угощались блинами. Гуляли с утра до вечера, плясали, водили хороводы, пели частушки.
Давайте и мы свами поиграем в снежки!
Подвижная игра «Снежки»
Раз, два, три, четыре загибают пальчики.
Мы с тобой снежок слепили лепят снежок.
Круглый, крепкий, очень гладкий показывают рукой, какой гладкий
И совсем, совсем не сладкий ! грозят указательным пальцем.
Раз- подбросим подбрасывают воображаемый снежок
Два- поймаем ловят воображаемый снежок
Три – уроним роняют «снежок»
И сломаем топчут, ломают ногами.
Пятница «тещины вечерки»
На тещины вечерки зятья угощали своих тещ блинами. А девушки в полдень выносили блины в миске на голове и шли к горке. Тот парень, которому девушка понравилась, торопился отведать блинка, чтобы узнать: добрая ли хозяйка из нее выйдет.
Суббота «золовкины посиделки»
В этот день молодожены приглашали к себе в гости родных и потчевали их угощением. Велись разговоры о житье-бытье, мирились, если до этого в ссоре находились. Вспоминали и умерших родственников, говорили о них хорошие и добры слова.
Воскресенье «прощенный день»
Это были проводы Масленицы. В поле раскладывали костер из соломы и сжигали куклу с песнями. Пепел разбрасывали по полю, чтобы на следующий год собрать богатый урожай.
В прощенное воскресенье ходили друг к другу мириться и просили
прощения, если обидели раньше. Говорили: «Прости меня, пожалуйста». «Бог тебя простит», отвечали на это. Потом целовались и не вспоминали об обидах. Даже когда встречали незнакомого человека, просили у него прощения. Так заканчивалась Масленица.

Слушают рассказ.

С удовольствием играют в подвижную игру, сочетая слова с движениями.

Вспоминают дни недели.
Слушают воспитателя, о том, чем занимались каждый день на масленичной неделе.

Рефлекстік-
түзету

Рефлексивно-
корриги-
рующий

Вот так проходила Масленица на Руси. Вам понравилась?
. Что нового узнали?

Размышляют, высказывают свои мысли по поводу праздника Масленица. Рассказывают о том, где они были на Масленицу. Подводят итог занятия оценивают свое настроение смайликами.

Күтілітін нәтиже (ожидаемый результат):

Қабылдайды (воспроизводят): знают русские народные праздники, что они относятся к русской культуре.

Түсінеді (понимают): что такое традиции.

Қолданады (применяют): принимают участие в проведении праздников, относящихся к истокам русской культуры.

Составил: Козлова Ю. В._____
Группа: старшая №6________
Число: 10.03.2016__________
Оку – қызмет әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта
Білім саласы(Образовательные области): «Познание», ознакомление с окружающим миром_________
Тақырып (Тема): «Наурыз – праздник обновления»__________________________________________
Мақсат (Цель): Дать представления о том, что Наурыз - праздник дружбы и весны. Продолжать знакомить детей с культурой и бытом казахского народа. Закрепить знания пословиц и поговорок, обычаев. Развивать умение понимать иносказательный смысл пословиц; соблюдать интонацию и выразительно читать стихи. Развивать интерес и положительное отношение к национальным традициям. Воспитывать интерес детей к культуре и быту казахского народа, его традициям.
Көрнекіліктер (Оборудование):

Екі тілдік компонент (Билингвальный компонент): наурыз - март

Әрекет

кезендері
Этапы дея-тельности

Тәрбиеші әрекеті
Действия воспитателя

Балалар әрәкеті
Действия детей

Тәсілдік-
Қозғалымдық

Мотивацион-
но
Побудитель-ный

Посмотрите, друг на друга внимательно, доброжелательно. Улыбнитесь Друг другу. Посмотрите, дети, ваши улыбки осветили комнату. У многих народов нашей страны и мира есть очень замечательная традиция: при встрече обнять друга, которому ты рада. Пусть эта добрая традиция станет отныне и традицией нашей группы, нашего детского садика. Обнимите, пожалуйста, дети друг друга. (Дети обнимают друг друга). - Посмотрите, как замечательно получилось. Мы стали ближе и род нее друг другу. Давайте хором, дружно скажем: Есть традиция такая Казахстанских всех ребят. При приветствии обняться С тем, кому ты очень рад!

Встают в в круг радости и повторяют слова за педагогом.

Ұйымдастыру-
Іздестірушілік
Организацион-
но
поисковый

Рассказ воспитателя:  Наурыз в переводе с персидского языка, означает «новый день» - ноу "новый" + роуз "день". По древнему казахскому календарю в Наурыз продолжительность дня и ночи совпадает. В этот день, 22 марта начинается Новый год по восточному стилю - это самый светлый и почитаемый народом праздник. Наурыз - древнейший природный праздник, который в современном мире отмечают многие народы. По мифологическим представлениям казахов накануне этого дня по земле ходит счастье, поэтому эта ночь называется - Ночь счастья, это также "день прихода добра на землю", "день прилета грачей", "начало года", "день, когда зеленое счастье (т.е. трава) открывает глаза", "день спуска на Землю Года", «День, когда на земле устанавливается добро».
Наурыз - день обновления природы и соответственно у людей это - праздник обновления и очищения от грязи тела, одежды, дома, очищения от зла, ненависти, грехов Он призывает людей к очищению их души, очищению от ненависти, к прощению людям их грехов и зла. В этот день открывают и вычищают источники, родники, водоемы, колодцы. Наурыз- праздник символизирует равенство всех, свободу и демократию: в этот день молодые стараются больше общаться с многоопытными в жизненных делах старшими. В этот праздничный день нет ни царя, ни рабов, в этот день хан сажал на свой трон раба. Это - день равенства всех: мужчин и женщин, детей и стариков, богатых и бедных. Это - праздник уважения к старшему, любви к младшему
Разминка-игра «Суйiншi»
Суйiншi, суйiншi Весть хорошую скажи! Птицы вгнёзда прилетели, Песнизвонкие запели! Суйiншi, суйiншi Весть хорошую скажи! Сад ребята посадили И скворечники прибили! Суйiншi, суйiншi Весть хорошую скажи! Наурыз ко всем пришёл, Приглашаем всех за стол! Суйiншi, суйiншi Весть хорошую скажи! К нам весна идёт уже, Угощаем всех коже!
Предлагает поиграть в подвижную игру: Подвижная игра «Схватка» 
Рисуем круг. Из команд приглашаются 2 участника. Они становятся друг напротив друга в круг. На одной ноге. Задача: вытолкнуть противника из круга, подталкивая его только плечом или грудью. 
Воспитатель предлагает послушать казахские народные пословицы, рассказать, что они означают. Друг за дружку держаться – ничего не бояться. Все за одного, один за всех, тогда в деле будет успех.

Слушают рассказ.

Хлопают
Стучат кулачками
Хлопают
Разводят руками
Хлопают
Разводят руки

Играют в подвижную игру, соблюдая правила.

Слушают пословицы. Объясняют их смысл.

Рефлекстік-
түзету

Рефлексивно-
корриги-
рующий

2 Воспитатель: 
Вот и настало время прощаться, 
Желаем вам всего, чем жизнь богата, 
Здоровья, счастья, жизни долгих лет! 
Пусть праздник Наурыз — 
На целый год в душе оставит добрый след.

Размышляют, высказывают свои мысли по поводу праздника Наурыз. Рассказывают о том , где они были на праздник Наурыз, что интересного там видели. Подводят итог занятия оценивают свое настроение смайликами.
Күтілітін нәтиже (Ожидаемый результат):
Қабылдайды (воспроизводят): о том, что Наурыз - праздник дружбы и весны. Түсінеді (понимают): умение понимать иносказательный смысл пословиц
Қолданады (применяют): особенности национальной культуры и быта казахского народа

Составил: Козлова Ю. В._____
Группа: старшая №6________
Число: 13.04.2016__________
Оку – қызмет әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта
Білім саласы (Образовательные области): «Социум», ознакомление с окружающим миром_________
Тақырып (Тема): «Труд на производстве»__________________________________________
Мақсат (Цель): расширять представления о людях разных профессий, о содержании, характере и значениии результатов труда. Продолжать знакомить с профессиями на производстве, в промышленности. Расширять представление о строительных профессиях, о назначении строительных машин. Воспитывать уважение к людям труда.
Көрнекіліктер (Оборудование): серии картин «Труд людей», картинки – инструменты, демонстрационный материал.
Екі тілдік компонент (Билингвальный компонент): тигинши- швея, курылысши- строитель, сырлауши- маляр, уста- плотник.

Әрекет

кезендері
Этапы дея-тельности

Тәрбиеші әрекеті
Действия воспитателя

Балалар әрәкеті
Действия детей

Тәсілдік-
Қозғалымдық

Мотивацион-
но
Побудитель-ный

Организация загадкой о человеке.
На земле он всех умней
Потому он всех сильней.
Проблемный вопрос.
Может ли человек быть всех сильнее?

Слушают загадку.
Размышляют, приходят к выводу, что это человек.
Оценивают силу человека с животными.
Приводят примеры: слон, медведь сильнее человека.
Делают вывод, что есть животные, которые сильнее человека. С помощью воспитателя делают заключение, что сила человека заключается в уме.

Ұйымдастыру-
Іздестірушілік
Организацион-
но
поисковый

Проводят беседу о том, что человек придумал для того, чтобы справляться с тяжёлыми и крупными предметами.
Демонстрируются картины из серии «Труд людей на производстве».
Беседа по картинам. Воспитатель объясняет, чем занимаются металлурги, шахтёры. Металлурги работают на производстве по получению металлов из руд или других материалов. Из чёрных металлов получают чугун, сталь. Шахтёр – человек, добывающий полезные ископаемые из недр земной коры.
Игровое упражнение «Машины на стройке».
Цель: закреплять знание о специальном транспорте.

Пальчиковая гимнастика «Пальчики строители».
Цель: упражнять в чётком произношении слов, имитировать движения по тексту.

Слушают рассказ.

Называют машину и её необходимость на стройке: Грузовая машина привозит глину, щебень, доски, кирпичи. Кран поднимает грузы. БЕТОНОМЕШАЛКА ГОТОВИТ РАСТВОР ЦЕМЕНТА. Экскаватор роет котлован. Трактор ровняет землю и т. д.
Повторяют слова, имитируя движения:
Пальчики мальчики, вы строители,
На стройке поработать не хотите те ли ( сжимают и разжимают пальцы в кулачок)
Этот пальчик цемент и песок засыпает. (загибают большой палец).
Хлопают
Стучат кулачками
Хлопают
Разводят руками
Хлопают
Разводят руки

Рефлекстік-
түзету

Рефлексивно-
корриги-
рующий

Воспитатель: 

Күтілітін нәтиже (Ожидаемый результат):

Қабылдайды (воспроизводят):
Түсінеді (понимают): 
Қолданады (применяют):

Составил: Козлова Ю. В._____
Группа: старшая №6________
Число: 14. 04. 2016__________
Оку – қызмет әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта
Білім саласы (Образовательные области): «Познание», ознакомление с окружающим миром_________
Тақырып (Тема): «Моя Родина Казахстан»__________________________________________
Мақсат (Цель): обогатить знания детей о своей стране, вызвать желание больше узнать о ней. Довести до сведения, что Казахстан - большая, богатая и сильная страна.
ОЗ: прививать уважение к традициям и обычаям своей Родины (малой и большой).
РЗ: развивать интерес, любознательность, мышление, речь детей.
ВЗ: воспитывать уважение, чувство патриотизма, любви к Родине.

Көрнекіліктер (Оборудование): иллюстрации, видеоролик
Екі тілдік компонент (Билингвальный компонент): отаным - Родина

Әрекет

кезендері
Этапы дея-тельности

Тәрбиеші әрекеті
Действия воспитателя

Балалар әрәкеті
Действия детей

Тәсілдік-
Қозғалымдық

Мотивацион-
но
Побудитель-ный

Психогимнастика «Тепло рук».
Игра «Подбери словечко». Придумайте
к слову «родная», «родной» подходящее слово. Вспоминайте,
кого или что мы можем назвать «родная», «родной»?
Говорит: «А я придумала «родная сторона».
Как вы думаете, это что?»
Объясняет, что родная сторона – это то место, где нам все дорого, близко, где мы родились, где все для нас родное. Такое место по-другому называется Родина!
Просит сказать слова: «Родина», «Казахстан» – гордо и торжественно.
Сообщает, что у него
для детей есть небольшой сюрприз ковер-самолет, который поможет совершить небольшое путешествие по просторам Казахстана.

Держатся за руки
и передают тепло рук.
Подбирают слова
и отвечают: дом, земля, поля, леса, город и т.д.
Слова произносят гордо
и торжественно.
Проявляют интерес.

Ұйымдастыру-
Іздестірушілік
Организацион-
но
поисковый

Предлагает поудобней сесть на ковре.
Проводит беседу:
- Посмотрите, ребята, родной наш город, наша маленькая Родина, осталась позади.
- Пока мы летим, послушайте мой рассказ. С древних времен
на просторах Казахстана жили коренные жители. Кто они?
- Это их Родина, земля отцов и прадедов. Позднее этот край стали обживать представители других народов. Назовите их.
- В Казахстане насчитывается более
100 национальностей
и народностей. У каждого из них свои обычаи, свой язык и культура.
- Посмотрите вниз,
под нами джайляу, около красивой юрты пасутся овцы. Давайте спустимся и зайдем в юрту поприветствуем хозяев.
Игра «Назови предметы быта». Сообщает
о том, что в степи также проводились
и проводятся различные игры и состязания, предлагает поиграть
в игру «Передай асыки» (воспитатель дает детям асыки).
Предлагает отправиться
в главный город нашей Родины.
Проводит беседу:
- Как он называется?
- На какой реке расположен город?
- Кто знает, как он раньше назывался?
- Здесь находится правительство Казахстана. Во главе
с кем?
- Как зовут нашего президента?
Игра «Назови место» (показывает иллюстрации достопримечательностей Астаны)
Предлагает лететь дальше на запад
к Каспийскому морю. Сообщает, что воды Каспия хранят огромные богатства.
Игра «Рыбаки».
Сообщает,
что на побережье моря находятся города Актау, Атырау. В этих городах добывают такие полезные ископаемые как нефть
и газ.
- Как еще называют газ?
Предлагает отправиться
в самый большой город нашей Родины, яблоневое место.
Проводит беседу:
- Как называется
это город?
- Чем же отличается Алматы от других городов?
- Что, вы, знаете
про это город?
Отмечает, что Казахстан очень дружный, поэтому сильный.
Игра «Кто больше?» (просит назвать казахские народные пословицы
о дружбе).
Сообщает, что пора возвращаться домой
на малую родину.
Психогимнастика «Родина».
«Посмотрите вниз, какая широкая раскинулось степь, спустимся к ней поближе (спускаются). Какой степной воздух, какие травы, а давайте, превратимся с вами
в них. Вот ветерок качает наши листочки.
А над нами – небо!
Да, какое чистое, голубое родное! Да, какое большое, как наша с вами Родина – Казахстан! Хорошо тут, привольно, но хочется домой,
где остались наши близкие, где находится наш дом, детский сад, друзья, игрушки
и все что так дорого
и близко. Летим обратно!».
Подводит итог путешествия.

Слушают
и отвечают
на вопросы.
Рассматривают юрту, называют предметы, которые в ней находятся.
Сидят в кругу. Два ребенка стукают асыки друг о друга и говорят «Стук», затем асыки передают из рук
в руки. Когда асыки встречаются, игроки, держащие асыки, бегут
в разные стороны, а при встрече стукают их друг
о друга, говорят
«Встретились».
Называют достопримечатель
ности Астаны.
«Ловят» рыбу (картинки)
и называют,
что это за рыба (белуга, лосось, осетр, судак, сазан, лещ, вобла).
(черное золото).
Дети принимают участие в беседе.
Называют казахские пословицы
о дружбе.
Слушают и выполняют движения.

Рефлекстік-
түзету

Рефлексивно-
корриги-
рующий

Просит высказать свои впечатления, благодарит за совместную работу.

Высказывают
свои впечатления, говорят
о том,
что больше
им понравилось.
Завершают стихотворением
Ж. Жанбаева «Казахстан».
Күтілітін нәтиже (Ожидаемый результат):
Қабылдайды (воспроизводят): значение слов: родная, родная сторона, Родина, Казахстан, малая Родина, большая Родина; казахские пословицы о дружбе; главные достопримечательности Астаны (Байтерек, Ақорда, Дворец мира и согласия, Океанариум).
Түсінеді (понимают): представление о городах Казахстана, о том, что Казахстан - большая, богатая и сильная страна
Қолданады (применяют): отвечать на вопросы; различать и называть предметы быта, находящиеся в юрте, рыб Каспийского моря.

Составил: Козлова Ю. В._____
Группа: старшая №6________
Число: 26. 04. 2016__________

Оку – қызмет әрекетінің технологиялық картасы

Технологическая карта

Білім саласы (Образовательные области): «Познание», ознакомление с окружающим миром_________

Тақырып (Тема): «Правила движения пешеходов» ____________________________________________
Мақсат (Цель): продолжать разъяснять, что знаки являются важной информацией как для водителя, так и для пешехода прививать навыки строгого соблюдения правил уличного движения, внимательности на дороге. Воспитывать самостоятельность. Воспитывать культуру поведения на проезжей части дороги и интерес к изучению правил дорожного движения.
Көрнекіліктер (Оборудование): иллюстрации, светофор, зебра.
Екі тілдік компонент (Билингвальный компонент): ережелер- правила, багдаршам- светофор.

Мотивационно- побудительный

ный момент.

.- Мы живем с вами в большом и красивом городе с широкими улицами. По дорогам города движется много разного транспорта. Это легковые и грузовые машины, автобусы, маршрутные такси. И никто никому не мешает. Это потому, что есть строгие и четкие правила для водителей машин и пешеходов.
                       Я по городу иду,
                       Я в беду не попаду,
                       Потому, что твердо знаю-
                       Правила я выполняю.
                       Что за правила такие?
                       Очень, в общем-то, простые.
                       С ними будет жизнь прекрасна,
                       Весела и безопасна!
- Что же это за правила?
- Сегодня наше занятие посвящено правилам дорожного движения.  

Дети здороваются,  внимательно слушают и отвечают на вопросы.
- Правила, как вести себя на дороге.

Организационно- поисковый

Чтоб по улицам шагать.
Надо очень много знать.
Как таблицу умножения
Помнить правила движения.
- Ребята, а для чего их важно выполнять?
-  А для чего необходимо знать правила дорожного движения?
- У дорог и улиц есть свои строгие законы, своя азбука правил дорожного движения, которые необходимо соблюдать водителям и пешеходам. А для того, чтобы с вами такого не случилось, мы поговорим, как нужно вести себя на улице.
- Ребята, давайте с вами вспомним, кто такие пешеходы?
- А вы знаете, кто такие пассажиры?
Пассажир - это человек, который едет в любом транспортном средстве, за исключением водителя.
- А что делает водитель?
Водитель - это человек, который управляет транспортным средством.
- Все они - и пешеходы, и пассажиры, и водители - должны соблюдать определённые правила движения. Только в этом случае они смогут сохранить здоровье, и даже жизнь.

Дети внимательно слушают и отвечают на вопросы с помощью воспитателя, рассматривают демонстрационный материал.
 - Чтобы машины не сталкивались.
- Чтобы перейти дорогу.
- Нет.
- Да.
- Везет людей.
Учащиеся внимательно слушают сказку «О заветных огоньках» и рассматривают демонстрационный материал.

III.Физкультминутка «Светофор».
Раз, два, три, четыре, пять!
Будем в “Светофор” играть,
Руки, ноги разминаем.
Красный свет нам “Стой” - кричит,
Ждать зелёного велит.
Наклоняемся мы дружно.
Вот и жёлтый загорелся,
Приготовиться пора.
Руки, ноги разогреем,
Начинаем, детвора!
Вот зелёный загорелся,
Можно нам идти вперёд.
Смело мы идём вперёд.
Светофор – помощник славный
Уставать нам не даёт.

Дети встают со своих мест и повторяют движения за воспитателем.
Дети шагают на месте.
Дети выполняют наклоны.
выполняют приседания шагают на месте.

 - Садитесь на свои места, продолжаем. Слово «светофор» образовано из русского «свет» и греческого слова – в переводе «несущий». Он регулирует движение с помощью световых сигналов.
- Сколько сигналов у светофора?
-  Какого цвета сигналы у светофора?
- А почему именно такие цвета?
- Ребята, а вы знаете, что светофоры с тремя сигналами: красным, желтым, зеленым используются для регулирования движения автотранспорта и пешеходов. И есть еще светофоры с двумя сигналами: красным и зеленым и с силуэтом пешехода. Они предназначены только для пешеходов. При этом зеленый сигнал разрешает, а красный запрещает движение пешеходов.
Охраняют пост два брата:
Каждый – бравый часовой.
Вы запомните, ребята,
Кто из них вам скажет “Стой!”
Вот выходит братец красный,
Он спешит предупредить:
“Стойте, граждане, опасно
Вам сейчас переходить.
Встал на пост зеленый братец,
Улыбаясь, говорит:
“Вот теперь стоять вам хватит,
Проходите, путь открыт!”
– Днем и ночью оба брата
Службу верную несут.
Вы их слушайтесь ребята,
И они не подведут.
 - Дети, а вы знаете,как вести себя на улице? 
  - Соблюдаете правила безопасного поведения?
 - Сейчас мы с Незнайкой проверим. Я буду задавать вам вопросы, а вам надо отвечать:  «Это я, это я, это все мои друзья!» (проговаривает эту фразу с детьми), если вы согласны.  Если вы не согласны, нужно молчать.
                 - Кто из вас идет вперед
                  Только там, где переход?
                 - Кто бежит вперед так скоро,
                  Что не видит светофора?
                 - Знает кто, что красный свет
                   Означает – хода нет?
                 - На дороге кто резвится,
                   Кто машины не боится?
                 - Кто свой мчит велосипед
                   Во дворе, машин, где нет?
 «Дорога загадок». По ней можно передвигаться только в том случае, если вы отгадаете загадки.
Выложена дорога с односторонним движением. По дороге расставлены дорожные знаки.  Изображение дорожных знаков закрыто. По мере отгадывания загадок учитель открывает знаки. Дети передвигаются к следующему знаку по дороге, в руках у них - рули. 
Тихо ехать нас обяжет,
Поворот вблизи покажет
И напомнит, что и как,
Вам в пути …

На дорожном знаке том
Человек идет пешком.
Полосатые дорожки
Постелили нам под ножки

Если ты поставил ногу
На проезжую дорогу,
Обрати вниманье, друг:
Знак дорожный - красный круг,
Человек, идущий в черном,
Красной черточкой зачеркнут.
И дорога вроде, но
Здесь ходить запрещено!
Ни проехать, ни пройти:
Знак дорожный на пути.

Я хочу спросить про знак,
Нарисован знак вот так:
В треугольнике ребята
Со всех ног бегут куда-то.

С тремя глазами живет.
По очереди мигает –
Порядок наводит.

- Вот мы и добрались до Игрушечного города. Обратите внимание, по городу не ездят машины, не ходят пешеходы. Что же могло случиться? В игрушечном городе перепутались цветные окошечки в светофоре, и жители не знают, как передвигаться по улицам, как переходить дорогу. Кто им сможет помочь?
- Мы с ребятами поможем! Давайте вспомним последовательность расположения сигналов на светофоре.
- Дети, вы помните, что светофоры бывают разные: для пешеходов и водителей?
- Чем отличаются светофоры для пешеходов от светофоров для водителей?
Дети собирают из конструктора  Lego светофоры для пешеходов и водителей.

Дети садятся на свои места, внимательно слушают воспитателя, рассматривают демонстрационный материал и отвечают на вопросы.
- Три.
 -  Красный, желтый, зеленый.
Дети отвечают.

Они отгадывают загадки  о знаках дорожного движения
По мере отгадывания загадок,  дети передвигаются по дороге к следующему знаку.

Дети вместе с воспитателем вспоминают последовательность расположения сигналов на светофоре.

Дети собирают из конструктора  Lego светофоры для пешеходов и водителей.

Рефлексивно- корригирующий

Подведение итога.
 -  На  этом  наше  занятие подошло  к  концу. Попрощайтесь с Незнайкой.
- О чем мы сегодня говорили, где были?
- Сегодня   мы   с   вами говорили о правилах дорожного движения: о светофоре, о правилах перехода через улицы и дороги, отгадывали загадки о дорожных знаках, играли и помогли Незнайке добраться до Игрушечного города. Дети, если вам понравился наш урок, то прикрепите на доску зеленый кружок. А если было не интересно, трудно – то красный кружок.  Все занимались очень хорошо. Молодцы!

Дети прощаются с Незнайкой.
Ответы детей.
Дети прикрепляют на доску зеленый кружок, если им понравился урок и  красный кружок,  если им было не интересно, трудно.
Күтілітін нәтиже (Ожидаемый результат):
Қабылдайды (воспроизводят): навыки строго соблюдения правил ПДД.
Түсінеді (понимают): дорожные знаки и сигнальные огни светофора.
Қолданады (применяют): применяют знания в повседневной жизни.

Составил: Козлова Ю. В._____
Группа: старшая №6________
Число: 21.04. 2016__________
Оку – қызмет әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта
Білім саласы(Образовательные области): «Познание», ознакомление с окружающим миром_________
Тақырып (Тема): «Военные профессии»__________________________________________

Мақсат (Цель):Продолжать расширять представления детей о армии. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность. Рассказать, что солдаты проходят службу под руководством офицеров. Познакомить с военными профессиями – пограничник, моряк, летчик и др. Рассказать, что для того, чтобы стать офицером, надо закончить специальное училище, много знать и уметь, быть сильным, выносливым, смелым, находчивым.

Көрнекіліктер (Оборудование): Иллюстрации с изображением представителей военных профессий.

Екі тілдік компонент (Билингвальный компонент): ушак- самолёт, коргаушылар-защитники, тенизши- моряк.

Әрекет

кезендері
Этапы дея-тельности

Тәрбиеші әрекеті
Действия воспитателя

Балалар әрәкеті
Действия детей

Тәсілдік-
Қозғалымдық

Мотивацион-
но
Побудитель-ный

Воспитатель зачитывает детям стихотворение:
День такой у нас один -
Праздник мальчиков, мужчин.
Отмечает вся страна -
День седьмое мая
Этот день все знать должны -
День защитников страны.

Внимательно слушают стихотворение. Активизируют содержание, понимают, что в нём говорится о празднике военных.

Ұйымдастыру-
Іздестірушілік
Организацион-
но
поисковый

Беседует с детьми о защитниках Родины. Спрашивает: "Кого мы называем защитниками? От кого они защищают нашу Родину". В ответах детей обязательно должны прозвучать слова: солдаты, матросы, летчики.
Педагог обобщает ответы детей и предлагает угадать, о представителях какого рода войск пойдет речь:
Он на страже рубежей
День и ночь в дозоре.
Охраняет он страну
От беды и горя.
Друг – собака у него,
Он в стрельбе отличник.
С автоматом на плече
Это -… (пограничник)
Воспитатель рассматривает с детьми иллюстрации с изображением пограничников и рассказывает: "Каждая страна имеет свою границу, которую нельзя нарушать ни в коем случае. Казахстан – огромное государство, и протяженность границ у нее очень большая. Границы Республики Казахстан охраняют пограничные войска. Они следят за тем, чтобы никто не нарушил границу. Чем лучше вооружены и подготовлены пограничники, тем выше обороноспособность нашей страны. На протяжении всей границы стоят электронные датчики, которые подают сигнал при любом нарушении границы. Из космоса ведут наблюдения военные спутники. И если граница нарушена, то звучит команда "Застава, в ружье! Тревога!" и пограничники выходят на поиски нарушителя".
Детям предлагается дополнить рассказ воспитателя. Возможно, кто-то из родителей служил в пограничных войсках или ребенок может рассказать, для чего пограничнику нужна собака. Воспитатель рассказывает о службе морских пограничников.
Затем рассматривает с детьми иллюстрации с изображением военных летчиков.
В небесах стальная птица -
Она быстрее звука мчится.
В кабине штурман и наводчик
Ведет ее военный… (летчик).
Дети при помощи воспитателя рассказывают о военных самолетах, их названиях, возможностях и о том, кто управляет этими стальными машинами (самолеты "Стрижи", "Чижи", вертолеты "Стрекоза", "Акула"). Ребятам предлагается подумать над названиями и сделать вывод: почему так названы машины. В беседе воспитатель акцентирует внимание на летчиках, управляющих такими машинами (это высококлассные специалисты, опытные, грамотные летчики; они не один год учатся в военном училище, много тренируются на специальных тренажерах, прежде чем управлять военным самолетам или вертолетом).
Физкультминутка
Педагог читает стихотворения, дети выполняют соответствующие тексту движение.
Раз-два – аты-баты,
Три-четыре – мы солдаты.
Маршируем как пехота.
Раз-два – повороты.
В кабину сели самолета,
Три-четыре – мы пилоты.
Вниз – вверх, вниз – вверх,
Наши крылья лучше всех.
А теперь на кораблях,
Мы качаемся в волнах.
Сквозь бинокль вдаль посмотрим -
Нелегко служить на флоте.
Воспитатель рассматривает с детьми иллюстрации с изображением моряков, кораблей, катеров; обращает их внимание на оснащение кораблей. Акцентирует внимание детей на военно-морских офицерах, которые управляют такими грозными кораблями. Показывает иллюстрацию с изображением подводной лодки; рассказывает о моряках-подводниках (особенности службы моряков и моряков-подводников, какими качествами должен обладать моряк-подводник).
Предлагается поиграть в игру «На земле, в воздухе, на воде».

Слушают рассказ.

Принимают участи в беседе.

Отгадывают загадки.

Выполняют физкультминутку, согласовывая движения с текстом.

Рассматривают иллюстрации, принимают участие в беседе.

Играют в игру.

Рефлекстік-
түзету

Рефлексивно-
корриги-
рующий

"Пограничники, летчики, моряки и другие военные, о которых мы сегодня говорили, – это военнослужащие. Наша армия не нападает, а защищает, и российских военных справедливо называют защитниками. В армии служат самые достойные, сильные, мужественные и смелые. Служба в армии – почетная обязанность каждого российского мужчины".

Размышляют, высказывают свои мысли. Подводят итог занятия оценивают свое настроение смайликами.
Күтілітін нәтиже (Ожидаемый результат):

Қабылдайды (воспроизводят): называют роды войск, различают военных по знакам различия.

Түсінеді (понимают): виды и значение военных профессий.

Қолданады (применяют): умение высказывать и аргументировать свои рассуждения.

Составил: Козлова Ю. В._____
Группа: старшая №6________
Число: ______2016__________
Оку – қызмет әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта
Білім саласы(Образовательные области): «Познание», ознакомление с окружающим миром_________
Тақырып (Тема): «Ветераны Великой Отечественной войны».____________________________________

Мақсат (Цель): Дать сведения о Великой Отечественной войне и героях- казахстанцах - участниках войны. Воспитывать уважение к людям, спасшим Родину от врагов, чувства сопричастности, преданности и любви к Родине.

Көрнекіліктер (Оборудование): фотографии героев и иллюстрации с сюжетами военных действий.

Екі тілдік компонент (Билингвальный компонент): Улын Отан согысы- Великая Отечественная война, ардагерлер- ветераны.

Әрекет

кезендері
Этапы дея-тельности

Тәрбиеші әрекеті
Действия воспитателя

Балалар әрәкеті
Действия детей

Тәсілдік-
Қозғалымдық

Мотивацион-
но
Побудитель-ный

Рефлексивный круг «Добрые пожелания»
Проблемный вопрос. Какой праздник отмечает наша страна 9-го мая?

Дети становятся в круг, передают друг другу цветок и высказывают добрые пожелания: Пусть наша земля процветает! Будьте здоровы и т. д. Называют : праздник День Победы.

Ұйымдастыру-
Іздестірушілік
Организацион-
но
поисковый

Воспитатель предлагает послушать стихотворение Кадыра Мырза Али «Девятое мая»
Алакай-ау!
Эйгили
Тогызынши май бугын!
Алгаш куни шаттыктын
Сонгы куни кайгынын!
Улы кушке сенген кун
Фашистерди женген кун.
Кырмызы гул, кызыл гул
Кушактарга енген кун!

Физкультминутка «Мы солдаты»
Развивать двигательную внимание.
Встанем смирно, без движенья,
Начинаем упражнения:
Руки вверх подняли – раз!
Выше носа, выше глаз.
Упражнение второе,
Положенье рук иное.
Будем делать повороты,
Выполнять с большой охотой.
А третье у нас упражнение –
Руки к плечам круговые движения.
Вперед – вперед, назад – назад.
Это полезно для наших ребят.
На ноги свои обрати ты внимание.
Делай глубокие приседания!
На одной ноге постой-ка.
Буд-то ты солдатик стойкий.
А теперь постой на правой.
Если ты солдатик бравый

Рассказывает о войне с фашистами, показывает иллюстрации и фотографии народных героев. Много лет назад существовала страна Советский Союз. Республика Казахстан была в составе советского союза. В 1941 году фашисты напали на Советский Союз. Началась война. В войне участвовали представители всех национальностей. Много героев вышло из Казахстана. Один из казахских героев – Герой Советского Союза писатель Бауыржан Мамыш Улы. Он защищал Москву его имя стало легендарным при жизни. Благодаря его храбрости и отваги. Рахемжан Кошкарбаев вместе с Григорием Булатовым первыми вогрузили советский флаг на здании Рейхстага. В руках у них был самый важный предмет – красное знамя победы. В Казахстане высоко чтут подвиг Кошкарбаева, в его честь названы улицы в крупных городах. Алия Мулдагулова была снайпером, Маншук Маметова – пулеметчицей. Они воевали за наше счастливое и мироное будущее. Наше государство проявляет постоянную заботу о ветеранах ВОВ. В день попеды 9 мая проходят парады в городах, собираются возле вечного огня, чтобы почтить память тех кто не вернулся в войны. Мы всегда должны помнить о ветеранах, проявлять о них заботу и уважение.

Слушают стихотворение, обсуждают его содержание.
Говорится о Дне Победы 9 Мая. О первом дне радости после долгих дней сражения с врагами. Вэтот день все дарили друг другу цветы от великой радости.

Выполняют движения согласно текста.

Внимательно слушают рассказ воспитателя, рассматривают фотографии героев и иллюстрации с сюжетами военных действий. Повторяют имена героев ВОВ. Война называется Великой Отечественной. Потому что все люди встали на защиту Родины.

Рефлекстік-
түзету

Рефлексивно-
корриги-
рующий

Что было интересно в беседе?

Делятся впечатлениями и рассказывают об интересных моментах.
Күтілітін нәтиже (Ожидаемый результат):

Қабылдайды (воспроизводят): называют героев Казахстанцев - участников Великой Отечественной войны.

Түсінеді (понимают): значение выражения Великая Отечественная война.

Қолданады (применяют): умение высказывать и аргументировать свои рассуждения.

Составил: Козлова Ю. В._____
Группа: старшая №6________
Число: ____________________
Оку – қызмет әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта
Білім саласы(Образовательные области): «Познание», ознакомление с окружающим миром_________
Тақырып (Тема): «Безопасность в лесу, на воде»__________________________________________
Мақсат (Цель): Систематизировать знания о правилах поведения в природе. Формировать понятия «Экологическая культура». Умение находить выход из жизненных ситуаций через взаимосвязь человека с природой и самозащиту, побуждать проявлению интереса и особенностям природы.
Көрнекіліктер (Оборудование): аудиозапись звуков природы, каритки возмутитель вод, свистун, потрошитель гнезд.

Екі тілдік компонент (Билингвальный компонент): орманда шулауга болмайды – нельзя шуметь в лесу, табигатты ластауга болмайды – нельзя засорять природу.

Әрекет

кезендері
Этапы дея-тельности

Тәрбиеші әрекеті
Действия воспитателя

Балалар әрәкеті
Действия детей

Тәсілдік-
Қозғалымдық

Мотивацион-
но
Побудитель-ный

Читает стихотворение А. Байгабыловой «Мой мир».
Кырларды оскен жагалай
Гулдер турмас жайкалмай.
Саялап журер кобелек
Манынан кетпей колбендеп!
Гулдин де жаны бар, тени бар.
Озендек асем нери бар.
Кастерле оны багала.
Виздерге берер нери бар!
Проводит музыкальный тренинг на природе. Включает аудиозапись птиц и звук струящейся воды и рассказывает представьте, что вы лежите на траве и отдыхаете. В лесу на лужайке, на берегу реки мы ведем себя сдержанно. Мы наблюдаем за природой, фотографируем, рисуем. Таким образом, не принося природе вреда, мы многое узнаем о ней.
Создание проблемной ситуации. Тревожная телеграмма:
«В окрестностях детского сада, появились хулиганы: возмутитель вод, Потрошитель птичьих гнезд, нарушитель лесной тишины свистун.»

Слушают стихотворение.
Рассказывают, о чем говорится в стихотворении, что все в природе взаимосвязано, природа — это жизнь человека.
ложатся на ковер, закрывают глаза, расслабляются, слушают воспитателя.

Услышав данное сообщение дети отправляются на поиски хулиганов.

Ұйымдастыру-
Іздестірушілік
Организацион-
но
поисковый

Обыгрывание ситуаций. Воспитатель просит детей научить хулиганов правилам поведения. Проводит беседу о правилах поведения на воде.
- Старайся запомнить увиденное на природе.
- Ходить только по тропе.
- Не срывать цветы и травы.
- Букеты составлять только из выращенных людьми цветов.
- На природе не шуми, не включай громкую музыку.
- Не подходи к гнездам птиц, потому что хищные животные могут прийти по твоим следам и разрушить гнезда.
- Не лови насекомых.
- Не оставляй горящий костер и мусор.
- Не разрушай муравейник.
- На водоеме можно быть только со взрослыми.
- В воду нельзя бросать мусор.
- Детям необходим спасательный круг и головной убор.
- Долгое время нельзя находиться на воде.

Разрешение проблемной ситуации. Хулиганы благодарят детей за то, что рассказали, почему нельзя хулиганить, какие правила надо соблюдать в природе и на воде.

Дети объясняют хулиганам почему нельзя плохо вести себя на природе и объясняют правила поведения.

Прощаются с гостями.

Рефлекстік-
түзету

Рефлексивно-
корриги-
рующий

Пожелание всем детям.
Будьте в доме природы, добрыми и умными Великанами.
Я шагаю по лужайке – Великан в трусах и майке.
Сверху ясно мне видна вся зеленая страна.
Вот улитка – добрый гномик – на себе таскает домик.
Вот квартирка для жучка – дырка старого пенька.
Вот стоит высокий дом – муравьи хлопочет в нем.
Вот цветок ромашка – в нем живут букашки.
Это малая страна, вся кругом заселена!
Если я великан захочу, как лихой ураган налечу!
Все дома я могу разломать!
Всех жильцов на лугу растоптать!
Если я захочу…только я не хочу!

Слушают стихотворение. Соглашаются, что надо быть умным, добрым и заботливым и соблюдать правила поведения на природе и на воде.
Күтілітін нәтиже (Ожидаемый результат):

Қабылдайды (воспроизводят): рассказывают о правилах поведения в природе и на воде, объясняют причину их выполнения.
Түсінеді (понимают): значение мира природы для всей планеты.

Қолданады (применяют): знания в повседневной жизни, на прогулках.

Составил: Козлова Ю. В._____
Группа: старшая №6________
Число: ____________________
Оку – қызмет әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта
Білім саласы(Образовательные области): «Познание», ознакомление с окружающим миром_________
Тақырып (Тема): «Безопасность в лесу, на воде»__________________________________________
Мақсат (Цель): Систематизировать знания о правилах поведения в природе. Формировать понятия «Экологическая культура». Умение находить выход из жизненных ситуаций через взаимосвязь человека с природой и самозащиту, побуждать проявлению интереса и особенностям природы.
Көрнекіліктер (Оборудование): аудиозапись звуков природы, каритки возмутитель вод, свистун, потрошитель гнезд.

Екі тілдік компонент (Билингвальный компонент): орманда шулауга болмайды – нельзя шуметь в лесу, табигатты ластауга болмайды – нельзя засорять природу.

Әрекет

кезендері
Этапы дея-тельности

Тәрбиеші әрекеті
Действия воспитателя

Балалар әрәкеті
Действия детей

Тәсілдік-
Қозғалымдық

Мотивацион-
но
Побудитель-ный

Читает стихотворение А. Байгабыловой «Мой мир».
Кырларды оскен жагалай
Гулдер турмас жайкалмай.
Саялап журер кобелек
Манынан кетпей колбендеп!
Гулдин де жаны бар, тени бар.
Озендек асем нери бар.
Кастерле оны багала.
Виздерге берер нери бар!
Проводит музыкальный тренинг на природе. Включает аудиозапись птиц и звук струящейся воды и рассказывает представьте, что вы лежите на траве и отдыхаете. В лесу на лужайке, на берегу реки мы ведем себя сдержанно. Мы наблюдаем за природой, фотографируем, рисуем. Таким образом, не принося природе вреда, мы многое узнаем о ней.
Создание проблемной ситуации. Тревожная телеграмма:
«В окрестностях детского сада, появились хулиганы: возмутитель вод, Потрошитель птичьих гнезд, нарушитель лесной тишины свистун.»

Слушают стихотворение.
Рассказывают, о чем говорится в стихотворении, что все в природе взаимосвязано, природа — это жизнь человека.
ложатся на ковер, закрывают глаза, расслабляются, слушают воспитателя.

Услышав данное сообщение дети отправляются на поиски хулиганов.

Ұйымдастыру-
Іздестірушілік
Организацион-
но
поисковый

Обыгрывание ситуаций. Воспитатель просит детей научить хулиганов правилам поведения. Проводит беседу о правилах поведения на воде.
- Старайся запомнить увиденное на природе.
- Ходить только по тропе.
- Не срывать цветы и травы.
- Букеты составлять только из выращенных людьми цветов.
- На природе не шуми, не включай громкую музыку.
- Не подходи к гнездам птиц, потому что хищные животные могут прийти по твоим следам и разрушить гнезда.
- Не лови насекомых.
- Не оставляй горящий костер и мусор.
- Не разрушай муравейник.
- На водоеме можно быть только со взрослыми.
- В воду нельзя бросать мусор.
- Детям необходим спасательный круг и головной убор.
- Долгое время нельзя находиться на воде.

Разрешение проблемной ситуации. Хулиганы благодарят детей за то, что рассказали, почему нельзя хулиганить, какие правила надо соблюдать в природе и на воде.

Дети объясняют хулиганам почему нельзя плохо вести себя на природе и объясняют правила поведения.

Прощаются с гостями.

Рефлекстік-
түзету

Рефлексивно-
корриги-
рующий

Пожелание всем детям.
Будьте в доме природы, добрыми и умными Великанами.
Я шагаю по лужайке – Великан в трусах и майке.
Сверху ясно мне видна вся зеленая страна.
Вот улитка – добрый гномик – на себе таскает домик.
Вот квартирка для жучка – дырка старого пенька.
Вот стоит высокий дом – муравьи хлопочет в нем.
Вот цветок ромашка – в нем живут букашки.
Это малая страна, вся кругом заселена!
Если я великан захочу, как лихой ураган налечу!
Все дома я могу разломать!
Всех жильцов на лугу растоптать!
Если я захочу…только я не хочу!

Слушают стихотворение. Соглашаются, что надо быть умным, добрым и заботливым и соблюдать правила поведения на природе и на воде.
Күтілітін нәтиже (Ожидаемый результат):

Қабылдайды (воспроизводят): рассказывают о правилах поведения в природе и на воде, объясняют причину их выполнения.
Түсінеді (понимают): значение мира природы для всей планеты.

Қолданады (применяют): знания в повседневной жизни, на прогулках.

Составил: Козлова Ю. В._____
Группа: старшая №6________
Число: ____________________
Оку – қызмет әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта
Білім саласы(Образовательные области): «Познание», ознакомление с окружающим миром_________
Тақырып (Тема): «Специальный, грузовой и пассажирский транспорт»____________________________
Мақсат (Цель): Систематизировать знания о транспорте. Учить различать транспорт по назначению (пассажирский, грузовой, машины специального назначения), развивать разговорную речь, отвечать на вопросы полным ответом. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
Көрнекіліктер (Оборудование): предметные картинки грузового, пассажирского, специального транспорта; наборное полотно; игрушки

Екі тілдік компонент (Билингвальный компонент): көлік – транспорт, жүк көлік – грузовой траспорт, от сөндіргіш машина – пожарная машина.

Әрекет

кезендері
Этапы дея-тельности

Тәрбиеші әрекеті
Действия воспитателя

Балалар әрәкеті
Действия детей

Тәсілдік-
Қозғалымдық

Мотивацион-
но
Побудитель-ный

Игровая ситуация «Путешествие на Транспортандию: сигнал о помощи .
- Представьте, что мы сегодня отправляемся в путешествие на планету Транспортандию, интересуется
на чем полетим?
Воспитатель предлагает занять в космическом корабле места тем, кто правильно назовет транспорт на заданный звук ( а, вь, с, п, р, к, ть).

Дети выбирают космический транспорт, называют его.

Дети по очереди выполняют задание и занимают места.

Ұйымдастыру-
Іздестірушілік
Организацион-
но
поисковый

«Отгадай загадки» - Все готовы к полету? 10, 9, 8, 7….1 Пуск! Загадки 
Паровоз без колес, вот так чудо – паровоз. 
Не с ума ли он сошел – прямо по морю пошел? (пароход)
Не машет крылом, а летает, Не птица, а всех обгоняет. (самолет) 
Несется и стреляет, ворчит скороговоркой
Трамваю не угнаться за этой тараторкой. (мотоцикл)
Чтоб тебя я повез, мне не нужен овес,
Накорми меня бензином, на копытца дай резины,
И тогда, поднявши пыль, побежит…(автомобиль) 
Что за чудо – белый дом, ребятишек много в нем. 
Носит обувь из резины и питается бензином. (автобус) 
- Скажите, этот транспорт перевозит грузы или людей? 
– Этот транспорт перевозит людей. 
- Как называют людей, которые едут в транспорте? 
– В транспорте едут пассажиры. 
- Как называется транспорт, который перевозит пассажиров? Пассажирский.
2. Игровое упражнение «Чего не стало? Что изменилось?» педагог убирает одну из картинок, выставленных на полотне, дети отгадывают чего не стало, или какие произошли изменения.
3. Игровое упражнение «Угадай по действию»
Цель по описанию действия назвать транспорт
Эта машина помогает тушить пожары. 
Эта машина поливает улицы. 
Эта машина перевозит больных. ( выставляет скорую помощь, пожарную машину, поливальную )

4. Физминутка «Ехали, мы ехали».
- От космодрома мы отъехали. 
К тоннелю подъехали. 
В тоннель заехали. 
Из тоннеля выехали. 
До моста доехали. 
На мост заехали. 
По мосту проехали. 
С моста съехали.
На поляну приехали
5. Игра «Четвертый лишний» - 
Цель: развивать логику, устанавливать логическую связь.
Грузовик, молоковоз, бетономешалка, скорая помощь. 
Техпомощь, пожарная машина, автобус, поливальная машина. 
Самолет, поезд, грузовик, трамвай.
6. Игра "Путаница".
Цель:разбор транспорта по видам .
Работа в компаниях: дети делятся на три группы, отбирают картинки своего вида , рассказывают о строении. 
- В процессе игры, воспитатель уточняет строение того или иного вида транспорта.
Воспитатель организует небольшую беседу о пдд: много транспорта на наших улицах. Они наши помощники, но могут быть и опасны и для человека. Чтобы не попасть в опасные ситуации, надо соблюдать правила поведения на дорогах. КАКИЕ ПРАВИЛА ВЫ ЗНАЕТЕ?

Дети отгадывают предложенные загадки про разные виды транспорта.

Отвечают на вопросы

Выполняют игровое упражнение
Дети обобщают, этот транспорт называется специальный, приводят примеры другого специального транспорта: молоковоз, бензовоз, цементовоз, бетономешалка, хлебовоз, снегоуборочная, рассказывают для чего они предназначены.
Выполняют физминутку

Играют в игру четвертый лишний.

Играют в игру путанница

Дети называют правила пешеходов.

Рефлекстік-
түзету

Рефлексивно-
корриги-
рующий

Пора отправляться домой. Все готовы 10, 9, 8….1 Пуск! - Вы запомнили, как называется транспорт, который перевозит грузы? Как называется транспорт, который перевозит пассажиров? А как называется транспорт, который выполняет специальные задачи? - Вам понравилось наше путешествие? А что больше всего?
Показывает пиктограммы настроения после занятия.

Дети высказываются, делятся впечатлениями.

Выбирают пиктограмммы.
Күтілітін нәтиже (Ожидаемый результат):

Қабылдайды (воспроизводят): рассказывают о видах транспорта, умеют объяснить и обобщить транспорт по назначению,

Түсінеді (понимают): понимают значение транспорта для человека.

Қолданады (применяют): на занятиях