Мнемотехника для заучивания стихотворений: мастер-класс в детском саду №2 «Колокольчик»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №2 «Колокольчик» Старооскольского городского округа

Мастер – класс для родителей

« Использование  мнемотехники при  заучивании стихотворений с детьми дошкольного возраста»

Подготовила и провела

воспитатель МБДОУ ДС №2

«Колокольчик»

Клеймёнова Г.А.

Старый Оскол

«Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам –

он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких

слов с картинками, и он их усвоит на лету».

Ушинский К.Д.

Актуальность

Не для кого не секрет, что в настоящее время всё чаще у детей наблюдаются следующие проблемы: скудный словарный запас, неумение согласовывать слова в предложении, нарушение звукопроизношения, внимания, несовер-шенно логическое мышление.
Поэтому перед нами встала задача научить детей связно, последовательно, грамматически правильно излагать свои мысли, рассказывать о различных событиях из окружающей жизни.
Цель: Использовать технологию мнемотехника при заучивании стихотво-рений с детьми дошкольного возраста
Задачи:

1. Повышение педагогической культуры родителей;

2. Познакомить родителей с  приёмом мнемотехники при  заучивании стихотворений с детьми;

3. Вовлечь родителей в процесс формирования у детей интереса к заучиванию стихотворений

4. Способствовать формированию ассоциативного мышления; зрительного и слухового внимания, воображения

5.  Способствовать развитию творческих способностей детей, умению самим составлять схемы и воспроизводить их.

6. Способствовать развитию связной речи, расширению и обогащению словарного запаса

7. Способствовать формированию навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности;

8. Способствовать развитие мелкой моторики рук;

9. Создать условия способствующие взаимодействию и сотрудничеству с родителями детей.

Оборудование: 

• Презентация,  созданная в  программе MS Power Point;

• компьютер;

• интерактивная доска.

Участники: родители и воспитатели.
Вступительное слово педагога.
Тихо звучит музыка.
Добрый день, дорогие родители! Хорошо, что вы нашли время и пришли на наш мастер – класс «Использование  мнемотехники при  заучивании стихотворений с детьми дошкольного возраста».
1. Теоретическая  часть.
Приятно, когда ребенок с удовольствием сначала учит и потом декламирует стихи перед любой аудиторией. Но что делать, когда надо выучить стихотворение обязательно, а ребенок не соглашается на это «ни за что на свете»? Ребенок может отказываться под разными предлогами: «я не смогу», «я не хочу», или просто без объяснений взять и уйти заниматься своими делами. При этом причина нежелания, как правило, одна: слишком большой объем новой информации, которую надо запомнить. Мозг маленького человечка просто пытается защититься от информационной перегрузки.
Выскажите свое мнение, как правильно поступить в этом случае? (Ответы родителей)
 В первую очередь, если ваше чадо сопротивляется, надо успокоить ребенка (усыпить его бдительность). «Хорошо, - соглашаемся мы, - учить стихотворе-ние мы не будем. Давай, просто стихотворение нарисуем». Чтобы помочь детям в заучивании стихотворений и облегчить этот процесс, используется приём мнемотехники. 
Мнемотехника – это система различных приёмов, которая  облегчает запоми-нание и увеличивает объём памяти путём образования дополнительных зри-тельных ассоциаций, позволяет организовывать учебный процесс в виде игры.
     Мнемотехника очень древняя наука, которая имеет свою историю. Термин был введён Пифагором ещё в 6 веке до нашей эры. А феноменальная память, которой владел Юлий Цезарь – это результат применения мнемотехники.
     Самые простые примеры мнемотехники, которые показаны на слайде, всем Вам хорошо известны и отлично помогают, чтобы запомнить любую информацию.  У дошкольников память носит непроизвольный характер, т.е. лучше запоминаются предметы, события, явления близкие к жизненному опыту ребёнка, с которыми он активно вступает во взаимодействие. Этому-то и способствует мнемотехника.
Слова К.Д.Ушинского, которые Вы видите на слайде,  подтверждают, что наглядный материал у дошкольников усваивается лучше, использование мнемотаблиц позволяет детям эффективнее воспринимать и перерабатывать зрительную информацию.
 Методика использования мнемотехники:
Начинается работа с простейших мнемоквадратов. Так проводится работа над словом. Например, даётся слово «лист», его символическое обозначение. Дети постепенно понимают, что значит «зашифровать слово». Затем после-довательно переходим к мнемодорожкам. Потом переходим к поэтапному кодированию сочетаний слов, запоминанию и воспроизведению предложе-ний по условным символам. И позже к мнемотаблицам. Количество ячеек в таблице зависит от сложности и размера текста, а также от возраста ребёнка. Для 3-5 лет необходимо давать цветные мнемотаблицы, так как в памяти у детей быстрее остаются отдельные образы: солнышко – жёлтое, небо – синее, огурец – зелёный. В старшем дошкольном возрасте можно давать детям – чёрно-белые мнемотаблицы.
Для изготовления необходимых картинок-схем не требуются художествен-ные способности, любой  в состоянии нарисовать подобные символические изображения предметов и объектов к выбранному стихотворению.
Важно,  чтобы нарисованное было понятно детям.
Этапы работы над стихотворением:

• взрослый  выразительно читает стихотворение;

• сообщает, что это стихотворение ребенок будет учить наизусть, затем еще раз читает стихотворение с опорой на мнемотаблицу;

• задает вопросы по содержанию стихотворения, помогая ребенку уяснить основную мысль;

• выясняет, какие слова непонятны ребенку, объясняет их значение в доступной для ребенка форме;

• читает отдельно каждую строчку стихотворения, а ребенок повторяет ее с опорой на мнемотаблицу;

• ребенок рассказывает стихотворение с опорой на мнемотаблицу.

На слайде приведён пример мнемотаблицы для заучивания стихотворения.  Как Вы уже успели заметить,  на каждую строчку стихотворения создана своя мнемодорожка,  и,  дети,  имея перед глазами такую карточку-символ,  быстро запоминают стихотворения и любые тексты.
2. Практическая часть.
А сейчас, уважаемые родители,  мы с Вами попробуем поработать практически с мнемотаблицами.
Первое задание. Вы видите перед собой мнемотаблицу. Необходимо отгадать, какое  стихотворение закодировано, и объяснить, почему Вы так решили.
Второе задание. Вы получите текст стихотворения. Необходимо составить мнемодорожку или мнемотаблицу и объяснить, почему Вы выбрали те или иные символы.
        3.Подведение итогов.
Давайте сделаем с вами вывод и примем решения по теме нашего –
мастер-класса (высказывания родителей).
Итак,  использование приёмов мнемотехники делает разучивание стихов весёлым, эмоциональным, и при этом  позволяет параллельно решать ряд задач: развитие основных психических процессов - памяти, внимания, образ-ного мышления, мелкой моторики рук, совершенствование навыков ориенти-ровки на плоскости листа, расширение словарного запаса, а так же сокращает время обучения связной речи детей дошкольного возраста. Однако, использо-вание мнемотехники является лишь одним из методов развития и укрепления памяти и не заменяет традиционное заучивание текстов наизусть.
4. Рефлексия.
И, последнее. Нам, педагогам, важно знать ваше мнение по поводу состоявшегося разговора. Поэтому я попрошу вас заполнить анкеты.
 Анкета.

1. Интересна ли была тема мастер-класса?

2. Что полезного для себя Вы узнали?

3. На какие вопросы Вы бы хотели получить ответы при следующей нашей встрече?

5. Минута благодарности.
Уважаемые родители! Попробуйте, и вы убедитесь, что разучивание стихотворения благодаря мнемотаблице, вашему ребенку и вам доставит огромное удовольствие.
Благодарим вас за активное участие в проведении мастер-класса и желаем успехов в воспитании детей.

Литература:

1. Большова Т.М. Учимся по сказке. Развитие мышления дошкольников с помощью мнемотехники

2. Глухов В.П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста.

3. Ткаченко Т.А. Использование схем в составлении описательных рассказов.

4. Шорыгина Т.А. Стихи и сказки о родной природе. Москва, 2005.