Технологические карты занятий для старшей группы №6: творчество и обучение

Составил: Козлова Ю. В.______
Группа: старшая №6________
Число: 08.10.2015__________
Оку – қызмет әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта
Білім саласы(Образовательные области): «Творчество», сказочная страна_______________________
Тақырып (Тема): «Грузовик»______________________________________________________________

Мақсат (Цель): Цель научить детей тенике оригами., создавать поделку из базовой формы треугольник, дополнять образ необходимыми деталями.Развивать мелкую моторику рук, глазомер.Воспиютывать эмоциональную отзывчивость.

Көрнекіліктер (Оборудование): бумага, карандашы.

Екі тілдік компонент (Билингвальный компонент): жүк - грузовик

Әрекет

кезендері
Этапы дея-тельности

Тәрбиеші әрекеті
Действия воспитателя

Балалар әрәкеті
Действия детей

Тәсілдік-
Қозғалымдық

Мотивацион-
но
Побудитель-ный

Загадывает загадку.
Я важная машина,
Есть кузов и кабина.
Вожу любые грузы
По ленточкам дорог.
И парты, и арбузы
Я вам доставлю в срок. (грузовик)
Задает вопросы, а какие виды транспорта вы ещё знаете и для чего они предназначены.

Слушают внимательно загадку и отгадывают. Грузовик.

Отвечают на вопросы.

Ұйымдастыру-
Іздестірушілік
Организацион-
но
поисковый

1. Берем бумагу, ложим белой стороной вверх и загибаем 2 стороны. 
2. Отмеряем от низа до центра 1/3 и загибаем лист.
3. Отгибаем уголки. Это будут наши колеса.
4. Переворачиваем фигурку.
5. Теперь отмеряем 1/3 от верха и складываем.
6. Заворачиваем уголок - это будет окно машинки.
7. Под углом сворачиваем край, чтобы придать форму кабины.
8. Готово! Можно разрисовать по желанию.

Физкультминутка. Бабочка
Спал цветок и вдруг проснулся, (Туловище вправо, влево.)
Больше спать не захотел, (Туловище вперед, назад.)
Шевельнулся, потянулся, (Руки вверх, потянуться.)
Взвился вверх и полетел. (Руки вверх, вправо, влево.)
Солнце утром лишь проснется,
Бабочка кружит и вьется. (Покружиться.)

Предлагаю детям выполнить работу самостоятельно.

Внимательно повторяют движения за воспитателем.

Выполняют физкультминутку.

Продолжают выполнять работу в технике оригами.

Рефлекстік-
түзету

Рефлексивно-
корриги-
рующий

Хвалит детей за проделанную работу и предлагает поиграть .

Рассматривают свои работы играют.

Күтілітін нәтиже (ожидаемый результат):

Қабылдайды (воспроизводят): нетрадиционные техники в работе с бумагой. Переход от репродуктивного мышления к творчеству. Воспроизводить основные приемы техники оригами.

Түсінеді (понимают): различные приемы соединения деталей. Подбор красивого сочетания бумаги.

Қолданады (применяют): приобретенные навыки в повседневной жизни и игровой деятельности.

Составил: Козлова Ю. В.______
Группа: старшая №6________
Число: 15.10.2015__________
Оку – қызмет әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта
Білім саласы(Образовательные области): «Творчество», сказочная страна_______________________
Тақырып (Тема): «Рисование картофелем. Щенок и яблоки»__________________________________

Мақсат (Цель): Формировать умения наносить цветовые пятна, путем оттиска различных подручных средств. Развивать умения наблюдать, замечать характерные признаки, детали, анализировать форму; логическое мышление; внимание; аккуратность.

Көрнекіліктер (Оборудование): корзина, картошка, листы бумаги,, рисунок с композицией, кисточка, краски, словарные слова, баночки с водой, плакат с изображением "Веселого карандаша”.

Екі тілдік компонент (Билингвальный компонент): картоп - картофель

Әрекет

кезендері
Этапы дея-тельности

Тәрбиеші әрекеті
Действия воспитателя

Балалар әрәкеті
Действия детей

Тәсілдік-
Қозғалымдық

Мотивацион-
но
Побудитель-ный

Вы любите придумывать, фантазировать? Вот это мы и будем в себе развивать, используя обычные вещи, которые порой даже не замечаем.
– Почему мы этим будем заниматься?
– Кто же лист раскрасит ваш?
Ну, конечно ……(карандаш).
– А у нас в гостях сегодня волшебник – Веселый карандаш. Он вас многому научит, да и пришел не с пустыми руками, а принес целую корзину всяких вещей, которые в ваших руках окажутся волшебными.
– Давайте расскажем нашему гостю, о чем нужно помнить вам на протяжении всего занятия.

Слушают воспитателя, отвечают на вопросы.

(Дети рассказывают о необходимости соблюдать технику безопасности.)

Ұйымдастыру-
Іздестірушілік
Организацион-
но
поисковый

Давайте заглянем в корзину.
– Знаете ли вы значение этих слов?
Композиция – взаимное расположение, величина основных дополнительных фигур на выбранном формате.
Орнамент – ритмически построенный узор, составленный из растительных, животных и геометрических фигур.
– Знание этих слов пригодится нам в работе.
Работа с кисточкой и красками.
Воспитатель достает из корзинки ребус - лист с изображением кисти (работа над словом – омонимом "кисть”).
– Что это за предмет, для чего он нужен?
– Выберите цвет, соответствующий вашему настроению, приготовьте краски.
Разноцветные сестрицы
Заскучали без водицы
Дядя длинный и худой,
Носит воду бородой
И сестрицы вместе с ним
Нарисуют дом и дым.
– Возьмите одну половину листа, положите наклонно. Проведите 3 вертикальные линии, 3 горизонтальные линии, 3 волны (плавные кривые линии), зигзаг, овал.
– Промойте кисть и отложите.
– Покажите свои работы.
(Воспитатель отмечает настроение детей по выбору светлых и ярких тонов.
Учитель достает из корзинки картошку (Удивляется.)
– А для чего она нужна?
– Как будете ей рисовать?
– Какие геометрические фигуры вы обнаружили, заметили?

ФИЗКУЛЬМИНУТКА (для рук) см. карт.

Психологическая разгрузка:
– Закройте глаза, что представляете и можете нарисовать, если услышите слово "Нежность”.

Рисование картошкой.
Попробуйте угадать:
Кругла, рассыпчата, бела.
На стол она с полей пришла.
Ты посоли её немножко
Ведь правда вкусная …..(картошка)?
– Следует говорить: картофель.
– Попробуйте сами оставить след на бумаге с помощью половинки картофеля.
Давайте самостоятельно с помощью картошки нарисуем щенка с яблоками.
Выберем необходимый нам штамп (это круг), нанесём на него краску и поставим оттиск на бумагу у нас получилось туловище щенка. Сверху поставим ещё один — оттиск-это будет голова щенка. Ушки, хвостик, глазки и лапки дорисуем карандашом. Вот и получился у нас щенок. А вокруг него другим цветом наштампуем яблоки, а хвостики у яблок дорисуем карандашом.

Заглядывают в корзину.
Отвечают на вопросы.

Отвечают на вопросы. Выбирают цвет по настроению.

Проводят вертикальные линии, горизонтальные, волны, зигзаги, овалы.

Ответы детей.

Пробуют выполнить несколько вариантов штампов.

Выполняют гимнастику для рук.

Закрывают глаза и представляют, что можно нарисовать от слова «Нежность».

Отгадывание загадки.

Повторяют слово картофель. (Дети с помощью кисти и палитры наносят на срез картофеля краску и делают оттиски на бумаге.

Приступают к рисованию слушая внимательно воспитателя.

Рефлекстік-
түзету

Рефлексивно-
корриги-
рующий

Подводим итог занятия. Организуем выставку рисунков. Дети делятся своими впечатлениями.

Рассказывают, чем понравилось им занятие.
Организуют выставку.

Күтілітін нәтиже (ожидаемый результат):

Қабылдайды (воспроизводят): изображают игрушки используют знакомые приемы рисования картошкой.

Түсінеді (понимают): как работать со штампом используя дополнительный материал на основе составления несложного сюжета рисунка.

Қолданады (применяют): самостоятельность в рисовании.

Составил: Козлова Ю. В.______
Группа: старшая №6________
Число:01.10.2015__________
Оку – қызмет әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта
Білім саласы(Образовательные области): «Творчество», сказочная страна_______________________
Тақырып (Тема): «Медузы»__________________________________

Мақсат (Цель): создать условия для формирования у детей представления о медузах и их пользе посредством игровой, речевой и художественной деятельностей. Сформировать представления о медузах. Развивать познавательные мотивы. Воспитывать экологическую культуру. Совершенствовать диалогическую форму речи и пополнить активный словарный запас. Продолжать развивать навыки рисования ладошками и пальчиками.
Көрнекіліктер (Оборудование): Изображение «Медузы».Изображение «Арктическая Цианея». Вода. Непроливашки. Гуашь. Кисти. Губки. Лист ватмана форматом А1.

Екі тілдік компонент (Билингвальный компонент): медуза

Әрекет

кезендері
Этапы дея-тельности

Тәрбиеші әрекеті
Действия воспитателя

Балалар әрәкеті
Действия детей

Тәсілдік-
Қозғалымдық

Мотивацион-
но
Побудитель-ный

Заходит Морской царь читает стих.
Мчатся белые барашки
Гальку мелкую жуют!
Полосатые тельняшки
Мне покоя не дают.
Здравствуйте, ребята!
Я — Морской царь! И я пришел к вам из своего водного королевства за помощью. Вы сможете мне помочь? Дело в том, что наше королевство стало совсем грязным. Вода уже давно непрозрачная, мутная, и в ней появился мелкий мусор. Как вы думаете, почему так могло случиться?

Радуются гостю. Слушают стихотворение.

Знакомятся с Морским царем. Слушают внимательно и отвечают на вопросы.

Ұйымдастыру-
Іздестірушілік
Организацион-
но
поисковый

Это случилось, потому что таинственным образом из королевства пропали все медузы, которые занимались очисткой воды от мелкого мусора! Они работали как фильтры воды.
Ребята, вы знаете, как выглядят медузы? Можете описать их внешний вид?
Тело медузы состоит из купола и щупалец. (На экране транслируется изображение медузы, воспитатель указкой обводит область купола и щупалец). Дети, знаете ли вы, что самая большая медуза называется Арктическая Цианея (воспитатель транслирует изображение), ее еще называют Львиная грива. Как вы думаете, почему медуза получила такое второе название?
Все верно, потому что будто львиная грива развиваются щупальца этой гигантской медузы. А их длина размером с высоту 15-иэтажного дома — 37 метров! Купол самой большой медузы 2,5 метра (воспитатель показывает приблизительный размер на примере площади игровой комнаты, в которой проходит занятие). Медуза Львиная грива — самое длинное животное на планете!
Вот сколько нового мы узнали! Я предлагаю сейчас поиграть в игру. Вы согласны?

П/и «Мои медузы»

Какие молодцы у нас медузы! А мне опять стало грустно от того, что медузы моего королевства потеряны. Я и все подводные жители были бы очень счастливы, если бы они вернулись. Ребята, а каких жителей моря вы знаете?

Молодцы! Друзья, я вспомнил! У меня в королевстве есть волшебный трезубец. Давайте мы нарисуем медуз, а я их оживлю, когда вернусь домой? И снова вода станет чистой! Как же все жители подводного царства обрадуются. Вы согласны?
Рисование кисточками, пальчиками и ладошками «Спасатели — медузы»

Ход:
1. Закрашиваем губкой лист ватмана голубым цветом.
2. Делаем ладошками цветные отпечатки — плывущие медузы.
3. Дорисовываем медуз кисточками, рисуем водоросли.
4. Делает пальчиками отпечатки — камушки на дне.
5. Дорисовываем недостающие элементы по замыслу.

Внимательно слушают.

Отвечают на вопросы, рассуждают. Смотрят изображение мидуз.
Продолжают слушать рассказ.

Соглашаются с радостью поиграть в игру.

Выбирается ведущий «Медуза», остальные дети «мусор». «медуза» должна очистить воду от мусора.

Слушают и рассуждают.

С радостью соглашаются нарисовать медуз.

Закрашивают губкой лист ватмана голубым цветом.
Делают ладошками цветные отпечатки — плывущие медузы.
Дорисовывают медуз кисточками, рисуют водоросли.
Делают пальчиками отпечатки — камушки на дне.
Дорисовывают недостающие элементы по замыслу.

Рефлекстік-
түзету

Рефлексивно-
корриги-
рующий

Как здорово вышло! Большое спасибо, друзья! Скажите мне, что нового вы узнали на нашей сегодняшней встрече? Давайте с вами обозначим фишками, как понравилось ли наше занятие?

Отвечают на вопросы, рассуждают. Отмечают фишками занятие.

Күтілітін нәтиже (ожидаемый результат):

Қабылдайды (воспроизводят): нетрадиционные методы рисования (ладошками, пальчиками, кисточками). Подбор красивого сочетания бумаги, красок, создавая образ.

Түсінеді (понимают): представление об основных приёмах в рисовании нетрадиционными техниками.

Қолданады (применяют): пользоваться приёмами в рисовании нетрадиционными техниками. У меть переходить от продуктивного мышления к творчеству.

Составил: Козлова Ю. В.______
Группа: старшая №6________
Число:22.10.2015__________
Оку – қызмет әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта
Білім саласы(Образовательные области): «Творчество», сказочная страна_______________________
Тақырып (Тема): «Храбрый лев»__________________________________

Мақсат (Цель): Формирование изобразительных навыков с помощью нетрадиционных техник рисования. Продолжать учить детей рисовать пастой. Закреплять способы передачи образов животных, их действия. Воспитывать самостоятельность.
Көрнекіліктер (Оборудование): фотоиллюстрация льва Алекса из мультфильма «Мадагаскар», альбомные листы, цветные карандаши, зубные щётки, гуашь, стаканчики с водой, салфетки.
Екі тілдік компонент (Билингвальный компонент):арыстан - лев

Әрекет

кезендері
Этапы дея-тельности

Тәрбиеші әрекеті
Действия воспитателя

Балалар әрәкеті
Действия детей

Тәсілдік-
Қозғалымдық

Мотивацион-
но
Побудитель-ный

Детям предлагается отгадать загадку:
У него большая грива:
И – пушиста и – красива!
Какая миленькая киска…
Подходят дети к клетке близко,
К ней тянут руки, осмелев,
Но осторожно – это … (лев)!
Скажите, ребята, а как вы догадались, что речь идет именно о льве?
Правильно, только у льва такая большая и пушистая грива.
А сегодня к нам в гости пришел Лев Алекс – герой мультфильма «Мадагаскар.

Внимательно слушают загадку отгадывают ее.

Отвечают на вопросы.

Ұйымдастыру-
Іздестірушілік
Организацион-
но
поисковый

Кто знает историю Льва Алекса? Где он в мультфильме жил в городе? Чем он питался?
А где живут настоящие львы?
Никогда среди снегов
Не увидишь грозных львов.
Только в жарких странах,
В джунглях и саваннах,
Там, где лето круглый год,
Львиный селится народ.
Чем питаются настоящие львы? Как добывают себе пищу?
Лев – это король джунглей, царь зверей. Лев – хищное животное. Окраска льва желто-серая различных оттенков, грива часто того же цвета, что и шкура, но бывает тёмная, даже чёрная. Львы живут в саваннах. Львы живут семьями. Лев – охотник, охотится он на диких животных, его жертвами часто становятся зебры, газели, антилопы гну, не редко они отбирают добычу у других охотников.

Физкультминутка
Чтобы быть сильными и смелыми, как лев
Мы топаем ногами.
Топ, топ, топ (ходьба на месте).
Мы хлопаем руками.
Хлоп, хлоп, хлоп (хлопки в ладоши).
Качаем головой (наклоны головы вправо, влево).
Мы руки поднимаем (руки вверх).
Мы руки опускаем (руки вниз).
Мы руки разведем (руки в стороны).
И побежим кругом (бег).
Алекс очень расстроен тем, что в зоопарке у него совсем нет друзей – львов. Сегодня мы с вами нарисуем для Алекса друзей, таких же как он, с такой же шикарной гривой как у него. Мы поможем этой шерсти вырасти на морде у льва – нарисуем много-много штрихов. Штрих – это линия, которая может быть длинной и короткой, прямой и наклонной, в зависимости от того, что мы рисуем.
Сначала нарисуем туловище льва – большой треугольник, наверху треугольника изобразим овал – это голова. Вокруг головы нарисуем овал побольше, это и будет грива. На голове нарисуем маленькие овальные ушки. Добавим хвостик – изогнутую линию.
Затем для изображения гривы нанести короткий ряд штрихов ближе к голове. Второй ряд штрихов изображается над первым, штрихи чуть длиннее, третий ряд над вторым, штрихи – еще длиннее. Последний ряд штрихов выполняется с опорой на край гривы. Штрихи выполняются зубной щёткой. Край хвостика также оформляется несколькими короткими штрихами, чтобы получилась кисточка.
Туловище животного выполняется в технике рисование зубной пастой. Зубную щётку, смоченную водой, дети опускают в краску соответствующего цвета (светло-коричневый, охра, желтый) и оформляют шкуру животного, прижимая щётку с краской к туловищу. Главное не выходить за границы туловища животного, ведь лев – животное отнюдь не пушистое.
Дополняют рисунок дети по желанию цветными карандашами, изображая хвост, глаза, нос, усы, коготки на лапах.
Верхнюю часть композиции дети дополняют солнышком, выполненным в технике рисование зубной пастой, прижимая губку с желтой краской в виде круга. Нижнюю часть композиции дополняют травой в виде коротких и длинных штрихов карандашом или зубной щёткой зеленого цвета.

Отвечают на вопросы, рассуждают.

Выполняют физкультминутку по тексту.

Выполняют рисунок льва, внимательно слушая воспитателя.

Рефлекстік-
түзету

Рефлексивно-
корриги-
рующий

Молодцы, ребята, у вас получились отличные львы. Нашему гостю очень понравились его друзья, и он предлагает устроить выставку работ. В конце занятия поиграем в подвижную игру «Сонный львенок».
Львенок, львенок, чудачок,
Сшил пушистый пиджачок.
Встать в кружок и ну считать,
Нам водилку выбирать.
Львенку (в маске льва) завязывают глаза. У игроков игрушка-пищалка, которую они передают друг другу. Львенок идет на звук, стараясь запятнать того, у кого игрушка. Тот, кого львенок запятнает, становится ведущим.

Устраивают выставку.

Играют в игру «Сонный львенок»

Күтілітін нәтиже (ожидаемый результат):

Қабылдайды (воспроизводят): нетрадиционные методы рисования (ладошками, пальчиками, кисточками). Подбор красивого сочетания бумаги, красок, создавая образ.

Түсінеді (понимают): представление об основных приёмах в рисовании нетрадиционными техниками.

Қолданады (применяют): пользоваться приёмами в рисовании нетрадиционными техниками. У меть переходить от продуктивного мышления к творчеству.

Составил: Козлова Ю. В.______
Группа: старшая №6________
Число:05.11.2015__________
Оку – қызмет әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта
Білім саласы(Образовательные области): «Творчество», сказочная страна_______________________
Тақырып (Тема): «Разноцветные пузырьки»__________________________________

Мақсат (Цель):
Көрнекіліктер (Оборудование):
Екі тілдік компонент (Билингвальный компонент):сабынды көпіршіктер – мыльные пузырьки

Әрекет

кезендері
Этапы дея-тельности

Тәрбиеші әрекеті
Действия воспитателя

Балалар әрәкеті
Действия детей

Тәсілдік-
Қозғалымдық

Мотивацион-
но
Побудитель-ный

Дети и воспитатель сидят на ковре полукругом в обручах.
Вы, наверное, ребята обратили внимание, что я одета ярко, это потому, что у нас сегодня будет необыкновенное занятие. Вспомните и назовите, каким необычным материалом можно рисовать?
Сегодня я вас познакомлю с еще одним материалом, а каким   вы узнаете, если отгадаете загадку. Отгадка в волшебном сундучке. Где же он? (воспитатель вносит сундучок, в котором находится баночка с мыльными пузырями).
-В мыльной воде родился,
В шарик превратился.
К солнцу полетел,
Летел, летел, да не долетел, лопнул… (Мыльный пузырь).

Коктейльными трубочками, ватными палочками, спичечными коробками, нитками, поролоновыми губками, пенопластом, щетинными кистями.

Это мыльный пузырь

Ұйымдастыру-
Іздестірушілік
Организацион-
но
поисковый

Скажите, какие мыльные пузыри? Да, мыльные пузыри необыкновенные, удивительные, любоваться ими можно бесконечно. Их изучают ученые, фотографируют, современные модельеры украшают ими одежду манекенщиц (обращает внимание на репродукции картин и фото), с ними играют дети и взрослые.
Про них сочиняют стихи, сказки, и одну такую сказку я хочу вам сегодня рассказать.
Сказка о мыльных пузырях.
В некотором царстве, в некотором государстве живет Фея мыльных пузырей. Всему свету она дарит свое волшебство. Взмахнет волшебной палочкой и по всему свету летят разноцветные мыльные пузыри. Опускаясь в лесу, они превращаются в животных, в деревья, в птиц, оказавшись на поляне, превращаются в цветы, насекомых, опускаясь в воду в морских животных и рыб.
Фея познакомила меня с необычным рисованием мыльными пузырями, а я хочу познакомить вас. Хотите?

Подойдите ко мне, встаньте удобно, так чтобы всем было видно.
В реальном мире пузыри прозрачные, а у нас они разноцветные.  Сначала опускаю коктейльную трубочку в стаканчик с цветным мыльным раствором и дую, так чтобы поверх стаканчика получилась пенная «шапка» из мыльных пузырей. Затем, на стаканчик с пенной «шапкой» аккуратно накладываем лист бумаги, держа его пальцами рук за противоположные стороны. Лист бумаги немного подержать на стаканчике, чтобы краска впиталась в него. Полученный отпечаток мыльных пузырей нужно дорисовать, так чтобы получилось какое-то изображение или   фон для рисунка.

 - Выберите себе бумагу и пройдите за столы.  Рисовать можно разными цветами. Подумайте, что вы хотите изобразить, какого цвета получить отпечаток мыльных пузырей, чтобы потом дорисовать.

Физкультминутка Весёлые прыжки
Раз, два — стоит ракета.
Три, четыре — самолёт.
Раз, два — хлопок в ладоши, (Прыжки на одной и двух ногах) А потом на каждый счёт.
Раз, два, три, четыре —
Руки выше, плечи шире.
Раз, два, три, четыре —
И на месте походили. (Ходьба на месте.)

Они воздушные, красивые, прозрачные.

Слушают сказку о мыльных пузырях.

Соглашаются рисовать мыльными пузырями

Подходят и внимательно смотрят на выполнение работы.

Выбирают бумагу и приступают к самостоятельной работе.

Выполняют физкультминутку согласно тексту

Рефлекстік-
түзету

Рефлексивно-
корриги-
рующий

Ребята, полюбуемся нашими рисунками!
Понравилось ли вам рисовать мыльными пузырями?
Я предлагаю вам назвать свой работу. У кого самый необычный рисунок? Что было сложнее всего при рисовании?
Вы сегодня все постарались, у каждого из вас получились красивые, интересные, сказочные, не похожие друг на друга рисунки. Я горжусь вами! А Фея мыльных пузырей в награду за ваши старания и умения прислала вам медали «Юные художники», которые я вам сейчас и вручу.

Дети, вывешивают свои рисунки на магнитной доске, рассаживаются рядом.
Рассуждают, отвечают на вопросы.
Радуются медалям.

Күтілітін нәтиже (ожидаемый результат):

Қабылдайды (воспроизводят): нетрадиционные методы рисования (ладошками, пальчиками, кисточками). Подбор красивого сочетания бумаги, красок, создавая образ.

Түсінеді (понимают): представление об основных приёмах в рисовании нетрадиционными техниками.

Қолданады (применяют): пользоваться приёмами в рисовании нетрадиционными техниками. У меть переходить от продуктивного мышления к творчеству.

Составил: Козлова Ю. В.______
Группа: старшая №6________
Число:12.11.2015__________
Оку – қызмет әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта
Білім саласы(Образовательные области): «Творчество», сказочная страна_______________________
Тақырып (Тема): «Божья коровка, улети на небо»__________________________________

Мақсат (Цель): Развивать творческие способности детей, чувство цвета при помощи нетрадиционной техники рисования. Знакомить детей с новой нетрадиционной техникой рисования ватными палочками - пуантилизм.
Учить новой технике пуантилизм. Сформировать умение самостоятельно выбирать цветовую гамму красок, соответствующую радостному настроению. Развивать цветовое восприятие, совершенствовать мелкую моторику пальцев рук и кистей. Выявить заинтересованность изображать насекомых. Развивать связную речь, обогатить словарь детей: перелетают, пуантилизм (техника рисования точками). Воспитывать чувство отзывчивости к чужим переживаниям, желание помочь.

Көрнекіліктер (Оборудование): Контуры божьей коровки на альбомных листах, игрушка божья коровка, чистые листы бумаги, акварель, ватные палочки, емкости с водой на каждый стол, мокрые тканевые салфетки для рук.

Екі тілдік компонент (Билингвальный компонент):құдайдың сиыры – божья коровка

Әрекет

кезендері
Этапы дея-тельности

Тәрбиеші әрекеті
Действия воспитателя

Балалар әрәкеті
Действия детей

Тәсілдік-
Қозғалымдық

Мотивацион-
но
Побудитель-ный

Ребята, сегодня у нас на занятии необычная гостья. А кто это, попробуйте отгадать, слушаем внимательно.
Не мычит коровка та,
Нет рогов, копыт, хвоста,
Молока нам не дает,
Под листочками живет.
В чёрных точках красный плащ
носит жук. Растеньям - страж.
С вредной тлёй воюет ловко
эта. (божия коровка.) .

Заинтересованно слушают воспитателя.
Отгадывают загадку.

Ұйымдастыру-
Іздестірушілік
Организацион-
но
поисковый

Правильно, это божья коровка. Но посмотрите, что с ней? Она очень грустная и печальная, что же с ней случилось?
-Перед занятием Мила божья коровка рассказала мне свою печальную историю и просила нас ей помочь. Вот что она рассказала:
«-Сегодня утром я со своими подружками коровками летала и веселилась у вас на участке. Мы перелетали с клумбы на клумбу, пели веселые песенки, играли в салочки… но вдруг, на листке одного из цветков мы увидели паучиху. Она была очень сердита на нас, потому что мы ее разбудили. Как потом оказалось, это была злая колдунья Бяка и чтобы наказать нас, она заколдовала всех моих подружек и лишила их всех ярких красок и красивых платьиц. А мне чудом удалось упорхнуть от ее чар. И теперь я не знаю, чем помочь моим подружкам?» (показывает детям контуры разных божьих коровок).
-Ребята, может мы сможем чем - то помочь заколдованным красавицам? .
-Да, вы правы! Мы можем вернуть божьим коровкам их красивые платья с помощью красок. А давайте, сделаем их платьица еще красивее и наряднее чем они были?
В: И поможет нам в этом новая, необычная техника рисования, которая называется Пуантилизм. Это особая техника рисования точками (или мазками) разного цвета, ее придумали неоимпрессионисты в конце XIX века.
-Ребята посмотрите на мою божью коровку.
Точки можно ставить близко друг к другу или, наоборот, оставлять больше свободного места. Для этого нам понадобятся красная краска и черная, окунаю нашу палочку в воду промакаем затем в акварель красную и наношу тычками по всему контуру не должно оставаться пробелов тыкайте ближе друг к другу где крылья нашей божьей коровки и «волшебные палочки» (ватные палочки). Мы будем обмакивать кончик палочки в краске, а потом аккуратно наносить точки вертикально держим палочку на крылышки божьих коровок. Чтобы потренироваться, у вас на столах есть чистые листы бумаги, на которых вы можете попробовать нарисовать узор, а потом перенести этот узор на крылья божьих коровок. Голову божьих коровок можно нарисовать только методам тычка только черным цветом
- Пробуйте, рисуйте и посмотрим, получится ли у вас волшебство? Я уверена, что получится!
Физминутка «Бабочка»
Спал цветок и вдруг проснулся, Туловище вправо, влево поворачивают.
Больше спать не захотел, Туловище вперед, назад, руки вверх, потянули.
Шевельнулся, потянулся,
Руки вверх, вправо, влево.
Кружатся.
Взвился вверх и полетел,
Солнце утром лишь проснется,
Бабочка кружится, вьется.
Молодцы.

Внимательно слушают историю про божью коровку.

Соглашаются помочь

Внимательно слушают про технику рисования.
Смотрят на порядок ее выполнения.

Приступают к самостоятельной работе.
Выполняют физкультминутку согласно тексту.

Рефлекстік-
түзету

Рефлексивно-
корриги-
рующий

А теперь, давайте, пройдем к столам и посмотрим, что же у нас получилось? Смогли ли мы помочь божьим коровкам.
Какие же вы молодцы, что помогли нашим заколдованным красавицам, не оставили их в беде! А нам с вами пора прощаться с божьими - коровками и заканчивать наше занятие. Миле и ее спасенным подружкам пора возвращаться на клумбы.

Рассматривают выполнение работ. Рассуждают и прощаются с божьей коровкой.

Күтілітін нәтиже (ожидаемый результат):

Қабылдайды (воспроизводят): нетрадиционные методы рисования (ладошками, пальчиками, кисточками). Подбор красивого сочетания бумаги, красок, создавая образ.

Түсінеді (понимают): представление об основных приёмах в рисовании нетрадиционными техниками.

Қолданады (применяют): пользоваться приёмами в рисовании нетрадиционными техниками. У меть переходить от продуктивного мышления к творчеству.

Составил: Козлова Ю. В.______
Группа: старшая №6________
Число:19.11.2015__________
Оку – қызмет әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта
Білім саласы(Образовательные области): «Творчество», сказочная страна_______________________
Тақырып (Тема): «Зимушка - зима»__________________________________

Мақсат (Цель): Познакомить детей с возможностью рисования зубной пастой или белой корректирующей жидкостью. Учить украшать квадрат узорами (точками, полосками, кругами, цветами, листьями). Развивать наблюдательность, фантазию, творчество и воображение.

Көрнекіліктер (Оборудование): Картон синего цвета, тюбики с зубной пастой или белая корректирующая жидкость.

Екі тілдік компонент (Билингвальный компонент):қыс - зима

Әрекет

кезендері
Этапы дея-тельности

Тәрбиеші әрекеті
Действия воспитателя

Балалар әрәкеті
Действия детей

Тәсілдік-
Қозғалымдық

Мотивацион-
но
Побудитель-ный

Читает детям стихотворение-загадку Е. Благининой:
Какой это мастер
На стекла нанес
И листья, и травы,
И запахи роз?
(Мороз)

Заинтересованно слушают воспитателя.
Отгадывают загадку.

Ұйымдастыру-
Іздестірушілік
Организацион-
но
поисковый

Говорит с детьми о том, видели ли они такие узоры на окнах. Поинтересуйтесь, на что похожи эти узоры.
Предложите нарисовать такие узоры на «окне» (картоне) с помощью зубной пасты. Покажите детям, как надо аккуратно выдавливать пасту из тюбика на картон и рисовать узоры в виде точек, полосок, кругов, снежинок, завитков, цветов, листьев.
Примечание: зубную пасту можно заменить восковыми мелками или свечкой. Рисовать в этом случае следует на альбомном листе, а закрашивать фон акварельными красками.

Смотрят на выполнение техники. Приступают к самостоятельной работе.

Рефлекстік-
түзету

Рефлексивно-
корриги-
рующий

Всех детей благодарю за хорошее поведение на занятии. Спрашиваю понравилось ли занятие, чем? Организуем выставку работ, оцениваем работы путём голосования смайликами.

Отвечают на вопрос. Организуют выставку и голосуют.

Күтілітін нәтиже (ожидаемый результат):

Қабылдайды (воспроизводят): нетрадиционные методы рисования (ладошками, пальчиками, кисточками). Подбор красивого сочетания бумаги, красок, создавая образ.

Түсінеді (понимают): представление об основных приёмах в рисовании нетрадиционными техниками.

Қолданады (применяют): пользоваться приёмами в рисовании нетрадиционными техниками. У меть переходить от продуктивного мышления к творчеству.

Составил: Козлова Ю. В.______
Группа: старшая №6________
Число:26.11.2015__________
Оку – қызмет әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта
Білім саласы(Образовательные области): «Творчество», сказочная страна_______________________
Тақырып (Тема): «Белая метелица»__________________________________

Мақсат (Цель): учить передавать в рисунке картину зимы; упражнять в рисовании деревьев; продолжать учить пользоваться краской и кистью, промывать кисть; учить новому методу «набрызг» — разбрызгивание капель краски с помощью зубной щетки и стеки — «Белая метелица»; привлекать к рассматриванию рисунков, давая им образную характеристику; развивать воображение, воспитывать любовь к природе.

Көрнекіліктер (Оборудование): иллюстрации с изображением снегопада; тонированная бумага (голубого цвета) альбомного листа; коричневая и белая гуашь, кисти, салфетки, баночки с водой; зубные щетки, стеки на каждого ребенка.

Екі тілдік компонент (Билингвальный компонент):ақ бұрқасын – белая метелица

Әрекет

кезендері
Этапы дея-тельности

Тәрбиеші әрекеті
Действия воспитателя

Балалар әрәкеті
Действия детей

Тәсілдік-
Қозғалымдық

Мотивацион-
но
Побудитель-ный

(читает отрывок из стихотворения):
Снег, снег кружится
Белая вся улица.
Дети, о каком времени года говорится в этом стихотворении?
Как вы догадались?
Правильно. Но зимой много снега не только во дворе, но и в лесу.
Воспитатель показывает детям иллюстрации с изображением снегопада. Спрашивает, что нарисовано на картинках.

Заинтересованно слушают воспитателя.
Отгадывают загадку.

Ұйымдастыру-
Іздестірушілік
Организацион-
но
поисковый

Посмотрите, как во время сильного снегопада снег покрывает все предметы вокруг: и крыши домов, и ветки деревьев, и столбики забора, и скамейки и т.д. Снежинки летят повсюду. Мы видим все предметы как бы сквозь летящие снежинки на сером небе, на предметах (темно-зеленых елях, черных стволах деревьев и др.).

Сегодня вы будете рисовать картинку «Белая метелица в лесу». Сначала надо нарисовать деревья. А потом вы вместе со мной будете учиться рисовать метель.
Педагог напоминает, что у деревьев есть ствол, который напоминает туловище человека; ветви, которые похожи на руки человека.
Путем вопросов педагог закрепляет представления детей о последовательности выполнения рисунка. Спрашивает нескольких человек, что они нарисуют в своем лесу, и предлагает всем приступить к работе.
В процессе работы надо следить, чтобы дети сначала изображали крупные предметы (деревья), потом предметы меньшего размера (кустики, маленькие елочки). Напомнить, что надо дождаться, пока высохнет одна краска, и только тогда накладывать на нее другую.
Когда рисунки готовы, воспитатель предлагает детям нарисовать метель (снегопад) и вместе с детьми делает это.
Зубной щёткой в левой руке наберём немного краски, а стеком будем проводить по поверхности щётки быстрыми движениями по направлению к себе. Брызги полетят на бумагу, а может быть, не только на неё. Вот и получилась метель в лесу.
В конце занятия педагог выставляет рисунки на стенд для просмотра. На верхнюю полочку помещает рядом 2-3 рисунка с наиболее удачным изображением метели.
Дети, посмотрите на эти рисунки, они очень подходят к хороводу «Снег, снег кружится, белая вся улица». На рисунках больше всего белого цвета. Все деревья видны сквозь падающий снег. Кто найдет среди других рисунков похожие на эти и поставит их рядом?

Смотрят картины.

Приступают к самостоятельной работе.

Рефлекстік-
түзету

Рефлексивно-
корриги-
рующий

В конце занятия все работы рассматриваются. При анализе отмечается разнообразие решений, выразительность образа.
Детям предлагается рассказать о содержании своей работы.
Все рисунки объединяются в одну картину «Белая метелица в лесу».
После занятия — хоровод «Снег, снег кружится…»:
Снег, снег кружится
Белая вся улица.
Собрались мы все в кружок,
Завертелись, как снежок»

Рассматривают работы.
Встают в хоровод.

Күтілітін нәтиже (ожидаемый результат):

Қабылдайды (воспроизводят): нетрадиционные методы рисования (ладошками, пальчиками, кисточками). Подбор красивого сочетания бумаги, красок, создавая образ.

Түсінеді (понимают): представление об основных приёмах в рисовании нетрадиционными техниками.

Қолданады (применяют): пользоваться приёмами в рисовании нетрадиционными техниками. У меть переходить от продуктивного мышления к творчеству.

Составил: Козлова Ю. В.______
Группа: старшая №6________
Число:17.12.2015__________
Оку – қызмет әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта
Білім саласы(Образовательные области): «Творчество», сказочная страна_______________________
Тақырып (Тема): «Морозные узоры»_______________________________________________________

Мақсат (Цель): научить преобразовывать реальную форму в сказочную. Выражать свои чувства, изображать красоту окружающего мира. Эмоциональное восприятие природы в различных ее состояниях. Развитие  творческого воображения, наблюдение красоты природы. Воспитывать интерес к произведениям искусства, окружающему миру, музыке, литературным произведениям.

Көрнекіліктер (Оборудование): акварель,  восковые мелки, кисти, салфетки, губка, банка с водой,  клей – карандаш, формы окон и дверей.

Екі тілдік компонент (Билингвальный компонент):қыс – зима, қар – снег, аяз – мороз

Әрекет

кезендері
Этапы дея-тельности

Тәрбиеші әрекеті
Действия воспитателя

Балалар әрәкеті
Действия детей

Тәсілдік-
Қозғалымдық

Мотивацион-
но
Побудитель-ный

К нам пришло
Письмо одно,
Было странное оно.
Вместо марок –
Три снежинки,
А конверт –
Из чистой льдинки,
А письмо не на листке,
А на беленьком снежке:
- Скоро, скоро к вам примчу
На метели прилечу,
Запляшу и закружу,
Снегом землю наряжу,
И деревья, и дома …–
И подписано: "ЗИМА" (И. Пивоварова)
- Кто мог прислать нам такое письмо?
Когда можно сказать, что зима  наступила?
- Тихо приходит зима. Как в сказке, за одну ночь она, покрывает снегом дома и деревья, заморозит лужи, озера и реки. Проснешься однажды утром и вдруг увидишь, что все за окном изменилось.
- Посмотрите, какой прекрасной бывает  зима. Вам нравится такая природа?
- Ребята, отгадайте загадку?Когда выпал снег, замерзают лужи, холодно.-Кто без кисти и краски зимой рисует Сказки? Кто помогает Зимушке Украшать всё вокруг?

Дети садятся за свои места. Заинтересованно слушают воспитателя.

Отвечают, что письмо прислала Зима. Слушают воспитателя.

Отвечают на вопросы.

Мороз

Ұйымдастыру-
Іздестірушілік
Организацион-
но
поисковый

Невидимкой, осторожно
Он является ко мне,
И рисует, как художник,
Он узоры на окне.
Это – клён, а это – ива,
Вот и пальма предо мной.
Как рисует он красиво
Белой краскою одной! 
- А вы видели настоящие морозные узоры? 
Давайте вместе полюбуемся морозными узорами.
- Что они напоминают?    На что похожи?
    - в морозных узорах можно увидеть волшебные сады, в которых растут  необыкновенные деревья и цветы. В таком саду можно встретить колосок, пёрышко, астру и хризантему, веточки ели или сосны.
- Ребята, вы знаете, как появляются узоры на окнах?
Теплый воздух, выдыхаемый нами,  соприкасается с очень холодным окном, замерзая, превращается в ледяные кристаллики. Они то  и образуют сложный рисунок. Так как в воздухе есть невидимые капли воды.
- Какого цвета морозные узоры? 
Морозные узоры только на первый взгляд кажутся белыми, они переливаются всеми  цветами радуги. Но всё же преобладают холодные цвета. Это -  синий, голубой, фиолетовый, сиреневый. А почему они холодные? С чем их можно сравнить?
- Обратите внимание, на столах у вас лежат листы уже заданной формы – по форме  окон и дверей, на них нам нужно будет изобразить морозные узоры. Сегодня мы будем изображать морозные узоры с помощью смешанной техники  (воска и акварельных красок). Посмотрите на свои столы. Какие инструменты художника у вас лежат на столах?
- Ребята, сегодня мы будем работать с необычным материалом - свечой. Мы привыкли её использовать, чтобы в доме стало светлее. Но сегодня она послужит совсем в других целях. Воск свечи не пропускает воду и не окрашивает бумагу. Полосы, проведенные свечкой, останутся белыми и прозрачными.
Объяснение этапов работы.
- Внимательно выслушайте порядок работы:
1) Нанесите рисунок на бумагу легкими штрихами и линиями свечой с несильным нажимом по сухому листу. Линии рисуйте чёткие, не очень тонкие.
2) Покройте лист водой без краски.
3) Не давая листу просохнуть, равномерно нанесите синюю или сиреневую краску.
(во время объяснения на доску помещаются карточки с поэтапным изображением работы: свечка, стакан с кисточкой, баночка с синей краской).                  
Показ способа работы с применением восковых мелков и акварели.
- Посмотрите, какое чудо получается! Какой чудесный узор выходит из-под моей кисти! Помните, что мы рисуем только холодными красками.
Физминутка
- Представьте, что мы в сказочном лесу, идёт снег, дует ветер, колышутся  деревья.
Встаньте, покажите, как дует ветер и клонит деревья  в разные стороны, как  кружат снежинки. Ветер утихает, утихает. Садитесь.
Далее ребята выполняют работу самостоятельно. Воспитатель оказывает индивидуальную помощь.

Внимательно слушают стихотворение.

Отвечают на вопросы.
Слушают воспитателя.

Выслушивают порядок выполнения работы.

Выполнение физминутки

Выполняют работу самостоятелно

Рефлекстік-
түзету

Рефлексивно-
корриги-
рующий

Рефлекторно-корректирующий
- Ребята, вам понравилось задание? Что мы сегодня делали на занятии?
Идет организация мини-выставки и подведение итогов.

Отвечают на вопросы. Делятся впечатлением. Организуют мини выставки.

Күтілітін нәтиже (ожидаемый результат):

Қабылдайды (воспроизводят): свойства красок.

Түсінеді (понимают): представление о свойствах воска.

Қолданады (применяют): рисовать красками и свечками.

 Составил: Козлова Ю. В.______
Группа: старшая №6________
Число:03.12.2015__________
Оку – қызмет әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта
Білім саласы(Образовательные области): «Творчество», сказочная страна_______________________
Тақырып (Тема): «Волк, зубами щелк»_______________________________________________________

Мақсат (Цель): научить детей выразительно выполнять подделки, используя сюжет сказки; закрепить умение детей четко проглаживать линии сгиба, дополнять подделку картиной, воспитывать аккуратность.

Көрнекіліктер (Оборудование): квадраты из серой бумаги, фломастеры.

Екі тілдік компонент (Билингвальный компонент):

Әрекет

кезендері
Этапы дея-тельности

Тәрбиеші әрекеті
Действия воспитателя

Балалар әрәкеті
Действия детей

Тәсілдік-
Қозғалымдық

Мотивацион-
но
Побудитель-ный

Загадывание загадки про волка.
Предлагает вспомнить загадки в которых принимает участие волк.

Дети садятся за свои места. Заинтересованно слушают загадку, отгадывают.
Называют сказки в которых присутствует волк.

Ұйымдастыру-
Іздестірушілік
Организацион-
но
поисковый

Предлагает детям выполнить подделку волка из бумаги.
Приготовьте 2 серых квадрата размерами 15*15см, 10*10см и клей.
Голова. Возьмите маленький квадрат и положите его белой плоскостью на себя.
1. Согните квадрат «косынкой».
2. отогните один из уголков кверху наискосок.
3. Переверните деталь. 
Туловище.
4. Согните второй квадрат пополам.
5. Один из одинаковых углов согните к большому. Установите фигурку на столе.
6. Приклейте голову к туловищу, нарисуйте глаз, приклейте язык.

Пальчиковая гимнастика.
Самостоятельная работа детей.

Физкультминутка

Воспитатель оказывает индивидуальную помощь.

Внимательно слушают порядок выполнения подделки.

Проводят пальчиковую гимнастику согласно текста.
Самостоятельно выполняют работу.
Выполняют физкультминутку согласно тексту.
Продолжают самостоятельную работу с поделкой.

Рефлекстік-
түзету

Рефлексивно-
корриги-
рующий

- Ребята, вам понравилось задание? Что мы сегодня делали на занятии?
Идет организация мини-выставки и оценивание работ по 3-х бальной шкале.

Отвечают на вопросы. Делятся впечатлением. Организуют мини выставки. Оценивают работу по 3 –х бальной шкале.

Күтілітін нәтиже (ожидаемый результат):

Қабылдайды (воспроизводят): нетрадиционные техники в работе с бумагой. Переход от репродуктивного мышления к творчеству. Воспроизводить основные приемы техники оригами.

Түсінеді (понимают): различные приемы соединения деталей. Подбор красивого сочетания бумаги.

Қолданады (применяют): приобретенные навыки в повседневной жизни и игровой деятельности.

 

Составил: Козлова Ю. В.______
Группа: старшая №6________
Число:24.12.2015__________
Оку – қызмет әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта
Білім саласы(Образовательные области): «Творчество», сказочная страна_______________________
Тақырып (Тема): «Нарядная Ёлка»_______________________________________________________

Мақсат (Цель): Формировать умение зрительно сравнивать цвет, пропорции, форму елки, передавать форму, цвет еловых веток мазком пальчика, упражнять в умении изображать елку с помощью отпечатка ладошки веток-пальчиками. Развивать эстетическое восприятие. Воспитывать аккуратность в проделываемой работе. Развивать чувство композиции. Творческий замысел: передать характерные особенности елки (ее колючки) с помощью мазков пальчиков и передачей разных оттенков зеленого цвета, формой. Ощущение цвета: зеленый, темно-зеленый, светло-зеленый цвета. Смешение цветов (синий, желтый - зеленый, зеленый (темный, светлый) .

Көрнекіліктер (Оборудование): Лист формата А4 голубого (синего цвета или ранее тонированная голубым, набор гуаши, палитра для смешивания и получения разных оттенков, картинки елок, картонная фигура-треугольник, влажные салфетки, фото, иллюстрации, эскизы.

Екі тілдік компонент (Билингвальный компонент):

Әрекет

кезендері
Этапы дея-тельности

Тәрбиеші әрекеті
Действия воспитателя

Балалар әрәкеті
Действия детей

Тәсілдік-
Қозғалымдық

Мотивацион-
но
Побудитель-ный

Воспитатель рассказывает детям о том, как яркая красивая елка красуется в лесу среди белого снега и все лесные жители с нетерпением ждут новогоднего праздника и уже приготовили украшения для елки. А дед мороз обязательно оставит подарки для детей и зверят. Далее воспитатель читает стихотворение «Елка» К. Даян, когда произносит слово-цвет, показывает зеленый треугольник, говоря о том, что елка по своей форме похожа на него.

Дети садятся за свои места. Заинтересованно слушают загадку, отгадывают.

Ұйымдастыру-
Іздестірушілік
Организацион-
но
поисковый

Воспитатель предлагает детям рассмотреть свои ладошки и сравнить их с елочками.
Пальчиковая гимнастика
В ходе деятельности воспитатель предлагает детям нанести краску темно зеленого на одну ладошку с помощью кисти. Затем приложить окрашенную ручку к бумаге, немного придержать, а затем повторить такое же действие, прикладывая ручку ниже (можно два отпечатка рядом). После проделанных действий рассматривание полученного отпечатка. Затем детям предлагалось елочку сделать пушистой для этого нужно пальчики обмокнуть в светло – зеленую, (воспитатель показывал как можно получить данный оттенок) более густую краску и тычками придать елке пышность. Далее дети изображали прямую линию в центре, которая далее стала стволом.

Физминутка

После создания елки воспитатель предлагал детям украсить ее разноцветными игрушками-шарами с помощью пальчиков и любыми красками по желанию детей, также по желанию каждый ребенок мог украсить свою работу, добавив какую-либо деталь (снег, подарок и т. д)

Рассматривают свои ладошки. Сравнивают.
Проводят пальчиковую гимнастику согласно текста.
Самостоятельно выполняют работу.

Выполняют физкультминутку согласно тексту.

Продолжают самостоятельную работу с поделкой.

Рефлекстік-
түзету

Рефлексивно-
корриги-
рующий

В конце проведенной работы рисунки рассматривались как индивидуально, так и коллективно, обсуждалось, что удалось и, что нет, какие краски и для чего использовались, как получилось изображение. Какие «шарики» на елке ярче выглядят с пояснением почему. Дети самостоятельно придумывали названия своим работам и сами выбирали понравившуюся им работу, давая характеристику чем понравилась.

Отвечают на вопросы. Делятся впечатлением. Организуют мини выставки.

Күтілітін нәтиже (ожидаемый результат):

Қабылдайды (воспроизводят): нетрадиционные методы рисования (ладошками, пальчиками, кисточками). Подбор красивого сочетания бумаги, красок, создавая образ.

Түсінеді (понимают): представление об основных приёмах в рисовании нетрадиционными техниками.

Қолданады (применяют): пользоваться приёмами в рисовании нетрадиционными техниками. У меть переходить от продуктивного мышления к творчеству.

 Составил: Козлова Ю. В.______
Группа: старшая №6________
Число:10.12.2015__________
Оку – қызмет әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта
Білім саласы(Образовательные области): «Творчество», сказочная страна_______________________
Тақырып (Тема): «Дымковский мотив»_______________________________________________________

Мақсат (Цель): Цель- продолжать учить детей расписывать узором по дымковским мотивам объемные игрушки, используя разные элементы дымковской росписи;
- продолжать совершенствовать технику выполнения дымковского узора;
- развивать познавательный интерес, эстетическое восприятие, творческие способности детей и воспитывать уважение к работе народных мастеров.

Көрнекіліктер (Оборудование): - картина зимнего пейзажа (старинные избы, из труб идет дым, деревья в зимнем наряде); - дымковские игрушки (индюк, барыня, птичка, конек).

Екі тілдік компонент (Билингвальный компонент):

Әрекет

кезендері
Этапы дея-тельности

Тәрбиеші әрекеті
Действия воспитателя

Балалар әрәкеті
Действия детей

Тәсілдік-
Қозғалымдық

Мотивацион-
но
Побудитель-ный

Дети, вы любите путешествовать? Вот и сегодня я вам предлагаю отправиться в путешествие! А в путешествие мы с вами отправимся на ковре-самолете. (Воспитатель расстилает ковер).
А куда отправимся – это вы отгадаете сами. Будет для вас загадка.

Отвечают на вопросы воспитателя.
Садятся на ковер самолет.

Ұйымдастыру-
Іздестірушілік
Организацион-
но
поисковый

Усаживайтесь на ковер поудобнее, крепко возьмитесь за руки и закройте глаза. Итак, наше удивительное путешествие начинается! (Звучит музыка, дети сидят на ковре с закрытыми глазами, а воспитатель открывает картину с изображением куклы или игрушки расписанной дымковской росписью).
Здравствуйте, дети! А теперь посмотрите, и догадайтесь, куда вы попали?!
А попали мы в село Дымково!
(На экране появляется картина села Дымково).
Ели спят у большака
В инее седом.
Спят деревья, спит река,
Скованная льдом.
Мягко падает снежок,
Вьется голубой дымок.
Дым идет из труб столбом,
Точно в дымке все кругом.
Голубые дали,
И село большое Дымково назвали.
А сейчас ребята, я вас приглашаю в мини – музей дымковской игрушки.(Показывает картинки с изображениями дымковской игрушки).
Есть на Вятке слобода
Зовется Дымково она.
Там на ярмарке весной
Ждут игрушки нас с тобой.
Барыни и мужики,
Поросята, индюки.
Ярко все наряжены,
Пестро разукрашены.
Любит их и стар и млад,
Каждый тем игрушкам рад!
Посмотрите, Индюк!
ИНДЮК
Вот Индюк нарядный!
Весь такой он ладный!
Всех нарядом удивил,
Крылья важно распустил!
БАРЫНЯ
Посмотри, как хороша эта девица-душа.
Щечки алые горят, удивительный наряд,
Сидит кокошник горделиво,
Барышня так красива.
КОНЬ
Кони глиняные мчатся
На подставках, что есть сил!
И за хвост не удержаться,
Если гриву упустил!
ПТИЧКА
С виду, птичка – невеличка.
Только птичка не порхает –
В небеса не улетает.
Красотою удивляет!

Садятся на ковер, закрывают глаза.

Здороваются с гостем.
Думают куда попали.

Слушают стихотворение.

Рассматривают картинки дымковской игрушки.
Слушают стих.

Рефлекстік-
түзету

Рефлексивно-
корриги-
рующий

И по сей день дымковская игрушка продолжает удивлять нас своей яркостью, красочностью, праздничностью. Промысел дымковской игрушки сохраняется благодаря дымковским мастерам.

Күтілітін нәтиже (ожидаемый результат):

Қабылдайды (воспроизводят): нетрадиционные методы рисования (ладошками, пальчиками, кисточками). Подбор красивого сочетания бумаги, красок, создавая образ.

Түсінеді (понимают): представление об основных приёмах в рисовании нетрадиционными техниками.

Қолданады (применяют): пользоваться приёмами в рисовании нетрадиционными техниками. У меть переходить от продуктивного мышления к творчеству.

Составил: Козлова Ю. В.______
Группа: старшая №6________
Число:07.01.2016__________
Оку – қызмет әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта
Білім саласы(Образовательные области): «Творчество», сказочная страна_______________________
Тақырып (Тема): «Зимушка-Зима»_______________________________________________________
Мақсат (Цель): Расширение представлений у детей старшего дошкольного возраста о сезонных изменениях зимой посредством нетрадиционных техник рисования. познакомить детей с приемом рисования зубной пастой.
Көрнекіліктер (Оборудование):картина зимнего пейзажа (старинные избы, из труб идет дым, деревья в зимнем наряде).

Екі тілдік компонент (Билингвальный компонент):

Әрекет

кезендері
Этапы дея-тельности

Тәрбиеші әрекеті
Действия воспитателя

Балалар әрәкеті
Действия детей

Тәсілдік-
Қозғалымдық

Мотивацион-
но
Побудитель-ный

Воспитатель: -Давайте поприветствуем друг друга. (Доброе утро, здравствуйте, а сейчас, повернитесь друг к другу и возьмитесь за руки и улыбнитесь, чтобы у всех было хорошее настроение.

Дети приветствуют друг друга, взявшись за руки, улыбаются.

Ұйымдастыру-
Іздестірушілік
Организацион-
но
поисковый

- Какое сейчас время года?
- Назовите приметы зимы?
- А назовите, пожалуйста, зимние месяца? (Декабрь, январь, февраль) - Ребята, послушайте, пожалуйста, стихотворение. Ай, да зимушка-зима Как украсила дома! Побелело все вокруг, На всех крышах белый пух. Будут горки во дворе, На забаву детворе Любят зиму, ребятишки? Воспитатель: - И девчонки? И мальчишки?
Дидактическая игра «Какая бывает погода зимой? » - Ребята, скажите какая может быть погода зимой? (Если идет снег, то погода)СНЕГ – СНЕЖНАЯ,ВЕТЕР – ВЕТРЯНАЯ,МОРОЗ – МОРОЗНАЯ,ХОЛОД – ХОЛОДНАЯ.
Дидактическая игра «Один – Много» Снежинка падает –Снежинки (падают)Снежинка летит – Снежинки (летят)Снежинка кружится –Снежинки … (кружатся)Снежинка блестит – Снежинки (блестят) .
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
- Дети, все в кружок вставайте,Игру скорее начинайте (Дети встают в кружок)«Наконец пришла зима, (Дети разводят руки в стороны)Стали белые дома, (Складывают руки домиком над головой)Снег на улице идет, (Двигают руками сверху вниз)Дворник улицу метет, (Имитируют)Мы катаемся на санках, (Приседают, руки вытягивают вперед)Пишем на катке круги, (Руки закладывают за спину, медленно кружатся)Ловко бегаем на лыжах, (Имитируют)И играем все в снежки. (Летят и бросают снежки)Ну и вновь у нас игра.Поиграем, дети?
Игра «Назови ласково»
- Хоть зима все заморозила и замела, но мы любим ее и ласково называем как? (Зимушка) Мороз – Морозец, Лед – Ледок, Холод – Холодок, Снег – Снежок, Елка – Елочка, Санки – Саночки, Горка – горочка. - Молодцы, ребята! А давайте мы попробуем нарисовать зимний пейзаж! Мы с вами сегодня станем художниками, но рисовать будем не красками, а зубной пастой! И вместо кисточек, будем использовать свои пальчики.
Выполнение работы:
Зубную пасту выдавить немного на блюдечко, на кончик пальца набрать немного и рисовать, как кисточкой, на картоне: домик, сугробы, снеговик, горка и т. д. при необходимости вытирать пальцы бумажной салфеткой. Для изображения снегопада – зубную щетку слегка смочить в воде, на кончики щетинок набрать зубную пасту и разбрызгать на картон, проводя пальцем по щетинке.
Дети выполнят работу под музыку А. Вивальди “Зима” из цикла “Времена года”

Отвечают на вопросы воспитателя
Называют зимние месяцы.
Слушают стихотворение.

Отвечают на вопросы

Играют в дидактическую игру «Какая бывает погода зимой» отвечают на вопросы, которые воспитатель задаёт в этой игре.

Играют в дидактическую игру «Один – много»

Выполняют движения согласно текста.

Играют в игру назови ласково. Проявляют интерес в придумывании ласковых слов.

Слушают, как правильно выполнять работу, как набирать немного пасты на кончик пальца, как правильно держать кисточку и зубную щётку..
Дети самостоятельно выполняют работу.

Рефлекстік-
түзету

Рефлексивно-
корриги-
рующий

- А теперь, давайте вспомним, что нового вы узнали? - Вспомните ребята, о чём мы говорили на занятии? - Что мы делали? - Что было трудно? - Что вам понравилось?

Ответы детей. Оценивание своих работ. Высказывания о том , что им было трудно при выполнении данной работы.

Күтілітін нәтиже (ожидаемый результат):

Қабылдайды (воспроизводят): нетрадиционные методы рисования (зубной пастой, пальчиками, кисточками). Подбор красивого сочетания бумаги, красок, создавая образ.

Түсінеді (понимают): представление об основных приёмах в рисовании нетрадиционными техниками.

Қолданады (применяют): пользоваться приёмами в рисовании нетрадиционными техниками. У меть переходить от продуктивного мышления к творчеству.

Составил: Козлова Ю. В.______
Группа: старшая №6________
Число:14.01.2016__________
Оку – қызмет әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта
Білім саласы(Образовательные области): «Творчество», сказочная страна______________________
Тақырып (Тема): «Белочка»_____________________________________________________________

Мақсат (Цель): Формирование изобразительных навыков с помощью нетрадиционных техник рисования. Продолжать учить детей рисовать пастой. Закреплять способы передачи образов животных, их действия. Воспитывать самостоятельность.
Көрнекіліктер (Оборудование): лист белой бумаги, акварель, кисть, зубная паста, вода, салфетки.
Екі тілдік компонент (Билингвальный компонент): белочка-

Әрекет

кезендері
Этапы дея-тельности

Тәрбиеші әрекеті
Действия воспитателя

Балалар әрәкеті
Действия детей

Тәсілдік-
Қозғалымдық

Мотивацион-
но
Побудитель-ный

Детям предлагается отгадать загадки: Я - веселенький зверек,
Прыг с елки на дубок. (Белка)
В дупле живет
Да орешки грызет. (Белка)

Скажите, ребята, а как вы догадались, что речь идет именно о белке?
Правильно, только у белка прыгает с ветки на ветку по деревьям, да орешки грызёт.
А сегодня к нам в гости из леса прискакала белочка..

Внимательно слушают загадки отгадывают их.

Отвечают на вопросы.

Ұйымдастыру-
Іздестірушілік
Организацион-
но
поисковый

Кто знает в каких сказках встречается белочке?
А где живут настоящие белки?
Чем питаются настоящие белки? Как добывают себе пищу?
. Белка– хищное животное?. Какая окраска у белки? Летом -серая различных оттенков, а зимой рыжая.
Физкультминутка «Белочка»
 
Физзарядкой ей не лень заниматься каждый день (руки в стороны, вверх, в стороны, вниз)
с одной ветки, прыгнув влево на сучок она присела (руки на поясе, прыжок
влево, присесть)
вправо прыгнула потом, встать, (руки на поясе прыжок вправо)
покружилась над дуплом, покружиться на месте .

Белочка очень расстроена тем, что в лесу у неё совсем нет друзей – белочек и ей не с кем играть. Сегодня мы с вами нарисуем для белочки друзей, таких же как она, с такой же шикарной шубкой как у неё. Мы поможем нарисовать таких же красивых белочек , как эту белочку, которая пришла к нам в гости Нарисуем много-много штрихов. Штрих – это линия, которая может быть длинной и короткой, прямой и наклонной, в зависимости от того, что мы рисуем.
Сначала Рисунок белки начинают с больших частей – туловища, головы, хвоста, лап. Для того, чтобы нарисовать белку, нам нужно нарисовать следующую конструкцию: круг, который потом превратится в голову, тело в виде вытянутого эллипса, основу хвоста и схематичные лапки. Теперь начинаем рисовать форму белки. Голову вытягиваем, добавляем ушки и часть мордочки, на лапках рисуем пальчик. Хвостик распушим, чтобы он выглядел объемным. На этом этапе нам нужно нарисовать большой глаз белки и шерстку на ее животике. Наша белка почти готова теперь ее нужно поэтапно раскрасить. Тело белки раскрашиваем ярким оранжевым цветом. Туловище животного раскрашивается в технике рисование зубной пастой. Зубную щётку, смоченную водой, дети опускают в краску соответствующего цвета (светло-коричневый, охра, желтый) и оформляют шкуру животного, прижимая щётку с краской к туловищу. Главное не выходить за границы туловища животного. Дополняют рисунок дети по желанию цветными карандашами, изображая деревья и т. д. Верхнюю часть композиции дети дополняют солнышком, выполненным в технике рисование зубной пастой, прижимая губку с желтой краской в виде круга. Нижнюю часть композиции дополняют травой в виде коротких и длинных штрихов карандашом или зубной щёткой зеленого цвета.

Отвечают на вопросы, рассуждают.

Выполняют физкультминутку по тексту.

Выполняют рисунок белочки, внимательно слушая воспитателя.

Самостоятельная работа детей.

Рефлекстік-
түзету

Рефлексивно-
корриги-
рующий

Молодцы, ребята, у вас получились отличные белочки. Нашему гостю очень понравились его друзья, и он предлагает устроить выставку работ.

Устраивают выставку.

Оценивают свои работы при помощи смайликов.

Күтілітін нәтиже (ожидаемый результат):

Қабылдайды (воспроизводят): нетрадиционные методы рисования (зубной пастой ). Подбор красивого сочетания бумаги, красок, создавая образ.

Түсінеді (понимают): представление об основных приёмах в рисовании нетрадиционными техниками.

Қолданады (применяют): пользоваться приёмами в рисовании нетрадиционными техниками. У меть переходить от продуктивного мышления к творчеству.

Составил: Козлова Ю. В.______
Группа: старшая №6________
Число:21.01.2016__________
Оку – қызмет әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта
Білім саласы(Образовательные области): «Творчество», сказочная страна_______________________
Тақырып (Тема): «Мама – солнышко моё»__________________________________________________

Мақсат (Цель):Продолжить знакомить детей с портретной живописью.Учить отображать в рисунке мамино настроение, особенности её внешности. Воспитывать нежные чувства к маме. Формирование изобразительных навыков с помощью нетрадиционных техник рисования.
Көрнекіліктер (Оборудование): лист белой бумаги, акварель, кисть, фломастеры, вода, салфетки.
Екі тілдік компонент (Билингвальный компонент) мама- ана

Әрекет

кезендері
Этапы дея-тельности

Тәрбиеші әрекеті
Действия воспитателя

Балалар әрәкеті
Действия детей

Тәсілдік-
Қозғалымдық

Мотивацион-
но
Побудитель-ный

Воспитатель выставляет на мольберт 4 репродукции картин (3 портрета, 1 пейзаж) 
- Здравствуйте, ребята! Посмотрите на мольберт. Перед вами четыре картины. Как вы думаете, какая из этих картин лишняя. Почему вы так решили? Ответы детей. Воспитатель убирает «лишнюю» картину. 
- Как назвать одним словом все оставшиеся картины? 
(портреты)

Внимательно рассматривают картины. Отвечают на вопросы воспитателя.

Отвечают на вопросы.

Ұйымдастыру-
Іздестірушілік
Организацион-
но
поисковый

Чтение стихотворения. Если видишь, что с картины смотрит кто-нибудь на нас: 
Или принц в плаще старинном, или в робе верхолаз, 
Летчик или балерина, или Колька – твой сосед, 
Обязательно картина называется портрет. 
- На портрете может быть изображен любой человек – ребенок, мужчина, женщина. Людей на портретах изображают узнаваемыми, такими, какие они есть на самом деле. Художник старается хорошо изучить черты лица человека перед тем, как начать писать портрет. Художник должен быть очень внимательным, но это еще не все. Хороший художник- портретист обязательно старается передать в картине настроение или даже характер человека, которого изображает. 
- Мы тоже сегодня начнем рисовать портрет человека. А чей портрет мы нарисуем - попробуйте отгадать: 
Кто вас, дети крепко любит? 
Кто жалеет, кто целует, 
Кто заботится, ласкает 
Нежно на руках качает, 
Песни добрые поет, 
Утром в детский сад ведет? 
Звучит песня из кинофильма «Мама». 

- Мама – самый дорогой и любимый человек. Маму вы видите каждый день, и вам легко будет вспомнить, как она выглядит. Закройте глазки, представьте свою маму. Загляните в мамины глаза, посмотрите, какая у неё прическа, во что мама одета. А если вам трудно вспомнить, как выглядит мама, посмотрите на фотографию. 

- Вспомнили? - Хотите нарисовать портрет мамы? 
- Ну тогда за дело! 
Рисовать портрет непросто. 
Сначала сделаем набросок. 
Карандаш сейчас возьмем 
И потихонечку начнем. 

Физминутка
Одолела вас дремота, Шевельнуться неохота? Ну-ка делайте со мною Упражнение такое: Вверх, вниз потянись, Окончательно проснись. Руки вытянуть пошире. Раз, два, три, четыре. Наклониться - три, четыре – И на месте поскакать. На носок, потом на пятку. Все мы делаем зарядку
- В наброске надо показать форму, размер и расположение предметов. Набросок удобно делать простым карандашом. Простой карандаш обладает удивительным свойством – линия от карандаша легко убирается ластиком. Если что-то не получится – можно будет исправить.
- Тонкой линией нарисуем форму лица мамы – круг или овал. Затем рисуем шею. Шея уже головы, это надо показать в наброске. Теперь можно изобразить плечи. Плечи шире головы. 
- Посередине лица нарисуем глаза двумя дугами – дуга вверх, дуга вниз. Глаз овальный с острыми уголками и похож на листик. Расстояние между глаз не велико, не больше одного глаза. Набросок готов. Теперь можно рисовать красками. Откройте палитру. Есть ли в палитре краска, цвет которой похож на цвет кожи человека? 
- Как можно сделать краску такого цвета? 
Примечание. Если дети дают неправильные варианты ответов, то воспитатель опытным путем проверяет их предположения, сравнивая цвет краски с цветом кожи на руке. Дети получают нужный цвет краски на палитре (белую краску удобнее набирать ложечкой) 
- Краска готова. Сначала «спрячем» карандаш под краску (проводим кистью по карандашной линии), и только после этого аккуратно закрасим лицо, шею, нарисуем уши. 
- Теперь можно нарисовать нос. Какого цвета нос? 
- Но если мы будем рисовать нос такой же краской, как и лицо, то нос не будет видно. Как же быть? 
- Попробуем изменить цвет краски на палитре, добавив в неё капельку красной краски. 
- Нос можно нарисовать по-разному: и прямой линией с загибом на конце, и двумя прямыми линиями с точками – ноздрями, и просто двумя точками. 
Самостоятельная работа детей. 
- Портрет готов? 
- Что надо еще нарисовать? 
 Глаза (сначала рисуем тонкой кистью линию ресниц по верхнему краю глаза, потом реснички, потом цветной кружок и маленький зрачок) 
• Брови (тонкие, коричневой или черной краской) 
• Рот (можно нарисовать яркой красной краской или нежной розовой, очень хорошо, если на портрете мама будет улыбаться, губы можно нарисовать одной или двумя дугами) 
• Волосы (Сначала проводим дугу по верхнему краю головы, волосами закрываем лоб, показываем длину волос) 
• Украшения (бусы, сережки, узор на платье) 
• Фон портрета (выполняется акварелью) 

Слушают внимательно рассказ воспитателя о том, кто может быть изображён на портретах. Что должен художник обязательно передать в картине.

Отвечают на вопросы.

Внимательно слушают стихотворение о маме.

Затем внимательно слушают , как нужно правильно выполнить задание.

Выполняют движения согласно текста физминутки.

Ответы детей
Смешать белую, красную краски и добавить охру.

Ответ детей, нет.
Волосы, глаза, брови, рот, ресницы, серёжки и т. д.

Самостоятельная работа детей.

Рефлекстік-
түзету

Рефлексивно-
корриги-
рующий

Рисовать портрет непросто: 
Сначала делали наброски. 
Потом краски мы смешали 
И лицо нарисовали. 
Вот глаза и нос, и губы. 
Над глазами брови-дуги. 
Пышные волосы, ресницы на веках 
– Вот и готов портрет человека. 
И мама, глядя на рисунок 
Улыбнется вам в ответ: 
- Вот спасибо! Мне приятно 
Получить такой портрет. 
- Как вы думаете, узнают ли мамы себя на портретах? Почему?

Устраивают выставку.

Оценивают свои работы при помощи смайликов.

Күтілітін нәтиже (ожидаемый результат):

Қабылдайды (воспроизводят): нетрадиционные методы рисования (акварелью ). Подбор красивого сочетания бумаги, красок, создавая образ.

Түсінеді (понимают): представление об основных приёмах в рисовании акварелью..

Қолданады (применяют): пользоваться приёмами в рисовании нетрадиционными техниками. У меть переходить от продуктивного мышления к творчеству.

Составил: Козлова Ю. В.______
Группа: старшая №6________
Число:28.01.2016__________
Оку – қызмет әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта
Білім саласы(Образовательные области): «Творчество», сказочная страна______________________
Тақырып (Тема): «Тюльпаны»___________________________________________________________

Мақсат (Цель): Продолжать учить детей рисовать тюльпаны , используя воск и акварель. Передовать особенности цветка, самостоятельно подбирая цвет.
Көрнекіліктер (Оборудование): лист белой бумаги, акварель, кисть, восковые карандаши., вода, салфетки.
Екі тілдік компонент (Билингвальный компонент): тюльпан-

Әрекет

кезендері
Этапы дея-тельности

Тәрбиеші әрекеті
Действия воспитателя

Балалар әрәкеті
Действия детей

Тәсілдік-
Қозғалымдық

Мотивацион-
но
Побудитель-ный

Здравствуйте, ребята! Послушайте, пожалуйста, стихотворение Т. Лавровой «Тюльпан»: Гордый вид и строгий стан –
Это солнечный тюльпан.
Он на клумбе поселился
И весною распустился
На любимый праздник мамин.
Как ковёр пестрит цветами
Клумба прямо под окном.
Принесу букет я в дом.
Ярко-красные тюльпаны
Очень любит моя мама.
Мама звонко рассмеётся,
Ярким солнцем улыбнётся.

Внимательно слушают стихотворение

Ұйымдастыру-
Іздестірушілік
Организацион-
но
поисковый

Какие признаки весны вы знаете? (День становится длиннее, ночи короче; снег тает, бегут ручьи;  на деревьях распускаются листочки; солнышко светит ярче,  становится теплее; появляются первые цветы.)
(Если дети затрудняются, воспитатель им помогает.) – Дети, какой праздник бывает весной? (Праздник мам). Давайте нарисуем мамам тюльпаны и подарим, но прежде чем приступить к рисованию мы разогреем свои пальчики

Пальчиковая гимнастика «Цветок»

Наши красные цветочки (прижимаем локти друг к другу, смыкаем кисти в виде лодочки) Распускают лепесточки (потом раскрываются в виде чаши, перед лицом) Ветерок немножко дышит (затем кисти движутся против часовой стрелки и потом по часовой стрелке) Лепестки колышет (кисти рук наклоняются влево и вправо Наши красные цветочки (прижимаем локти друг к другу, смыкаем кисти в виде лодочки) Закрывают лепесточки, (показать пальчиками, как лепестки закрываются) Они тихо засыпают, И головкою кивают.
Нарисуем акварелью цветы, обычные тюльпаны помогут нам научиться использовать необычный на первый взгляд материал. Для того чтобы нанести краску не на весь рисунок, а только на отдельные части, мы возьмем самую обыкновенную свечку, которая есть в каждом доме.
Рисуем карандашом стебли, бутоны и листья.
Теперь берем в руки свечку и начинаем острым ее краем обводить те тюльпаны, которые будут белого цвета.
Обводим по краям и рисуем несколько линий по лепесткам. Эти линии почти не заметны (свечка обязательно должна быть белой, иначе рисунок может окраситься).
Начинаем рисовать акварельными красками листья. Возьмите тонкую кисточку и темно-зеленой краской обводим листья, более светлым оттенком закрашиваем стебли цветов.
 Добавляем желтую краску, чтобы нарисовать зеленые лепесточки на бутонах и там, где лепестки уже полностью облетели. На фотографии видно, что стебли тюльпанов окрашены неравномерно, поэтому, пока краска еще не высохла, нарисуем темные участки на светло-зеленых тонах.
Теперь приступим к бутонам тюльпанов. Обратите внимание на то, что одни цветы розовые, а те, которые почти отцвели, красные. Набираем на кисточку малиновую краску и обводим по контуру бутоны. Белые тюльпаны не трогаем, а бутоны внизу раскрашиваем красной краской.
Разбавляем  большим количеством воды малиновую краску и слегка проводим кисточкой по тем цветам, которые мы подготовили, используя воск. На бумаге останется чуть заметный след, что и подчеркнет форму белых тюльпанов. 
Набираем на кисточку желтую краску и рисуем небольшие пятна, как у настоящих тюльпанов.
 Начинаем работать над фоном. Смешаем  черную краску с фиолетовой и закрасим все белые места на нашем рисунке. Работаем толстой кисточкой, не надо все закрашивать ровным фоном, нам нужны и темные, и более светлые мазки. Аккуратно обводим стебли, бутоны и листья цветов.
На темном фоне белые тюльпаны очень хорошо выделяются, а воск, который мы нанесли в самом начале, не позволит темной краске случайно испачкать белые лепестки.
Теперь снова поработаем зелеными красками. Теперь для фона нам понадобится обыкновенная губка. Отрезаем от нее небольшой кусочек. Разводим опять на палитре черную краску водой, добавляем любую другую (я взяла снова фиолетовую) и обмакиваем губку в краску. Потом легкими движениями  просто прижимаем губку к рисунку. Делаем произвольный рисунок, не задевая бутоны.
Прежде чем приступить к работе немного разомнёмся
Физкультминутка. Цветок
Спал цветок и вдруг проснулся, (Туловище вправо, влево.) 
Больше спать не захотел, (Туловище вперед, назад.) 
Шевельнулся, потянулся, (Руки вверх, потянуться.) 
Лепестки расправил вверх. (Руки вверх, вправо, влево.) 
Солнце утром лишь проснется, 
Наш цветочек улыбнется. (Улыбнуться.
Самостоятельная работа детей. Кто затрудняется оказываю индивидуальную помощь.

Отвечают на вопросы, рассуждают.

Выполняют пальчиковую гимнастику согласно текста.

Внимательно слушают объяснение, как правильно рисовать тюльпаны, в какой последовательности.

Выполняют движения согласно текста.

Самостоятельно выполняют работу.

Рефлекстік-
түзету

Рефлексивно-
корриги-
рующий

Молодцы, ребята, у вас получились отличные тюльпаны. Организует выставку работ. Мамам очень понравится ваш подарок.

Устраивают выставку.

Оценивают свои работы при помощи смайликов.
Күтілітін нәтиже (ожидаемый результат):
Қабылдайды (воспроизводят): нетрадиционные методы рисования (воском+ акварелью ). Подбор красивого сочетания бумаги, красок, создавая образ.
Түсінеді (понимают): представление об основных приёмах в рисовании нетрадиционными техниками.
Қолданады (применяют): пользоваться приёмами в рисовании нетрадиционными техниками. У меть переходить о продуктивного мышления к творчеству.

Составил: Козлова Ю. В.______
Группа: старшая №6________
Число:04.02.2016__________
Оку – қызмет әрекетінің технологиялық картасы

Технологическая карта

Білім саласы(Образовательные области): «Творчество», сказочная страна_________________________________

Тақырып (Тема): «Волшебная страна – подводное царство»_____________________________________________

Мақсат (Цель): Учить детей рисовать нетрадиционным способом «по мокрому» листу. Учить передавать композицию в сюжетном рисунке. Развивать разнонаправленные, слитные, плавные движения руки, зрительный контроль за ними, воображение, фантазию. Воспитывать у детей стремление к достижению результата.

Көрнекіліктер (Оборудование): Белый лист плотной бумаги, акварельные краски, поролоновая губка, кисточки, салфетки на каждого ребёнка.

Екі тілдік компонент (Билингвальный компонент):сүңгуір патшалық – подводное царство

Әрекет

кезендері
Этапы дея-тельности

Тәрбиеші әрекеті
Действия воспитателя

Балалар әрәкеті
Действия детей

Тәсілдік-
Қозғалымдық

Мотивацион-
но
Побудитель-ный

Сейчас я вам прочитаю отрывок из сказки, а вы её отгадаете.
«Жил старик со своею старухой, у самого синего моря»: В. Правильно, слушайте дальше. Они жили в ветхой землянке, старик ловил неводом рыбу, а старуха пряла свою пряжу. Дед был добрым, а старуха спокойная, и в доме у них был мир и согласие. И природа была спокойная: голубое небо, спокойное море. И в этом спокойном море жила добрая, волшебная «золотая рыбка». Но жила она не одна.
Как вы думаете, кто ещё жил в её волшебной стране – подводном царстве?

Внимательно слушают сказку ответы детей.

Ұйымдастыру-
Іздестірушілік
Организацион-
но
поисковый

В. Сегодня, ребята, на нашем занятии по рисованию краски будут вести себя не совсем обычно, они будут расплываться, выходить за рамки вашего рисунка. Необыкновенная лёгкость красок, получение новых цветов прямо на рисунке, сделают вашу работу удивительно интересной. А рисовать мы с вами будем «по мокрому» листу.
В. А что это такое, я сейчас расскажу и покажу.
Главным инструментом сегодня станет губка. Мы смочим ею наш лист. Смачивается лист быстрыми движениями (показ воспитателя), рука движется свободно. А потом уже «по мокрому» листу наносится краска. Кисточка слегка касается листа, краска ложится красиво, образуя волшебные переливы.
В. Ребята, хотите почувствовать себя волшебниками?
В. Итак, если мы с вами захотели почувствовать волшебство, то нам надо произнести волшебные слова, которые сделают наше рисование волшебным, удивительным и сказочным.
Физкультурная минутка
Звёздочка в небе колышется кротко
(руки подняты вверх, пальцы широко расставлены, лёгкое покачивание руками)
В белом тумане качается лодка,
В лодке той – чудесные краски
(руки опущены вниз, немного разведены в стороны, раскачивание туловища влево и вправо)
Шепчутся в ней небылицы и сказки
(руки к губам, повороты головы влево и вправо)
Лодочку ветер тихонько качает
В волшебное царство он нас приглашает
(дети садятся на стулья, за столы)
В. Молодцы! Ребята, а какой краской мы будем рисовать тихое, спокойное море?
В. А «золотую рыбку»?
В. Посмотрите, как я буду рисовать море. Губкой смачиваю лист быстрыми движениями, слева на право. Кисточкой, сверху, провожу по всему листу. Попробуйте!
А с помощью тонкой кисточки мы будем рисовать песчаное дно, водоросли, а может кто – то из вас нарисует и «золотую рыбку» или её сказочный дворец.
(дети выполняют работу, воспитатель наблюдает за рисованием, при затруднении детей проводит индивидуальный показ)

Внимательно слушают воспитателя
Его объяснение и показ, как выполнять работу.

Выполняют физминутку, делая движения согласно текста.

Ответы детей.

Самостоятельно выполняют работу.

Рефлекстік-
түзету

Рефлексивно-
корриги-
рующий

(когда все ребята закончат рисование, листочки разложить на одном большом столе, получится «подводное царство»)
В. Ребята, посмотрите, какое огромное спокойное синее море у нас получилось. И обитатели царства спокойно передвигаются в воде среди зелёных водорослей. И от того, что море мирное, спокойное – золотых рыбок стало много, все они такие яркие, красивые. Когда я смотрю на ваши рисунки, я чувствую, что в этой волшебной стране торжествует только добро.

Устраивают выставку.

Оценивают свои работы при помощи смайликов.
Күтілітін нәтиже (ожидаемый результат):
Қабылдайды (воспроизводят): нетрадиционные методы рисования (воском+ акварелью ). Подбор красивого сочетания бумаги, красок, создавая образ.

Түсінеді (понимают): представление об основных приёмах в рисовании нетрадиционными техниками.

Қолданады (применяют): пользоваться приёмами в рисовании нетрадиционными техниками. У меть переходить о продуктивного мышления к творчеству.

Составил: Козлова Ю. В.______
Группа: старшая №6________
Число:11.02.2016__________
Оку – қызмет әрекетінің технологиялық картасы

Технологическая карта
Білім саласы(Образовательные области): «Творчество», сказочная страна___________________________________
Тақырып (Тема): «Цветок одуванчик»_________________________________________________________________
Мақсат (Цель):закреплять знания о цветке одуванчике, формировать умение детей создавать рисунок, используя нетрадиционную технику рисования (бумажные комки из салфеток) с элементами аппликации, формировать умение работать вместе сообща, дружно, воспитывать аккуратность, любовь к природе, развивать мелкую моторику рук, образное мышление, восприятие, фантазию, развивать чувство цвета, творчество, совершенствовать двигательные умения и навыки.
Көрнекіліктер (Оборудование): Дружок (игрушка собачка), мольберт с ватманом, картинки с изображением одуванчика, ёмкость для комков салфеток, ёмкость для использованных салфеток, пластиковые тарелки с зелёной и жёлтой гуашью, клей, кисти для клея, ёмкости для клея, поднос с вырезанными бумажными бабочками (для аппликации), тканевые салфетки, влажные салфетки.
Екі тілдік компонент (Билингвальный компонент): бақ-бақ - одуванчик

Әрекет

кезендері
Этапы дея-тельности

Тәрбиеші әрекеті
Действия воспитателя

Балалар әрәкеті
Действия детей

Тәсілдік-
Қозғалымдық

Мотивацион-
но
Побудитель-ный

В.: Ребята, к нам в гости пришёл Дружок (собачка игрушка) и принёс записку. Я вам её сейчас прочитаю. Слушайте внимательно.
Загадка На зелёной хрупкой ножке Вырос шарик у дорожки. Ветерочек пошуршал И развеял этот шар (одуванчик.)
-Что это? Догадались?

Здороваются с Дружком. Слушают внимательно загадку, отгадывают её.

Ұйымдастыру-
Іздестірушілік
Организацион-
но
поисковый

Одуванчик Уронило солнцеЛучик золотой.Вырос одуванчикПервый, молодой.У него чудесныйЗолотистый цвет.Он большого солнца
Маленький портрет О. Высоцкая.- О чём идёт речь в стихотворении? Какие слова подсказали вам ответ? Как называется этот цветок? Какой он? На что похож? Где растёт? (Желтый, пушистый, похож на маленькое солнышко, растет на зелёной травке, появляется весной)В: Одуванчики растут на зеленой травке. Давайте нарисуем зеленый лужок! Берём скомканную бумагу обмакиваем её в зелёную краску и делаем отпечатки на листе бумаги.

В: вот, какой замечательный луг у нас получился! А теперь нарисуем одуванчики. Какая краска нам понадобится?
Воспитатель: посмотрите, что у нас получилось? (зелёный луг и желтые одуванчики)
Физминутка
Одуванчик, одуванчик! (Приседают, потом медленно поднимаются) Стебель тоненький, как пальчик Если ветер быстрый- быстрый (Разбегаются в разные стороны) На поляну налетит, Всё вокруг зашелестит. (Говорят «ш-ш-ш-ш-ш») Одуванчика тычинки Разлетятся хороводом (Берутся за руки и идут по кругу) И сольются с небосводом.
Воспитатель показывает поднос с разными бабочками. -Ребята, кто прилетел к нам на лужок? (бабочки) -Давайте их приклеим на наши одуванчики.
Дети берут понравившуюся бабочку и приклеивают на ватман.

Слушают стихотворение О. Высоцкой «Одуванчик» Дети отвечают на вопросы.

Рассматривают картинки с изображением одуванчиков. Воспитатель объясняет, как выполнять работу. Дети рисуют траву при помощи комков из салфеток. Макают комок в тарелку с зелёной краской и отпечатывают на бумаге.
Дети делают отпечатки желтой краской.
Выполняют движения согласно текста.

Самостоятельно выполняют работу.

Рефлекстік-
түзету

Рефлексивно-
корриги-
рующий

Вот как здорово у нас получилось! Дружок очень рад. Он теперь может гулять и веселиться на красивой лужайке, где растут пушистые одуванчики и летают красивые бабочки.
-А, вам понравилось, ребята

Устраивают выставку.

Оценивают свои работы при помощи смайликов.
Күтілітін нәтиже (ожидаемый результат):

Қабылдайды (воспроизводят): нетрадиционные методы рисования ( мятыми салфетками). Подбор красивого сочетания бумаги, красок, создавая образ.

Түсінеді (понимают): представление об основных приёмах в рисовании нетрадиционными техниками.

Қолданады (применяют): пользоваться приёмами в рисовании нетрадиционными техниками. У меть переходить о продуктивного мышления к творчеству.

Составил: Козлова Ю. В.______
Группа: старшая №6________
Число:18.02.2016__________
Оку – қызмет әрекетінің технологиялық картасы

Технологическая карта
Білім саласы(Образовательные области): «Творчество», сказочная страна___________________________________
Тақырып (Тема): «Сиреневая сказка»_________________________________________________________________

Мақсат (Цель):Знакомство детей с техникой рисования мятой бумагой. Развивать творческие способности детей.
Воспитывать бережное отношение к природе. Развивать внимание, мышление, вкус. Воспитывать аккуратность.
Көрнекіліктер (Оборудование): листы бумаги , гуашь, кисти, баночки с водой, салфетки.
Екі тілдік компонент (Билингвальный компонент): сиреньтің тармағы – ветка сирени

Әрекет

кезендері
Этапы дея-тельности

Тәрбиеші әрекеті
Действия воспитателя

Балалар әрәкеті
Действия детей

Тәсілдік-
Қозғалымдық

Мотивацион-
но
Побудитель-ный

В. читает стихотворение. Ветки белы, и лиловы, Аромат весь день! Назовите одним словом: Так цветёт – (сирень)

Слушают внимательно загадку, отгадывают её.

Ұйымдастыру-
Іздестірушілік
Организацион-
но
поисковый

Молодцы, правильно отгадали загадку. А сейчас мы с вами нарисуем сирень, необычным способом- мятой бумагой.
В. показывает детям картинки с изображением сирени! Берём несколько листов бумаги и сминаем её в комочки. Предварительно на неся на лист бумаги воду, начинаем задавать фон. Обмакиваем комочки в тарелки с краской и прижимаем комочки к листу на бумаге, оставляя отпечатки в виде цветов. Можно заранее нарисовать контуры, желаемого изображения. А потом его запечатать.
Обмакиваем комочки в краску того цвета, который вы хотите иметь для своих цветов. Придаём контур травинкам.
Физминутка
Поднимите плечики.
Прыгайте, кузнечики!
Прыг-скок, прыг-скок.
Сели, травушку покушаем,
Тишину послушаем.
Тише, тише, высоко,
Прыгай на носках легко.

Приступают к самостоятельной работе.

В. оказывает индивидуально помощь, детям которые затрудняются.

Дети рассматривают картинки с изображением сирени.
Слушают правило выполнения рисования.

Выполняют движения согласно текста

Выполняют работу самостоятельно.

Рефлекстік-
түзету

Рефлексивно-
корриги-
рующий

Вот как здорово у нас получилось!
-А, вам понравилось, ребята наше занятие? Чем понравилось?

Устраивают выставку.
Оценивают свои работы при помощи смайликов. Рассуждают чем понравилось занятие.
Күтілітін нәтиже (ожидаемый результат):

Қабылдайды (воспроизводят): нетрадиционные методы рисования ( мятой бумагой. ). Подбор красивого сочетания бумаги, красок, создавая образ.

Түсінеді (понимают): представление об основных приёмах в рисовании нетрадиционными техниками.

Қолданады (применяют): пользоваться приёмами в рисовании нетрадиционными техниками. У меть переходить о продуктивного мышления к творчеству.

Составил: Козлова Ю. В.______
Группа: старшая №6________
Число: 25.02.2016__________
Оку – қызмет әрекетінің технологиялық картасы

Технологическая карта
Білім саласы(Образовательные области): «Творчество», сказочная страна___________________________________
Тақырып (Тема): «Сказочная птичка»_________________________________________________________________

Мақсат (Цель):воспитывать самостоятельность, активность, аккуратность; познакомить с новой нетрадиционной техникой – рисование палочкой; дать первоначальные знания о технике рисования мастихином; закрепить приёмы рисования птицы; развивать мелкую моторику пальцев; развивать технические умения – умело пользоваться палочкой, вырабатывать навыки рисования контура предмета простым карандашом.
Көрнекіліктер (Оборудование): листы формата А4 белого цвета, палочки, кисточки, баночки с водой, гуашь, влажные салфетки, подставки, фартуки, простые карандаши, кассета с музыкальной записью, салфетки.
Екі тілдік компонент (Билингвальный компонент): ертегінің құсы – сказочная птица

Әрекет

кезендері
Этапы дея-тельности

Тәрбиеші әрекеті
Действия воспитателя

Балалар әрәкеті
Действия детей

Тәсілдік-
Қозғалымдық

Мотивацион-
но
Побудитель-ный

В. Ребята, поприветствуем друг друга (Дети встают по двое, напротив друг друга) - Я – дрозд, Ты – дрозд, У меня – нос, У тебя – нос, У меня щёчки гладки, У тебя щёчки гладки. У меня губки алые, У тебя губки алые. Я – твой друг, Ты – мой друг. Мы друг друга любим.

Слушают внимательно (Имитация движений, в конце дети улыбаются друг другу)

Ұйымдастыру-
Іздестірушілік
Организацион-
но
поисковый

Предлагаю отгадать загадки: Маленький мальчишка В сером армячишке. По двору шныряет, Крошки собирает. (воробей) Носит серенький жилет, Но у крыльев – чёрный цвет. Видишь, кружат двадцать пар, И кричат: «Ка-а-ар! Ка-а-ар! Ка-а-ар!» (ворона) Рано встаёт, Голосисто поёт, Лапкой чистит гребешок! Кто же это… (петушок)
Очень говорливая, Самая болтливая. (сорока) Сегодня мы с вами будем рисовать птичек – сказочных. А почему сказочных, вы узнаете немного позже. Предлагаю вам сесть за столы.
Ребята, мы с вами знаем много способов рисования. Назовите, какие вы помните.
А вы знаете, что художники рисуют не только кистью, но и мастихином. (Показ) Мастихин – это такая лопаточка с железным наконечником. Вместе скажем – мастихин. У нас мастихинов нет, поэтому мы их попробуем заменить. Мы будем рисовать палочкой из-под мороженого. При помощи этой палочки наши птички получатся немного пушистыми, мягкими, как будто сказочными.
(Показ нарисованной птицы)
Ребята, прежде чем рисовать этой палочкой, мы нарисуем голову, туловище, хвостик – карандашом. Посмотрите.
(Показ)
А затем уже палочкой рисуем оперенье, закрашиваем птичку. Птичка стала пушистая, мягкая.
Посмотрите внимательно, как нужно правильно держать эту палочку – указательный палец на палочке. (Показ) Палочкой набираю краску. Если нужен другой цвет, то палочку нужно вытирать влажной салфеткой, а потом набирать краску. В баночку с водой опускать не надо.
(Дети в воздухе пробуют рисовать)
А уже детали вы нарисуете кисточкой.
Итак, ребята, с чего мы начнём работу?
Физминутка
Прежде чем мы начнём нашу интересную работу, мы немного отдохнём.
Птичка крылышки сложила,
Птичка пёрышки помыла,
Птичка клювом повела,
Птичка зёрнышки нашла.
Птичка зёрнышки поела,
Птичка песенку запела,
Птичка крылышки раскрыла,
Полетела, полетела.
Приступайте к работе.

(Дети выполняют работу под музыку)

Дети отгадывают загадки.

Слушают внимательно задание.
Вспоминают какие способы рисования они знают.

Рассматривают нарисованных птиц.
Слушают правило выполнения поэтапно.

Пробуют рисовать в воздухе.
Выполняют движения согласно текста.

Приступают к самостоятельной работе.

Рефлекстік-
түзету

Рефлексивно-
корриги-
рующий

Вот как здорово у нас получилось! -А, вам понравилось, ребята наше занятие? Чем понравилось?

Устраивают выставку.
Оценивают свои работы при помощи смайликов. Рассуждают чем понравилось занятие.
Күтілітін нәтиже (ожидаемый результат):

Қабылдайды (воспроизводят): нетрадиционные методы рисования (палочкой). Подбор красивого сочетания бумаги, красок, создавая образ.

Түсінеді (понимают): представление об основных приёмах в рисовании нетрадиционными техниками.

Қолданады (применяют): пользоваться приёмами в рисовании нетрадиционными техниками. Уметь переходить о продуктивного мышления к творчеству.

Составил: Козлова Ю. В.______
Группа: старшая №6________
Число: 03.03.2016__________

Оку – қызмет әрекетінің технологиялық картасы

Технологическая карта

Білім саласы(Образовательные области): «Творчество», сказочная страна___________________________________

Тақырып (Тема):«Зайчик на лужайке»_________________________________________________________________

Мақсат (Цель):прививать интеллектуальную культуру. Развивать наблюдательность, внимание, глазомер, мышление. Научить ребенка создавать изображение при помощи ладошек и пальчиков, развивать фантазию, совершенствовать умение проводить рефлексивный анализ творческих работ детьми и воспитателем, учить формулировать на бумаге и словесно выражать свои эмоции и ощущения.

Көрнекіліктер (Оборудование):  альбомные листы, гуашевые краски, стакан с водой, игрушечный или нарисованный зайчик, слайды с изображением техники рисования зайчика ладошкой и пальчиками, аудио запись, проектор, интерактивная доска, компьютер

Екі тілдік компонент (Билингвальный компонент): қоян –заяц

Әрекет

кезендері
Этапы дея-тельности

Тәрбиеші әрекеті
Действия воспитателя

Балалар әрәкеті
Действия детей

Тәсілдік-
Қозғалымдық

Мотивационно
Побудительный

В: Ребята в прошлое воскресенье я гуляла в лесу и встретила там одну зверушку и теперь хочу загадать вам о ней загадки. Послушайте их и попробуйте отгадать.
Серые ушки в траве
На пушистой голове.
Притаился под сосной.
Угадай, кто он такой (зайчонок)
Летом-серенький
Зимой-беленький,
Имеет длинные ушки,
Притаился на опушке (заяц)

Слушают внимательно загадку, отгадывают её.

Ұйымдастыру-
Іздестірушілік
Организационно
поисковый

Молодцы, правильно отгадали загадку. Я на самом деле встретила в лесу зайчика. Вот такого. (показывает слайды с изображением бегущего зайчика в лесу, на полянке) Что делает зайчик? Как вы думаете, почему он бежит? А вот мне зайчик сам рассказал, почему он так спешит - он ищет друзей, с которыми можно было бы поиграть. Давайте нарисуем зайчику друзей.
Дети обводят пальчиками контур зайчика, уточняет название и расположение частей тела: уши, лапки, глаза, усы, рот.
Физкультминутка
В: ребята, давайте немного отдохнем и выполним физкультминутку.
Раз, два, три, четыре, пять (сгибают пальчики, показывают ладошку)
Вышел зайчик погулять, (ходьба на месте)
Вдруг охотник выбегает (бег на месте)
Прямо в зайчика стреляет
Пиф-паф, ой-ой-ой,
Убегает зайчик мой! (бег на месте)

В: вот мы немного отдохнули, а теперь тихо сядем на свои места.

Демонстрация и объяснение приемов изображения: для нашего рисунка основу готовим следующим образом: часть рисунка, где будет травка, должна быть гораздо меньше, чем часть, где будет небо. Наносим краску соответствующего цвета и ждем, когда она подсохнет. Два отпечатка кулачка желтой краски, наложенные один на другой, основа для солнышка. Дорисуем еще лучиков отпечатком всего пальчика - пусть наше солнышко будет лучистым и ярким. Два отпечатка кулачка, оставленные рядом, - это голова и тело зайчика. Отпечатки больших пальцев – это лапы, отпечаток указательного – хвостик. Ушки получатся из отпечатков всего указательного пальчика, точно так же, как получились лучики солнышка. А чтобы зайчику не было скучно на лужайке, нарисуем много цветов. Воспитатель показывает слайды и закрепляет с детьми этапы выполнения работы:
1 этап: нанесение краски голубого и зеленого цвета для создания образа неба и травки (показ на слайдах);
2 этап: нанесение отпечатков желтого цвета указательным пальчиком для создания образа лучиков солнышка (показ на слайдах);
3 этап: нанесение отпечатков кулачков с желтой краской для создания образа солнышка (показ на слайдах);
4 этап: нанесение двух отпечатков кулачков коричневого цвета, оставленных рядом для создания образа головы и туловища зайчика (показ на слайдах)
5 этап: нанесение отпечатков коричневого цвета указательным пальчиком – ушки и хвостик зайчика, нанесение отпечатков коричневого цвета большим пальчиком – лапки зайчика.

Приступают к самостоятельной работе.

В. оказывает индивидуально помощь, детям которые затрудняются.

Отвечают на вопросы воспитателя.
Дети рассматривают слайды с изображением зайчика.

Выполняют движения согласно текста

Слушают правило выполнения

Выполняют работу самостоятельно.

Рефлекстік-
түзету

Рефлексивно-
корригирующий

Вот как здорово у нас получилось!
-А, вам понравилось, ребята наше занятие? Чем понравилось?
Готовые рисунки дети несут зайчику. Он благодарит их
Теперь у зайчика много друзей! А с друзьями всегда весело и не так страшно, как одному! Выставка детских работ.

Устраивают выставку.
Оценивают свои работы при помощи смайликов. Рассуждают чем понравилось занятие.
Күтілітін нәтиже (ожидаемый результат):

Қабылдайды (воспроизводят): нетрадиционные методы рисования ( ладошкой пальчиками ). Подбор красивого сочетания бумаги, красок, создавая образ.

Түсінеді (понимают): представление об основных приёмах в рисовании нетрадиционными техниками.

Қолданады (применяют): пользоваться приёмами в рисовании нетрадиционными техниками. У меть переходить о продуктивного мышления к творчеству.

Составил: Козлова Ю. В.______
Группа: старшая №6________
Число:10.03.2016__________

Оку – қызмет әрекетінің технологиялық картасы

Технологическая карта

Білім саласы(Образовательные области): «Творчество», сказочная страна___________________________________

Тақырып (Тема): ««Осьминожки»_____________________________________________________________________

Мақсат (Цель):формировать умение владеть нетрадиционными техниками рисования; развивать воображение, умение различать цвета; создать радостное настроение; воспитывать любовь к природе, сопереживать обитателям живой природы в трудностях.

Көрнекіліктер (Оборудование):столы; ватман (тонирован в голубой цвет); гуашь; кисточки; салфетки; ватные палочки; поролоновые губки; шаблон и трафарет осьминожек; ободки-маски; раковина с «морскими камушками» конфетами; солнышко (нарисованное из ватмана); деревья в летнем уборе (муляжи): видеозапись; аудиозапись.

Екі тілдік компонент (Билингвальный компонент): сегізаяқ - осьминог

Әрекет

кезендері
Этапы дея-тельности

Тәрбиеші әрекеті
Действия воспитателя

Балалар әрәкеті
Действия детей

Тәсілдік-
Қозғалымдық

Мотивационно
Побудительный

В: сейчас у нас зима на улице холодно. А хотите попасть в лето. Давайте мы с вами отправимся к морю, там отдохнём, поиграем.
(Просмотр мультфильма «Осьминожки».)
Кто это в море плавает? Какого они цвета?
В: А вы хотите быть рыбками?
В: Давайте поиграем в игру «Цветные рыбки».
На голове у играющих участников ободки с нарисованными рыбками, окрашенными в разные цвета — красный, жёлтый, зелёный, синий и т.д. По сигналу участники игры «рыбки» бегают в разных направлениях, имитируя движения рыбок.
Ведущая «рыбка» приговаривает:
Вдруг, откуда-то большая,
Выплывает рыба злая.
Хочет рыбок напугать,
Хочет рыбочек поймать.
Эй, подружки, берегитесь
От зубатой схоронитесь! Выплывает зубатая рыбка, ловит цветных рыбок. Рыбки разбегаются в разные стороны, прячутся в свои домики «за водоросли», такого же цвета, как сама рыбка.

Слушают внимательно воспитателя.
Просматривают мультфильм «Осьминожки», отвечают на вопросы воспитателя.
Играют в игру «Цветные рыбки» имитируя движения рыбок.

Ұйымдастыру-
Іздестірушілік
Организацион-но
поисковый

В: Слышите, а кто это так грустно приговаривает? Так это же тётя Осьминожка. Давайте её спросим.
О: Как же мне не печалиться. Мои маленькие детки-осьминожки плавали, резвились, они были такие весёлые. Вдруг, приплыла зубатая рыба, всех моих деток-осьминожек распугала, и теперь я не знаю где их искать.
В: Тётя Осьминожка, а какие у тебя детки? На кого они похожи?
О: Они такие же, как я, только маленькие. А вот, посмотрите, это
их фотография.
(Показывает нарисованную картину).
В: Не грусти тётя Осьминожка, мы тебе поможем вернуть твоих деток. Давайте нарисуем красивых, разноцветных осьминожек. Хотите, научу вас?
В: Это море. Нужно нарисовать осьминожек, а рисовать будете тем способом, который ближе, больше нравится. Я покажу, как можно рисовать.
(Показываю и комментирую свои действия.)
— «Рисование ладошкой». Обмакиваю ладонь в гуашь и прижимаю ладонь к листу бумаги, ватной палочкой или пальчиком дорисовываю глазки, ротик;
— Рисование по трафарету, используя технику рисования «оттиск». Накладываю на лист бумаги трафарет, использую паралоновую губку, обмакиваю губку в гуашь и покрываю краской всю осьминожку;
— Рисование «тычком». Обвожу осьминожку по шаблону. Беру жёсткую кисточку, обмакиваю в гуашь и держа кисть вертикально по отношению к листу бумаги, ударяю по рисунку. Тычки произвожу до тех пор, пока не закрасится весь рисунок. Глаза дорисовываю ватной палочкой или пальцем.
— Рисование по трафарету, используя технику нетрадиционного рисования «набрызг». Накладываю на лист «трафарет», тонирую осьминожку, разбрызгивая краску используя зубную щётку.
В течение рисования советую, подсказываю.

Физминутка.
Пальчиковая игра: «Ветер»
Ветер дует по волнам
Тут и там, тут и там…
Ветер дует влево, ветер дует вправо
Ветер крутит, он так шутит-
Море мутит.
Капли брызнули
Рыбки прыгнули.
(Обращаюсь к тёте Осьминожке).

Приступают к самостоятельной работе.
В. оказывает индивидуально помощь, детям которые затрудняются.
В: Осьминожка, посмотри пожалуйста, мы вернули твоих деток-осьминожек.
(Тётя Осьминожка рассматривает рисунки, хвалит, что очень красивые получились осьминожки и говорит, что больше грустить не будет. Дарит раковину с «морскими камушками» конфетами.)
В: А теперь нам пора возвращаться. Закройте глаза, а я скажу волшебные слова. (Закрывают глаза).

Дети рассматривают картинку, которую показывает т. Осьминожка, где изображены маленькие осьминожки.

Слушают воспитателя, как правильно выполнять работу. «Рисование ладошкой», «тычком», рисование по трафарету.

Приступают к работе.

Выполняют движения согласно текста.

Выполняют работу самостоятельно.

Закрывают глаза, возвращаются назад.

Рефлекстік-
түзету

Рефлексивно-
корригирующий

Вот как здорово у нас получилось!
-А, вам понравилось, ребята наше занятие? Чем понравилось?
Где мы с вами были?
Кого видели. Встретили?
Какие вы чувства испытали, когда играли в игру «цветные рыбки»?
А когда плакала тётя Осьминожка?
Когда рисовали?
А когда смотрели мультфильм, что чувствовали?
Что запомнили больше всего?
Какой способ рисования интереснее?
Что хорошо получилось у вас?
Готовые рисунки дети несут тёте Осьминожки. Она благодарит их. Выставка детских работ.

Устраивают выставку.
Оценивают свои работы при помощи смайликов. Рассуждают чем понравилось занятие.

Отвечают на вопросы воспитателя.
Күтілітін нәтиже (ожидаемый результат):

Қабылдайды (воспроизводят): нетрадиционные методы рисования ( ладошкой пальчиками , методом тычка, по трафарету). Подбор красивого сочетания бумаги, красок, создавая образ.

Түсінеді (понимают): представление об основных приёмах в рисовании нетрадиционными техниками.

Қолданады (применяют): пользоваться приёмами в рисовании нетрадиционными техниками. У меть переходить о продуктивного мышления к творчеству.

Составил: Козлова Ю. В.______
Группа: старшая №6________
Число: 17.03.2016__________

Оку – қызмет әрекетінің технологиялық картасы

Технологическая карта

Білім саласы(Образовательные области): «Творчество», сказочная страна___________________________________

Тақырып (Тема): ««Черёмуха»_____________________________________________________________________

Мақсат (Цель):Воспитывать эстетически- нравственное отношение к природе через изображение её образа в собственном творчестве. Расширять знания детей об окружающем мире, познакомить с внешним видом дикорастущей черёмухи ¸её цветущих веток. Познакомить с техникой рисования тычком. Формировать чувство композиции и ритма.

Көрнекіліктер (Оборудование):Картинка с изображением ветки черёмухи, альбомный лист с готовым тёмным фоном, набор гуашевых красок, кисточки, стаканчик с водой, 2-3 ватные палочки, салфетки.

Екі тілдік компонент (Билингвальный компонент): мойыл - черемуха

Әрекет

кезендері
Этапы дея-тельности

Тәрбиеші әрекеті
Действия воспитателя

Балалар әрәкеті
Действия детей

Тәсілдік-
Қозғалымдық

Мотивационно
Побудительный

Сколько удивительного и интересного можно наблюдать весной, когда природа пробуждается от долгого сна: на ветках деревьев и кустарников набухают почки, потом появляются нежные зелёные листики, а за тем душистые соцветия.
Вот с таким из одних весенних чудес я хочу вас сегодня познакомить. И вся благоуханная, роняя лепестки,
Цветёт, цветёт черёмуха.
В овраге у реки,
Сутра до поздних сумерек со всех концов земли,
К цветам её торопятся
Тяжёлые шмели.
Люди дивятся и радуются этому весеннему чуду
А вот само дерево на людей обижается. Послушайте почему.

Внимательно слушают стихотворение.

Ұйымдастыру-
Іздестірушілік
Организацион-но
поисковый

Очень я, черёмуха, на людей обижаюсь, по весне белого кружева наряду, с головы до ног наряжусь, стою, как невеста, любуйтесь стар и мал. Пусть у вас на душе будет радостно! А люди – ломать меня. По стволу карабкаются, ветки гнут, ломают. И не поймут ведь себе же хуже! Веточки в комнате долго не простоят, вот уже начали вянуть, осыпаться. А цвела бы я, сколько бы глаз радовала. Поспеют летом чёрные ягоды- люди опять ко мне. Этакий сорванец на ветке качается.
Воспитатель: советую вам прислушаться к черёмухе. Ветки черёмухи дома простоят не долго, от запаха может разболеться голова. А вот весной, когда черёмуха отцветёт, на ней появятся ягоды. Птицы очень рады такому угощению. На вкус ягода сладковатая, но немного вяжет во рту, а вот пирожки из неё получаются очень вкусные. А ещё ягоды черёмухи являются лечебными, помогают при многих заболеваниях.
Физкультминутка
Черёмуха душистая с весною расцвела
И ветки золотистые, что кудри завила
Кругом роса медвяная сползает по корой
Под нею зелень пряная, сияет в серебре, а рядом у проталинки, в траве, между корней.
Бежит струится маленький, серебряный ручей.
Черёмуха душистая, развесившись стоит.
А зелень золотистая на солнышке горит.
Ручей волной гремучею, все ветки обдаёт
И вкрадчиво под кручею. Ей песенки поёт. (Есенин).

Воспитатель показывает детям картинку с изображение веточки черешни.
Каждый листик имеет заострённую, округлую форму- листики к веточке крепятся с помощью тонкой палочки (черенка), а между листиками находятся цветки, собранные в гроздь.
Чтобы нарисовать много мелких цветков с лепестками мы воспользуемся необычным предметом для рисования- ватными палочками. Если её кончик окунуть в краску, а потом сделать тычок о бумагу. То получится маленькая точка с горошинку и все отпечатки будут ровные и одинакового размера.
Гуашью зелёного цвета при помощи кисти по всему периметру листа, рисуем ветку и на ней черешки, отходящие в разные стороны от основной ветки.
Ватную палочку окунуть в краску жёлтую, тычком изобразить середину цветка на конце черенка, другой конец палочки обмакнуть в белую краску и вокруг жёлтой краски, методом тычка, сделать белые лепестки- горошинки вокруг жёлтой серединки. Выполнить несколько гроздей черёмухи на основной ветке.
При выполнении тычка, палочку нужно держать вертикально, что бы её верхний конец смотрел в потолок, только в этом случае палочка будет оставлять ровный и чёткий отпечаток.
Между гроздьями нарисовать черенки с листочками.

Слушают высказывание дерева.

Руки поднимают вверх, пальцы сцепляют над головой вместе, делают крону дерева. Круговые движения указательными пальчиками, вокруг головы (кудри). Наклоны вперёд, руки опускают вниз. Плавно покачать руками из стороны в сторону (ручей). Руки в стороны. (ветки). Руки поднять вверх, растопырить пальчики (солнечные лучики). Покачать поднятыми руками влево в право. Плавно руки опустили в низ и сели.
Слушают, как правильно выполнять работу, её последовательность.
Смотрят на иллюстрацию, слушают внимательно принцип работы.

Выполняют работу самостоятельно.

:Рефлекстік-
түзету

Рефлексивно-
корригирующий

У вас получились красивые натюрморты, которые будут радовать вас в течении долгого времени, даже когда они уже отцветут.

Устраивают выставку.
Оценивают свои работы при помощи смайликов. Рассуждают чем понравилось занятие.

Отвечают на вопросы воспитателя.
Күтілітін нәтиже (ожидаемый результат):

Қабылдайды (воспроизводят): нетрадиционные методы рисования (методом тычка, ). Подбор красивого сочетания бумаги, красок, создавая образ.

Түсінеді (понимают): представление об основных приёмах в рисовании нетрадиционными техниками.

Қолданады (применяют): пользоваться приёмами в рисовании нетрадиционными техниками. У меть переходить о продуктивного мышления к творчеству.

Составил: Козлова Ю. В.______
Группа: старшая №6________
Число: 24.03.2016__________

Оку – қызмет әрекетінің технологиялық картасы

Технологическая карта

Білім саласы(Образовательные области): «Творчество», сказочная страна___________________________________

Тақырып (Тема): «Золотая рыбка»____________________________________________________________________

Мақсат (Цель): познакомить детей с нетрадиционным течением в живописи; обучать созданию композиции «Золотая рыбка» в технике «пуантилизм»; развивать воображение, моторику, творческое мышление у детей старшего дошкольного возраста; воспитывать усидчивость в работе, эстетическое восприятие.

Көрнекіліктер (Оборудование): Бумага для черчения А4, простой карандаш, ластик, цветные маркеры (или фломастеры), рамка для оформления работы.

Екі тілдік компонент (Билингвальный компонент): золотая рыбка- алтын балық

Әрекет

кезендері
Этапы дея-тельности

Тәрбиеші әрекеті
Действия воспитателя

Балалар әрәкеті
Действия детей

Тәсілдік-
Қозғалымдық

Мотивационно
Побудительный

Я красива и мила,
Обаятельна всегда,
В сказке всем я помогаю,
И желанья исполняю!
Ответ: Золотая рыбка
Сегодня я предлагаю всем вам нарисовать эту необычную волшебную рыбку.
Рисовать мы её будем необычным способом: называется он «пуантилизмом»
Пуантилизм- это окрашивание рисунка цветными точками.

Слушают внимательно загадку, отгадывают её. Знакомятся, что такое пуантилизм.

Ұйымдастыру-
Іздестірушілік
Организацион-но
поисковый

Предлагает приступить к первому этапу – созданию эскиза будущей композиции.  Лист необходимо разделить горизонтальной линией на две плоскости: вода (примерно 3/4 листа) и дно (1/4 листа). В центре лучше расположить главную героиню – рыбку. Воспитатель предлагает детям вспомнить какие сказки они знают, где описываются рыбки.», А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке», поэтому тельце рыбки может напоминать мультипликационный персонаж, либо аквариумную золотую рыбку. Далее на эскизе предлагает разместить элементы морского дна: водоросли, камешки, ракушки и т.д. Эскиз готов, теперь самое время приступить ко второму этапу – окрашиванию нашей композиции цветными точками.  Обводим контур рыбки: основные детали тельца с помощью частых точек оранжевого цвета, выделяя чешуйки, плавники и т.д. После нанесения цветных точек карандашный контур необходимо стереть ластиком.
Далее такими же точечными движениями обводим контур глаза с помощью черного маркера, выделяем глазок.
Заполняем тельце рыбки точками желтого цвета, ближе к контуру рыбки можно располагать точки чаще: цвет получится более насыщенным. Рыбка готова. Воспитатель предлагает приступить к окрашиванию водорослей. Не забывайте, что единственный элемент окрашивания – точка! Чем ближе токи стоят друг к другу, тем более насыщенный цвет окрашиваемого участка. Для водорослей предлагает воспользоваться зеленым и салатовым цветами. Теперь необходимо окрасить оставшиеся элементы морского дна: камешки, ракушки. Далее воспитатель предлагает приступить к созданию песчаного дна. Точками разной интенсивности наносим желтый, а местами оранжевый песок.
Завершающий этап нашей работы – нанесение точечного водного пространства. Синим и голубым маркерами заполняем оставшееся пространство листа. Около рыбки не забываем о нескольких маленьких белых пузырьках воздуха, которые просто выделены точечным контуром. Работа выполнена, маленькие точки превратились в единую композицию.

Слушают воспитателя, о том, как правильно выполнять работу.
Вспоминают сказку
А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке

Выполняют работу самостоятельно.

:Рефлекстік-
түзету

Рефлексивно-
корригирующий

У вас получились красивые волшебные рыбки.

Устраивают выставку.
Оценивают свои работы при помощи смайликов. Рассуждают чем понравилось занятие.

Отвечают на вопросы воспитателя.
Күтілітін нәтиже (ожидаемый результат):

Қабылдайды (воспроизводят): нетрадиционные методы рисования ( пуантилизм ). Подбор красивого сочетания бумаги, красок, создавая образ.

Түсінеді (понимают): представление об основных приёмах в рисовании нетрадиционными техниками.

Қолданады (применяют): пользоваться приёмами в рисовании нетрадиционными техниками. У меть переходить о продуктивного мышления к творчеству.

Составил: Козлова Ю. В.______
Группа: старшая №6________
Число: 07.04.2016__________

Оку – қызмет әрекетінің технологиялық картасы

Технологическая карта

Білім саласы(Образовательные области): «Творчество», сказочная страна___________________________________

Тақырып (Тема): «Аленький цветочек»________________________________________________________________

Мақсат (Цель): Познакомить детей с новым видом нетрадиционной техники рисования " рисование по клею"; развивать у детей творческое воображение, фантазию, мышление; познакомить детей с методом рисования при использовании клея; формировать умение передавать цветовую гамму; развивать цветовосприятие, чувство композиции; вызвать желание детей передавать свои впечатления от восприятия предметов в изо-деятельности, подводить их к осознанию выразительного образа; воспитывать умение выслушивать ответы детей, самостоятельно выбирать способ изображения, нужный материал, доводить начатое до конца; расширять познавательную и исследовательскую деятельность; развивать воображение, внимание, память и мышление.

Көрнекіліктер (Оборудование): Листы бумаги; силикатный клей; акварель, кисть для рисования; вода в баночках; бумажные салфетки.

Екі тілдік компонент (Билингвальный компонент): гүл - аленький цветочек

Әрекет

кезендері
Этапы дея-тельности

Тәрбиеші әрекеті
Действия воспитателя

Балалар әрәкеті
Действия детей

Тәсілдік-
Қозғалымдық

Мотивационно
Побудительный

Воспитатель: Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас необычное рисование. А теперь посмотрите друг на друга и улыбнитесь.
Психогимнастика: «Лучик»
К солнышку потянулись
Лучик взяли,
К сердцу прижали
И друг другу отдали. (Дети выполняют действия по тексту)
Воспитатель: Ребята, сейчас я вам загадаю загадку:
Жил да был один купец,
уважаемый вдовец.
Был он сказочно богат,
но казне своей не рад.
Он в казне не видел прока,
если сердце одиноко.
Торговался всё ж до ночи
ради трёх красавиц дочек.
Их наряды на подбор –
шитый золотом узор.
Словно лебеди плывут,
разговор как нить ведут.
Старшие хотя бойчее,
младшая купцу милее.
Как-то раз купец собрался
да и за море подался
за каким-то интересом:
за прибытком аль привесом.
Долго за морем он был,
наконец домой приплыл.
Дочерям привёз подарки.
Старшеньким – каменьев ярких.
Младшей, спрятав в узелок,
чудный.
(Аленький цветок.)
Ребята, а вы помните, мы читали сказку «Аленький цветочек»? Давайте с вами вспомним, просмотрев картинки из этой сказки (на экране демонстрируются иллюстрации из данной сказки).
Что попросили дочери привезти им в гостинец?
Где отец-купец нашёл аленький цветочек?
Что случилось, когда отец сорвал аленький цветочек?
Что сделали злые сёстры, чтобы Настенька не попала в дивное королевство?
Что стало с чудищем лесным, когда Настенька к нему вернулась?
Воспитатель: Ребята, что помогло главному герою превратиться из чудища лесного в прекрасного принца?
Дети: Аленький цветочек и любовь купеческой дочери.
Воспитатель: Дети, а что произошло бы с чудищем лесным, если бы купец-отец не нашёл для своей дочери аленький цветочек?
Дети: Чудище никогда не превратилось бы в прекрасного принца.
Воспитатель: Ребята, а давайте поможем расколдовать принца, которого заколдовала злая колдунья. Давайте нарисуем для него аленький цветочек.

Слушают внимательно воспитателя. Выполняют психогимнастику согласно текста.
Слушают внимательно загадку , отгадывают её.

Рассматривают иллюстрации к сказке. Отвечают на вопросы воспитателя.

Ұйымдастыру-
Іздестірушілік
Организацион-но
поисковый

Воспитатель: А теперь, я предлагаю вам сесть за столы.
Ребята, а чем мы умеем рисовать?
Дети: Красками, карандашами, мелками, пальчиками, ладошками и т. д.
Воспитатель: Ребята, сказка у нас волшебная, и рисование будет волшебным. Для рисования мы будем использовать «волшебную жидкость» – клей. Для начала мы нанесём немного клея на лист бумаги, размажем клей по листу кисточкой, смоченной в воде. Затем чистой кисточкой берём краску необходимого цвета, и начинаем рисовать.
Но, прежде чем начать работу, давайте сделаем гимнастику для пальчиков.
Пальчиковая гимнастика: «Вот помощники мои».
Вот помощники мои, их как хочешь, поверни:
И вот эдак, и вот так, не обидятся никак.
Раз, два, три, четыре, пять.
Не сидится им опять.
Поработают немножко,
Мы дадим им отдохнуть.
Постучали, повертели
И опять обратно в путь.

Воспитатель предлагает детям самостоятельно нанести «волшебную жидкость» на листы бумаги.

Затем дети рисуют красками поверх клеевой поверхности. Краски при соприкосновении с клеевой поверхностью начинают растекаться, смешиваться, образуя красивый рисунок.

Слушают воспитателя, о том, как правильно выполнять работу.
Выполняют пальчиковую гимнастику.

Выполняют работу самостоятельно.

Рефлекстік-
түзету

Рефлексивно-
корригирующий

У вас получились красивые волшебные аленькие цветочки.

Устраивают выставку.
Оценивают свои работы при помощи смайликов. Рассуждают чем понравилось занятие.

Отвечают на вопросы воспитателя.
Күтілітін нәтиже (ожидаемый результат):
Қабылдайды (воспроизводят): нетрадиционные методы рисования ( рисование по клею ). Подбор красивого сочетания бумаги, красок, создавая образ.
Түсінеді (понимают): представление об основных приёмах в рисовании нетрадиционными техниками.

Қолданады (применяют): пользоваться приёмами в рисовании нетрадиционными техниками. У меть переходить о продуктивного мышления к творчеству.
Составил: Козлова Ю. В.______
Группа: старшая №6________
Число: 14.04.2016__________

Оку – қызмет әрекетінің технологиялық картасы

Технологическая карта

Білім саласы(Образовательные области): «Творчество», сказочная страна___________________________________

Тақырып (Тема): «Ромашки»_________________________________________________________________________

Мақсат (Цель):Познакомить детей с нетрадиционным способом изобразительной деятельности. Рисование восковыми мелками + акварель; продолжать знакомить детей с цветами нашей Родины; закреплять умение передавать характерные особенности цветов (форма, строение, величина); воспитывать интерес к познанию природы; развивать творческое воображение; развивать умение правильно размещать изображение на месте.

Көрнекіліктер (Оборудование): Восковые мелки, акварель, простой карандаш, кисточка, баночка с водой, белая бумага, букет ромашек.

Екі тілдік компонент (Билингвальный компонент): ромашка-

Әрекет

кезендері
Этапы дея-тельности

Тәрбиеші әрекеті
Действия воспитателя

Балалар әрәкеті
Действия детей

Тәсілдік-
Қозғалымдық

Мотивационно
Побудительный

Ребята, послушайте, пожалуйста, стихотворение- загадку, постарайтесь отгадать:
На лугу у той дорожки
Что бежит к нам прямо в дом,
Рос цветок на длинной ножке-
Белый с жёлтеньким глазком
Я цветок сорвать хотела,
Поднесла к нему ладонь
А пчела с цветка слетела
И жужжит, жужжит: «Не тронь! »
М. Познанская
Правильно, это ромашка
Ромашка- милый, обаятельный цветок. Её обычно называют «скромной» полевой, но трудно обойтись без неё, сплетая венок, собирая букет. Даже самый шикарный букет из красных роз эти беленькие цветочки так подсвечивают, что он становится более праздничным. По народному приданию, он вырастает там, где упадёт с неба звезда.
Ромашки схожи по форме с зонтиками, а по легенде они в давние времена были зонтиками у маленьких степных гномиков. Начнётся дождь, гномик укроется ромашкой или сорвёт её и шагает по степи, поднимая цветок над головой. Дождь стучит по ромашковому зонтику, струйками стекает с него, а гномик остаётся совершенно сухим.

Слушают внимательно загадку, отгадывают её.

Ұйымдастыру-
Іздестірушілік
Организацион-но
поисковый

Давайте попробуем нарисовать этот красивый цветок.
Пальчиковая гимнастика
Ромашки белые цветки-
Как пальцы маленькой руки
(Ладонь вперёд, пальчики раздвинуть - это ромашка)
И вот слетаются жуки
Считать ромашки лепестки
(перебираем пальчики лепестки ромашки по - одному)

Ребята, давайте закроем глаза и представим себя на поляне, где цветут ромашки кажется, как будто порхают лёгкие мотыльки.
Давайте закроем глаза и представим себя на полянке, когда зацветают ромашки, кажется, как будто множество глаз смотрят на нас.
1. По всему листу бумаги рисуем жёлтым восковым мелком много маленьких овалов- это серединки ромашек
2. Простым карандашом ели- ели нажимая, рисуем лепестки ромашек
3. Закрашиваем лепестки белыми мелками.
4. Затем рисуем зелёным мелком стебельки и листья.
5. Покрываем верх листа жидкой синей акварелью, маленькую полоску – это небо.
6. Остальное закрываем зелёной акварелью.
Вот и всё готово! Посмотрите на свои рисунки. Какая красота получилась.

Выполняют пальчиковую гимнастику.

Слушают воспитателя, о том, как правильно выполнять работу.

Выполняют работу самостоятельно.

Рефлекстік-
түзету

Рефлексивно-
корригирующий

У вас получились красивые ромашки. Вам понравилось рисовать?
-Обратите внимание на рисунки своих друзей: чем они отличаются от вашего?
-Какое у вас было настроение, когда вы рисовали?
Оформляем стенда работами.

Устраивают выставку.
Оценивают свои работы при помощи смайликов. Рассуждают чем понравилось занятие.

Отвечают на вопросы воспитателя.
Күтілітін нәтиже (ожидаемый результат):

Қабылдайды (воспроизводят): нетрадиционные методы рисования (восковые мелки + акварель). Подбор красивого сочетания бумаги, красок, создавая образ.

Түсінеді (понимают): представление об основных приёмах в рисовании нетрадиционными техниками.

Қолданады (применяют): пользоваться приёмами в рисовании нетрадиционными техниками. Уметь переходить о продуктивного мышления к творчеству.

Составил: Козлова Ю. В.______
Группа: старшая №6________
Число: 21.04.2016__________

Оку – қызмет әрекетінің технологиялық картасы

Технологическая карта

Білім саласы(Образовательные области): «Творчество», сказочная страна___________________________________

Тақырып (Тема):«Волшебная страна – подводное царство»____________________________________________

Мақсат (Цель): Учить детей рисовать нетрадиционным способом «по мокрому листу». Развивать разнонаправленные, слитные и плавные движения руки. Учить передавать композицию в сюжетном рисунке. Воспитывать воображение и творчество.

Көрнекіліктер (Оборудование): белый лист бумаги, краски, поролоновая губка, кисточки, салфетки на каждого ребенка.

Екі тілдік компонент (Билингвальный компонент): су асты патшалығы – подводное царство

Әрекет

кезендері
Этапы дея-тельности

Тәрбиеші әрекеті
Действия воспитателя

Балалар әрәкеті
Действия детей

Тәсілдік-
Қозғалымдық

Мотивационно
Побудительный

Воспитатель: Сегодня, ребята, на нашем занятии мы совершим путешествие в волшебную страну – подводное царство! Только давайте договоримся вести себя тихо, так как море у нас сегодня спокойное и тихое, и если мы не будем шуметь, краски будут вести себя не совсем обычно, они будут расплываться, растекаться, выходить за рамки вашего рисунка. Необыкновенная легкость красок, получение новых цветов прямо на рисунке сделают вашу работу удивительно интересной. Вы почувствуете себя немного волшебниками и изобразите сказочную страну. Вы догадались, как мы будем рисовать, и почему наши краски будут вести себя так необычно?
– Мы будем рисовать «по мокрому листу».

Слушают заинтересованно и внимательно воспитателя.

Ұйымдастыру-
Іздестірушілік
Организацион-но
поисковый

– А что же это такое рисование «по мокрому листу»? Давайте с вами вспомним. Главным инструментом сегодня станет губка – небольшая, поролоновая. Мы смочим ею наш лист. Смачивается лист бумаги быстрым движением (показ воспитателя). Работу выполнять надо быстро, легким движением, рука движется свободно. А потом уже «по мокрому листу» наносится краска. Кисточка не касается листа, краска красиво ложится, образуя волшебные переливы. Вспомнили, ребята? Итак, если мы с вами захотели почувствовать волшебство, то и рисование наше сегодня пусть будет волшебным, удивительным, сказочным.
– Сейчас я вам прочитаю отрывок из сказки, а вы ее отгадаете.
Они жили в ветхой землянке, старик ловил неводом рыбу, старуха пряла свою пряжу. Дед был добрым, старуха спокойная, и в доме у них были мир и согласие. И природа была спокойная: голубое небо, спокойное море.
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, какого цвета было море?
Дети: Синего.
Воспитатель: И в этом спокойном синем море жила добрая волшебная «золотая» рыбка, но жила она не одна. Кто еще жил в ее волшебной стране – подводном царстве?
Дети: Ракушки, водоросли, улитки, осьминоги, крабы, дельфины.
Воспитатель: Ребята, какой краской мы будем рисовать тихое спокойное море?
Дети: Голубой.
Воспитатель: А «золотую» рыбку?
Дети: Желтой, оранжевой.
Воспитатель: А вода в море движется?
Дети: Движется, когда ветер дует, корабли плывут.
Воспитатель: А как передать в рисунке движение воды?
Дети: Волны на поверхности моря, а в глубине – водоросли качаются, песочек пересыпается, рыбки двигаются.
Воспитатель: Посмотрите, как я буду рисовать море. Губкой смачиваю лист слева направо быстрыми движениями. Широкой кисточкой провожу линию сверху листа, и краска стекает вниз. Вы тоже проведете полоску и поднимите листочек вертикально, чтобы у вас краска тоже стекала.
Чуть-чуть подсохнет краска, и будем рисовать обитателей подводного царства уже тонкой кисточкой. Рисуем водоросли, песчаное дно и всех обитателей волшебной морской страны. Если вы хотите, то вы можете изобразить в своем рисунке и сказочный дворец «золотой» рыбки.
Физкультминутка «Ноченька»
Звёздочка в небе колышется кротко,
(руки подняты вверх, пальцы широко расставлены, лёгкое покачивание руками)
В белом тумане качается лодка.
В лодке той – чудесные краски.
(руки опущены вниз, немного разведены в стороны, раскачивание туловища влево и вправо)
Шепчутся в ней небылицы и сказки.
(руки к губам, повороты головы влево и вправо)
Лодочку ветер тихонько качает,
В волшебное царство он нас приглашает.
(дети садятся на стулья, за столы)
Дети выполняют работу, воспитатель наблюдает за рисованием и помогает каждому, если нужно.
Когда все ребята закончат рисование, листочки сложить на одном большом столе, получится «подводное царство».

Слушают воспитателя, о том, как правильно выполнять работу.
Вспоминают сказку
А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке.
Отвечают на вопросы воспитателя.

Внимательно смотрят, как воспитатель рисует море.

Выполняют физкультминутку, делая движения согласно текста.

Выполняют самостоятельно работу.

:Рефлекстік-
түзету

Рефлексивно-
корригирующий

У вас получились красивое подводное царство.
Какое огромное спокойное синее море у нас получилось. И обитатели подводного царства спокойно передвигаются в воде среди водорослей. И от того, что море мирное, спокойное и золотых рыбок стало много, все они такие яркие и красивые. Когда я смотрю на ваши рисунки, я чувствую, что в этой волшебной стране торжествует добро. Что нового узнали на занятии? Научите родителей рисовать по мокрому листу?

Устраивают выставку.
Оценивают свои работы при помощи смайликов. Рассуждают чем понравилось занятие.

Отвечают на вопросы воспитателя.
Күтілітін нәтиже (ожидаемый результат):

Қабылдайды (воспроизводят): нетрадиционные методы рисования ( по мокрому листу ). Подбор красивого сочетания бумаги, красок, создавая образ.

Түсінеді (понимают): представление об основных приёмах в рисовании нетрадиционными техниками.

Қолданады (применяют): пользоваться приёмами в рисовании нетрадиционными техниками. У меть переходить о продуктивного мышления к творчеству.

Составил: Козлова Ю. В.______
Группа: старшая №6________
Число: 28.04.2016__________

Оку – қызмет әрекетінің технологиялық картасы

Технологическая карта

Білім саласы(Образовательные области): «Творчество», сказочная страна___________________________________

Тақырып (Тема):«Кошка»_____________________________________________________________________

Мақсат (Цель): Вызвать интерес к жизни домашних животных. Познакомить детей с нетрадиционной техникой изобразительного искусства - пластилинографией, учить создавать выразительный образ посредством передачи объема и цвета. Закрепить умения и навыки детей в работе с пластилином - раскатывание, сплющивание, размазывание используемого материала на основе, разглаживание готовых поверхностей. Развивать мелкую моторику рук.

Көрнекіліктер (Оборудование):  плотный картон, размер 15/20; набор пластилина; стека; скотч; черный маркер; доска для лепки; влажные салфетки для рук; иллюстрация с изображением котенка, играющего с клубком .

Екі тілдік компонент (Билингвальный компонент): мысық -кошка

Әрекет

кезендері
Этапы дея-тельности

Тәрбиеші әрекеті
Действия воспитателя

Балалар әрәкеті
Действия детей

Тәсілдік-
Қозғалымдық

Мотивационно
Побудительный

Этот зверь живет лишь дома.
С этим зверем вы знакомы.
У него усы, как спицы,
Он, мурлыча, песнь поет,
Только мышь его боится.
Угадали? Это. (кот)

Слушают внимательно загадку, отгадывают её.

Ұйымдастыру-
Іздестірушілік
Организацион-но
поисковый

Кошка — домашнее животное, она привязана к своему дому, своим хозяевам, любит тепло и уют. Если кошка сыта, здорова и в хорошем настроении, она ласково мурлычет, а если кошка сердится, то выпускает «коготки — царапки», которые прячутся в мягких лапках. Кошка — очень чистоплотное животное. Любит умывать свою пушистую мордочку и шерстку.
Воспитатель Дети, скажите, а кто кошку боится? Да, мышки очень боятся кошек, поэтому стараются не попадаться ей на глаза. А кошка может очень долго сидеть около мышиной норки и ждать, пока появится маленький зверек. А кого боится сама кошка?
Верно, злейший враг кошки — собака. Когда кошка видит собаку, шерстка у нее встает дыбом, она выгибает спинку и грозно шипит. Кошка, защищая себя, может вцепиться своему врагу в морду и оцарапать ее. А еще острые коготки помогают кошке забираться на дерево в случае опасности.
Скажите, кто изображен на картине рядом с кошкой? Кошкины детки, котята. Кошка — очень заботливая мама. Маленькие котята еще не умеют за собой ухаживать, поэтому кошка сама их вылизывает и кормит своим молочком.
Физкультминутка «На ковре котята спят»
Дети-котята лежат на ковре, парами, спина к спине.
На ковре котята спят.
Дети . Мур-мур, мур-мур.
Просыпаться не хотят.
Дети . Мур-мур, мур-мур.
Тихо спят, спина к спине и мурлыкают во сне.
Дети . Мур-мур, мур-мур.
Вот на спинку все легли. Дети ложатся на спину .
Расшалились все они,
Лапки вверх — и все подряд
Дети поднимают ноги вверх и начинают ими активно работать. Педагог берет игрушку — собачку и идет к котятам.
Вот идет лохматый пес. Гав — гав.
А зовут его Барбос Гав-гав.
«Тут котята все шалят? Напугаю всех котят».
Воспитатель шутливо лает, дети убегают на свои места.

Котята быстро растут. Они с удовольствием играют с бумажкой. привязанной к ниточке, катают небольшие шарики, мячики, клубки из ниток. У каждого из вас на листочке сидит котенок и скучает. Давайте сделаем для наших котят разноцветные клубочки, чтобы они могли с ними поиграть.
Этапы выполнения работы
Как можно точнее переведем рисунок. с трафарета на бумагу.
- Займемся подготовкой материала: подберем цвет пластилина и намешаем его оттенки для рисунка.
- Возьмем кусочек пластилина необходимого цвета (основной окрас котенка), скатаем прямыми движениями тонкий жгут между ладонями обеих рук. Когда жгут станет настолько длинным, что начнет выходить за пределы ладоней — концы станут закручиваться, положим его на дощечку и продолжим скатывать на ней.
Один конец жгута прижмем к основе и закруглим по контуру рисунка.
- Размазываем жгут от контура к центру, заполняя рисунок пластилином.
- Продолжаем заполнять рисунок пластилином, накладывая пластилин очень маленькими с горошинку кусочками, при этом каждая последующая с чуть измененным оттенком.
- Затем постепенно разминаем их пальцем по поверхности. Учитывайте, что при растирании пластилина получаются порой необыкновенные разводы, которые только еще больше придают красоту и порой подчеркивают форму.
Следите за контуром рисунка и не выходите за его пределы. Бывает и так, что был нанесен неудачно подобранный цвет, его легко убрать стеком и нанести новый. Заполняем мелкие детали рисунка, придавая форму, накладывая и сплющивая пластилин.
- Возьмем кусочек пластилина необходимого цвета (цвет клубка), скатаем прямыми движениями тонкий жгут между ладонями обеих рук. Когда жгут станет настолько длинным, что начнет выходить за пределы ладоней — концы станут закручиваться, кладем его на дощечку и продолжим скатывать на ней.
- Выполняем клубок, нанося пластилиновый жгут змейкой.
- Выполняем разживку работы. Детям, которые затрудняются оказываю индивидуальную помощь.
Разминка для пальчиков во время работы
Предложить детям изобразить сердитую и ласковую кошку. Показать, как кошка выпускает коготки: «мягкие лапки, а в лапках цап — царапки». Для этого нужно поджать кончики пальцев и зашипеть: «Ф — ф — ф. ». Затем выпрямить пальцы и сказать: «Мяу».

Слушают о том, кто такая кошка, о её повадках.

Выполняют физкультминутку, выполняя движения согласно текста.

Рассматривают картину, где кошка изображена с котятами, беседуют по поводу картины.

Слушают внимательно этапы выполнения работы.

Выполняют самостоятельно работу.

Выполняют разминку для пальчиков во время работы.

:Рефлекстік-
түзету

Рефлексивно-
корригирующий

Вам понравилось рисовать пластилином?
-Обратите внимание на рисунки своих друзей: чем они отличаются от вашего?
-Какое у вас было настроение, когда вы рисовали?
Оформляем стенд работами.

Устраивают выставку.
Оценивают свои работы при помощи смайликов. Рассуждают чем понравилось занятие.

Отвечают на вопросы воспитателя.
Күтілітін нәтиже (ожидаемый результат):

Қабылдайды (воспроизводят): нетрадиционные методы рисования (пластилинография ). Подбор красивого сочетания бумаги, пластилина, создавая образ.

Түсінеді (понимают): представление об основных приёмах в рисовании пластилинографии нетрадиционными техниками.

Қолданады (применяют): пользоваться приёмами в пластилинографии. У меть переходить о продуктивного мышления к творчеству.
Составил: Козлова Ю. В.______
Группа: старшая №6________
Число: 05.05.2016__________

Оку – қызмет әрекетінің технологиялық картасы

Технологическая карта

Білім саласы(Образовательные области): «Творчество», сказочная страна___________________________________

Тақырып (Тема): «Космический пейзаж»______________________________________________________________
Мақсат (Цель):  инициирование поиска изобразительно – выразительных средств для создания фантазийных космических сюжетов посредством использования нетрадиционного способа рисования - граттаж. Побуждать детей передавать в рисунке картинку космического пейзажа, используя впечатления, полученные при рассмотрении репродукции, чтении литературы о космосе. Развивать мелкую моторику рук, формировать умение получать четкий контур рисуемых объектов, сильнее нажимая на изобразительный инструмент (острую палочку), как того требует техника «граттажа». Расширить представление детей о космосе; Развивать внимание, восприятие, воображение, мышление.

Көрнекіліктер (Оборудование- Альбомные листы с готовой основой под граттаж, деревянные палочки для выполнения рисунка.

Екі тілдік компонент (Билингвальный компонент): космос, ракета, космонавт,

Әрекет

кезендері
Этапы дея-тельности

Тәрбиеші әрекеті
Действия воспитателя

Балалар әрәкеті
Действия детей

Тәсілдік-
Қозғалымдық

Мотивационно
Побудительный

В. - Ребята отгадайте, куда мы сейчас отправимся? Загадка:
Он черен как ночь
И звезд в нем не счесть
Планет и созвездий
В нем множество есть
Что же это за место,
Возникает вопрос
И каждый ответит
Ведь это же............................(космос)

Дети с интересом слушают загадку. Отгадывают её.

Ұйымдастыру-
Іздестірушілік
Организацион-но
поисковый

А как вы представляете космос?
В. Вот сейчас мы и узнаем, так ли это в космосе.

Игра: «Космическое путешествие»
В. Ребята, я буду вашим главным командиром. Стульчики будут ракетами.
- Космонавты наденьте скафандры. Займите места в ракете. Внимание, до старта осталось 5 секунд. Начинаем отсчет времени. Пять, четыре, три, два, один.... Старт! Дети имитируют звук двигателей (у..у.. .у..).
Внимание! Экипаж, идем на посадку.
В. Мы уже находимся в космосе. Вы испытываете перегрузки? Задание командира. Откиньтесь назад, прижмитесь к спинке стула, напрягите мышцы рук и ног, изобразите человека в невесомости. (дети изображают) Внимание!!!
Посмотрите внимательно в иллюминаторы корабля, что вы интересного там видите?

Внимание!!!
Ракета идет на посадку. Пристегните ремни. Поздравляю вас! Вот мы и в космосе. Будьте внимательны, вам предстоит рассказывать жителям планеты земля все, что уведете.
В. А теперь пора прощаться, и на Землю возвращаться. Командиры по местам! Старт, давайте кораблям. Внимание!!! Начинается обратный отсчет времени: Пять, четыре, три, два, один.... Старт!
В. Вот вернулись из полета.
Наши храбрые пилоты.
Понравилось вам путешествовать?
Вы увидели много интересного, вам будет, о чем рассказать землянам, а еще лучше будет, если вы не только расскажите, но и нарисуете космический пейзаж.
Рисовать мы будем необычным космическим способом на специальных листах острыми палочками.
- Ребята, кто знает, как называется этот способ рисования? (граттаж, или по-другому царапины)
2. Практическая часть:
- Ребята, прежде чем вы приступите к рисованию продумайте содержание и композицию своего рисунка. Подумайте, что вы будете рисовать крупно, а что мелко. А для того, чтобы некоторые объекты (ракета, планеты, солнце и др.) казались более объемными, нужно процарапать полностью всю поверхность. Дети берут листы бумаги, полочки, располагаются в удобной для каждого ребенка позе на полу, за столом (самостоятельная работа детей). Звучат музыкальные композиции группы «Земляне».

(рассказы ребят - очень много звезд, разные планеты, метеоры, кометы, солнце, луна и тд,).
Играют в игру «Космическое путешествие».

Отвечают на вопросы воспитателя.

(дети встают со стульчиков, широко расставляя ноги, ходят по группе, внимательно смотрят по сторонам). (Дети имитируют звук двигателей -у.. .у.. .у.. .у.. .у)

:Рефлекстік-
түзету

Рефлексивно-
корригирующий

Выставка рисунков.
В. О чем вы хотели рассказать в своих рисунках? Чтение стихотворения В.Татаринова «Космонавт»
Я ракету выстрою, в дальний путь уйду.
Самую лучшую выберу звезду
И в пути, конечно, я вспомню милый дом
И пятиконечные звезды над Кремлем.
Где планеты кружатся, мой корабль пройдет.
Там со мной подружится солнечный народ.
И мальчишки местные встретятся со мной,
Я спою им песенку о Земле родной!

Рассматривают рисунки, отмечают, что им понравилось.
Оценивают работы при помощи смайликов.
Күтілітін нәтиже (ожидаемый результат):

Қабылдайды (воспроизводят): нетрадиционные методы рисования (граттаж ). Подбор красивого сочетания бумаги, создавая образ.

Түсінеді (понимают): представление об основных приёмах в рисовании граттаж нетрадиционными техниками.

Қолданады (применяют): пользоваться приёмами в граттаж. У меть переходить о продуктивного мышления к творчеству.

Составил: Козлова Ю. В.______
Группа: старшая №6________
Число: 12. 05. 2016__________

Оку – қызмет әрекетінің технологиялық картасы

Технологическая карта

Білім саласы(Образовательные области): «Творчество», сказочная страна___________________________________

Тақырып (Тема):«Волшебные цветы»________________________________________________________________

Мақсат (Цель): с помощью нетрадиционной техники рисования развивать у детей стойкий интерес к изобразительной деятельности. Формировать умение самостоятельно выбирать цветовую гамму красок, соответствующую радостному летнему настроению. Развивать цветовое восприятие, совершенствовать мелкую моторику пальцев рук и кистей. Вызвать положительный отклик на результаты своего творчества.

Көрнекіліктер (Оборудование): шерстяные нитки, альбомный лист, акварельные краски или гуашь, кисточки, по одному карандашу на каждого ребенка, емкости с водой на каждый стол, мокрые тканевые салфетки для рук.

Екі тілдік компонент (Билингвальный компонент):

Әрекет

кезендері
Этапы дея-тельности

Тәрбиеші әрекеті
Действия воспитателя

Балалар әрәкеті
Действия детей

Тәсілдік-
Қозғалымдық

Мотивационно
Побудительный

Через короткую беседу о лете создать у детей радостный, положительный настрой на предстоящее занятие рисованием.
– Ребята, какого цвета лето?
– А какие вы знаете цветы?
Давайте и мы сегодня с вами нарисуем теплое лето.
– Вы хотите их нарисовать? Тогда занимайте места за столами и отгадайте, пожалуйста, загадку:
Если ты его отточишь,
Нарисуешь все, что хочешь;
Солнце, горы, сосны, пляж,
Что же это? (карандаш).
– Правильно, ребята! А чем еще можно рисовать?
– А что помогает нам рисовать всеми этими и другими предметами? (С помощью наводящих вопросов, если дети не ответят сразу, добиться правильного ответа – рука и пальцы).

Принимают участие в беседе.
Отвечают на вопросы воспитателя.

Отгадывают загадку.

Ұйымдастыру-
Іздестірушілік
Организацион-но
поисковый

 Скажите, а чтобы быть готовыми к длинному, интересному дню, чувствовать себя бодрыми и веселыми, что мы делаем по утрам? Чем занимаемся? (зарядкой).
– Правильно! Вот и для того, чтобы нам начать рисовать, нужно приготовить наши пальчики к работе. Давайте поиграем с ними.
Пальчиковая игра “Пять и пять”.
Пять и пять пошли гулять,
Вместе весело играть,
Повернулись,
Улыбнулись,
В кулачек вот так свернулись.
Вот такие молодцы!
Руки перед собой, ладошки широко раскрыты. Затем пальцы обеих ладоней сгибаются и разгибаются.
Вращение кистей рук.
Сложенные к большому пальцу пальцы обеих рук “растягиваются в улыбке”, показывая ее.
Пальцы рук сжаты несильно в кулачки.
Стучат кулачок о кулачок.
(Упражнение повторить 2 раза)
– А теперь возьмите карандаш в обе руки между ладонями, зажмите его и покатайте. Поднесите к правому уху (к левому уху).
– Что вы слышите?
– Какой звук издает карандаш?
– Правильно он шуршит. Потрите еще карандаш между ладонями и послушайте.
А теперь положите карандаш и потрогайте свои ладошки. Какими они стали? Приложите их к щекам, ко лбу. Что вы чувствуете?
– Вот теперь ваши руки и пальцы готовы к рисованию. Сегодня я предлагаю вам необычный способ рисования. Вы никогда так раньше не рисовали. Хотите попробовать и научиться? Он называется “Ниткография”.
(Показываю прием рисования)
– Беру нитку, а теперь свертывать нитку на лист так, чтобы получился клубочек. Теперь нитку нужно окунуть в выбранную краску, держась за конец нитки аккуратно помогая кисточкой свертывать нитку на листок, как это делала сухой ниткой. Конец сухой нитки направляю вниз держа ее в правой руке, а ладошкой левой руки, слегка клубочек придавливаю, медленно вытягивайте нитку из-под ладошки. Произошло волшебство!
Хотите попробовать сами? Для начала разбудите ваши красочки, но не все, а лишь те из них, которые подходят для лета.
– Пробуйте, и посмотрим, получиться ли у вас волшебство? Я уверена, что получится!

В ходе выполнения детьми задания восхищаюсь выбранными ими яркими красками и удачным проявлением их волшебного умения, а пока они подсыхают, самим превратиться в цветы и немножко поиграть.
Физминутка “Цветы”
Наши алые цветки
Распускают лепестки.
Ветерок чуть дышит,
Лепестки колышет.
Наши алые цветки
Закрывают лепестки.
Тихо засыпают
Головой качают.
Плавно раскрывают пальцы.
Помахивают руками перед собой.
Плотно закрывают пальцы.
Плавно опускают их на стол.
(Упражнение повторить 2–3 раза)
– Ребята, пока мы отдыхали, наши разрисованные необычным способом цветы подсохли, и мы можем их дорисовать, нарисуйте к ним листочки (Дети доводят работу до конца, а пока подсыхают работы, с помощью влажных салфеток протираем руки и столы, наводим порядок на рабочем месте)

Выполняют пальчиковую гимнастику согласно текста.

Выполняют действия, которые просит сделать воспитатель.

Слушают внимательно объяснение воспитателя, что такое ниткография и как правильно выполнять приёмы рисования ниткографией.
Приступают к самостоятельной работе.
Выполняют физкультминутку согласно текста.

Продолжают доводить до конца начатую работу и заканчивают её.

Рефлекстік-
түзету

Рефлексивно-
корригирующий

Күтілітін нәтиже (ожидаемый результат):
Қабылдайды (воспроизводят): нетрадиционные методы рисования (ниткография). Подбор красивого сочетания бумаги, ниток, создавая образ.
Түсінеді (понимают): представление об основных приёмах в рисовании ниткографией нетрадиционными техниками.
Қолданады (применяют): пользоваться приёмами в ниткографии. У меть переходить о продуктивного мышления к творчеству.

Составил: Козлова Ю. В.______
Группа: старшая №6________
Число: 19. 05. 2016__________

Оку – қызмет әрекетінің технологиялық картасы

Технологическая карта

Білім саласы(Образовательные области): «Творчество», сказочная страна___________________________________

Тақырып (Тема):«Печать листьями»________________________________________________________________

Мақсат (Цель): - поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения детей к друг с другом в разных видах деятельности; поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах деятельности; Возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения; познакомить детей с новым видом изобразительной техники – «печать листьями»; закрепить умение детей аккуратно использовать краску при работе; способствовать развитию мышления, личностного, физического и художественно – эстетического развития детей; развивать у детей фантазию, творческие способности; мелкую моторику рук; чувство композиции, цветовосприятия, формировать эстетический и художественный вкус.

Көрнекіліктер (Оборудование): листья деревьев ;альбомные листы формата А3; гуашь; клеёнки; салфетки; кисти; стаканчики с водой.

Екі тілдік компонент (Билингвальный компонент): гүлдер - цветы

Әрекет

кезендері
Этапы дея-тельности

Тәрбиеші әрекеті
Действия воспитателя

Балалар әрәкеті
Действия детей

Тәсілдік-
Қозғалымдық

Мотивационно
Побудительный

Фея: Здравствуйте ребята, я, Фея Осени. Сегодня у нас будет необычное занятие я хочу пригласить вас в свой Волшебный лес. Там очень много интересного и волшебного. Пойдете со мной в Волшебный лес? Ну что же отправимся в Волшебный лес.
Фея: Вот мы и прилетели в Волшебный лес.

Заинтересованно слушают Фею.
Отправляются в волшебный лес.

Ұйымдастыру-
Іздестірушілік
Организацион-но
поисковый

Практическая часть.
Перед детьми стоит мольберт с бумагой на которой нарисован ствол дерева. Ф: Подойдите сюда ребята сейчас мы вам покажем, как нужно раскрасить деревья. Сначала нам нужно раскрасить ствол дерева. Для этого мы берем ватный диск, опускаем его в коричневую краску и отпечатываем ствол нашего дерева.
Фея: Молодцы ребята у вас очень хорошо получилось. Но этому дереву не хватает листочков. Вы, наверное, устали давайте немного отдохнем и продолжим наши уроки.
Пальчиковая гимнастика
Этот пальчик – дедушка
Этот пальчик - бабушка
Этот пальчик – папочка
Этот пальчик – мамочка
Этот пальчик буду я
Вот и вся моя семья.
Фея: Ну вот мы и отдохнули, а теперь давайте нарисуем листочки.
1. Взять листик, кладем его на клееночку покрываем его краской (жёлтой, красной и др.) при помощи кисточки, не оставляя пустых мест и не забывая окрашивать края.
2. Затем окрашенной стороной положить листик на лист бумаги и прижимаем его, стараясь не сдвигать с места.
3. Затем взять листочек за черенок и осторожно снять его с поверхности бумажного листа.
Дети повторяют все и заканчивают рисунок. Вытирают ручки влажными салфетками.
Итог.
Фея: Спасибо вам. Дети, вы будете мне помогать раскрашивать Волшебный лес с каждым приходом осени?
А мы пока с вами отдохнем.

Физкультминутка «Девочки и мальчики. »
Девочки и мальчики: хлоп, хлоп, хлоп,
Прыгают, как мячики: прыг-скок, прыг-скок.
Ножками топчут: топ, топ, топ!
Весело хохочут: ха, ха, ха!
Глазками моргают (ритмичное зажмуривание глаз,
После отдыхают (приседают, руки свободные).

Подходят к мольберту. С помощью ватных дисков дети разрисовывают ствол дерева.

Выполняют пальчиковую гимнастику.

Внимательно слушают порядок выполнения.

Соглашаются.

Выполняют физкультминутку согласно текста.

Рефлекстік-
түзету

Рефлексивно-
корригирующий

Что вы сегодня узнали нового?
Что вам понравилось больше всего?
О чем расскажете дома?
А научите родителей тоже рисовать листочками?

Отвечают на вопросы, делятся впечатлениями.
Күтілітін нәтиже (ожидаемый результат):

Қабылдайды (воспроизводят): нетрадиционные методы рисования листочками. Подбор красивого сочетания бумаги, создавая образ.

Түсінеді (понимают): представление об основных приёмах в рисовании листочками нетрадиционными техниками.
Қолданады (применяют): пользоваться приёмами в рисовании листьями.. У меть переходить о продуктивного мышления к творчеству.

Составил: Козлова Ю. В.______
Группа: старшая №6________
Число: 26. 05. 2016__________

Оку – қызмет әрекетінің технологиялық картасы

Технологическая карта

Білім саласы(Образовательные области): «Творчество», сказочная страна___________________________________

Тақырып (Тема):«Верблюды в пустыне»_______________________________________________________________

Мақсат (Цель): Воспитывать у детей интерес к природе разных климатических зон. Расширять представления о пустыне, развивать умения передавать свои впечатления в рисунке. Освоение нетрадиционного рисования – монотипия на пене, отработка плавного, непрерывного движения руки. Закрепление умения передавать колорит, характерный для пустыни, подбирая нужные цвета. 

Көрнекіліктер (Оборудование): Ватман – 2 листа; пена для бритья; кисти; линейка, палитра, цветная тушь;  пластмассовая вилка, салфетка; набор репродукций с изображением растений, животных, пустыни (слайд-шоу) ; 

Екі тілдік компонент (Билингвальный компонент): пустыня -

Әрекет

кезендері
Этапы дея-тельности

Тәрбиеші әрекеті
Действия воспитателя

Балалар әрәкеті
Действия детей

Тәсілдік-
Қозғалымдық

Мотивационно
Побудительный

Вот песчаный океан,
Раз бархан и два бархан.
Тут без дождика тоска,
Всюду горы из песка. (Пустыня)

Слушают внимательно загадку, отгадывают её.

Ұйымдастыру-
Іздестірушілік
Организацион-но
поисковый

В. Ребята, как называется наша планета и что она собой представляет? 
Рассказ педагога сопровождается показом слайд – шоу на мультимедиа. 
В. Земля – это огромный шар, который окружён воздухом. На нашей планете разнообразный климат: есть места, где круглый год лежит снег, а есть места, где круглый год тепло и лето. 
А есть на нашей Земле такие уголки, где дороже всего на свете вода, потому что воды там мало, дожди идут редко. Лето долгое и жаркое, а солнце палит нещадно. И эти места на земном шаре называют пустынями. 
«Пустыня – как море, только вместо воды песок. И песок в пустыне – как волны. Волны песка называются барханы. В сильный ветер барханы передвигаются и засыпаются, и засыпают всё на своём пути.» 
Вот такую картину можно наблюдать в пустыне. Редкие растения, которые есть в пустыне, часто погибают от жары и засухи, ведь иногда целое лето не выпадает ни капли дождя. 
В пустыне желтые пески, 
Здесь солнце полыхает, 
Здесь от жары и от тоски 
Всё сразу засыхает. 
Хотя название «пустыня» произошло от слова «пусто», то есть совсем ничего нет, на самом деле в пустыне растут растения, которые приспособились к жаркому климату: саксаул – кустарник без листьев, с очень – очень длинными корнями, уходящими глубоко в песок, где есть влага; верблюжья колючка и разные виды кактусов, вместо листьев у которых колючки, они очень помогают растениям выжить в жаркое время.  
А населяют пустыню: пауки, жуки, ящерицы, антилопы, змеи. Днём многих из них не увидишь, потому что они прячутся от зноя в песке, в тени кустарников, камней. А когда жара спадает, выходит на охоту и на поиск воды. А ещё в пустыне живёт удивительное животное, попробуйте угадать, как оно называется: 
Всю жизнь ношу я два горба, 
Имею два желудка! 
Но каждый горб не горб – амбар, 
Еды в них – на семь суток.  (верблюд)
В.Это самое выносливое животное на Земле. На прошлом занятии мы с вами делали вот таких верблюдов. А сегодня для наших верблюдов мы нарисуем пустыню, но сначала мы совершим небольшое путешествие по пустыни. 
ФИЗМИНУТКА: 
«Желтая страница» 
Вот жёлтая страница - стоя лицом в круг, руки опущены вниз. 
Пустынная страна 
Песок по ней кружится, вращение вокруг себя с поднятыми вверх руками. 
Несётся, как волна. стоя на месте, руки вытянуты перед собой, 
Неведомо от куда, волнообразные движения руками. 
Неведомо куда 
Бредут по ней верблюды – медленная ходьба по кругу друг за другом, 
Степные поезда. взявшись за руки. 
Они идут в кочевье 
Под музыку звонков. 
Лежачие деревья стоя, покачивание поднятыми вверх руками. 
Растут среди песков. 
А ветер носит тучи легкий бег врассыпную. 
Горячего песка. 
Идет песок летучий 
На приступ, как войска. 
В. Ребята, давайте определим какие краски лучше всего использовать для изображения пустыни?  
В. Правильно, именно такие цвета имеются на нашей палитре. Но еще нам понадобится синяя тушь – для неба, зелёная для кактусов, ведь в пустыне растут кактусы? 
Практическая часть. 
1. Лист ватмана покрываем пеной для бритья из баллончика, много не накладываем, достаточно слоя в 1см. Линейкой разгладить поверхность пены. 
2. На верхней части листа кисточкой капнем на пену синюю тушь (несколько капель, и провести по краске вилкой, как бы расчёсывая краску, плавно и непрерывно двигая рукой слева на право, прямым движением. 
3. Краской желтого и коричневого цвета капнем (несколько капель) на нижнюю часть листа, покрытого пеной, провести по ней вилкой вверх – вниз, волнообразным движением – барханы.
4. Дополним пейзаж кактусами – капнем несколько капель туши близко друг к другу, затем вилкой на пятнышке закручиваем спираль, начинать надо не от центра кактуса, а от края, захватывая белую пену. Острым концом вилки оттянем колючки. 
5. Берём второй лист ватмана, накладываем на наш рисунок. Прижимаем, но не выдавливаем пену. Слегка проглаживаем, чтобы рисунок отпечатался на бумаге. Снимаем верхний лист с пены. Берём снова линейку (лучше пластмассовую) и аккуратно прижимая, счищаем пену в одном направлении.

Отвечают на вопросы.

Слушают рассказ воспитателя, смотрят слайды о пустыне.

Слушают стихотворение.

Угадывают загадку.

Выполняют физкультминутку, выполняя движения согласно текста.

Отвечают на вопросы.

Слушают внимательно этапы выполнения работы.
Приступают к самостоятельному выполнению работы.

:Рефлекстік-
түзету

Рефлексивно-
корригирующий

В. У нас получилась настоящая пустыня, новый способ изображения – монотипия на пене – придал нашим рисункам объёмность, как будто песок передвигается и пересыпается от ветра. Давайте поместим наших верблюдов в нашу пустыню. У нас получился караван верблюдов, даже хочется на них покататься. 
В. На этом наше занятие закончилось, давайте пойдём и покажем другим детям нашу пустыню с караваном верблюдов.

Устраивают выставку.
Оценивают свои работы при помощи смайликов. Рассуждают чем понравилось занятие.
Күтілітін нәтиже (ожидаемый результат):

Қабылдайды (воспроизводят): нетрадиционные методы рисования монотипия на пене. Подбор красивого сочетания бумаги, создавая образ.

Түсінеді (понимают): представление об основных приёмах в рисовании на пене нетрадиционными техниками.

Қолданады (применяют): пользоваться приёмами в рисовании на пене. У меть переходить о продуктивного мышления к творчеству.