Комплексно-тематическое планирование на неделю в старшей-подготовительной группе на тему: "Зима"

Тема недели: « Зимушка - зима».
Возрастная группа: подготовительная
Итоговое мероприятие: Физкультурный досуг «Зимушка-зима» 

День недели

дата

Непосредственно образовательная деятельность

Образовательная деятельность
в режимных моментах

Создание/организация
предметно-пространственной развивающей образовательной среды для самостоятельной деятельности детей и поддержки детской инициативы

Вовлечение семей в образовательную деятельность

Понедельник

Познавательно – исследовательская

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно – эстетическое развитие».
Тема «Зимушка - зима».
Задачи:
1. « Познавательное развитие»
Формировать представления о временах года, о цикличности природных явлений, об отличительных особенностях зимы. Закрепление умения обобщать представления о временах года.
2. «Речевое развитие»
Развивать разговорную речь, словарь, умение делать выводы, отвечать на вопросы, правильно строить предложения, слушать собеседника
3.«Художественно – эстетическое развитие».
Совершенствовать умения рисовать по памяти.
Методы и приемы:
- практические: рисование, проведение опытов, игровые движения
- наглядные: карточки, зимние пейзажи на картинках
- словесные: чтение, беседа, рассказ
Материалы и оборудование: зимние пейзажи, карточки с изображением природных явлений, объектов всех времен года, прозрачная целлофановая пленка, ножницы, миска темного цвета, большой кусок льда, лист альбома, цветные карандаши.
Логика образовательной деятельности
(Конспект № 23)

2.Изобразительная (аппликация)
Интеграция о.о. «Художественно – эстетическое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие».
Тема «Еловый лес зимой»
Задачи:
1.«Художественно – эстетическое развитие»
Закрепить прием вырезания симметричных предметов из бумаги сложенной вдвое. Развивать чувство композиции: красиво располагать фигуры на листе бумаги, формата соответствующего пропорциям изображенных предметов.
2.«Социально – коммуникативное развитие»
Развивать творческие способности детей.
3.« Познавательное развитие»
Познакомить детей с природными особенностями зимы.
4. «Речевое развитие»
Развивать построение высказывания, помогать детям более точно характеризовать объект, излагать свои мысли понятно для окружающих.
Методы и приемы:
- практические: вырезание, склеивание
- наглядные: картинка «Снежные елки»
- словесные: чтение стихотворения, загадка, беседа, объяснение
Материалы и оборудование: ножницы, клей, белая и цветная бумага, цветной картон.
картинка «Снежные елки».
Логика образовательной деятельности
(Конспект № 24)

3. Двигательная
Интеграция образовательных областей: «Физическое развитие», «Социально – коммуникативное развитие».

Тема: Упражнения с мячом, на равновесие. Задачи:

1.«Физическое развитие»
Упражнять детей в ходьбе с различными положениями рук, в беге врассыпную; в сохранении равновесия при ходьбе в усложненной ситуации (боком приставным шагом, с перешагиванием). Развивать ловкость в упражнениях с мячом.
2. «Социально – коммуникативное развитие»
Соблюдать разные правила и социальные нормы.

Методы и приемы:
- практические: упражнения, игра
- наглядные: показ выполнения упражнений и ОВД
- словесные: указания, объяснение
Материалы и оборудование: кубики, 3 мяча, кегли, мешочки с песком

Логика образовательной деятельности
(Л.И. Пензулаева, занятие 1, стр.39-40, подг.гр.)

Утро
- Индивидуальная работа по развитию речи с Макаром, Мишей Никитиным. Цель: упражнять самостоятельно составлять небольшие рассказы о зиме.
Беседа «Что вы знаете о зиме? Какая зима?» Цель: развивать связную речь, чувственность к живой и не живой природе зимой.
Рассматривание картины «Хорошо зимой». Цель: формировать умение рассматривать иллюстрации самостоятельно.

Интеллектуальные игры «Головоломки», «Четвёртый лишний» Цель: закрепить с детьми умение играть вместе.
КГН. Во время умывания совершенствовать умение намыливать руки.

Прогулка 1
Наблюдение за вертолетом
Цели:закреплять знания о воздушном транспорте; формировать интерес к профессии пилота.
Ход наблюдения
Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает отве­тить на вопросы.
Без разгона ввысь взлетит —
Стрекозу напоминает.
Отправляется в полет
Наш российский ... (вертолет).
-Как выглядит вертолет? (Большой, с большим винтом наверху.)
-Чем вертолет похож на стрекозу? (Внешним видом.)
-Какие бывают вертолеты? (Санитарно-спасателъные, военные, грузовые.)
-Какая профессия у человека, управляющего вертолетом? (Пилот.)
-Какие еще виды транспорта вы знаете? (Наземный, вод­ный, подводный.)
-В чем различия между вертолетом и самолетом? (У са­молета скорость больше, чем у вертолета; вертолет мо­жет зависать в воздухе, а самолет нет; для взлета самоле­ту нужна взлетная полоса, а вертолет может подняться с места.)
Индивидуальная работа с мальчиками.Упражнение «Перейти речку».
Цель:упражнять в ходьбе по скамейке прямо и боком.
Игры с выносным материалом
Подвижные игры «Самолеты». Цель:упражнять в беге со словами.
«Жмурки». Цель:учить ориентироваться в пространстве с закрытыми глазами
Вечер
-Беседа о снеге по вопросам «Какой снег? Зачем нам зимой снег?». Цель:развивать познавательный интерес к снегу.
-Исследовательская деятельность «Из чего состоит снег».Цель: рассуждать о том, от чего зависят изменения в природе.
-Малоподвижная игра «Запомни движение».
Цели: развивать зрительно-моторную память, внимание.

Прогулка 2
Наблюдение за погодой (вечером быстро темнеет, становится холоднее). Ц.: умение сравнивать погоду дневную и вечернюю.
Инд. работа по физическому развитию с Ваней Т. Игровое упражнение «Кто скорее добежит до флажка». Цель: закрепить бег от предмета к предмету.
П/и «Кто сделает меньше прыжков?» Ц.: формировать умение прыгать гимнастическими шагами.

Внести картину «Хорошо зимой»

Игры «Головоломки», «Четвёртый лишний»

Лопатки, ведерки для игр со снегом.

Предложить родителям сделать вместе с детьми зимние поделки в домашних условиях.

День недели

дата

Непосредственно образовательная деятельность

Образовательная деятельность
в режимных моментах

Создание/организация
предметно-пространственной развивающей образовательной среды для самостоятельной деятельности детей и поддержки детской инициативы

Вовлечение семей в образовательную деятельность

Вторник

Коммуникативная

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие» «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие».

Тема: «Зима».
Задачи:
1. «Речевое развитие»
Совершенствовать речь как средство общения, помогать осваивать выразительные средства языка.
2.«Социально – коммуникативное развитие»
 Развивать эмоциональную отзывчивость, сопереживание, умение оценивать рассказы друг друга.
3.« Познавательное развитие»
Проявлять творческие способности в придумывании рассказов.
4. «Физическое развитие»
Упражнять в выполнении движений по тексту физкультминутки

Методы и приемы:
- практические: двигательные упражнения
- наглядные: картинки
- словесные: чтение, беседа, рассказ
Материалы и оборудование: картинки «Начало зимы»

Логика образовательной деятельности
( ПООД тех. карта №2, декабрь-февраль подг.гр., стр.5-6)

2.Музыкальная

Интеграция о. о «Художественно – эстетическое развитие»,
«Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие».
Тема «Подготовка к Зимним посиделкам».
Задачи:
1.«Художественно – эстетическое развитие»
Приобщать детей к народной культуре
2.«Социально – коммуникативное развитие»
Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен, танцев
3. « Познавательное развитие»
Совершенствовать певческий голос и вокально - слуховую координацию
Методы и приемы:
- практические: музыкальная игра, танцы
- наглядные: музыкальный инструмент
- словесные: объяснение движений танца
Материалы и оборудование: диск с записями музыки, инструмент

Логика образовательной деятельности

3.Изобразительная (рисование)

Интеграция о.о.: «Художественно – эстетическое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие».
Тема «Дымковские игрушки. Коняшки гуляют». Задачи: 1.«Художественно – эстетическое развитие» Развивать умение рассматривать дымковские игрушки, выделяя детали узора. Упражнять в способе рисования фигуры сплошной линией с натуры; продолжать развивать свободу и одновременно точность движений руки под контролем зрения, их плавность, ритмичность.

2.«Социально – коммуникативное развитие» Формировать у детей стремление доводить начатое дело до конца

3.«Познавательное развитие» Познакомить с деталями дымковского узора
Методы и приемы:
- практические: двигательные упражнения, рисование узоров на шаблонах
- наглядные: дымковские игрушки
- словесные: беседа, обсуждение
Материалы и оборудование: краски, кисти, стаканы с водой, салфетки; запись русской музыки; шаблоны дымковской игрушки (конь), вырезанные из альбомного листа для каждого ребёнка; дымковские игрушки.

Логика образовательной деятельности
( ПООД тех. карта №3, декабрь-февраль подг.гр., стр.7-8)

Утро
- Индивидуальная работа по развитию речи с Ариной Т. и Юлей Е. «Какие телепередачи вам нравятся. Почему?» Цель: закреплять связную речь.
Беседа «Почему зимой холодно? Какие признаки зимы вы знаете? Чем отличается зимняя природа от осенней» Цель: развивать связную речь.
Д/и «Когда это бывает» Цель: формировать умение различать и называть времена года.
Прогулка 1
Наблюдение за сезонными изменениями
Цели: формировать представления об изменениях в природе в начале зимы (ночь становится длиннее, а день убывает); учить различать характерные приметы начала зимы, узнавать их в стихотворениях.
Ход наблюдения
Прелесть утренней зимы. Дни стоят невыразимы, Снегу — хоть давай взаймы Всем другим бесснежным зимам...
Н. Асеев
Пришел декабрь — первый зимний месяц. Сквозь низкиесерые облака редко проглядывает солнышко, потому и называют в народе декабрь «хмурень» — хмурый, безсолнечный месяц, дни короткие, ночи длинные, смеркается рано. По ночам в декабре трещит мороз — строит ледяные мосты на реках, прудах и озерах.
-За каким месяцем идет декабрь?
-Что изменилось на участке в детском саду по сравнению с ноябрем?
-Что изменилось в одежде людей по сравнению с осенью?
-Какие защитные свойства у снега?
-Найдите на нашем участке приметы зимы.
Индивидуальная работа: Развитие движений.
Цель:обучать самостраховке при выполнении движений на соблюдение равновесия
Игры с выносным материалом
Подвижные игры: Игра в снежки.
Цель:закреплять навыки в метании предметов.
Прыжки на одной ноге.
Цель:воспитывать чувство равновесия.
Вечер
Знакомство с приметами: зимой солнце садится в облака – к снегопаду; солнце всходит красное - на метель.

Д/и «Скажи наоборот». Цель: закрепление знаний о сезонной одежде.
Д/и «Природа и человек». Цель: закрепить, систематизировать знания о том, что создано человеком, а что даёт человеку природа.
Индивидуальная работа по ФЭМП с Сергеем П. - формировать представление о свойствах предметов: цвет, форма, размер.
Прогулка 2
Наблюдение за долготой дня.Цель: формировать элементарные представления об изменениях положения Земли относительно Солнца.
Инд. работа по физическому развитию. Метание предметов в горизонтальную цель с Данилой В.
П/и «Хитрая лиса» - продолжать формировать умение бегать в разные стороны, ориентироваться в пространстве.

Картинки зимней природы и осенней

Внести предметные картинки с изображением времен года

Вынести лопатки, ведерки для игр со снегом.

Геометрические фигуры

Предметы для метания

Порекомендовать родителям по дороге в детский сад или домой обратить внимание детей на снег, его свойства, красоту. Закрепить с детьми понятия слева направо, сверху вниз.

День недели

дата

Непосредственно образовательная деятельность

Образовательная деятельность
в режимных моментах

Создание/организация
предметно-пространственной развивающей образовательной среды для самостоятельной деятельности детей и поддержки детской инициативы

Вовлечение семей в образовательную деятельность

Среда

Познавательно - исследовательская
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие».

Тема «Картинка Незнайки».

Задачи:
1. « Познавательное развитие»
Формировать умения ориентироваться на ограниченной территории (лист бумаги, учебная доска, тетрадка, книги и т.д.), располагать предметы и их изображения в указанном направлении.
2. «Социально – коммуникативное развитие»
Принимать собственные решения, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
3.«Физическое развитие»
Упражнять в выполнении движений по тексту физкультминутки
4. «Речевое развитие»
Активизировать словарь словами: вверху, внизу, выше, ниже, слева, справа, левее, правее, в левом верхнем (правом нижнем) углу, перед, за, между, рядом и др.
Методы и приемы:
- практические: выкладывание картинок из геометрических фигур, работа в тетрадях
- наглядные: доска, картинка Незнайки.
-словесные: ответы на вопросы
Материалы и оборудование: доска, лист бумаги с начерченным в середине кругом и квадратами по бокам, тетради, фломастеры, шаблоны предметов, треугольная крыша, труба, окно для дома, два облака, солнышко, птички, два дерева, цветочки), бандероль с картиной Незнайки.

Логика образовательной деятельности
( ПООД декабрь-февраль, подг.гр., тех. карта 7, стр. 14-15)

2.Двигательная
Интеграция о.о.: «Физическое развитие», «Социально – коммуникативное развитие»

Тема: Упражнения с мячом, на равновесие. Задачи:
1.«Физическое развитие»
Упражнять детей в ходьбе с различными положениями рук, в беге врассыпную; в сохранении равновесия при ходьбе в усложненной ситуации (приседанием в середине скамейки). Развивать ловкость в упражнениях с мячом.
2. «Социально – коммуникативное развитие»
Соблюдать разные правила и социальные нормы.

Методы и приемы:
- практические: упражнения, игра
- наглядные: показ выполнения упражнений и ОВД
- словесные: указания, объяснение
Материалы и оборудование: 2 шнура, 5 мячей, гимнастическая скамейка.

Логика образовательной деятельности
(Л.И. Пензулаева, занятие 2, стр.40, подг.гр.)

3. Конструирование
Интеграция о.о.: «Художественно – эстетическое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»
Тема: «Снегири» оригами.
Задачи:
1.«Художественно – эстетическое развитие»
Формировать умение создавать образ «снегиря» оригами под диктовку
2. « Познавательное развитие»
Закреплять умение складывать квадрат в разных направлениях, загибать углы разной величины и делать складку.
3.«Речевое развитие»
Формировать умение вести беседу, рассуждать; провести словарную работу: оригами, снегирь, кормушка, забота, уход за птицами.
4.«Социально – коммуникативное развитие»
Воспитывать любовь к птицам, стремление помочь им в трудных условиях.
5. «Физическое развитие»
Воспитывать чувство радости от движений.
Формировать у детей потребность в здоровом образе жизни.
Методы и приемы:
- практические: складывание снегиря из бумаги, выполнение движений физкультминутки
- наглядные: иллюстрации с изображением снегирей, показ складывания
- словесные: рассказ, беседа, вопросы-ответы, художественное слово, объяснения.
Материалы и оборудование: кормушка, фланелеграф, квадраты с чёрно-красной сторонами размерами 20 на 20см, клей, ножницы, иллюстрации с изображением снегирей, зёрна, семена и зерновые крупы.

Логика образовательной деятельности
( Конспект №21)

Утро
Инд. работа с Юлей Е., Сабриной С. на тему «Почему зимой рано темнеет». Цель: закреплять знания о времени суток.

Беседа «Как люди одеваются зимой». Цель: закрепить знания детей о последовательном одевании на прогулку зимой.
Д/и «Разложи по группам». Цель: учить группировать одежду гардероба: одежда, обувь, головные уборы
КГН. Во время умывания продолжать формировать умение детей правильно пользоваться мылом, насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место.
Прогулка 1
Наблюдение за трудом дворника
Цель:продолжать наблюдения за работой дворника; способствовать обогащению словаря; воспитывать любовь и уважение к работе дворника; прививать любовь к природе, заботливое отношение к окружающей среде.
Ход наблюдения
Воспитатель задает детям вопросы.
-Что делает дворник зимой на территории детского сада?
-Какие орудия труда он использует для работы?
-Как может дворник помочь деревьям перенести холод и мороз?
-Нужна ли работа дворника людям и природе?

Строительство горки из снега для кукол.
Цель:учить трудиться сообща, воспитывать трудолюбие.
-Индивидуальная работа с Мишей А.
Развитие движений.
Цель: продолжать отработку техники прыжка в длину с места; использовать зрительные ориентиры.

-Игры с выносным материалом
Подвижные игры
«Два мороза», «Горелки».
Цель:упражнять в беге; закреплять умение соблюдать правила игры.
Чтение сказки С.Я.Маршака «Двенадцать месяцев».
Вечер
Индивидуальная работа Вадимом Зверевым и Макаром Маланьиным Д/и «Пазлы». Цель: получить из маленьких кусочков большую цельную картинку.
Рассматривание картины В. Токарева «Зимушка – зима». Цель:
уточнить признаки зимы, упражнять в составлении предложений, рассказов. Активизировать словарь по данной теме.
-Загадывание детям загадок о зимних месяцах, о зиме.
Прогулка 2
Наблюдение за погодой. Цель: уточнить и конкретизировать представление о зиме (самые короткие дни, самые длинные ночи, много снега, выпадают различные осадки; и углублять представления о зимних явлениях).
Индивидуальная работа с мальчиками. «Кто скорее добежит до флажка». Цель: закрепить бег от предмета к предмету.

П/и «Мороз – красный нос» (ОД – бег) разучивание, развивать ловкость, быстроту движения.

Картинки с одеждой

Лопатки маленькие для детей

Лопатки маленькие для детей

Хрестоматия

Пазлы

Картина «Зимушка – зима».

Флажок

Предложить родителям Вани Т., Макара М., закрепить с детьми последовательность одевания зимой.

День недели

дата

Непосредственно образовательная деятельность

Образовательная деятельность
в режимных моментах

Создание/организация
предметно-пространственной развивающей образовательной среды для самостоятельной деятельности детей и поддержки детской инициативы

Вовлечение семей в образовательную деятельность

Четверг

Познавательно - исследовательская
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально – коммуникативное развитие»,
«Речевое развитие»
Тема «Последовательность чисел»
Задачи:
1. « Познавательное развитие»
Продолжать развивать у детей представление о последовательности чисел; развивать понимание взаимно- обратных отношений между числами в пределах 10; упражнять детей в мысленном объединении предметов в группы на основе выделенных признаков.
2. «Социально – коммуникативное развитие»
Активно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, участвовать в совместной работе.
3.«Речевое развитие»
Побуждать рассуждать, отвечать на вопросы; активизировать словарь словами: до, после
Методы и приемы:
- практические: выкладывание кружков на карточках
- наглядные: таблица, карточки
- словесные: счет, объяснение
Материалы и оборудование: наборное полотно с «числовой лесенкой»; таблица, на которой изображены вперемешку овощи и фрукты; карточки с 4 свободными полосками, коробочки с кружками (по 25 штук).
Логика образовательной деятельности
( Л.С. Метлина, стр.151-152, занятие 22)

2.Музыкальная
Интеграция о. о «Художественно – эстетическое развитие»,
«Социально – коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие».
Тема «Подготовка к Зимним посиделкам».
Задачи:
1.«Художественно – эстетическое развитие»
Приобщать детей к народной культуре
2.«Социально – коммуникативное развитие»
Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен, танцев
3. « Познавательное развитие»
Совершенствовать певческий голос и вокально - слуховую координацию
Методы и приемы:
- практические: музыкальная игра, танцы
- наглядные: музыкальный инструмент
- словесные: объяснение движений танца
Материалы и оборудование: диск с записями музыки, инструмент

Логика образовательной деятельности

3.Изобразительная (рисование)
Интеграция о.о.: «Художественно – эстетическое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»
Тема: «Рисование по замыслу».
Задачи:
1.«Художественно – эстетическое развитие»
Развивать умение детей задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца
2.«Социально – коммуникативное развитие»
Проявлять самостоятельность в выборе цветового решения.
3.«Познавательное развитие»
Развивать наблюдательность, способность замечать характерные особенности предметов.
4.«Речевое развитие»
Совершенствовать умение четко выговаривать текст физкультминутки
5.«Физическое развитие»
Развивать ловкость и быстроту в игре
Методы и приемы:
- практические: упражнение, рисование, игра
- наглядные: книга
- словесные: беседа
Материалы и оборудование: бумага, краски, кисти, стаканчики с водой, салфетки.
Логика образовательной деятельности
( ИЗО в детском саду, Т.С.Комарова, старшая гр., стр.55 )

Утро
-Индивидуальная работа с Данилом В.
Д/ и «Узоры». Цель: закреплять умение собирать узоры из лего- конструктора
Беседа «Какие правила безопасности нужно соблюдать зимой? Что может произойти, если их не соблюдать» Цель: закрепить правила пожарной безопасности, формировать представление о недопустимости шалостей с огнём, об опасных последствиях пожаров в доме; учить принимать участие в обсуждении.
Чтение стихотворения А.Пушкина «Зимнее утро». Цель: закрепить знания детей о зиме.
-Д/и «Порядок умывания».
Цель: закрепление знаний правил личной гигиены.

Прогулка 1
Наблюдение за оврагом
Цели: закреплять знания о ландшафте; воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
Ход наблюдения
Воспитатель задает детям вопросы.
Как изменился овраг с приходом зимы? (Покрылся снегом, стал не очень крутой.)
-Где больше снега — вверху или внизу оврага? (Нужно измерить снегометром.)
-Почему снега внизу больше? (Порывы ветра сдувают снег, снося его вниз в овраг.)
-Где весной будет почва суше — вверху или на дне овра­га? (Больше снега — больше воды; вверху песок быстро про­пускает воду, а внизу — нет, потому, что там глина.)
-Чем служит снег для трав? (Одеялом, которое укрыва­ет от мороза и ветра.)
Исследовательская деятельность
Делать срез лопатой. Почему мы не можем сделать срез почвы? (Почва промерзла от сильных морозов.)
Индивидуальная работа
Выполнение упражнений на сохранение равновесия.
Цель:воспитывать выносливость.

Игры с выносным материалом
Подвижные игры «Бездомный заяц».
Цель: учить действовать по сигналу воспитателя, соблю­дая правила игры.
«Следопыт».
Цель: развивать внимание и наблюдательность.
Вечер
Сюжетно-ролевая игра «Угостим гостей чаем». Цель: способствовать развитию игрового сюжета, формировать умение выполнять роль до конца.
Опытно – экспериментальная деятельность: «Текучесть воды», «Окрашивание воды», «Как вытолкнуть воду?»
Цель: познакомить детей с некоторыми свойствами воды

Прогулка 2
Наблюдение за снежинками
Знакомить детей с красотой природы.
Инд. работа с Катей Д., Варей Г. Цель: закреплять умение детей прыгать через снежный ров на двух ногах (ширина 50 см.)
П/и «Мяч водящему»
Цель: развивать умение бросать и ловить мяч.
П/и «Мороз -красный нос» (ОД – бег) Цель: развивать ловкость, быстроту движения.

лего – конструктор

альбом «Безопасность в быту»

Лопата для воспитателя

Лопатки и формочки

Игрушки, необ­хо­ди­мые для игры: куклы, мебель, посуда.

Стаканы с водой, краски, камешки

Порекомендо-вать родителям обратить внимание детей на зимние деревья, понаблюдать за ними в разную погоду, высказать свои впечатления

День недели

дата

Непосредственно образовательная деятельность

Образовательная деятельность
в режимных моментах

Создание/организация
предметно-пространственной развивающей образовательной среды для самостоятельной деятельности детей и поддержки детской инициативы

Вовлечение семей в образовательную деятельность

Пятница

Восприятие художественной литературы ифольклора
Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Социально – коммуникативное развитие».
Тема «Зимушка-зима».
Задачи:
1. «Речевое развитие»
Формировать интерес и потребность в чтении; пополнять литературный багаж сказками; формировать умение хорошо понимать устную речь и выражать свои мысли и желания.
2.«Физическое развитие»
Развивать двигательные навыки в физкультминутке.
3.«Социально – коммуникативное развитие»
Создать радостное настроение. Развивать у детей чувство юмора
Методы и приемы:
- практические: упражнение
- наглядные: книга со сказкой «Волк и лиса»
- словесные: загадка, чтение, пересказывание
Материалы и оборудование: иллюстрации к сказке «Волк и лиса»
Логика образовательной деятельности
(ПООД тех.карта №1, стр. 4-5»)

2. Двигательная
Интеграция о.о.: «Физическое развитие», «Социально – коммуникативное развитие»

Тема «Игровые упражнения»
Задачи:
1.«Физическое развитие»
Повторить ходьбу в колонне по одному с остановкой по сигналу воспитателя; повторить упражнения в равновесии, в прыжках, с мячом; упражнять детей в продолжительном беге
2.«Социально – коммуникативное развитие»
Формировать умение соблюдать правила и социальные нормы.
Методы и приемы:
- практические: игровые упражнения
- наглядные: показ упражнений
- словесные: указания
Материалы и оборудование: спортивный зал, 2 мяча, кегли 8 шт.
Логика образовательной деятельности
(Л.И. Пензулаева, занятие 3, стр.40-41, подг.гр.)

Утро
- Индивидуальная работа с Полиной Корниловой. Цель: закрепить признаки зимы.
Рассмотреть с детьми предметы, украшенные разными узорами. Обратить внимание на форму и цвет узоров Цель: развивать композиционные умения, цветовое восприятие, закрепить форму (круг, квадрат, треугольник).
Настольно-печатная игра «Когда это бывает?» Цель: закрепить знание детей о частях суток, воспитывать внимание.

Игры с мячом «Кто знает больше зимних слов»
Цели: расширение словарного запаса, развитие внимания и памяти.

Прогулка 1
Наблюдение за снегом и льдом
Цель: закреплять знания о разнообразных состояниях воды.
Ход наблюдения
Воспитатель задает детям вопросы.
-Из чего состоит лед?
-Какие свойства льда (снега) вам знакомы?
-Как образуются снежинки?
Лед — замерзшая твердая вода, стоит отогреть льдинку в ладошке, и она тут же стечет с пальцев тонкой струйкой. Признаки льда: блеск, гладкость, твердость, хрупкость. По­гладьте поверхность для определения гладкости. Ударьте для обнаружения прочности и хрупкости.
Из морей и океанов испаряется вода. Водяной пар подни­мается высоко над землей, где всегда очень холодно. Там на высоте пар замерзает в крохотные ледяные кристаллики. Кристаллики соединяются в звездочки-снежинки.
-Какой снег в теплую погоду? (Липкий, тяжелый, влажный, сырой.)
-Какой снег в морозную погоду? (Сухой, пушистый, легкий, рассыпается.)
Индивидуальная работа с тремя мальчиками по лазанью.
Цель:развивать координацию движений; воспитывать смелость, решительность.
Игры с выносным материалом
Подвижная игра. «Мороз – красный нос». Ц.: формировать умение ловко и быстро перебегать через площадку.
П/и. «Пройди по кругу ». Ц.: пройти вокруг садика полный круг и вернуться к флажку.
Свободная деятельность под контролем педагога.

Вечер
- Физкультурный досуг «Зимушка-зима» 
Цель: создание веселого настроения, воспитывать чувство коллективизма, развивать ловкость, выносливость, быстроту, точность выполнения заданий; развивать умение ориентироваться в пространстве.
Материал и оборудование: ледяная пещера (лабиринт, белое полотно, корзины со снежками, санки, конверт с картой.

Прогулка 2
Наблюдение за снегом в вечернее время (подбор правильных прилагательных и определений). Ц.: овладение знаниями, позволяющими определять состояние снега в вечернее время.
Инд. работа по физическому развитию с Ваней Трифоновым. Ц.: закрепить бег с высоким подниманием колена.

Подвижная игра «Волк во рву». Ц.: не попадаться в руки волка, умение увертываться.
Ситуативный разговор о том, почему происходит смена дня и ночи.

Картинки с разными предметами

игра «Когда это бывает?»

Мяч

Лопатки и формочки для снежных пирожков

Флажок

белое полотно, корзины со снежками, санки, конверт с картой.

Предложить родителям найти картинки с изображением зимующих птиц