Силлабус PPD 2211: Индикаторлар жүйесі және диагностика

ҚАЗАҚ МЕМЛЕКЕТТІК ҚЫЗДАР ПЕДАГОГИКАЛЫҚ УНИВЕРСИТЕТІ
ПЕДАГОГИКА-ПСИХОЛОГИЯ ФАКУЛЬТЕТІ
МЕКТЕПКЕ ДЕЙІНГІ ЖӘНЕ БАСТАУЫШ БІЛІМ КАФЕДРАСЫ

Факультеттің ғылыми кеңесінде келісілді
«_____»________2016 жылғы.
Хаттама №________
Факультет деканы
___________С.Жиенбаева

СИЛЛАБУС
PPD 2211 Индикаторлар жүйесі және диагностика.
3 кредит

Тьютордың (Лектор) аты-жөні: Жумашева Толқын Сәбитқызы
Телефон: 8-775-3372274
e-mail:d.s.tolkyn@mail.ru

Тьютордың (практикалық, лабораториялық сабақтар) аты-жөні:
Жумашева Толқын Сәбитқызы
Телефон: 8-775-3372274
e-mail: d.s.tolkyn@mail.ru

Постреквизиттер: MSHDBDTTA 3337Мектеп жасына дейінгі балалардың дене тәрбиесінің теориясы мен әдістемесі, MBShDTA 3338 Балалардың бейнелеу шығармашылығын дамыту теориясы мен әдістемесі.

Алматы, 2016

Студенттерге арналған оқу-әдістемелік бағдарлама (Syllabus) оқу бағдарламасы және мамандықтың жұмыс оқу жоспары негізінде құрастырылған

Студенттерге арналған оқу-әдістемелік бағдарламаны (Syllabus) құрастырған: ___________________________ п.ғ.м. Жумашева Т.С

Мектепке дейінгі және бастауыш білімкафедрасының мәжілісінде талқыланған және мақұлданған.

Хаттама № ____ «_______» ______2016 ж.

Кафедра меңгерушісі: _____________________ п.ғ.к. Байназарова Т.Б.

Педагогика және психологияфакультетінің оқу-әдістемелік кеңесінде талқыланған және мақұлданған.

Хаттама № ___ «____»_________ 2016

Факультет оқу-әдістемелік кеңесінің төрайымы
___________________п. ғ. к., доцент Л.Т.Сайдахметова

Курстың мақсаты. Индикаторлар жүйесі, мектепке дейінгі ұйымдардың педагогикалық процесінде оларды жүзеге асыру шарттары білімдерін қалыптастыру.
Курстың міндеті. Студенттерде: педагогикалық диагностиканың тарихнамасы, педагогикалық диагностиканың мәні мен функциясы, педагогикалық құбылыстардың диагностикалық зерттелуінің негізгі қағидалары туралы, мектепке дейінгі баланың жалпы физикалық дамуының және әлеуметтік дәрежедегі дамуының диагностикасы – ұғымын қалыптастыру.

Қалыптасушы құзыреттіліктер:
А- Құралдық құзырлық:
A1баланы мектепке физиологиялық дайындауға; баланы мектепке дене жағынан дайындау, олардың ерекшеліктерін білуге; биологиялық кемелденуін; анатомиялық - биологиялық даму деңгейін қолдануға мүмкіндік беру; түрлі окиғаларға қатысты өзінің эмоциялық күйін білдіруге;денсаулық сактау негіздері мен жеке бас гигиенасының дағдыларын меңгеруге мүмкіндік береді.
А2- Мемлекеттік тіл қазақ тілі және мәдениаралық қарым-қатынас орыс тілін білу; кәсіби іс-әрекетінде бір шет тілінің белсенді және бейтарап сөздік құрамын пайдалануды жүзеге асыру;
А3 қазіргі мектепке дейінгі білім беру бағдарламасына сәйкес педагогикалық үрдісті үлгілеуде АКТ ақпарат түрлерімен жұмыс жасай алу біліктілігі; мектепке дейінгі білім беру мәселесіне қатысты ақпаратты өздігімен іздеу, талдау және таңдау; қазіргі педагогикалық технологияны қолдана білу қабілеті;
В- Тұлғааралық құзіреттілік:
B1 - топпен жұмыста төзімді бола білуге үйрету және төзімділіктің негізінде тұлға аралық рефлексияға қабілеті;
- әлеуметтік өзара әрекеттесу ісінде міндеттерді өз көзқарасымен дұрыс шеше білетін, атқарылған істерді кәсіби тұрғыда өздігінен бағалай алатын, өзара сынға,өмір өрнегіне позитивті Қазақстан республикасының кеңістігінің елжандылы, азаматтық және толеранттылық принциптерге негізделген позитивтік коммуникатив дағдыларын көрсету біліктілігі;
В2 командада жұмыс жасауға сендіре, дәлелдей білуге, қорытынды шығара білуге;
В3 тұлғаға бағдарлы оқыту жағдайында (бала –ата-ана-тәрбиеші) үштік суьективті қатынаста педагогикалық ынтымақтастықты ұйымдастыру;
С- Жүйелілік құзіреттілік:
С1 мамандық бойынша ғылыми білім жүйесін саналау қабілеті; оның кәсіби білім берудегі орнын түсінуі мен одан әрі дамытудағы негізгі білім мен ұстанымдарын бөліп көрсету біліктілігі; оны әлеуметтік шындықты жалпы және философиялық зерттеу әдістерін қолдану қабілеті;
С3 жаңа ахуалдарға бейімделуге қабідетті (шығармашылыққа); жобаны әзірлеуге және басқаруға;
D - Пәндік құзіреттілік:
D1білімі тезариус жөнінде, бейнелеу өнерінің тарихы және теориясысының даму негіздері; мектеп жасына дейінгі балаларды оқыту мен тәрбиелеудің вариативтік бағдарламалары және МЖББС мазмұны, мектеп жасына дейінгі балалардың бейнелеу шығармашылығын дамытудың ерекшеліктері.
D2 түсінуі мектеп жасына дейінгі бала тұлғасын дамытуда бейнелеу өнерінің маңызын; мектепке дейінгі білім беру ұйымдарында оқу-тәрбиелеу үдерісін қазіргі педагогикалық технологиялар негізінде ұйымдастыруда мектеп жасына дейінгі балалардың жас ерекшеліктерін негізге алу; Мектепке дейінгі білім беру ұйымдарымен мектеп байланысы, социуммен бірлескен жұмыс жөнінде.
D3 білутүрлі материалдармен және құралдармен техникалық жұмыс жасау әдісін; оқу-тәрбие және қосымша білім беру үдерісін модельдеуде қазіргі педагогикалық технологияларды пайдалану; мектепке дейінгі білім беру ұйымдарында сабақта және сабақтан тыс іс-әрекеттерді ұйымдастыруда пайдаланатын көрнекілік дидактикалық материалдарды жасай білуі.
D4 отандық және шетелдік авторлардың шығармаларын және балалардың бейнелеу шығармашылығының өнімдерін талдауда және сыни ойлауда арнайы білімін пайдалану.
D5. мектепке дейінгі білім беру ұйымдарында тәрбие жұмыстарын жоспарлау, педагогикалық қолдауды ұйымдастыру, балалардың бос уақытын ұйымдастыру, дарынды балалармен жұмыс, топта, ұжымда істей алу қабілеті, алуан түрлі әлеуметтік рөлдерді игеру.
D6. бақылаудың әдістемелік (диагностикалық, түзетушілік, оқытушылық, бақылаушылық) мақсатын анықтау, педагогикалық өлшемдер мен индикаторлар жүйесін жасау, бақылау-бағалау материалдарын әзірлеу, алынған нәтижелерді түсіндіріп беру біліктері мен дағдыларын меңгеру, өзін-өзі бақылауға және бағалауда шынайы ақиқатқа ұмтылу қабілеті.
Курстың құрылымы:

Апталар

Тақырыптың атауы

Сағатттар

СӨЖ тақырыптары

Құзыреттіліктер

Интернет ресурстар

1.

Дәріс сабақ (ДС) «Индикаторлар жүйесі және диагностика» курсына кіріспе

2

А1 А2, А3, В1, В2, С1, D1, D2, D3, D4, D5, D6

1. http://kitaphana.kz/

2. http://baza-referat.ru/

3. http://akbota-astana.kz/index.php/2011-05-02-12-33-35/34-teatrlan-an-yzmet

Практикалық сабақ (ПР)
«Индикаторлар жүйесі және диагностика» курсына кіріспе

1

1. http://bilimdiler.kz

2. http://pt0008.kokshetau.akmoedu.kz/documents/view/15be0a72254eb3714dfe9dc8f030578e.html

3. http://altyn-besik.sko.kz/kaz/index.php?pid=psiholog_pedagogtyn_zhumysy

2

Дәріс сабақ (ДС)
Индикаторлар бала дамуының көрсеткіші

2

А1 А2, А3, В1, В2, С1, D1, D2, D3, D4, D5, D6

1. http://u-s.kz/publ/3069-blm-beru-salasy-boyynsha-indikatordy-toltyru-tslder.html

2. http://www.vestnik-kafu.info/journal/1/23/http://el.kz/

Практикалық сабақ (ПР)
Педагогикалық диагностика пәні мен оның тарихи дамуы

1

1. http://u-s.kz/publ/3069-blm-beru-salasy-boyynsha-indikatordy-toltyru-tslder.html

2. https://issuu.com/4230941/docs/

3. http://www.orleu-shymkent.kz/?wpgform_qv=225

3

Дәріс сабақ (ДС)
Мектепке дейінгі ұйымдардың оқыту-тәрбиелеу үрдісін педагогикалық диагностикалау

2

СӨЖ -1
Индикаторлар жүйесі –диагностикалық жұмыстың ажырамас бөлігі атты тақырыпта пікір талас жүргізу

А1 А2, А3, В1, В2, С1, D1, D2, D3, D4, D5, D6

1. http://adilet.zan.kz/kaz/docs/P1200001080

2. http://ds0008.zharkain.akmoedu.kz/documents/view/b0d185c99dcfd16bcefb47895e18ad01.html

3. http://goo.kz/content/view/64/574?lang=kz

Практикалық сабақ (ПР)
Мектепке дейінгі ұйымдардың оқыту-тәрбиелеу үрдісін педагогикалық диагностикалау

1

1. http://akbota-astana.kz/index.php/2011-05-02-12-33-35/34-teatrlan-an-yzmet

2. https://issuu.com/4230941/docs

4

Дәріс сабақ (ДС)
Педагогикалық құбылыстардың жалпы принциптері мен зерттеу дәрежелері. Диагностикалық мәліметтердің өлшенуі мен ұсынылуы

2

А1 А2, А3, В1, В2, С1, D1, D2, D3, D4, D5, D6

1. http://bilimdiler.kz

2. http://altyn-besik.sko.kz/kaz/index.php?pid=psiholog_pedagogtyn_zhumysy

3. http://erketai-oskemen.kz/innovatsii/innovatsiya-19

Практикалық сабақ. (ПР)
Индикаторлар жүйесі –диагностикалық
жұмыстың ажырамас
бөлігі

1

5

Дәріс сабақ (ДС)
«Денсаулық» білім беру саласындағы ұйымдастырылған оқу қызметі

2

А1 А2, А3, В1, В2, С1, D1, D2, D3, D4, D5, D6

1. http://erketai-oskemen.kz/innovatsii/innovatsiya-19

2. 2. dc8f030578e.html

http://goo.kz/content/view/64/574?lang=kz

Практикалық сабақ (ПР)
Мектепке дейінгі жастағы баланың жалпы физикалық дамуының диагностикасы

1

6

Дәріс сабақ (ДС)
«Коммуникация» білім беру саласының ұйымдастырылған оқу қызметі

2

СӨЖ - 2
Психологиялық – педагогикалық диагностиканың әдістері.
Әдістерге қысқаша тоқталу, салыстыру, кесте құру («Әдіс», «Сипаты», «Кемшіліктері», «Артықшылығы»)

А1 А2, А3, В1, В2, С1, D1, D2, D3, D4, D5, D6

1. http://akbota astana.kz/index.php/2011-05-02-12-33-35/34-teatrlan-an-yzmet

http://baza-referat.ru/
http://bilimdiler.kz

Практикалық сабақ (ПР)
Мектепке дейінгі жастағы баланың әлеуметтік дамуының диагностикасы

1

7

Дәріс сабақ (ДС)
«Таным» білім беру саласының ұйымдастырылған оқу іс-әрекеті

2

А1 А2, А3, В1, В2, С1, D1, D2, D3, D4, D5, D6

1. http://akbota-astana.kz/index.php/2011-05-02-12-33-35/34-teatrlan-an-yzmet

http://baza-referat.ru/
http://bilimdiler.kz

Практикалық сабақ (ПР)
Балалар ұжымының тәрбиелік мүмкіндіктерінің диагностикасы

1

8

Дәріс сабақ (ДС)
«Таным» білім беру саласының ұйымдастырылған оқу іс-әрекеті

2

А1 А2, А3, В1, В2, С1, D1, D2, D3, D4, D5, D6

1. http://altyn-besik.sko.kz/kaz/index.php?pid=psiholog_pedagogtyn_zhumysy

http://goo.kz/content/view/64/574?lang=kz

Практикалық сабақ (ПР)
Мектепке дейінгі жастағы баланың жанұясының тәрбиелік мүмкіндіктерінің диагностикасы

1

9

Дәріс сабақ (ДС)
«Шығармашылық» білім беру саласының ұйымдастырылған оқу іс-әрекеті

2

СӨЖ - 3
Баланы бағалаудағы бағдарламаны меңгеру деңгейінің есептік және мәтіндік түсіндірмесін құру және талқылау

А1 А2, А3, В1, В2, С1, D1, D2, D3, D4, D5, D6

1. http://pt0008.kokshetau.akmoedu.kz/documents/view/15be0a72254eb3714dfe9dc8f030578e.html

http://altyn-besik.sko.kz/kaz/index.php?pid=psiholog_pedagogtyn_zhumysy

Практикалық сабақ (ПР)
Балабақшадағы оқыту үдерісінің жағдайының жалпы диагностикасы

1

10

Дәріс сабақ (ДС)
«Әлеуметтік орта» білім беру саласының ұйымдастырылған оқу іс-әрекеті

2

А1 А2, А3, В1, В2, С1, D1, D2, D3, D4, D5, D6

1.http://pt0008.kokshetau.akmoedu.kz/documents/view/15be0a72254eb3714dfe9dc8f030578e.html

1. http://altyn-besik.sko.kz/kaz/index.php?pid=psiholog_pedagogtyn_zhumysy

Практикалық сабақ (ПР)
Мектепке дейінгі ұйымдардың педагогикалық бақылауының ғылыми ұйымдастырылуының негіздері

1

11

Дәріс сабақ (ДС)
Мектепке дейінгі ұйымдардың педагогикалық бақылауының ғылыми ұйымдастырылуының негіздері

2

А1 А2, А3, В1, В2, С1, D1, D2, D3, D4, D5, D 6

1. http://baza-referat.ru/

2. http://bilimdiler.kz

Практикалық сабақ (ПР)
Индикаторлар жүйесінің құрылымы

1

12

Дәріс сабақ (ДС)
Педагогикалық диагностика негізінде топтағы тәрбие жұмысын жоспарлау

2

СӨЖ - 4
Шығармашылық сала бойынша әр жас топтарына индикатор құрылымын құру

А1 А2, А3, В1, В2, С1, D1, D2, D3, D4, D5, D 6

1. http://pt0008.kokshetau.akmoedu.kz/documents/view/15be0a72254eb3714dfe9dc8f030578e.html

2. http://altyn-besik.sko.kz/kaz/index.php?pid=psiholog_pedagogtyn_zhumysy

Практикалық сабақ (ПР)
 Педагогикалық диагностиканың әдістемелік негіздері.

1

13

Дәріс сабақ (ДС)
Білім беру салаларының мазмұны

2

А1 А2, А3, В1, В2, С1, D1, D2, D3, D4, D5, D6

1. http://baza-referat.ru/

Практикалық сабақ (ПР)
Балалар дамуын бағалау жүйесіне қойылатын талаптар

1

14

Дәріс сабақ (ДС)
Психологиялық – педагогикалық диагностиканың әдістері

2

А1 А2, А3, В1, В2, С1, D1, D2, D3, D4, D5, D6

http://altyn-besik.sko.kz/kaz/index.php?pid=psiholog_pedagogtyn_zhumysy

Практикалық сабақ. (ПР)
Әдістерге қысқаша тоқталу, салыстыру, кесте құру («Әдіс», «Сипаты», «Кемшіліктері», «Артықшылығы»)

1

15

Дәріс сабақ (ДС)
Педагогикалық үдерісті ұйымдастыру талаптары

2

СӨЖ - 5
Психологиялық – педагогикалық диагностиканың кәсіби және этикалық нормалары, этикалық кодекстің негізгі қағидалары туралы ғылыми топтық жоба дайындау

А1 А2, А3, В1, В2, С1, D1, D2, D3, D4, D5, D6

http://baza-referat.ru/
https://issuu.com/4230941/docs/

Практикалық сабақ (ПР)
Психологиялық – педагогикалық диагностиканың қазіргі жағдайы

1

Барлығы: Дәріс 30, Практикалық сабақ 15, ОБСӨЖ 30, СӨЖ 60.
Жалпы сағат саны: 135 сағат

ОБСӨЖ құрылымы

Апта

Тақырып атауы

Сағаты

Өту мерзімі

Жұмыс түрі

3

Индикатор дегеніміз не?Индикаторлар жүйесінде қандай құрылым бар

6

Тақырып аясында А.Әлімовтың «Оқытудағы интербелсенді әдісін» қолдана отырып топтық жұмыс жасау

Практикалық сабақ

4-5

Тәрбиелеу мен
оқыту сапаларын бағалаудың эталоны ретінде - Индикаторлар жүйесі және құзіреттілік дамуының деңгейі

6

Тақырып аясында А.Әлімовтың «Оқытудағы интербелсенді әдісін» қолдана отырып презентация жасау

Аудиторлық сабақ

10

Индикатор, Интеграция, Құзіреттілік

6

Пікір-талас

Аудиторлық сабақ

11

«Карта» мен бақылау «Парағы» бала дамуының жеке білім беру траекториясы

6

Сауалнама жүргізу

Практикалық сабақ

12

Білім беру саласы бойынша индикатор кестесін құру

6

Тақырып аясында А.Әлімовтың «Оқытудағы интербелсенді әдісін» қолдана отырып жұптық жұмыс жасау

Практикалық сабақ

Барлығы: 30 сағат

Әдебиеттер тізімі

1. Ингенкамп К. Педагогикалық диагностика.- M., 2001.
2. Галанова А.С. Психическое и физическое дамуы ребенка от одного года до трех лет. - М., 2003.
3. Гарбер Е. Ребенок от рождения до школы. - М.: Школьная Пресса, 2001.
4. Дуткевич Т.В. Дошкольная психология: Учеб. пос.- К.: Центр учебной литературы, 2007 .- 392 с.
5. Щукина Г.И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся.- М.: Педагогика, 1998.
6. Шмелев А.Г. Основы психодиагностики. - Ростов н/Д.: Феникс, 2006.
Қосымша:
1. Возрастная и Педагогикалық психология / Под ред. А.В. Петровского. - М.: Просвещение, 2009.
2. Готовность к школе: Руководство практического психолога / Под ред. И.В. Дубровиной. - М.: Наука, 1995.
3. Забрамная С.Д. Психологиялық-Педагогикалық диагностика умственного дамуының детей. - М: Просвещение, 1995.
4. Зимняя И.А. Педагогикалық психология. - М.: Логос, 2002.
5. Марцинковская Т.Д. Диагностика психического дамуының детей. - М.: Линка-Пресс, 1997.
6. Психологиялық-педагогический словарь / Сост. Межериков, под ред. П.И. Пидкасистого. - Ростов н/Д.: Феникс,2008.
7. Столяренко Л.Д. Основы психологии. - Ростов н/Д.: Феникс, 2000.

Курс бойынша өткізілетін дәрістер, практикалық және лабораториялық сабақтар бойынша қалыптастырылатын теориялық және практикалық білім, білік пен құзіреттілікті анықтау мақсатында жүктелетін студенттің өздік тапсырмалары негізінде (7 апта ішінде) аралық бақылау өткізіледі. Студенттерге практикалық тапсырмалар мен өздік жұмыс, сабақ жобасын жасау, оны демонстрациялау ұсынылады.

Білімді бағалау шкаласы

Бағасының

Эквиваленті

Пайыздық бағасы (балл бойынша)

Дәстүрлі жүйе бойынша бағалануы

А

4,0

95-100

«Өте жақсы»

А-

3,67

90-94

В+

3,33

85-89

«Жақсы»

В

3,0

80-84

В-

2,67

75-79

С+

2,33

70-74

«Қанағаттанарлық»

С

2,0

65-69

С-

1,67

60-64

D+

1,33

55-59

D

1,0

50-54

F

0

0-49

«Қанағаттанарлықсыз»

I

-

-

«Пән аяқталмаған»

W

-

-

«Пәннен бас тарту»

AW

-

-

«Пәннен шығарылу»

AU

-

-

«Пән тыңдалды»

P/NP(Pass/ no pass)

-

65-100/ 0-64

«Есептелінді/есептелінбеді»

Семестр бойы студенттің жұмысын бағалау кезінде келесілер есепке алынады:

• практикалық сабақтарға белсенді және тиімді қатысу;

• негізгі және қосымша әдебиеттермен танысу;

• СӨЖ тапсырмаларын орындау;

• бар тапсырмаларды уақытылы тапсыру

• Уақытда тасырылмаған жұмыстың балы кемитінін ескеру

Үш СӨЖ тапсырмасын уақытында тапсырмағаны үшін AW бағасы қойылады.
Академиялық мінез-құлық саясаты және этика.
Толерантты болыңыз, басқалардың пікірін құрметтеңіз. Қарсы пікіріңізді сыпайы түрде білдіріңіз. Плагиат және жұмыстың басқа да дұрыс емес формаларына жол берілмейді. СӨЖ, аралық бақылау және емтихан тапсыру кезінде айтып көмектесуге, кеңес беруге, көшіруге, басқа студент үшін емтихан тапсыруға болмайды.
Білімді тексеру формалары (нұсқалары):
Бақылау жұмыстары: семестріне 5 жұмыс
СӨЖ: семестріне 5 тапсырма
Қорытынды емтихан: емтихан сессиясы кезінде
Білімді бағалау критерийлері, балдар %

Педагогикалық тапсырмаларды орындау – 7 (2 балдан)

60

Әдістемелік кешен даярлау, кейс жазу-6 (2 балдан)

Сабақ жобасын жасау, жоспар түзу -2 (2 балдан)

Сабақ демонстрациялау -2 (5 балдан)

СӨЖ (сараптамалық, диагностикалық, жоба жұмыстары) – 4 (5 балдан)

Қорытынды емтихан

40

Көмек: Өзіндік жұмыстарды (СӨЖ) орындау бойынша кеңес алу, оларды тапсыру және қорғау үшін оқытушыға оның офис-сағаттары кезеңінде хабарласуға болады, сонымен қатар өткен материал бойынша қосымша ақпарат алу үшін және оқылған курс бойынша басқа да сұрақтармен оқытушыға оның офис-сағаттары кезеңінде немесе онлайн жүйесі бойынша хабарласуға болады (СӨЖЖ).

ОҚЫТУШЫЛАРҒА АРНАЛҒАН САУАЛНАМА

Факультет _____________ Пән _____________________________

Оқу жылы ______ Оқытушы ________________________

Қазмемқызпуда курстарды оқытудың сапасын бағалау үшін Сізден аталған сауалнаманы толтыруыңызды сұраймыз. Шынайы және жақсы ойланып айтылған жауаптардың арқасында Сіз аталған курс оқытушысына тек ақпараттық мазмұнды ғана емес, сондай-ақ оқыту әдістерін жетілдіруге көмектесе аласыз.

Сіз төменде келтірілген пайымдама қандай деңгейде келісетініңізді "" белгісімен Сіздің пікіріңізге сәйкес пункті белгілеп көрсетіңіз.

Пайымдаулар

Толықкелісемін

Келісемін

Келіспеймін

Толықкеліспеймін

1. Курс бағдарламасы нақты көрсетілген

1. Оқытудың құрылымдық-логикалық бірізділігі сақталған

1. Өзекті терминдер жеткілікті түсіндірілген

1. Силлабус мазмұны білім беру бағдарламаларының басқа пәндерді оқытудағы мазмұны мен өзара байланысты

1. Курстың мазмұны оқу сабақтарын бағдарламалық және мультимедиалық сүйемелдеулермен қамтамасыз етілген

1. Курстың пререквизиттері жәнепостреквизиттері анық белгіленген

1. Силлабуста аталған пәнді оқып білуде студенттің игеретін құзыреттілік жүйесі анық көрсетілген

1. Оқу материалы оқытудың белсенді әдістерімен байланысты

1. Пәндер толығымен оқу-әдістемелік материалдармен қамтамасыз етілген

1. Студенттің оқудағы жетістіктерін мониторингтеуге арналған материалдар ұсынылған (жазбаша бақылау тапсырмалары, тесттік тапсырма, эмтихандық билеттер, өзін-өзі тексеру сұрақтары жәнет.б.)

1. Оқу материалы озық тәжірибемен байланысты

ҚатысқанызүшінСізгеалғысбілдіреміз!
Оқытудың сапасын бағалау сауалнамасы

Факультет _____________ Пән _____________________________

Оқу жылы ______ Оқытушы ________________________

Қазмемқызпудағы курстарды оқытудың сапасын бағалау үшін Сізден аталған сауалнаманы толтыруыңызды сұраймыз. Шынайы және жақсы ойланып айтылған жауаптардың арқасында Сіз аталған курс оқытушысына тек ақпараттық мазмұнды ғана емес, сондай-ақ оқыту әдістерін жетілдіруге көмектесе аласыз.

I. Сіз төменде келтірілген пайымдамаға қандай деңгейде келісетініңізді "" белгісімен Сіздің пікіріңізге сәйкес пункті белгілеп көрсетіңіз.

Пайымдама

Толықкелісемін

Келісемін

Келіспеймін

Толықкеліспеймін

1. Курс бағдарламасы нақты көрсетілген

1. Курстың мазмұны жақсы құрылымдалған

1. Өзекті терминдер жеткілікті түсіндірілген

1. Оқытушы оқытудың тиімдіәдістерін пайдаланады

1. Оқытушы ұсынылатын материалдарды игерген

1. Оқытушының баяндауы түсінікті

1. Оқытушы материалды қызықты түрде ұсынады

1. Оқытушы менің жекебасымның және кәсіби қалыптасуымның талаптарын қанағаттандырады

1. Оқытушыс туденттердің белсенділігін және шығармашылық ойлауларын ынталандырады

1. Оқытушының сыртқы келбеті мен мәнері бір-бірінесай

1. Оқытушы студенттерге жағымды ықпал етеді

1. Тұрақты бағалаулар (семинарлар, тесттер, сауалнамаларжәнет.б.) курстың мазмұнын көрсетеді

1. Оқытушы студенттердің жетістіктерін әділ бағалайды

1. Оқытушы кәсіби тілді меңгерген

1. Оқытушы басқа пәндер мен өзара байланысты табысты іске асырады

II. Келесі бағалаулардың астын сыза отырып оқытушының дидактикалық құзыреттілігін анықтаңыз:
Өте жақсы Жақсы Қанағаттанарлық Өте нашар
Отлично Хорошо Удовлетворительно Очень слабо

III. Келесі бағалаудың астын сыза отырып курстың тәрбиелік құндылығын (жалпылама және кәсіби қалыптасуын) анықтаңыз:
Өте үлкен ҮлкенОрташаТөменӨте төмен

IV. Парақтың келесі бетіне Сіздердің түсініктемелеріңізді және ұсыныстарыңызды жазып қалдыруды сұраймыз.

Сізге қатысқаныңыз үшін алғыс білдіреміз! Бағалы, білікті және бәсекеге сай маман болу үшін тиімді сапалы білім жолын жалғастыруға тілектеспіз!