Конспект занятия по ФЭМП: Измерение длины в подготовительной группе

Конспект по ФЭМП с использованием технологии «Ситуация» подготовительная группа
Тема: «Измерение длины»
Подготовила воспитатель: Ахтырцева Светлана Витальевна ГБОУ Лицей №1557
Цель:

• Формировать представление об общепринятой единице измерения длины (ширины, высоты) – сантиметре, познакомить со способом измерения длины с помощью сантиметровой линейки;

• Уточнить способы сравнения предметов по длине, представления о способе измерения длины с помощью мерки, зависимости результата измерения от величины мерки;

• Тренировать умения сравнивать числа с помощью определенного порядка из следования в числовом ряду и определять, на сколько одно число больше или меньше другого;

• Повторить свойства геометрических фигур;

• Формировать опыт действия по алгоритму и выражения в речи его основных шагов, нахождения и исправления ошибок, развивать коммуникативные навыки.

Материалы к занятию.
Демонстрационный:

• Цилиндры к заданию 3.1

• Рисунок к заданию 4

Раздаточный:

• Квадраты желтого и зеленого цвета по количеству детей к заданию 5.2

На 24 ребенка должно быть 8 квадратов со стороной 7см, 8 квадратов со стороной 8 см, 8 квадратов со стороной 9 см;

• Прямоугольники красного и синего цвета, одна сторона которых равна стороне квадрата, а другая на один сантиметр длиннее, к заданию 5.2

• Линейки.

• Тетради с заданием.

• Простые карандаши по количеству детей.

Ход занятия.
1. Введение в ситуацию.
Дидактическая задача:

• Мотивировать детей на включение в познавательную деятельность.

Воспитатель собирает детей около себя.
- Есть ли у вас друзья?
- А что вы делаете, когда встречаетесь с друзьями?
Выслушиваются все ответы детей.
- У Незнайки тоже есть друг. Как его зовут? (Ответы детей). У Незнайки и Гуньки тоже много интересных дел. Хотите принять участие в этих делах?
2. Актуализация знаний.
2.1 Игра «Кто правильно сделал?»
Дидактические задачи:

• Актуализировать способ измерения длины с помощью мерки;

• Уточнить представление о зависимости результата измерения длины от величины мерки.

- Однажды Незнайка и Гунька гуляли во дворе своего дома в Цветочном городе и решила они измерить шагами длину площадки перед домом. У Незнайки получилось 10 шагов, а у Гуньки 8 шагов. И стали они спорить, кто из них правильно измерил длину площадки. А вы как думаете, кто из друзей правильно произвел измерение?
Выслушиваются все ответы детей, после чего дети приходят к выводу, что оба измеряли правильно (если у детей не получилось прийти к этому выводу, то воспитатель ненавязчиво помогает).
- Почему же получились разные результаты? (У Незнайки и Гуньки разные шаги)
Выслушиваются ответы детей, после чего воспитатель подводит итог: при измерении число получается больше там, где мерка меньше.
- Как же друзьям померить площадку перед домом, если у них разные шаги? (Ответы детей)
- Правильно, надо взять одинаковую мерку.
2.2 Игра «Деление на две группы»
Дидактическая задача:

• Тренировать счетные умения, коммуникативные навыки.

- Когда Незнайка и Гунька измерили площадку перед домом, то решили сделать лавочку для всех малышей. Они решили, что каждый сделает по одной ножке, и когда они будут готовы прибьют сиденье. Но когда они начали делать ножки, то тут же поругались. Гунька пошел делать ножку домой, а Незнайка в мастерскую к Шпунтику и Винтику
- Ребята, скажите, какими должны быть ножки у лавочки? (Ножки должны быть одинаковой высоты).
Воспитатель предлагает друзьям помочь сделать ножки. Для этого нужно разделиться на две одинаковые группы. Дети предлагают варианты деления на одинаковые группы, затем выбирают один и производят его. Когда две одинаковые группы образовались, воспитатель предлагает подойти к двум столам.
3. Затруднение в ситуации.
3.1 Игра «Мастера»
Дидактические задачи:

• Уточнить способы сравнения предметов по длине (высоте), представление о зависимости результата измерения длины от величины мерки;

• Создать мотивационную ситуацию для ознакомления с общепринятой единицей измерения длины (ширины, высоты) – сантиметром;

• Формировать опыт под руководством воспитателя фиксации затруднения, понимания его причины и опыт целеполагания.

На одном столе находятся цилиндры высотой 10см, 8см, 6см, в на другом – 9см, 7см, 6см.
- Ребята, на одном столе находятся ножки, сделанные Незнайкой, а на втором столе ножки сделанные Гунькой. Что вам нужно сделать? (Найти ножки одинаковой высоты).
- Какие способы сравнения вы знаете? (Способ приложения не подходит, т.к. друзья в разных местах. Можно использовать условную мерку и сравнить результаты)
- Какими должны быть условные мерки, если мы хотим сравнить два предмета по высоте? (Мерки должны быть одинаковыми)
- А вы знаете такую мерку, которой могут пользоваться все для сравнения предметов по длине, ширине и высоте? (Нет).
- Значит, что нам нужно узнать? (Нужно узнать какой меркой могут пользоваться все для сравнения предметов по длине, ширине и высоте)
4. Открытие нового способа действия.
Дидактические задачи:

• Формировать представления об общепринятой единице измерения длины (ширины, высоты);

• Познакомить со способом измерения длины с помощью сантиметровой линейки;

• Уточнить способы получения информации, закрепить способ действия «если чего-то не знаю, придумаю сам, а затем проверю по образцу»

- Как это можно узнать? (Можно попытаться придумать самому, а потом проверить себя по образцу).
Воспитатель помещает на доску рисунок линейки.
- Что изображено на рисунке? (Полоски и линейка)
Педагог обращает внимание детей на деление на линейке и рассказывает, что все отрезки, ограниченные делениями, имеют одинаковую длину, равную 1 см.
Воспитатель делает вывод: единая мерка, с помощь которой можно измерять длину, ширину или высоту, называется сантиметр.
- Как же пользовать линейкой? Для того чтобы измерить длину (ширину, высоту) предмета с помощью линейки, надо один край предмета совместить с отметкой 0 и посмотреть, на какой отметке находится другой край предмета».
5. Включение нового знания в систему знаний.
5.1 Работа в тетради.
Дидактические задачи:

• Закрепит способ использования сантиметровой линейки для измерения длины;

• Формировать опыт действия по алгоритму и выражения в речи его основных шагов.

- Ребята, садимся за столы, открываем тетради. Задание: «Подбери для лавочки ножки одинаковой высоты». В красном окошке нарисованы ножки, сделанные Незнайкой, а в синем окошке – Гунькой. Что нужно сделать для того, чтобы выбрать ножки одинаковой высоты? (Измерить высоту ножек с помощью линейки).
- Как вы будите измерять линейкой?
Дети проговаривают алгоритм измерения линейкой, после чего производят измерения и записывают в клетках рядом с каждой ножкой полученное число.
- Какой высоты нужно взять ножки? (Ответы детей)
5.2 Игра «Коврик»
Дидактические задачи:

• Тренировать умение использовать линейку для измерения длины;

• Повторить свойства геометрических фигур (квадрат, прямоугольник);

• Формировать опыт действия по алгоритму и выражения в речи основных шагов, нахождения и исправления ошибок.

Воспитатель собирает детей около себя.
- Ребята, Знайка послал Незнайку купить квадратные коврики, а тот как всегда забыл, что такое квадрат. Давайте поможем Незнайке отобрать коврики квадратной формы.
Дети подходят к столу, на котором находятся квадраты разного цвета и размера (стороны квадратов могут быть равны 7, 8, 9 см) по количеству детей, а также прямоугольники, одна сторона которых равна стороне квадрата, а другая на 1 см длиннее. Для удобства проверки квадраты могут быть желтые и зеленые, а прямоугольники красные и синие. Еще на столах линейки по количеству детей. - Какой коврик можно назвать квадратным? (Тот у которого 4 угла и 4 одинаковых стороны).
- Как вы будете производить измерения? (Дети проговаривают алгоритм измерения)
Если кто-то из детей выбирает красный или синий коврик (прямоугольник), педагог просит его показать и рассказать, как он производил измерение.
6. Итог.
Дидактическая задача:

• Формировать первичный опыт осмысления собственной деятельности, фиксация достижения запланированного результата и условий, которые позволили его достичь.

Воспитатель собирает детей около себя.
- Кому вы сегодня смогли помочь? (Ответы детей)
- Какие новые знания дали вам возможность помочь сделать лавочку, купить коврики? (Ответы детей)

Задание 5.1