Школа будущего первоклассника: эффективная подготовка к началу учебы

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа № 7»

«Школа будущего первоклассника»
(программа субботней школы )

Старцева Надежда Александровна,
учитель начальных классов,
высшей категории

П. Карьер Известняк, 2016 г

Пояснительная записка

Подготовка детей к школе на сегодня приобретает всё большую актуальность. Очень важно подойти к школьным занятиям гармонично. Занятия по подготовке к школе для детей проводятся в игровой форме и направлены на развитие внимания, памяти, логики, мышления. Дети учатся общаться, сотрудничать друг с другом, расширяют кругозор, знакомятся с миром эмоции.
Детям в этом возрасте свойственно активное речевое развитие. У них так же стремительно развивается фантазия. Поэтому в программе есть ролевые игры, направленные на развитие важных умений и навыков. В ходе игры дети учатся самостоятельно размышлять, сотрудничать со сверстниками и взрослыми, получают целостное представление об окружающем мире.
Обучение превращается в увлекательный процесс и формирует у детей желание учиться, это время постепенного перехода к такому обучению, когда ребёнок может и хочет делать то, что требует от него взрослый. У детей формируется социальная зрелость. Это важный фактор успешного обучения в школе. В этом возрасте, руки, голова и язык связаны одной ниточкой, поэтому в программе особое внимание уделяется развитию мелкой моторики рук.
Цель программы: развитие познавательно-интеллектуальной, эмоционально-волевой и коммуникативной сфер личности ребёнка, позволяющей ему в дальнейшем адаптироваться к новым условиям и успешно овладеть школьной программой.
Задачами программы подготовки к школе являются:

• - формирование познавательного интереса, желания узнавать новое;

• - развитие логики - анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация;

• - развитие фантазии и творческих способностей;

• - развитие речи - умение излагать свои мысли, строить простейшие умозаключения;

• - развитие памяти и внимания;

• - развитие умения устанавливать отношения со сверстниками и взрослыми, формировать положительную самооценку.

Цель программы:

• - успешная психологическая адаптация детей к условиям школы;

• - обеспечение преемственности дошкольного и начального образования;

• - расширение форм дополнительного образования для детей, не посещающих детский сад (так называемых неорганизованных детей), которые испытывают дефицит детского общения и не всегда получают необходимую подготовку к школе;

• обеспечить возможность единого старта школьного обучения для детей, не посещающих ДОУ;

• формировать готовность детей к школьному обучению;

• создавать условия для интеллектуального развития ребёнка;

• формировать внутреннюю учебную мотивацию, другие мотивы учения;

• научить ребёнка активно использовать свой опыт в приобретении основных навыков речевого развития, грамоты, чтения и математического восприятия в сжатые сроки;

• научить ребёнка слышать и видеть учителя, сознательно воспринимать информацию на уроке и выполнять его требования;

• помочь родителям овладеть эффективными навыками помощи ребёнку в процессе обучения.

В основу программы положена идея развития личностного потенциала ребёнка и его психологического становления, личностно-ориентированные и развивающиеся технологии.
Особенностью программы является ее компетентностная и многоаспектная направленность, позволяющая объединить знания из различных областей в единое целое.
Программа базируется на следующих принципах:

• непрерывности развития ребёнка;

• общего развития ребёнка на основе его индивидуальных возможностей и

способностей;

• развития творческих способностей у детей.

Содержание программы
Программа занятий включает в себя разделы:
Формирование навыков общения.
На данном этапе дети-дошкольники ненавязчиво для себя учатся воспринимать речь окружающих, говорить перед товарищем, отвечать на вопросы, спрашивать, пересказывать прочитанное.
Подготовка кисти к письму.
Выполняя задания, малыши не только развивают мелкую моторику и координацию движений руки, но и зрительное восприятие, произвольное внимание, память, мышление; учатся контролировать свою деятельность, выполнять поставленные перед ними учебные задачи, становятся более усидчивыми и старательными.
Математические ступеньки.
Интересные сюжеты превращают занятия в увлекательную игру, играя, маленький «почемучка» поймёт: математика - это занимательная страна. Дошкольник овладеет устойчивыми навыками счёта, простейшими математическими действиями.
Тренировка звукобуквенного восприятия.
Занятия направлены на развитие речи и осознание ребёнком такого непростого для него алгоритма «образ – звук - буква»
Тренировка логического мышления.
Занятия способствуют развитию у ребёнка концентрации внимания. В процессе занятий малыши получают возможность думать, логически рассуждать, учатся анализировать, спорить, аргументировано отстаивая своё мнение.
Расширение кругозора.
Посредством разнообразных форм работы дети знакомятся с явлениями окружающего мира, узнают о труде людей, о важнейших технических достижениях и т.д., расширяя тем самым кругозор и пополняя словарный запас.
Условия реализации программы
Программа подготовки детей к школе составлена для ребят 6 - 6,5 лет и рассчитана на 7 месяцев обучения. Программа построена с учётом возрастных возможностей детей. Занятия включают в себя динамические переменки, что позволяет переключать активность детей. Материал отбирается от простого к сложному, его границы постепенно расширяются по мере овладения детьми необходимых умений и навыков.
Программа подготовки детей к школе обеспечивает преемственность в дошкольном начальном образовании, даёт базовые знания и равные стартовые возможности для каждого дошкольника перед обучением в школе, а также психологически подготавливает детей к началу обучения.
Обучение в субботней школе проходит по 5 блокам:
Блок « Учимся рисовать фигуры»
Комплекс заданий поможет подготовить ребёнка к письму. Задания направлены на развитие графических движений, зрительного восприятия, зрительно-моторных координаций. Задания научат ребёнка узнавать и различать предметы разной конфигурации, правильно держать нужную посадку.
В результате работы дети могут:

• - обводить по контуру фигуры, простейшие сюжетные композиции;

• - рисовать фигуры заданной величины и формы;

• - срисовывать и раскрашивать фигуры;

Блок « Учимся рассказывать по картинкам»
Основная задача учебного блока - развитие речи.
В результате работы дети могут:

• - отвечать на вопросы;

• - самостоятельно и грамматически правильно строить предложения;

• - формулировать свои мысли;

• - описывать героев прочитанных сказок и рассказов, их действия, поступки, давать им оценку, описывать явления природы;

• - самостоятельно строить рассказ по последовательным картинкам.

Блок « Азбука письма»
Задания помогут подготовить ребёнка к письму и чтению. Задания в тетради направлены развитие графических движений, зрительного восприятия, зрительно-моторных координаций, фонематического слуха.
В результате работы дети могут:

• - видеть и различать очертания фигур;

• - различать буквы и находить их среди других;

• - правильно писать печатные буквы;

• - правильно держать ручку;

• - формировать правильную посадку.

Блок « Азбука счёта»
Задания помогут познакомить ребёнка с цифрами и простыми математическими действиями, сформируют умения сравнивать предметы. Дети получат устойчивые навыки счёта, познакомятся с процессом сложения и вычитания, составлением и решением простейших задач.
В результате работы дети могут:

• - называть и записывать числа от 1 до 10;

• - продолжить заданную закономерность;

• - производить классификацию объектов по цвету, форме, размеру, общему названию;

• - устанавливать пространственно - временные отношения с помощью слов: слева – направо, вверху – внизу, впереди – сзади, близко – далеко;

• - составлять с помощью педагога простые арифметические задачи по рисункам: составлять математические рассказы и отвечать на поставленный вопрос: Сколько было? Сколько осталось? Сколько стало?

Блок « Мир вокруг меня»
Задания этого блока помогут дошкольнику лучше узнать себя, глубже понять окружающий мир и осознать своё место в нём. выполняя задания, ребёнок сможет осознать свои умения и подумать о том, чему он хочет научиться.
В результате работы дети:

• - знакомятся с явлениями окружающего мира;

• - узнают о труде людей, о важнейших технических достижениях;

• - осознают своё место в окружающем мире.

Ожидаемые результаты и способы их проверки:
После занятий проводятся родительские собрания с целью получения обратной связи, корректируются занятия, организуются консультации для родителей с целью формирования положительного мотива учения у детей.
В конце подготовки проводится диагностика готовности ребёнка к обучению в школе и на завершающем этапе составляется сводная таблица результатов обучения.
Опыт показывает, что у детей улучшается внимание, память, логическое мышление, зрительно-моторная координация. Они привыкают к школе, к учителю, узнают правила работы в группе. Адаптационный период, о котором так много сейчас говорят, у малышей проходит гораздо мягче и позволяет снять проблемы вхождения в условия школы будущего первоклассника.
Итоги реализации программы
Пространство занятий готовит малыша к общению в школьном коллективе, учит доказывать свою точку зрения, с одной стороны, а с другой - быть терпеливыми и мудрыми с окружающими людьми. Занимаясь в школе подготовки, дети учатся усидчивости и дисциплине, необходимым в школе, постепенно привыкая к тому, что в классе необходимо слушать учителя и трудиться. Занятия проходят в комфортной атмосфере, в которой педагог находит индивидуальный подход к каждому ребёнку, помогает развить ему творческий потенциал.
Методическое обеспечение программы
Тематическое планирование, составляющее основу программы «Школа будущего первоклассника» для дошкольников, классифицировано по основным направлениям программы. Все познавательные процессы (восприятие, мышление, память и т.д.) не существуют в «чистом» виде, а представляют собой единую систему и развиваются, следовательно, в комплексе.
Занятия построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. Форма проведения занятий разнообразна. Использование на занятиях развивающих игр и упражнений оказывает благотворительное влияние на развитие не только познавательной, но личностно-мотивационной сферы детей. Создаваемый на занятиях благоприятный эмоциональный фон в немалой степени способствует развитию дошкольника к условиям новой для него среды и успешного протекания всей последующей деятельности.

Время проведения занятий:
СУББОТА
1 урок: 11.00 – 11.30

2 урок: 11.40 – 12.10

3 урок: 12.20 – 12.50

Расписание занятий
Азбука письма- 25
Азбука счёта- 25
Учимся рисовать фигуры- 8
Учимся рассказывать по картинкам- 9
Мир вокруг меня- 8

Используемая литература:

1. Безруких М.М. Ступеньки к школе: книга для педагогов и родителей.- 3-е изд. - М.: Дрофа, 2002.

2. Безруких М. М. Ступеньки к школе. Учимся рисовать фигуры: пособ. по обуч. детей ст. дошк. возраста /М.М.Безруких, Т.А. Филлипова.- 8-е изд.,-М.: Дрофа, 2011.

3. Безруких М. М. Ступеньки к школе. Мир вокруг меня: пособ. по обуч. детей ст. дошк. возраста /М.М.Безруких, Т.А. Филлипова.- 8-е изд.,-М.: Дрофа, 2011.

4. Безруких М. М. Ступеньки к школе. Учимся рассказывать по картинкам: пособ. по обуч. детей ст. дошк. возраста /М.М.Безруких, Т.А. Филлипова.- 8-е изд.,-М.: Дрофа, 2011.

5. Безруких М. М. Ступеньки к школе. Азбука счёта: пособ. по обуч. детей ст. дошк. возраста /М.М.Безруких, Т.А. Филлипова.- 8-е изд.,-М.: Дрофа, 2011.

6. Безруких М. М. Ступеньки к школе. Азбука письма: пособ. по обуч. детей ст. дошк. возраста /М.М.Безруких, Т.А. Филлипова.- 8-е изд.,-М.: Дрофа, 2011.

7. Белая А., Гамазакова М. 150 тестов, игр и упражнений для подготовки детей к школе.-М.: АСТ, 2000.

8. Карпенко М.Т. Сборник загадок.- М.: Знание,1994.

9. Крупенчук О.И. Альбом для развития интеллекта для детей 6 лет. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2013.

10. Хрестоматия по детской литературе.- М.: Просвещение, 1994.

11. Никитин Б. П. Развивающие игры. – М.: Знание,1994.

12. Коноваленко С. В. Развитие познавательной деятельности у детей от 6 до 9 лет.- М.,. 2000.