Почему растаяла Снегурочка?
Данный документ представляет собой технологическую карту организованной учебной деятельности для средней группы, посвященную изучению свойств воды, снега и льда через увлекательный сюжет о Снегурочке. Целью данного занятия является не только расширение знаний детей о зимних явлениях, но и развитие их люб curiosità к экспериментам.
В процессе занятия воспитатель вводит детей в атмосферу зимнего волшебства, используя музыкальное сопровождение и литературные произведения, такие как стихотворение М. Познанской «Снег идет». Через интерактивные действия и вопросы воспитателя дети начинают активно участвовать в обсуждении зимы, ее признаков и особенностей. Это позволяет им осознать, почему Снегурочка не может существовать в тепле и что происходит со снегом, когда он попадает в теплую комнату.
Занятие включает в себя не только теоретические аспекты, но и практическую часть. Дети наблюдают за снегом, экспериментируют с водой и льдом, вносят свои предложения и формулируют выводы на основе своих наблюдений. В процессе игры «Выпал беленький снежок» развивают коммуникационные навыки и физическую активность, что делает урок более динамичным и увлекательным.
Опытная работа с детьми позволяет глубже раскрылать важные научные понятия, такие как причинно-следственные связи, а также прививает интерес к зимним явлениям, что особенно актуально в контексте начинающего образования. Общение ребят с Снегурочкой создает волшебную атмосферу, способствует развитию их творческих способностей и воображения.
Оқу жұмыстарын ұйымдастыруға арналған технологиялық қартасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Күні/Дата:
Топ/ Группа: средняя группа
Тәрбиешілер/ Воспитатель:
Білім беру саласы/Образовательная область: Познание - Естествознание
Тақырыбы/Тема: Почему растаяла Снегурочка?
Мақсаты/Цель: расширение представлений о свойствах воды, снега и льда, обучение умению устанавливать элементарные причинно-следственные связи: снег в тепле тает и превращается в воду; на морозе вода замерзает и превращается в лед. Развитие интереса и любознательности к элементарному экспериментированию. Воспитание интереса к зимним явлениям.
Билингвальді компонент/Билингвальный компонент: қар – снег, су- вода
Тәрбиешінің іс-әрекеті-Управленческие действия воспитателя
Балалардың іс-қызметі-
Деятельность детей
Мәселелі-іздену-Мотивационно-побудительный
Звучит тихая музыка.
Читаю стихотворение М. Познанской «Снег идет»
Входит Снегурочка (вношу куклу) и вношу в группу емкость со снегом.
(говорю измененным голосом): -Здравствуйте, дети! Я пришла к вам в гости из русской народной сказки «Снегурочка».
-Дети, какое сейчас время года? Какая погода бывает зимой?
Обобщаю ответы детей: «Зимой погода бывает разной: морозной, снежной, ветреной, солнечной».
-(Снегурочка)Морозная погода мне очень нравится! Я принесла вам немного снега. Дети как вы думаете, что произойдет со снегом в комнате?
-Снегурочка, мы обязательно понаблюдаем за снегом и посмотрим, что произойдет в помещении.
Слушают стихотворение
Здороваются со Снегурочкой
-Зима
-морозной, снежной, ветреной, солнечной
Проявляют интерес
Ұйымдастыру-іздеу Организационно-поисковый
-Дети, почему Снегурочка любит холодную погоду?
Обобщаю ответы детей: «Снегурочка любит зиму, потому что дедушка и бабушка слепили ее из снега. Если будет тепло, Снегурочка может просто растаять. В гости к детям Снегурочка приходит зимой и только на новогодний праздник. А на празднике она не тает, потому что в Новый год происходят разные чудеса! Каждый год мы ждем встречи с Дедушкой Морозом и Снегурочкой».
Снегурочка предлагает детям поиграть в подвижную игру «Выпал беленький снежок».
Выпал беленький снежок, Собираемся в кружок.
Мы потопаем, мы потопаем! Будем весело плясать,
Будем ручки согревать.
Мы похлопаем, мы похлопаем! Будем прыгать веселей,
Чтобы было потеплей.
Мы попрыгаем, мы попрыгаем!
-Ой, Снегурочка, у нас в группе тепло тебе надо торопиться домой.
-Да, жарко у вас, мне нужна прохлада, пойду к Дедушке Морозу, домой. А на память о нашей встрече мне хочется подарить вам снежинки.
Снегурочка дарит детям красивые снежинки, прощается и уходит.
-Дети, давайте разложим снежинки на темном фоне, словно на вечернем небе белые снежинки! Посмотрите, какие красивые снежинки нам подарила Снегурочка!
-Все снежинки похожи, но все они разные, двух одинаковых снежинок не найти. Ребята, помните, как мы наблюдали на прогулке за снежинками? Как они кружились в воздухе, покажите!
-Когда летит много снежинок, это явление называется снегопад! Вот и нас получился снегопад! А что произойдет, если снежинку поймать рукой? --Давайте посмотрим, что же произошло со снегом, который принесла Снегурочка.
Обобщаю ответы детей: «Снег начал таять от тепла, превращаясь в воду. А как вы думаете, что может случиться с водой на холоде? Превратится вода в снег?»
-Вношу в группу, заранее замороженную в формочках воду, предлагает детям рассмотреть кубики льда.
-«Какой лед?»
-Опускаю лед в воду: «Что происходит со льдом в воде?
Предлагаю превратиться в маленьких человечков и встать в круг, взяться за руки и плотно прижаться друг к другу.(лёд)
Пригрело солнышко и человечкам становится тепло, потом жарко и они отходят дуг от друга, разбегаются. (вода)
Высказывают свои предположения
Дети стоят кружком, выполняя движения в соответствии текстом стихотворения:
(Дети приседают.)
(Образуют круг.)
(Топают ногами.)
(Кружатся вокруг себя.)
(Потирают ладони.)
(Хлопают в ладоши.)
(Прыгают.)
(Прыгают.)
Прощаются, рассматривают снежинки
Раскладывают на тёмной бумаге снежинки
Кружатся со снежинками
Запоминают слово «снегопад»
(қар – снег)
Ответы детей
Рассматривают кубики льда, трогают, описывают
Дети определяют свойства льда. (Твердый, прозрачный, холодный, в ладошке тает.)
Лед не тонет, а плавает на поверхности воды и медленно тает.
Встают в круг и крепко берутся за руки, прижимаются друг к другу
(су- вода)
Расслабляются, отходят друг от друга.
Делают вывод, что в тепле лёд и снег тает и превращается в воду и наоборот
Рефлексивті-коррекциялаушы-рефлексивно-корригирующий
Подведение итогов.
-О каких свойствах воды, снега и льда вы узнали? Что понравилось?
Делятся впечатлениями, рассказывают о том, что понравилось на занятии, что нового узнали
Күтілетін нәтиже/ Ожидаемый результат:
Қолданады/Воспроизводят: умение устанавливать элементарные причинно-следственные связи
Түсінеді/Понимают: свойства воды, снега и льда
Қабылдайды/Применяют: интерес к элементарному экспериментированию, интерес к зимним явлениям.
М. Познанская «Снег идет»:
Тихо, тихо снег идет,
Белый снег, мохнатый.
Мы расчистим снег и лед
Во дворе лопатой.
От калитки мы с трудом
К дому стежку проведем,
Выйдет мама на порог,
Скажет: «Кто бы это мог
Провести дорожку
К нашему порожку?»
