Сенсорное воспитание и развитие детей раннего возраста
Сенсорное воспитание и развитие детей раннего возраста – это важная тема, которая требует внимательного изучения и применения на практике. С раннего детства ребёнок начинает воспринимать мир вокруг себя через свои пять чувств, и именно в этот период формируются основы его восприятия, которое будет влиять на его обучение и развитие в будущем.
Данная работа посвящена ключевым аспектам сенсорного воспитания, отмечая значимость первого года жизни, когда малыш должен получать как можно больше новых впечатлений. Обогащение среды, в которой он находится, поможет развить его восприятие, научить различать формы, цвета и величины предметов. Важно создавать для детей такие условия, где они смогут взаимодействовать с различными игрушками и объектами, развивая свои способности.
От второго до третьего года жизни уровень сенсорного восприятия должен углубляться. Ребёнок должен научиться определять основные свойства предметов, такие как цвет и форма. Исследование окружающего мира помогает ему лучше запомнить названия и виды предметов, что также важное условие для формирования аналитического мышления.
В четыре года начинают формироваться сенсорные эталоны, которые будут служить основой для последующего восприятия. В этот период дети начинают понимать взаимосвязь между предметами, а также их различные характеристики, что поможет им в будущем успешно развиваться в учебе и других областях.
Работа с детьми включает в себя занятия по рисованию, лепке и конструированию. На этих занятиях важно обращать внимание на детали, формы и их взаимодействие, что развивает не только сенсорные способности, но и креативное мышление. Если ребёнок не научится четко видеть и осмысленно воспринимать окружающий мир, ему будет сложно перейти к более сложным учебным процессам в школе.
Таким образом, сенсорное воспитание является основой для будущего обучения. Именно на занятиях мы поддерживаем и развиваем впечатления и осознание детьми своих действий. Важно, чтобы каждый педагог смог создать среду, способствующую сенсорному развитию и формированию осознанного восприятия у детей, так как это ключ к их успешному будущему.
Сенсорное воспитание и развитие детей раннего возраста.
Бардеева Татьяна Сергеевна, воспитатель,
АНО ДО «Планета детства «Лада», д/с №63 «Весняночка»
Любой ребенок, который только появился на свет, уже имеет предпосылки к восприятию окружающей среды: имеет способности видеть, слышать, чувствовать тепло и холод.
Сенсорное воспитание, которое направленно на развитие полного восприятия окружающей реальности, является главной задачей познания мира, на первой ступени которого возникает чувственный опыт. Успешность умственного, эстетического и нравственного воспитания во многом зависит от уровня сенсорного развития дошкольников, т.е. насколько хорошо ребенок слышит, видит, осязает окружающее.
Главные задачи сенсорного воспитания от рождения до 4 лет:
1-й год жизни: необходимо обогащатьдетей впечатлениями. Нужносоздавать для малышей условия, в которых онисмогли бы следить за подвижными игрушками, хватать предметы разной формы и величины.
2-3 год жизни: детямнеобходимо научиться акцентировать, цвет, форму и величину как одни из важных признаков предметов, откладывать свои взгляды о главных разновидностях цвета и формы и о взаимоотношениях между двумя предметами по величине.
4 год жизни: У дошкольников формируются сенсорные эталоны: постоянные, которые закрепились достаточно хорошо в речи представления о цветах, геометрических фигурах и отношениях по величине между несколькими предметами. Затем желательнопознакомить детей с оттенками цвета, с вариантами геометрических фигур и с отношениями по величине, которые возникают между элементами ряда, которые состоят из большего количества предметов. На этом же этапе, когда формируются эталонынужно учить дошкольников способам обследования предметов: их группировке по цвету и форме вокруг образцов – эталонов, поочередному осмотру и описанию формы, выполнению все более сложных глазомерных действий. В конце, в качестве основной задачи представляет собойпотребность вформировании у детей аналитическое восприятие.
В детском саду ребенок обучается рисованию, лепке, конструированию, знакомится с явлениями природы, начинает осваивать основы математики и грамоты. Овладение знаниями и умениями во всех этих областях требует постоянного внимания к внешним и внутренним свойствам предметов. Так, для того чтобы получить в рисунке сходство с изображаемым предметом, ребенок должен достаточно точно уловить особенности его формы, величины, цвета, материала. Конструирование требует тщательного исследования формы предмета (образца), его структуры и строения. Ребенок выясняет взаимоотношение частей в пространстве и соотносит свойства образца со свойствами имеющегося материала. Без постоянной ориентировки во внешних свойствах предметов невозможно получить объективные представления о явлениях живой и неживой природы, в частности об их сезонных изменениях. Формирование элементарных математических представлений предполагает знакомство с геометрическими формами и их разновидностями, сравнение объектов по величине. При усвоении грамоты огромную роль играет фонематический слух - точное дифференцирование речевых звуков - и зрительное восприятие начертания букв.
Готовность ребенка к школьному обучению в значительной мере зависит от его сенсорного развития.
Сенсорное воспитание на занятиях является основой организации чувственного опыта детей. Именно на занятиях создаются все условия для планомерного руководства формированием ощущений, восприятий и представлений детей. Обучая детей восприятию различных предметов и явлений, необходимо четко объяснять детям смысл их действий. Этот смысл становится особенно понятен детям, если они затем используют свои представления в практической деятельности; в этом случае восприятие детей делается более осознанным и целенаправленным: ведь если плохо рассмотришь предмет, то затем трудно изобразить его или сконструировать.
На занятиях рисованием, лепкой, аппликацией мы учим детей различным видам изображения: предметному, сюжетному, декоративному. Сенсорное развитие детей обеспечивается на любом из этих занятий. Занятия предметного содержания чаще всего проводятся на основе обследования предметов, их частей, строении предметов, их положении в пространстве.
Хорошо развитая способность восприятия необходима современному человеку, создавая условия для формирования сенсорного опыта, решается важнейшая задача своевременного и полноценного развития ребенка.
Список литературы:
1. Васильева М. А. Программа воспитания и обучения в детском саду -
М.: Мозаика, 2005.
2. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под ред. В. В. Давыдова. - М.: Педагогика - Пресс, 2009.
3. Ендовицкая Т. В. Некоторые вопросы психологии сенсорного воспитания.//Дошкольное воспитание. - 2008. - № 10 - с.4-9.
4. Журнал Дошкольная педагогика №6(55) август 2009. Петербургский научно – практический журнал.
5. Пилюгина Э. Г. Сенсорные способности малыша – М.: Мозаика – Синтез, 2003.
6. Плеханов А., Морозова О.М.М. Манасеина: сенсорное развитие и воспитание детей дошкольного возраста // Дошкольное воспитание. -2010. - №7. - С. 31-35
7. Стребелева Е. А., Мишина Г. А. Игры и занятия с детьми раннего возраста с психофизическими нарушениями. - М.: Экзамен, 2006.
