Морское приключение с звуками С и Ш
На занятии «Приключение звуков С, Ш» дети познакомятся с увлекательным процессом дифференциации звуков, используя в своих играх эмоциональные выражения и движения. В начале занятия мы перенесемся в волшебный лес, где каждый звук будет оживлен с помощью фантазии детей. Они представят себе огромные деревья, которые колышутся на ветру, и почувствуют, как теплый ветерок шуршит листьями — звучит ш-ш-ш. Эти моменты помогут ребятам не только запомнить звуки, но и научиться выражать их при помощи различных движений.
В ходе занятия мы будем исследовать звуки С и Ш через создание слогов и слов. Дети отправятся в путешествие к Красному замку, где звуки С и Ш подружатся с другими звуками. Такое взаимодействие поможет детям увидеть, как создаются слоги, и обнаружить, как легко они могут делиться друг с другом. Словосочетания, которые у нас появятся, будут не просто набором букв, а настоящими друзьями — слогами СА, ША, СО, ШО.
Особое внимание будет уделено произношению звуков в словах и предложениях. Дети назовут примеры предметов из Страны чудес, которые содержат звуки С и Ш, и найдут их в окружающем мире. Физкультминутка разнообразит занятие — дети смогут воспроизвести звуки животных и предметов, что сделает процесс обучения более увлекательным и активным.
Затем ребята вместе с педагогом создадут простые чистоговорки с использованием звуковых пар. «Лон-лон-лон, на лопате едет слон» — именно такие забавные фразы оживят урок, а дети смогут весело посмеяться над ними. Заключительным этапом занятия станет предложение детям вспомнить перепутанные слова и звуки, чтобы помочь Страшиле вернуть всё на свои места, что поможет закрепить изученное в игровой форме.
Такое занятие не только развивает артикуляцию и фонематическое восприятие, но и способствует общему развитию детей, их социальной активности и эмоциональной насыщенности. Каждый момент нашей встречи несет в себе радость и веселье, которые остаются в памяти детей на долгое время.
Занятие «Приключение звуков С,Ш»
Цель: Дифференциация звуков С,Ш.
Ход занятия
-Представьте, дети, что мы сейчас в лесу. Покажите, какие там большие деревья. (дети поднимают руки)
-Подул теплый ветерок: ш-ш-ш, зашелестели листья ( дети быстро- быстро шевелят пальчиками).
- Подул холодный ветер: с-с-с, закачались сосны (дети покачиваются и машут руками)
-ветер затих – не шевелятся больше листочки, ни ветки ( дети расслабляются).
-Ребята, как шумела листва от теплого ветерка? (ш-ш-ш). Как подул холодный ветер?(с-с-с). Сегодня мы будем повторять звуки С,Ш.
1.Сравнивание звуков С,Ш по артикуляционным и акустическим признакам.
2.Произношение звуков С,Ш в слогах.
-Решили звуки С,Ш совершить путешествие. Мы отправляемся вместе с ними. Подошли звуки С,Ш к Красному замку. Какие звуки в нем живут? (звуки , которые поются и им ничего не мешает). Давайте подружим звуки С,Ш со звуками, которые поются. Звук С подружился со звуком А.
- Что получилось? (слог СА).
Аналогичные задания проводятся с другими звуками.
Певучий звук О подружился вначале со звуком С, а затем со звуком Ш, получились слоги СО,ШО. Познакомились слоги: СА-ША, СУ-ШУ, СО-ШО. Потом решили поговорить друг с другом: «СА-СА, ША-ША» (удивлённо с оживлением). « СУ-СУ! ШУ-ШУ! (с восхищением). «СО-СО-СО, ШО-ШО-ШО» (грустно).
Дети повторяют слоги с выражением эмоций.
3. Произношение звуков С,Ш в словах.
-Пошли звуки С,Ш дальше и пригласили с собой гласные звуки. Пришли они вместе в Страну чудес. Ой! Да здесь все предмет с нашими звуками! Звук «Ш» просит нас назвать его слова (дети называют слова со звуком Ш). Затем называют слова со звуком С. Задание усложняется – дети должны найти предметы по заданной позиции звука в их названиях.
Физкультминутка.
Изобразите мимикой и позами предметы и существа, увиденные вами в стране чудес. На-на-на, изображаем мы слона. Ву-ву-ву, изобразили мы сову. Аф-аф-аф, постоим как старый шкаф. Лёт-лёт-лёт, полетим как самолет и т.д.
4. Произношение звуков С,Ш в чистоговорках. Словотворчество детей.
- Захотелось звукам посмеяться вместе с нами. И придумали они чистоговорки небылицы со словами слон, лиса, душ: «Лон-лон-лон, на лопате едет слон. Са-са-са, на луне сидит лиса. Уш-уш-уш, слон с лисою съели душ». (дети повторяют чистоговорки с воспитателем).
5.Произношение звуков С,Ш в рифмованных фразах. Словообразование.
-Сейчас прилетит птица, в названии которой есть слог КУШ. Кто это? (кукушка)
Она сообщила нам что звуки С,Ш попали к Страшиле, который живет на острове. Он перепутал в словах не только звуки С,Ш, но и слова. Поедем к нему. Закройте глаза. (выставляется Страшила).
-Теперь откройте глаза. А вот и Страшила. Какой он? Покажите, как вам страшно. Что ты, Страшила, натворил?! Послушайте дети. (читаю рифмовку- путаницу)
Кошка ловит «миску»,
Мама моет «мышку»
На виду у детворы
«Крысу» красят маляры.
Пожарный носит «кашку»
Саша ела «краску»,
Танцует Миша в «Машке»
Конфету дали «маске».
-Чтобы Страшила вернул звуки С,Ш и правильные слова на место, скажите ему добрые слова от слов, которые я назову: ласка…(ласковый), слава…(славный), послушание…( послушный), смелость…(смелый).Ура! Страшила возвратил «перепутанные» звуки С,Ш на место и отдал правильные слова.
( Дети хором вместе с воспитателем повторяют рифмовки, заменяя «путанные» звуки и слова на правильные).
А теперь поблагодарим Страшилу. Скажем дружно: «Спасибо, Страшила!» И еще подарим ему подарки- картинки. Сначала те на которых нарисованы предметы, в названии которых есть звук С, а потом те, что со звуком Ш. ( Дети выбирают подарки из лежащих на их столах картинках).
