Развивающая среда для театрализованной деятельности в детском саду
Современные подходы к организации развивающей среды в дошкольных учреждениях акцентируют внимание на значении предметно-пространственного окружения, которое активно влияет на развитие ребенка. В соответствии с новым Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС), окружение должно содействовать не только физическому, но и духовному саморазвитию личности.
Театрализованные игры становятся важным инструментом в этом процессе. Спектакли и инсценировки позволяют детям не только обучиться различным навыкам, но и выплеснуть свои эмоции, развить воображение и коммуникативные качества. Использование театра в образовательных целях помогает решать проблемы воспитания и обучения, наполняя детский сад творчеством.
Создание театрального уголка требует учета игровых предпочтений детей и применения богатого спектра театральных форм. Начиная с кукол би-ба-bo и заканчивая театрами на фланелеграфах и спичечных коробках, каждое новое направление рождает детский интерес к театру, побуждая их к активности на сцене.
Эта работа требует совместных усилий работников детского сада и родителей. Включение родителей в процесс развития театрализованной среды обогащает образовательный процесс и формирует единую команду, способствующую созданию привлекательной атмосферы для детей.
Важно следить за эмоциональным состоянием детей, создавая условия для их психологического комфорта. Каждый новый проект и спектакль заметно повышают увлеченность детей театром и другим искусством, формируя в них интерес к литературе, культуре и к окружающему миру.
Подводя итоги, можно сказать, что театральная деятельность в детском саду – это не просто игра, а мощный инструмент, помогающий детям открывать и понимать мир вокруг, развивать чувства и эмоции, а также формировать уверенность в себе. Пусть каждый ребенок почувствует себя артистом на маленькой сцене своего детского сада!
«Развивающая предметно-пространственная среда как средство привлечения детей младшего дошкольного возраста к театрализованной деятельности».
Вопрос организации предметно-пространственной развивающей среды ДОУ на сегодняшний день стоит особо актуально. Это связано с введением и реализацией нового Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
Понятие «развивающая среда» определяется как «система материальных объектов деятельности ребенка, функционально моделирующая содержание его духовного и физического развития» (С. Л. Новоселова). Выдающийся философ и педагог Жан Жак Руссо, одним из первых предложил рассматривать среду как условие оптимального саморазвития личности. Благодаря ей, ребенок сам может развивать свои индивидуальные способности и возможности. Роль взрослого заключается в правильном моделировании такой среды, которая способствует максимальному развитию личности ребенка.
При создании развивающего пространства в групповом помещении необходимо учитывать ведущую роль игровой деятельности.
Эффективным средством развития и воспитания ребенка в младшем дошкольном возрасте, являются театрализованные игры. Театр - один из самых демократичных и доступных видов искусства, который позволяет решать многие актуальные проблемы педагогики и психологии, связанные с художественным и нравственным воспитанием, развитием коммуникативных качеств личности, развитием воображения, фантазии, инициативности и т.д. Театрализованная деятельность в детском саду позволяет решать многие дидактические задачи, направленные на формирование выразительности речи ребенка, интеллектуального и художественно-эстетического воспитания. Она неисчерпаемый источник развития чувств, переживаний и эмоциональных открытий, способ приобщения к духовному богатству.
В начале учебного года изучив результаты диагностики по формированию игровой деятельности детей, а в частности театрализованных игр (на слайде), я поставила цель использовать предметно – пространственную развивающую среду для привлечения детей к театрализованной деятельности.
Владеет приемами вождения настольных кукол с речевым сопровождением.
Умение имитировать характерные действия персонажей.
Вызывать желание выступать перед куклами или сверстниками, обустраивая место для выступления.
Цель: Использование возможностей предметно – пространственной развивающей среды по привлечению детей младшего дошкольного возраста к театральной деятельности.
Поставила перед собой следующие задачи:
Формирование предпосылок развития театрализованной деятельности детей через пополнение развивающей среды;
Развитие артистических возможностей посредством участия в простых инсценировках;
Развитие эмоционального благополучия детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением;
Привлечение родителей к процессу пополнения развивающей предметно-пространственной среды.
При создании театрального уголка я опиралась на требования к развивающей предметно–пространственной среде, которые вы видите на слайде:
Развивающая предметно-пространственная среда должна быть содержательно-насыщенной,
трансформируемой,
полифункциональной,
вариативной,
доступной и
безопасной.
Исходя из того, что насыщенность среды должна соответствовать возрастным возможностям детей и содержанию программы, я постаралась дополнить развивающую среду нашей группы не только традиционными видами театра, но и нетрадиционными, а также оборудованием и разными материалами для театральной деятельности. Такими как:
Театр кукол би-ба-бо
Пальчиковый театр
Театр на фланелеграфе
театр куклол из бумажных конусов,
театр «из коробочек»
Театр на стаканчиках
Театр на палочках
Театр на кружках
Театр на спичечных коробках
маски сказочных персонажей,
Различные атрибуты для спектаклей
Учитывая требования к полифункциональности, трансформирумости и динамичности развивающей среды я использую ширмы.
Они удобны в использовании, имеют привлекательный дизайн, помогающий украсить интерьер группы, внести в него нотку оригинальности.
Напольная ширма предназначена для театрализованных, дидактических и сюжетно-ролевых игр, театральных постановок с использованием различных видов кукол.
Несколько слов о преимуществах использования напольных ширм в групповом пространстве (выделенное на слайд, постепенно, - не читать)
Дидактическая ценностьШирмы используются как средство обучения ребенка.
Эстетическая ценностьОни являются средством художественно-эстетического развития ребенка, приобщают его к миру искусств, творчества.
Трансформируемость Дают возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов детей.
Вариативность и доступностьПоявляется возможность создания различных пространств для деятельности детей и уединения, свобода выбора разнообразных видов театра и атрибутов к ним; периодическая сменяемость материалов - стимулирует разнообразную детскую активность.
Используем как напольные, так и настольные ширмы. Настольные ширмы очень удобны в обращении: они легки, их можно использовать не только в разных театрализованных играх, но и на непосредственно – образовательной деятельности.
Дети – большие артисты, поэтому с радостью участвуют в постановках и с удовольствием выступают в роли зрителей. А уголок ряженья позволяет им изменять свой облик и наблюдать эти изменения, познавая себя, такого знакомого и незнакомого одновременно.
Изменяя предметно – пространственную развивающую среду, я заметила, что дети чаще играют в театрализованные игры. Активно принимают участие в постановках, инсценировках. С большим желанием дети выступают перед родителями и малышами.
Зимой мы порадовали детей ясельной группы постановкой сказки «Репка», репетируем сказку «Теремок» и планируем показывать её в других группах. Элементы театрализованной деятельности мы используем в ходе всего образовательного процесса: при познавательно-речевом развитии, художественно-эстетическом, музыкальном, и т.д. Дети берут любой вид театра и изображают по своему замыслу, придумывая свои диалоги. Мы планируем проводить эту работу и в дальнейшем.
При создании многих видов театра моими помощниками были родители. Сами находили интересную информацию, предлагали и изготавливали различные виды театров, приносили атрибуты для пополнения уголка ряженья. Родители показали детям серию кукольных театров по мотивам басен.Поставили музыкальный спектакль «Муха - Цокотуха»
Участвуя в театрализованных играх, дети и родители становятся участниками разных событий из жизни людей, животных, растений, что дает им возможность глубже познать окружающий мир. Одновременно театрализованная игра прививает ребенку устойчивый интерес к родной культуре, литературе, театру.
В марте я вновь провела диагностику детей, которая показала, что уровни детей по данным показателям повысились.
Проанализировав свою деятельность, я пришла к выводу, что театральный уголок – важный объект развивающей среды, поскольку именно театрализованная деятельность помогает сплотить группу, раскрыть индивидуальные способности ребёнка, демонстрируя неожиданные грани его характера. Робкие и застенчивые становятся уверенными и активными. Тот, кто без желания шел в детский сад, теперь с удовольствием спешит в группу.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
