Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Развивающая среда для театрализованной деятельности в детском саду

Развивающая среда для театрализованной деятельности в детском саду

Толстикова Татьяна Сергеевна
Толстикова Татьяна Сергеевна
DOCX
245
2

Современные подходы к организации развивающей среды в дошкольных учреждениях акцентируют внимание на значении предметно-пространственного окружения, которое активно влияет на развитие ребенка. В соответствии с новым Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС), окружение должно содействовать не только физическому, но и духовному саморазвитию личности.

Театрализованные игры становятся важным инструментом в этом процессе. Спектакли и инсценировки позволяют детям не только обучиться различным навыкам, но и выплеснуть свои эмоции, развить воображение и коммуникативные качества. Использование театра в образовательных целях помогает решать проблемы воспитания и обучения, наполняя детский сад творчеством.

Создание театрального уголка требует учета игровых предпочтений детей и применения богатого спектра театральных форм. Начиная с кукол би-ба-bo и заканчивая театрами на фланелеграфах и спичечных коробках, каждое новое направление рождает детский интерес к театру, побуждая их к активности на сцене.

Эта работа требует совместных усилий работников детского сада и родителей. Включение родителей в процесс развития театрализованной среды обогащает образовательный процесс и формирует единую команду, способствующую созданию привлекательной атмосферы для детей.

Важно следить за эмоциональным состоянием детей, создавая условия для их психологического комфорта. Каждый новый проект и спектакль заметно повышают увлеченность детей театром и другим искусством, формируя в них интерес к литературе, культуре и к окружающему миру.

Подводя итоги, можно сказать, что театральная деятельность в детском саду – это не просто игра, а мощный инструмент, помогающий детям открывать и понимать мир вокруг, развивать чувства и эмоции, а также формировать уверенность в себе. Пусть каждый ребенок почувствует себя артистом на маленькой сцене своего детского сада!

Предпросмотр

«Развивающая предметно-пространственная среда как средство привлечения детей младшего дошкольного возраста к театрализованной деятельности».
Вопрос организации предметно-пространственной развивающей среды ДОУ на сегодняшний день стоит особо актуально. Это связано с введением и реализацией нового Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
Понятие «развивающая среда» определяется как «система материальных объектов деятельности ребенка, функционально моделирующая содержание его духовного и физического развития» (С. Л. Новоселова). Выдающийся философ и педагог Жан Жак Руссо, одним из первых предложил рассматривать среду как условие оптимального саморазвития личности. Благодаря ей, ребенок сам может развивать свои индивидуальные способности и возможности. Роль взрослого заключается в правильном моделировании такой среды, которая способствует максимальному развитию личности ребенка.
При создании развивающего пространства в групповом помещении необходимо учитывать ведущую роль игровой деятельности.
Эффективным средством развития и воспитания ребенка в младшем дошкольном возрасте, являются театрализованные игры. Театр - один из самых демократичных и доступных видов искусства, который позволяет решать многие актуальные проблемы педагогики и психологии, связанные с художественным и нравственным воспитанием, развитием коммуникативных качеств личности, развитием воображения, фантазии, инициативности и т.д. Театрализованная деятельность в детском саду позволяет решать многие дидактические задачи, направленные на формирование выразительности речи ребенка, интеллектуального и художественно-эстетического воспитания. Она неисчерпаемый источник развития чувств, переживаний и эмоциональных открытий, способ приобщения к духовному богатству.


В начале учебного года изучив результаты диагностики по формированию игровой деятельности детей, а в частности театрализованных игр (на слайде), я поставила цель использовать предметно – пространственную развивающую среду для привлечения детей к театрализованной деятельности.


  • Владеет приемами вождения настольных кукол с речевым сопровождением.

  • Умение имитировать характерные действия персонажей.

  • Вызывать желание выступать перед куклами или сверстниками, обустраивая место для выступления.






Цель: Использование возможностей предметно – пространственной развивающей среды по привлечению детей младшего дошкольного возраста к театральной деятельности.
Поставила перед собой следующие задачи:

  • Формирование предпосылок развития театрализованной деятельности детей через пополнение развивающей среды;

  • Развитие артистических возможностей посредством участия в простых инсценировках;

  • Развитие эмоционального благополучия детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением;

  • Привлечение родителей к процессу пополнения развивающей предметно-пространственной среды.

При создании театрального уголка я опиралась на требования к развивающей предметно–пространственной среде, которые вы видите на слайде:
Развивающая предметно-пространственная среда должна быть содержательно-насыщенной,
трансформируемой,
полифункциональной,
вариативной,
доступной и
безопасной.
Исходя из того, что насыщенность среды должна соответствовать возрастным возможностям детей и содержанию программы, я постаралась дополнить развивающую среду нашей группы не только традиционными видами театра, но и нетрадиционными, а также оборудованием и разными материалами для театральной деятельности. Такими как:

  • Театр кукол би-ба-бо

  • Пальчиковый театр

  • Театр на фланелеграфе

  • театр куклол из бумажных конусов,

  • театр «из коробочек»

  • Театр на стаканчиках

  • Театр на палочках

  • Театр на кружках

  • Театр на спичечных коробках

  • маски сказочных персонажей,

  • Различные атрибуты для спектаклей

Учитывая требования к полифункциональности, трансформирумости и динамичности развивающей среды я использую ширмы.
Они удобны в использовании, имеют привлекательный дизайн, помогающий украсить интерьер группы, внести в него нотку оригинальности.
Напольная ширма предназначена для театрализованных, дидактических и сюжетно-ролевых игр, театральных постановок с использованием различных видов кукол.
Несколько слов о преимуществах использования напольных ширм в групповом пространстве (выделенное на слайд, постепенно, - не читать)
Дидактическая ценностьШирмы используются как средство обучения ребенка.
Эстетическая ценностьОни являются средством художественно-эстетического развития ребенка, приобщают его к миру искусств, творчества.
Трансформируемость Дают возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов детей.
Вариативность и доступностьПоявляется возможность создания различных пространств для деятельности детей и уединения, свобода выбора разнообразных видов театра и атрибутов к ним; периодическая сменяемость материалов - стимулирует разнообразную детскую активность.
Используем как напольные, так и настольные ширмы. Настольные ширмы очень удобны в обращении: они легки, их можно использовать не только в разных театрализованных играх, но и на непосредственно – образовательной деятельности.


Дети – большие артисты, поэтому с радостью участвуют в постановках и с удовольствием выступают в роли зрителей. А уголок ряженья позволяет им изменять свой облик и наблюдать эти изменения, познавая себя, такого знакомого и незнакомого одновременно.
Изменяя предметно – пространственную развивающую среду, я заметила, что дети чаще играют в театрализованные игры. Активно принимают участие в постановках, инсценировках. С большим желанием дети выступают перед родителями и малышами.
Зимой мы порадовали детей ясельной группы постановкой сказки «Репка», репетируем сказку «Теремок» и планируем показывать её в других группах. Элементы театрализованной деятельности мы используем в ходе всего образовательного процесса: при познавательно-речевом развитии, художественно-эстетическом, музыкальном, и т.д. Дети берут любой вид театра и изображают по своему замыслу, придумывая свои диалоги. Мы планируем проводить эту работу и в дальнейшем.
При создании многих видов театра моими помощниками были родители. Сами находили интересную информацию, предлагали и изготавливали различные виды театров, приносили атрибуты для пополнения уголка ряженья. Родители показали детям серию кукольных театров по мотивам басен.Поставили музыкальный спектакль «Муха - Цокотуха»


Участвуя в театрализованных играх, дети и родители становятся участниками разных событий из жизни людей, животных, растений, что дает им возможность глубже познать окружающий мир. Одновременно театрализованная игра прививает ребенку устойчивый интерес к родной культуре, литературе, театру.
В марте я вновь провела диагностику детей, которая показала, что уровни детей по данным показателям повысились.





Проанализировав свою деятельность, я пришла к выводу, что театральный уголок – важный объект развивающей среды, поскольку именно театрализованная деятельность помогает сплотить группу, раскрыть индивидуальные способности ребёнка, демонстрируя неожиданные грани его характера. Робкие и застенчивые становятся уверенными и активными. Тот, кто без желания шел в детский сад, теперь с удовольствием спешит в группу.


СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!