Рабочая программа по изобразительной деятельности для детей в Первомайском детском саду

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
« Первомайский детский сад».

Рабочая программа
по изобразительной деятельности
с детьми от 4 до 7 лет.
Составлена на основе программы И.А.Лыковой «Цветные ладошки».

Воспитатель
Попова Н.А.

2016-2017 учебный год
Оглавление.
1. Целевой раздел.
1.1. Пояснительная записка
1.2. Цели и задачи рабочей программы
1.3. Характеристика детей
1.4. Педагогические принципы
1.5. Планируемые результаты, целевые ориентиры
1.6. Самообразование
2. Содержательный раздел.
2.1. Комплексно-тематическое планирование на 2016-2017 учебный год
2.2. Перспективное планирование работы
2.3. Вариативные формы, способы, методы и средства реализации программы
2.4. Взаимодействие с семьями воспитанников
2.5. Взаимодействие с воспитателями и помощниками воспитателя
2.6. Методическое обеспечение программы
3. Организационный раздел.
3.1. Расписание непосредственно образовательной деятельности
3.2. Материально – технические условия организации художественного творчества
3.3. Технические средства обучения
3.4. Наглядно – образный материал
4. Приложение

1. Целевой раздел

   1. Пояснительная записка.

Дошкольный возраст – фундамент общего развития ребенка, стартовый период всех высоких человеческих начал. Именно в этом возрасте закладываются основы всестороннего, гармонического развития ребенка.
Изобразительное творчество – специфическая детская активность, направленная на эстетическое освоение мира посредством изобразительного искусства, наиболее доступный вид познания мира ребенком. Наиболее характерная черта эстетического отношения маленького ребенка – непосредственность заинтересованного оценивающего «Я» от любой объективной ситуации; неотделимость эмоций от процессов восприятия, мышления и воображения. Мы можем утверждать, что художественное творчество оказывает самое непосредственное влияние на развитие эстетического отношения детей к действительности.
Способность к творчеству – отличительная черта человека, благодаря которой он может жить в единстве с природой, создавать, не нанося вреда, преумножать, не разрушая.
Психологи и педагоги пришли к выводу, что раннее развитие способности к творчеству, уже в дошкольном детстве – залог будущих успехов.
Систематическое овладение всеми необходимыми средствами и способами деятельности обеспечивает детям радость творчества и их всестороннее развитие (эстетическое, интеллектуальное, нравственно-трудовое, физическое). А также, позволяет плодотворно решать задачи подготовки детей к школе.
Желание творить – внутренняя потребность ребенка, она возникает у него самостоятельно и отличается чрезвычайной искренностью. Мы, взрослые, должны помочь ребенку открыть в себе художника, развить способности, которые помогут ему стать личностью. Творческая личность – это достояние всего общества.
Рабочая программа разработана согласно следующим нормативным документам:

• ФГОС 1155 от 17.10.13.,

• САНПИН 2.4.1.3049-13 от 30.07.13,

• конвенция ООН 1989, конвенция содержания непрерывного образования.основе

• учебного плана МБДОУ «Первомайский детский сад» на 2016-2017 учебный год.

• Законом Российской Федерации «Об образовании РФ» от29 декабря 2012г.;

• Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 ноября 2009 г. №655 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»;

• Конституция РФ, ст. 43, 72.

• Конвенция о правах ребенка (1989 г.)

• Устав ДОУ.

 1.2. Цели и задачи рабочей программы  
Цель рабочей программы в соответствии с ФГОС: развитие художественно – творческих способностей и положительно – эмоционального восприятия окружающего мира,  создание условий для развития потенциальных творческих способностей детей, путем приобщения их к творческому процессу.
Основные задачи:
Средняя группа(4-5 лет):

• Поддерживать интерес детей к народному  и  декоративному  искусству (дымковская,    филимоновская, богородская игрушка, семёновская или полхов-майданская матрёшка), знакомить с произведениями разных видов изобразительного искусства (живопись, натюрморт, книжная графика); поощрять интерес детей к изобразительной деятельности.

• Расширять тематику детских работ в согласовании с содержанием раздела «Познавательное развитие»; поддерживать желание изображать знакомые бытовые и природные объекты (посуда, мебель, транспорт, овощи, фрукты, цветы, деревья, животные), а также явления природы (дождь, снегопад) и яркие события общественной жизни (праздники); учить самостоятельно находить простые сюжеты в окружающей жизни, художественной литературе; помогать выбирать сюжет коллективной работы.

• Обращать внимание детей на образную выразительность разных объектов в искусстве, природном и бытовом окружении (вещи, созданные руками народных умельцев, архитектурные сооружения, природные ландшафты, специально оформленные помещения, мебель, посуда, одежда, игрушки, книги и т.п.);

• учить замечать общие очертания и отдельные детали, контур, колорит, узор; показывать, из каких деталей складываются многофигурные композиции, как по-разному выглядит с разных сторон один и тот же объект.

• Поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления, переживания, чувства, мысли; поддерживать личностное творческое начало.

• Учить передавать характерные особенности изображаемых объектов (городской дом высокий, многоэтажный, каменный, а деревенский низкий, одноэтажный, деревянный)

• Знакомить с цветовой гаммой, с вариантами композиций и разным расположением изображения на листе бумаги.

• Развивать у детей способность передавать одну и ту же форму или образ в разных техниках (изображать солнце, цветок, птичку в рисунке).

• Сочетать различные техники изобразительной деятельности.

• Поддерживать интерес к содержанию новых слов: «художник», «музей», «выставка», «картина», «скульптура» и пр.;

• Проводить коллективные работы, учить согласовывать свои действия с действиями других детей (под руководством взрослого).

• Консультировать родителей на тему того, как организовать дома изобразительную деятельность ребенка.

• Проявлять уважение к художественным интересам и работам ребенка, бережно относиться к результатам его творческой деятельности.

• Создавать условия для самостоятельного художественного творчества.

• В дидактических играх с художественным содержанием учить различать цветовые контрасты; предлагать размещать цвета по степени интенсивности по порядку размещения цветов в радуге, на цветовой модели (спектральный круг), соблюдая переходы от одного цвета к другому.

• Создавать условия для свободного, самостоятельного, разнопланового экспериментирования с художественными материалами, изобразительными техниками, учить детей создавать с натуры или по представлению образы и простые сюжеты, передавая основные признаки изображаемых объектов, их структуру и цвет; помогать воспринимать и более точно передавать форму объектов через обрисовывающий жест; учить координировать движения рисующей руки (широкие движения при рисовании на большом пространстве бумажного листа, мелкие - для прорисовывания деталей, ритмичные - для рисования узоров); варьировать формы, создавать многофигурные композиции при помощи цветных линий, мазков, пятен, геометрических форм..

Старшая группа (5-6 лет):

• Знакомить детей с произведениями разных видов искусства (живопись, графика, народное и декоративно-прикладное искусство, архитектура) для обогащения зрительных впечатлений,   формирования   эстетических чувств и оценок.

• Обращать внимание детей на образную выразительность разных объектов в искусстве, природном и бытовом окружении (вещи, созданные руками народных умельцев, архитектурные сооружения, природные ландшафты, специально оформленные помещения, мебель, посуда, одежда, игрушки, книги и т.п.); учить замечать общие очертания и отдельные детали, контур, колорит, узор; показывать, из каких деталей складываются многофигурные композиции, как по-разному выглядит с разных сторон один и тот же объект.

• Поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления, переживания, чувства, мысли; поддерживать личностное творческое начало.

• Обогащать содержание изобразительной деятельности в соответствии с задачами познавательного и социального развития детей старшего дошкольного возраста; инициировать выбор сюжетов о семье, жизни в детском саду, а также о бытовых, общественных и природных явлениях (воскресный день в семье, детский сад на прогулке, профессии близких взрослых, любимые праздники, средства связи в их атрибутном воплощении, ферма, зоопарк, лес, луг, аквариум, герои и эпизоды из любимых сказок и мультфильмов).

• Учить детей грамотно отбирать содержание рисунка («населять» лес, водоём, пустыню соответствующими обитателями, на лугу изображать ромашки, васильки, колокольчики, а в саду - розы, астры, тюльпаны).

• Поддерживать желание передавать характерные признаки объектов и явлений на основе представлений, полученных из наблюдений или в результате рассматривания репродукций, фотографий, иллюстраций в детских книгах и энциклопедиях (у золотого петушка разноцветный хвост, ярко-красный гребень и бородка); отражать в своих работах обобщённые представления о цикличности изменений в природе (пейзажи в разное время года).

• Совершенствовать изобразительные умения во всех видах художественной деятельности: продолжать учить передавать форму изображаемых объектов, их характерные признаки, пропорции и взаимное размещение частей; передавать несложные движения (птичка летит, кукла пляшет, кошка подкрадывается к мышке, спортсмен бросает мяч рукой или отбивает ногой), изменяя статичное положение тела или его частей (приподнятые крылья, поднятые или расставленные в стороны руки; согнутые в коленях ноги); при создании сюжета передавать несложные смысловые связи между объектами, стараться показать пространственные взаимоотношения между ними (рядом, сбоку, вверху, внизу), используя для ориентира линию горизонта.

• Поддерживать стремление самостоятельно сочетать знакомые техники, помогать осваивать новые, по собственной инициативе объединять разные способы изображения

• Формировать представления о художественных ремеслах (резьба и роспись по дереву, гончарное дело, ткачество, ковроделие и т.п.), знания о том, какими материалами и инструментами пользуются мастера.

• совершенствовать технику гуашевыми красками (смешивать краски, чтобы получать новые цвета и оттенки; легко, уверенно пользоваться кистью - умело проводить линии в разных направлениях, в декоративном рисовании создавать элементы узора всем ворсом кисти или концом); учить рисовать акварельными красками; показать возможность цветового решения одного образа с помощью нескольких цветов или их оттенков .

Подготовительная к школе  группа(6-7 лет):

• Продолжать знакомить детей с произведениями разных видов искусства (живопись, графика, народное и декоративно-прикладное искусство, архитектура) для обогащения зрительных впечатлений и формирования эстетического отношения к окружающему миру.

• Показывать детям, чем отличаются одни произведения искусства от других как по тематике, так и по средствам выразительности; называть, к каким видам и жанрам изобразительного искусства они относятся, обсуждать их содержание, поощрять индивидуальные оценки детьми этих произведений; развивать воображение, формировать эстетическое отношение.

• Поддерживать стремление детей видеть в окружающем мире красивые предметы и явления; показывать уже знакомые и новые произведения искусства; рассказывать о замысле и творческих поисках художника при создании произведения, о том, какими художественными средствами передается настроение людей и состояние природы.

• Расширять, систематизировать и детализировать содержание изобразительной деятельности детей; активизировать выбор сюжетов о семье, жизни в детском саду, а также о бытовых, общественных и природных явлениях (семья, дом, город, деревня, праздники, путешествия, в т.ч. космические, весёлые приключения, дальние страны); поощрять интерес к изображению человека (портрет, автопортрет, семейный портрет, бытовой портрет, бытовые сюжеты: «Как мы провели воскресенье», «Что мы делали на прогулке», «Где мы были летом» (представители разных профессий с соответствующими атрибутами, инструментами, техникой); при создании пейзажей и сюжетов на тему природы поддерживать желание детей изображать животных с детёнышами в движении; учить передавать своё представление об историческом прошлом Родины посредством изображения характерных деталей костюмов, интерьеров, предметов быта.

• Помогать детям научиться различать реальный и фантазийный (выдуманный) мир в произведениях изобразительного и декоративно-прикладного искусства; перенести это понимание в собственную художественную деятельность; показать возможность создания сказочных образов (Конька-Горбунка, Русалочки, Жар-птицы, Дюймовочки) на основе фантазийного преобразования образов реальных;

• Инициировать самостоятельный выбор детьми художественных образов, сюжетов композиций, а также материалов, инструментов, способов и приёмов реализации замысла.

• Учить ребенка самостоятельно определять замысел и сохранять его на протяжении всей работы; передавать впечатления об окружающем, отражая свои эстетические чувства и отношение; передавать доступными выразительными средствами настроение и характер образа (грустный человек или весёлый сказочный персонаж, добрый или злой и т.д.).

• Совершенствовать специфические умения во всех видах изобразительной деятельности: продолжать учить изображать объекты реального и фантазийного мира с натуры или по представлению, точно передавая строение (форму), пропорции, взаимное размещение частей, характерные признаки; передавать достаточно сложные движения (например, птичка вспорхнула с ветки, олень мчится, запрокинув голову, танцующая девочка одной рукой придерживает юбочку, а другую руку с платочком подняла вверх); создавать сюжеты разного масштаба с различной степенью конкретизации содержания.

• Развивать композиционные умения: размещать объекты в соответствии с особенностями их формы, величины, протяжённости; создавать композицию в зависимости от сюжета - располагать объекты на узком или широком пространстве земли (неба), обозначив линию горизонта; изменять форму и взаимное размещение объектов в соответствии с их сюжетными действиями (например, туристы поднимаются в горы и держатся друг за друга); изображать более близкие и далекие предметы, не изменяя их размеры; выделять в композиции главное - основные действующие лица, предметы, окружающую обстановку; учить планированию - эскиз, набросок, композиционная схема.

• Поощрять создание образов реальной действительности, узнаваемых по форме, цвету и пропорциям, использование различных материалов (гуаши, акварели, пастели и др.) с учетом присущих им художественных свойств, выбор средств, соответствующих замыслу, экспериментирование с материалами и средствами изображения.

• Учить координировать движения рук в соответствии с характером создаваемого образа (плавные движения при создании пластичного образа из глины, широкие движения кистью в коллективной композиции).

• Создавать условия для свободного, самостоятельного, разнопланового экспериментирования с художественными материалами;

• совершенствовать технику рисования гуашевыми и акварельными красками (свободно экспериментировать, смешивая разные краски для получения задуманных цветов и оттенков);

• самостоятельно выбирать художественные материалы для создания выразительного образа (для пейзажных рисунков использовать акварель или пастель, для декоративного панно - гуашь, для предварительных набросков или эскизов - уголь или простой карандаш).

 
1.3. Характеристика детей
Средняя группа(4-5 лет):
Рисунки становятся предметным и детализированным. В этом возрасте дети рисуют предметы прямоугольной, овальной формы, простые изображения животных. Дети могут своевременно насыщать ворс кисти краской, промывать по окончании работы. Графическое изображение человека характеризуется наличием туловища, глаз, рта, носа, волос, иногда одежды и ее деталей. Дети могут вырезать ножницами по прямой, диагонали, к 5 годам овладевают приемами вырезывания предметов круглой и овальной формы. Лепят предметы круглой, овальной, цилиндрической формы, простейших животных, рыб, птиц.
Список детей:

Старшая группа (5-6 лет):
У детей шестого года жизни изобразительная деятельность становится осознанной. Замысел начинает опережать изображение. Движения рук становятся более уверенными.
Рисунки могут быть самыми разными по содержанию: это и жизненные впечатления детей, и воображаемые ситуации, и иллюстрации к фильмам и книгам. Обычно рисунки представляют собой схематичные изображения различных объектов, но могут отличаться оригинальностью композиционного решения, передавать статичные и динамичные отношения.
Рисунки приобретают сюжетный характер; достаточно часто встречаются многократно повторяющиеся сюжеты с небольшими или, напротив, существенными изменениями. Изображение становится более детализированным и пропорциональным. По рисунку можно судить о половой принадлежности и эмоциональном состоянии изображаемого человека.
Продолжает совершенствоваться восприятия цвета, формы и величины, строения предметов; систематизируются представления детей. Они называют не только основные цвета и их оттенки, но и промежуточные цветовые оттенки; форму прямоугольников, овалов, треугольников.
Однако дети могут испытывать трудности при анализе пространственного положения объектов, если сталкиваются с несоответствием формы и их пространственного расположения. Это свидетельствует о том, что в различных ситуациях восприятие представляет для дошкольников сложности, если они должны одновременно учитывать несколько различных и при этом противоположных признаков.
Список детей:

Подготовительная к школе  группа(6-7 лет):
У детей подготовительной к школе группе формируются художественно-творческие способности в изобразительной деятельности.
Образцы из окружающей жизни и литературных произведений, предаваемые детьми в изобразительной деятельности, становятся сложнее.
Рисунки приобретают более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма. Более явными становятся различия между рисунками мальчиков и девочек. Мальчики охотно изображают технику, космос, военные действия и т.п. Девочки обычно рисуют женские образа: принцесс, балерин, моделей и.т.п. Часто встречаются и бытовые сюжеты: мам и дочка, комната и т.п.
Изображения человека становится более детализированным и пропорциональным. Появляются пальцы на руках, глаза, рот, нос, брови, подбородок. Одежда может быть украшена различными деталями.
Список детей:

1. 1. Педагогические принципы

1.Принцип творчества (программа заключает в себе неиссякаемые возможности для воспитания и развития творческих способностей детей);

1. Принцип научности (детям сообщаются знания о форме, цвете, композиции и др.);

2. Принцип доступности (учет возрастных и индивидуальных особенностей);

3. Принцип поэтапности (последовательность, приступая к очередному этапу, нельзя миновать предыдущий);

4. Принцип динамичности (от самого простого до сложного);

5. Принцип сравнений (разнообразие вариантов заданной темы, методов и способов изображения, разнообразие материала);

6. Принцип выбора (решений по теме, материалов и способов без ограничений);

7. Принцип сотрудничества (совместная работа родителями);

Подходы к формированию программы:

1. Личностно-ориентированный подход (предусматривает организацию образовательного процесса с учетом того, что развитие ребенка является главным критерием его эффективности)
2. Деятельностный подход (связан с организацией целенаправленной деятельности в общем контексте образовательного процесса: видами деятельности, формами и методами развития и воспитания, возрастными особенностями ребенка при включении в образовательную деятельность)
3. Компетентностный подход (основным результатам деятельности становится формирование готовности воспитанников самостоятельно действовать в ходе решения актуальных задач
4. Диалогический (предусматривает становление личности, развитие ее творческих возможностей, самосовершенствование в условиях равноправных взаимоотношений с другими людьми, построенных по принципу диалога, субъект - субъектных отношений)

1.5. Планируемые результаты, целевые ориентиры

Ожидаемые результаты реализации программы:

Средняя группа (4 – 5 лет):
Рисование:

• Создает образы простых сюжетов по образцу и представлению;

• Передает основные признаки изображаемых объектов, их структуру и цвет;

• Более точно передает форму объектов через обрисовывающий жест;

• Координирует движения рисующей руки;

• Создает многофигурные композиции при помощи цветных линий, мазков, пятен геометрических форм;

Лепка:

• Знаком с приемами зрительного и тактильного обследования форм предметов;

• Знаком с различными материалами для лепки (пластилин, тесто, снег, песок);

• Стремиться к более точному изображению;

• Знаком с росписью вылепленных игрушек;

Аппликация:

• Составляет композиции из готовых самостоятельно вырезанных форм;

• Умеет пользоваться ножницами;

• Составляет аппликации из природного материала.

Старшая группа(5 – 6 лет):
Рисование:

• Умеет смешивать новые цвета и оттенки;

• Уверенно пользуется кистью;

• Самостоятельно создает элементы узора;

• Знаком с приемами рисования разными материалами (простым карандашом, углем, гелиевой ручкой, мелками);

• Умеет рисовать акварельными красками;

Лепка:

• Знает разные способы лепки(из целого куска, моделирование, вытягивание, на каркасе);

• Знаком с приемами декоративной лепки(рельефные налепы, прорезания, процарапывания, кистевая роспись).

Аппликация:

• Знаком с разными способами вырезания (симметричное вырезание, силуэтное вырезание, прорезной декор).

• Знаком с орнаментальной аппликацией (панно, фризы, коллажи)

Подготовительная группа(6 – 7 лет):
Рисование:

• Знаком с произведениями разных видов искусства (живопись, графика, народное и декоративно-прикладное искусство, архитектура)

• Умеет самостоятельно выбирать художественный материал для создания выразительного образа;

• Умеет создавать эскизы и наброски.

Лепка:

• Создает выразительные образы и коллективные композиции;

• Знаком со способами лепки (скульптурный, комбинированный, конструктивный, модульный, рельефный, папье-маше).

• Знает приемы декорирования.

Аппликация:

• Самостоятельно выбирает способы создания выразительных образов;

• Знаком с содержанием и техникой прорезного декора.

• Знаком с аппликацией из ткани и природного материала.

Целевые ориентиры:

• ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности.

• ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности.

• ребенок экспериментирует с художественными материалами с целью «открытия» их свойств и способов создания художественных образов. Индивидуальный «почерк» детской продукции.

• ребенок проявляет самостоятельность при выборе темы, сюжета, композиции, художественной выразительности.

• ребенок способен к интерпретации художественных образов.

• общая ручная умелость.

• ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.

• ребенок способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;

• ребенок обладает развитым воображением,

• ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности

Диагностические карты: Приложение №1

1.6. Самообразование
Тема: «Нетрадиционные техники рисования »
План:

1. Разработать наглядно – методические пособия согласно запланированным занятиям.

2. Изготовление наглядно – методических пособий в соответствии со стандартами.

3. Апробирование на практике.

2. Содержательный раздел.
2.1. Комплексно-тематическое планирование на 2016-2017 учебный год

Средняя группа

4-5 лет

Старшая группа
5-6 лет

Подготовительная группа 6-7 лет

1

Сентябрь

28.08-02.09

День Знаний

День Знаний

День Знаний

2

05.09-09.09

День Знаний

День Знаний

День Знаний

3

12.09-16.09

Осень

Осень

Осень

4

19.09-23.09

Осень

Осень

Осень

5

26.09-30.09

Осень

Осень

Осень

6

Октябрь

03.10-07.10

Я в мире человек

Я вырасту здоровым

Мое село, моя страна, моя планета

7

10.10-14.10

Я в мире человек

Я вырасту здоровым

Мое село, моя страна, моя планета

8

17.10-21.10

Я в мире человек

День Народного единства

День Народного единства

9

24.10-28.10

Мое село, моя страна

День Народного единства

День Народного единства

10

Ноябрь

31.10-04.11

Мое село, моя страна

День Народного единства

День Народного единства

11

07.11-11.11

Мое село, моя страна

День Народного единства

День Народного единства

12

14.11-18.11

Новогодний праздник

Новый год

Новый год

13

21.11-25.11

Новогодний праздник

Новый год

Новый год

14

Декабрь

28.11-02.12

Новогодний праздник

Новый год

Новый год

15

05.12-09.12

Новогодний праздник

Новый год

Новый год

16

12.12-16.12

Новогодний праздник

Новый год

Новый год

17

19.12-23.12

Новогодний праздник

Новый год

Новый год

18

26.12-30.12

Новогодний праздник

Новый год

Новый год

19

Январь

09.01-13.01

Зима

Зима

Зима

20

16.01-20.01

Зима

Зима

Зима

21

23.01-27.01

Зима

Зима

Зима

22

Февраль

30.01-03.02

Зима

Зима

Зима

23

06.02-10.02

День Защитника Отечества

День Защитника Отечества

День Защитника Отечества

24

13.02-18.02

День Защитника Отечества

День Защитника Отечества

День Защитника Отечества

25

22.02-24.02

День Защитника Отечества

День Защитника Отечества

День Защитника Отечества

26

Март

27.02-03.03

8 Марта

Международный женский день

Международный женский день

27

06.03-10.03

8 Марта

Международный женский день

Международный женский день

28

13.03-17.03

Знакомство с народной культурой и традициями

Народная культура и традиции

Народная культура и традиции

29

20.03-24.03

Знакомство с народной культурой и традициями

Народная культура и традиции

Народная культура и традиции

30

27.03-31.03

Знакомство с народной культурой и традициями

Народная культура и традиции

Народная культура и традиции

31

Апрель

03.04-07.04

Весна

Весна

Весна

32

10.04-14.04

Весна

Весна

Весна

33

17.04-21.04

Весна

День Победы

День Победы

34

24.04-28.04

День Победы

День Победы

День Победы

35

Май

01.05-05.05

День Победы

День Победы

День Победы

36

08.05-12.05

Лето

Лето

До свидания, детский сад, здравствуй школа!

37

15.05-19.05

Лето

Лето

До свидания, детский сад, здравствуй школа!

38

21.05-26.05

Лето

Лето

До свидания, детский сад, здравствуй школа!

2.2. Перспективное планирование работы

Планирование работы в средней группе:

Дата

Вид деятельности

Тема НОД

Источник

1

Сентябрь

5.09-9.09

Рисование

Картинки для наших шкафчиков

16

Рисование

Посмотрим в окошко

18

2

12.09-16.09

Лепка

Вот поезд наш мчится, колеса стучат

20

Аппликация

Поезд мчится Тук-тук-тук

22

3

19.09-23.09

Аппликация

Цветочная клумба

24

Лепка

Жуки на цветочной клумбе

26

4

26.09-30.09

Лепка

Ушастые пирамидки

28

Аппликация

Цветной домик

30

5

Октябрь

3.10-7.10

Лепка

Петя – петушок

32

Рисование

Храбрый петушок

34

6

10.10-14.10

Аппликация

Листопад и звездопад

36

Аппликация

Золотые подсолнухи

38

7

17.10-21.10

Лепка

Вот какой у нас арбуз

40

Рисование

Яблоко – спелое, красное, сладкое

42

8

24.10-28.10

Лепка

Мухомор

44

Рисование

Кисть рябинки, гроздь калинки

46

9

Ноябрь

31.10-4.11

Лепка

Во саду ли, в огороде

48

Аппликация

Тучи по небу бежали

50

10

7.11-11.11

Лепка

Вот ежик, ни головы, ни ножек

52

Рисование

Мышь и воробей

54

11

14.11-18.11

Аппликация

Заюшкин огород

56

Рисование

Зайка серенький, стал беленький

58

12

21.11-25.11

Лепка

О чем мечтает сибирский кот

60

Аппликация

Полосатый коврик для кота

62

13

Декабрь

28.11-2.12

Рисование

Перчатки котятки

64

Рисование

Морозные узоры

66

14

5.12-9.12

Лепка

Снегурочка танцует

68

Лепка

Дед Мороз принес подарки

70

15

12.12-16.12

Аппликация

Праздничная елочка

72

Рисование

Наша елочка

74

16

19.12-23.12

Рисование

Снегурочка

Комарова Т.С. с.47

Лепка

Слепи то, что тебе хочется

Комарова Т.С. с.50

17

26.12-30.12

Рисование

Новогодние поздравительные открытки

Комарова Т.С. с.48

Аппликация

Бусы на елку

Комарова Т.С. с.49

18

Январь

9.01-13.01

Лепка

Снежная баба – франтиха

76

Рисование

Снеговики в шапочках и шарфиках

78

19

16.01-20.01

Лепка

Сонюшки – пеленашки

80

Рисование

Кто-кто в рукавичке живет

82

20

23.01-27.01

Лепка

Два жадных медвежонка

84

Аппликация

Вкусный сыр для медвежат

86

21

Февраль

30.01-3.02

Лепка

Прилетайте в гости

88

Рисование

Как розовые яблоки, на ветках снегири

90

22

6.02-10.02

Аппликация

Избушка ледяная и лубяная

92

Рисование

Мышка и мишка

94

23

13.02-18.02

Лепка

Веселые вертолеты

96

Аппликация

Быстрокрылые самолеты

98

24

22.02-24.02

Лепка

Сова и синица

100

Рисование

Храбрый мышонок

102

25

Март

27.02-3.03

Лепка

Цветы – сердечки

104

Рисование

Веселые матрешки

106

26

6.03-10.03

Лепка

Чайный сервиз для игрушек

108

Рисование

Красивые салфетки

110

27

13.03-17.03

Лепка

Филимоновские игрушки-свистульки

112

Лепка

Курочка и петушок

114

28

20.03-24.03

Аппликация

Сосульки на крыше

116

Аппликация

Воробьи в лужах

118

29

27.03-31.03

Рисование

Расцвели цветы

Комарова Т.С. с.64

Лепка

По замыслу

Комарова Т.С. с.71

30

Апрель

3.04-7.04

Аппликация

Живые облака

120

Рисование

Кошка с воздушными шариками

122

31

10.04-14.04

Лепка

Звезды и кометы

124

Аппликация

Ракеты и кометы

126

32

17.04-21.04

Лепка

По реке плывет кораблик

128

Аппликация

Мышонок-моряк

130

33

24.04-28.04

Лепка

Наш аквариум

132

Аппликация

Рыбки играют, рыбки сверкают

134

34

Май

1.05-5.05

Рисование

Празднично украшенный дом

Комарова Т.С. с.78

Аппликация

Волшебный сад

Комарова Т.С. с.81

35

8.05-12.05

Рисование

Самолеты летят сквозь облака

Комарова Т.С. с.80

Лепка

День победы

Приложение № 9

36

15.05-19.05

Рисование

Радуга-дуга не давай дождя

136

Аппликация

У солнышка в гостях

138

37

21.05-26.05

Рисование

Путаница-перепутаница

140

Лепка

Муха - цокотуха

142

Планирование работы в старшей группе:

Дата

Вид деятельности

Тема НОД

Источник

1

Сентябрь

5.09-09.09

Лепка

Веселые человечки

16

Аппликация

Веселые портреты

18

Рисование

Веселое лето

20

2

12.09-16.09

Лепка

Наши любимые игрушки

22

Аппликация

Цветные ладошки

24

Рисование

Лето красное прошло

26

3

19.09-23.09

Лепка

Собака со щенком

28

Аппликация

Наш город

30

Рисование

Деревья в нашем парке

32

4

26.09-30.09

Лепка

Наш пруд

34

Аппликация

Машины на улицах города

36

Рисование

Кошки на окошке

38

5

Октябрь

3.10-07.10

Лепка

Осенний натюрморт

40

Аппликация

Наша ферма

42

Рисование

Загадки с грядки

44

6

10.10-14.10

Лепка

Листья танцуют и превращаются в деревья

46

Аппликация

Листочки на окошке

48

Рисование

Осенние листья

50

7

17.10-21.10

Лепка

Кто под дождиком прмок

52

Аппликация

Цветные зонтики

54

Аппликация

Осенние картины

56

8

24.10-28.10

Беседа

Игрушки не простые - глиняные расписные

58

Лепка

Лошадки

60

Рисование

Нарядные лошадки

62

9

Ноябрь

31.10-4.11

Лепка

Косматый мишка

64

Рисование

Золотая хохлома и золотой лес

66

Аппликация

Золотые березы

68

10

7.11-11.11

Лепка

Пернатые, мохнатые, колючие..

70

Аппликация

Зайчишки – трусишка и храбришка

72

Рисование

Лиса – кумушка и лиса – голубушка

74

11

14.11-18.11

Лепка

Глиняный ляп

76

Аппликация

Жила – была конфета

78

Рисование

Чудесные превращения кляксы

80

12

21.11-25.11

Рисование

Ничего себе картина, ничего себе жара

82

Рисование

Расписные ткани

84

Лепка

Нарядные пальчики

86

13

Декабрь

28.11-2.12

Лепка

Снежный кролик

88

Аппликация

Снеговики в шапочках и шарфиках

90

Рисование

Белая береза под моим окном..

92

14

5.12-9.12

Рисование

Волшебные снежинки

94

Аппликация

Звездочки танцуют

96

Моделирование

Снегири и яблочки

98

15

12.12-16.12

Рисование

Еловые веточки

100

Аппликация

Елочки - красавицы

102

Лепка

Звонкие колокольчики

104

16

19.12-23.12

Рисование

Наша нарядная елка

Комарова Т.С. с.63

Аппликация

Новогодняя открытка

Комарова Т.С. с.61

Лепка

Снегурочка

Комарова Т.С. с.64

17

26.12-30.12

Рисование

Что мне больше всего понравилось на празднике

Комарова Т.С. с.64

Аппликация

Петрушка на елке

Комарова Т.С. с.65

Лепка

Девочка в зимней шубе

Комарова Т.С. с.60

18

Январь

9.01-13.01

Рисование

Начинается январь

106

Лепка

Мы поедем мы помчимся

108

Аппликация

Где-то на белом свете

110

19

16.01-20.01

Аппликация

Заснеженный дом

112

Лепка

Зимние забавы

114

Рисование

Весело качусь я под гору в сугроб

116

20

23.01-27.01

Лепка

На арене цирка

118

Рисование

Веселый клоун

120

Аппликация

Шляпа фокусника

122

21

Февраль

30.01-3.02

Аппликация

Дружные ребята

124

Рисование

Наша группа

126

Лепка

Муравьишки в муравейнике

128

22

6.02-10.02

Лепка

Ходит Дрема возле дома

130

Рисование

Фантастические цветы

132

Аппликация

Банка варенья для Карлсона

134

23

13.02-18.02

Рисование

Папин портрет

136

Аппликация

Галстук для папы

138

Лепка

Кружка для папы

140

24

20.02-24.02

Рисование

Милой мамочке портрет

142

Лепка

Крямнямчики

144

Аппликация

Весенний букет

146

25

Март

27.02-3.03

Лепка

Картина к празднику 8 марта

148

Аппликация

Фантастические цветы

150

Рисование

Кремнямчики

152

26

6.03-10.03

Аппликация

Рамка для портрета

138

Лепка

Роспись кремнямчиков

144

Аппликация

Кто под дождиком промок

158

27

13.03-17.03

Лепка

Водоноски у колодца

160

Аппликация

А водица далеко, а ведерко велико

162

Рисование

Водоноски – фронтихи

164

28

20.03-24.03

Лепка

Весенний ковер

166

Рисование

Весеннее небо

168

Аппликация

Нежные подснежники

170

29

27.03-31.03

Рисование

Рисование по замыслу

Комарова Т.С. с.88

Аппликация

Придумай картину

Комарова Т.С. с.89

Лепка

Лепка по замыслу

Комарова Т.С. с.81

30

Апрель

3.04-7.04

Рисование

Я рисую море..

172

Аппликация

По морям, по волнам…

174

Лепка

Ветер по морю гуляет и корабли подгоняет..

176

31

10.04-14.04

Рисование

Морская азбука

178

Лепка

Плавают по морю киты и кашалоты

180

Аппликация

Стайка дельфинов

182

32

17.04-21.04

Лепка

Обезьяны на пальмах

184

Лепка

Топают по острову слоны и носороги

186

Аппликация

Заморский натюрморт

188

33

24.04-28.04

Рисование

Превращения камешков

190

Лепка

Чудесные раковины

192

Аппликация

Наш аквариум

194

34

Май

1.05-5.05

Рисование

Салют

Приложение № 10

Аппликация

Поезд

Комарова Т.С. с.96

Лепка

По замыслу

Комарова Т.С. с.68

35

8.05-12.05

Рисование

Салют над селом

Комарова Т.С. с.101

Аппликация

Пригласительный билет

Комарова Т.С. с.97

Лепка

Парад

Приложение №11

36

15.05-19.05

Рисование

Зеленый май

196

Аппликация

Цветы луговые

198

Лепка

Мы на луг ходили, мы лужок лепили..

200

37

21.05-26.05

Рисование

Радуга-дуга

202

Аппликация

Нарядные бабочки

204

Рисование

Чем пахнет лето

206

Планирование работы в подготовительной группе:

Дата

Вид деятельности

Тема НОД

Источник

1

Сентябрь

5.09-09.09

Рисование

Картинки на песке

18

Лепка

Бабочки красавицы

20

Рисование

Улетает наше лето

22

2

12.09-16.09

Лепка

Наш уголок природы

24

Аппликация

Наша клумба

26

Рисование

Чудесная мозаика

28

3

19.09-23.09

Лепка

Спортивный праздник

30

Аппликация

Качели-карусели

32

Рисование

Веселые качели

34

4

26.09-30.09

Лепка

Азбука в картинках

36

Аппликация

Ажурная закладка для букваря

38

Рисование

С чего начинается Родина?

40

5

Октябрь

3.10-07.10

Лепка

Грибное лукошко

42

Аппликация

Плетеная корзина для натюрморта

44

Аппликация

Осенний натюрморт

46

6

10.10-14.10

Лепка

Фрукты-овощи

48

Аппликация

Осенние картины

50

Рисование

Лес, точно терем расписной

52

7

17.10-21.10

Лепка

Лебедушка

54

Аппликация

Кудрявые деревья

56

Рисование

Деревья смотрят в озеро

58

8

24.10-28.10

Лепка

Кто в лесу живет?

60

Аппликация

Кто в лесу живет?

62

Рисование

Летят перелетные птицы.

64

9

Ноябрь

31.10-4.11

Лепка

Отважные парашютисты

66

Аппликация

Детский сад мы строим сами

68

Рисование

Такие разные зонтики

70

10

7.11-11.11

Лепка

Едем-гудим!

72

Аппликация

Рюкзачок с кармашками

74

Рисование

Мы едем, едем, едем…

76

11

14.11-18.11

Лепка

Туристы в горах

78

Аппликация

Там – сосны высокие

80

Рисование

По горам, по долам…

82

12

21.11-25.11

Лепка

Орлы на горных кручах

84

Аппликация

Тихо ночь ложиться на вершины гор…

86

Рисование

Разговорчивый родник

88

13

Декабрь

28.11-2.12

Лепка

Пугало огородное

90

Аппликация

Волшебные плащи

92

Рисование

Морозные узоры

94

14

5.12-9.12

Лепка

Зимние превращения пугало

96

Аппликация

Шляпы, короны, кокошники.

98

Рисование

Дремлет лес, под сказку сна

100

15

12.12-16.12

Лепка

Ёлкины игрушки

102

Аппликация

Цветочные снежинки

104

Рисование

Новогодние игрушки

106

16

19.12-23.12

Рисование

Новогодний праздник в детском саду

Комарова Т.С. с.68

Аппликация

Праздничный хоровод

Комарова Т.С. с.51

Лепка

Дед Мороз

Комарова Т.С. с.66

17

26.12-30.12

Рисование

Зимний пейзаж

Комарова Т.С. с.67

Аппликация

По замыслу

Комарова Т.С. с.73

Лепка

Как мы играем зимой

Комарова Т.С. с.72

18

Январь

9.01-13.01

Лепка

Бабушкины сказки

108

Аппликация

Избушка на курьих ножках

110

Рисование

Баба-Яга и леший

112

19

16.01-20.01

Лепка

Нарядный индюк

114

Аппликация

Перо Жар-птицы

116

Рисование

Кони-птицы

118

20

23.01-27.01

Лепка

Лягушонка в коробчонке

120

Аппликация

Домик с трубой и сказочный дым

122

Рисование

Нарядный индюк

124

21

Февраль

30.01-3.02

Лепка

У лукоморья дуб зеленый…

126

Аппликация

33 богатыря

128

Рисование

Пир на весь мир

130

22

6.02-10.02

Лепка

На дне морском

132

По выбору

Морские коньки играют в прятки

134

Рисование

Рыбки играют, рыбки сверкают

136

23

13.02-18.02

Лепка

Загорелые человечки на пляже

138

Аппликация

Аквалангисты фотографируют кораллы

140

Рисование

Белый медведь и северное сияние

142

24

22.02-24.02

Лепка

Карандашница в подарок папе

144

Аппликация

Как мой папа спал когда был маленький

146

Рисование

Я с папой

148

25

Март

27.02-3.03

Лепка

Конфетница для мамы

150

Аппликация

Салфетка под конфетницу

152

Рисование

Мы с мамой улыбаемся

154

26

6.03-10.03

Лепка

Чудо – цветок

156

Аппликация

Пушистые картины

158

Рисование

Букет цветов

160

27

13.03-17.03

Лепка

Чудо – букет

162

Аппликация

Весна идет

164

Рисование

Золотой петушок

166

28

20.03-24.03

Беседа

Чудо – писанки

168

Рисование

Чудо – писанки

170

Моделирование

Нарядные игрушки-мобили

172

29

27.03-31.03

Рисование

Кем ты хочешь быть

Комарова Т.С. с.88

Аппликация

Радужный хоровод

Комарова Т.С. с.88

Лепка

Декоративная пластина

Комарова Т.С. с.87

30

Апрель

3.04-7.04

Рисование

Золотые облака

172

Аппликация

Голуби на крыше

174

Рисование

Заря алая разливается

176

31

10.04-14.04

Рисование

День и ночь

178

Аппликация

Звезды и кометы

180

Лепка

В далеком космосе

182

32

17.04-21.04

Лепка

Летающие тарелки и пришельцы из космоса

184

Лепка

Наш космодром

186

Лепка

Покорители космоса, наши космонавты.

188

33

24.04-28.04

Рисование

Большое космическое путешествие.

192

Лепка

Аппликация

34

Май

1.05-5.05

Рисование

Первомайский праздник в селе

Комарова Т.С. с.97

Лепка

Пограничник с собакой

Комарова Т.С. с.76

Лепка

Девочка и мальчик пляшут

Комарова Т.С. с.63

35

8.05-12.05

Рисование

Родная страна

Комарова Т.С. с.102

Рисование

День победы

Приложение №12

Лепка

По замыслу

Комарова Т.С. с.101

36

15.05-19.05

Рисование

Весенняя гроза

196

Лепка

Мы на луг ходили, мы лужок лепили

198

Рисование

Друг детства

200

37

21.05-26.05

Лепка

Дерево жизни

202

Аппликация

Лягушонок и водяная лилия

204

Лепка

Пластилиновый спектакль

206

2.3. Вариативные формы, способы, методы и средства реализации программы

В средней группе проводится 2 занятие в неделю по художественному творчеству, итого – 8 занятий  в месяц. Из них:

• 4 занятий по рисованию,

• 2 занятия по лепке,

• 2 занятия по аппликации.

 В старшей группе проводится 3 занятия в неделю по художественному творчеству, итого –12 занятий  в месяц. Из них:

• 4 занятий по рисованию,

• 4 занятия по лепки,

• 4 занятия по аппликации.

В подготовительной к школе группе проводится 3 занятия в неделю по художественному творчеству, итого – 12 занятий  в месяц. Из них:

• 4 занятий по рисованию,

• 4 занятия по лепки,

• 4 занятия по аппликации.

Формы организации

• Занятие по художественному творчеству (по подгруппам, фронтально);

• Индивидуальная работа с ребенком;

• Коллективные работы;

• Совместные работы 2 – 3 детей;

• Тематические занятия;

• Пальчиковая гимнастика;

• Дидактические игры;

• Физминутки;

• Интегрированная деятельность;

• Сюрпризные моменты.

2.4. Взаимодействие с семьями воспитанников:

Средняя

группа

Старшая
группа

Подготовительная
группа

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

«Игра + рисование»
Приложение №2

Декабрь

«Развитие творчества у детей».
Приложение №3

Январь

«Рисование в жизни ребенка».
Приложение №4

Февраль

Март

Апрель

Май

2.5. Взаимодействие с сотрудниками ДОУ:

Помощники

воспитателя

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

« Изготовление наглядно – методического пособия»
Приложение №5

Декабрь

«Звуковая культура речи у дошкольников»
Приложение №6

Январь

« Парящая Пара»
Приложение №7

Февраль

Март

Апрель

Май

«Анализ работы по художественному творчеству»
Приложение №8

3. Организационный раздел.
3.1. Расписание непосредственно образовательной деятельности

16.00-16.25

Рисование

Вторник

16.00-16.25

Лепка

9.00-9.30
9.40-10.10

Рисование

Среда

9.00-9.30
9.40-10.10

Аппликация

Четверг

9.00-9.20

Аппликация/ Лепка

10.00-10.25
10.35-10.55

Аппликация

Пятница

9.00-9.20

Рисование

10.00-10.30

Лепка

3.2. Материально – технические условия организации художественного творчества

1. Изостудия

2. Уголок художественного творчества в группе;

3. Стенд: «Наше творчество» для родительской общественности группы;

4. Выставка рисунков в холле дошкольного учреждения.

3.3. Технические средства обучения

1. Магнитофон;

2. Проектор.

3.4. Наглядно – образный материал

1. Иллюстрации и репродукции;

2. Наглядно - дидактический материал;

3. Игровые атрибуты;

4. Стихи, загадки;

5. Открытки для рассматривания.

Приложение №9

Конспект занятия по лепке в средней группе.
Тема «Самолеты»
2016-2017 учебный год

Барельефная лепка: «Самолет»
Цель:
 Дать представление о празднике День Победы; учить рассказывать, отвечать на вопросы, развивать внимание, речь; воспитывать уважение к ветеранам и патриотические чувства.
Упражнять детей в создании образа предмета, используя конструктивный способ лепки.
Закрепить навыки аккуратного наклеивания, умение делить пластилин на части (разрезая стеком), приемы лепки (прямое раскатывание, сплющивание) и соединения частей.
Формировать умение устанавливать сходство с объектом.
Развивать мелкую моторику кистей рук.
Материалы и оборудование: иллюстрации с изображением атрибутики праздника День Победы;  иллюстрационный материал: рисунок самолёта, картина с изображением самолёта, игрушки самолеты; пластилин, стеки, основа, салфетки.
Ход занятия:

1. Организационный момент.

2. Рассказ о празднике День Победы.

Воспитатель (показывает иллюстрации с изображением атрибутики праздника).
9 мая мы все отмечаем Великий праздник- День Победы. В этот день  наша страна победила в страшной и долгой войне. За свободу нашей Родины боролись смелые солдаты, многие из них погибли. Тех, кто выжил в этой войне, называют ветеранами. В этот праздник их поздравляют, дарят цветы, благодарят за то , что они защитили нашу страну от врагов.
Вопросы:
- Какой праздник отмечает наша страна 9 мая?
- Что случилось в этот день?
- Кто боролся за свободу нашей родины?
- Кого называют ветеранами?
- Кого поздравляют и благодарят в этот праздник?
- От кого защитили нашу страну ветераны?       
3. Пальчиковая гимнастика « Самолет»
4.Отгадайте загадки
   1) Неподвижно крыло, а летит. (Самолет.)
      2) Железная птица
          Высоты не боится,
          То в небо летит.
       То на землю спешит!              (Самолет.)
 Рассказ воспитателя о самолете.
Самый главный на самолете – пилот, он управляет самолетом. Пилот должен многое знать: как устроен самолет, как работают двигатели, как бороться с непогодой.
На самолете работает штурман. Он проверяет по особым приборам, в каком направлении летит самолет.
5.Лепка барельефная «Самолеты».
Воспитатель показывает образцы самолетов на рисунках или игрушечные самолеты.
1) Пластилин делим на 3 части.
2) Из первой части лепим колбаску, один конец которого заостряем, а другой конец – закругляем.
3) Из второй части лепим овальную колбаску, приплющиваем- это будут крылья.
4) Из третьей части лепим задние крылья, будьте внимательнее - при вытягивании таких элементов как крылья, постарайтесь, чтобы крылья были одинаковыми по размерам друг с другом, тогда ваш самолёт будет аккуратнее.
5) Иллюминаторы из маленьких сплющенных шариков.
Детали крыльев сжимаем между ладонями и формируем нужную форму, а потом все детали соединяем с корпусом.
 6. Рефлексия.
– Чем мы сегодня занимались?
– Что вам понравилось больше всего?
В завершении занятия-работы детей оцениваются, и совместно с детьми оформляется выставка работ.

Приложение №10

Конспект занятия по рисованию
в старшей группе.
Тема «Салют»
2016-2017 учебный год

Тема «Праздничный салют».
 
Цель: создать условия для поддержания интереса к изобразительной деятельности.
Задачи:
 - Познакомить со свойствами и особенностями восковых карандашей.
 - Закреплять знания и умения пользоваться двумя материалами: восковыми карандашами и акварелью;
 - Вызвать эмоциональный положительный отклик на предложение рисовать необычным способом;
 - Развивать самостоятельность, активность, ощущение собственной значимости;
 - Развивать эстетические чувства, выделяя средства выразительности в изображениях, созданных другими детьми;
 - Воспитывать любовь к своей Родине и родному селу;
Предварительная работа:
 - Наблюдение за салютом 9 Мая на центральной площади села с родителями;
 - Рассматривание фотографий и рисунков салюта;
 - Рисование салюта цветными карандашами;
Материал к занятию:
 Белая бумага, восковые карандаши, акварель, кисти, иллюстрации с изображением салюта.
Ход занятия
Ребята, скажите какой праздник, празднует народ 9 Мая? Что это за праздник?
 Правильно это День Победы нашей страны в войне над Фашисткой Германией.
 Сейчас я вам загадаю загадку. Если отгадаете, то узнаете, что бывает 9 Мая, в День Победы.
«В тёмном небе расцвели
 Ярко красные цветы:
 Жёлтые, зелёные
 Звёздочки весёлые».
 Ну, конечно все узнали салют.
 Кто знает, что такое салют? (огни в небе).
 Да это такие разноцветные огоньки в небе, которые зажигаются и сверкают, а потом гаснут. Очень красиво!
 Какими цветами вы видели салют?
 Ребята, а когда бывает салют: днём или вечером?
 Правильно, салют бывает поздно вечером.
 А кто знает почему? (чтобы он был виден, огоньки тогда ярче).
 Скажите, а в нашем селе,  где бывает салют?  Куда вы ходите его смотреть?  На центральную площадь села.
 Теперь закройте все глаза и представьте, что вы стоите на площади и смотрите салют. Какой он красивый, красочный и разноцветный.
 (звучит торжественная музыка, например «Фанфары»)
«Вдруг из чёрной темноты
 В небе выросли кусты
 А на них- то голубые, красные и золотые
 Распускаются цветы небывалой красоты.
 И все улицы под ними тоже стали голубыми, красными и золотыми –
 разноцветными.
 А народу целая толпа. Мамы, папы, ребятишки.
 Ждут на небе новой вспышки
 С каждым залпом
 все кричат громкое «Ура».
 В вышине зажглись вновь
 Звёзды и заря.
 Этот праздничный салют к миру, счастью
 Всех зовёт».
 Открывайте теперь глаза. Что вы увидели? (салют). Понравился вам салют?
 Предлагаю вам нарисовать праздничный салют. Который вы сейчас представили или который видели на празднике.
 Мы будем рисовать праздничный салют над нашим селом.
 А рисовать мы будем не простыми карандашами, а восковыми.
Что будет главное в рисунке, как вы думаете?  (салют)
Да, а главное мы рисуем крупно, ярко, почти на весь лист.  А в нижней части листа нарисуем вечернее село:  дома,  деревья. Их нарисуем   маленькие и тёмными карандашами.
Посмотрите, я сейчас вам покажу, как мы будем рисовать салют.
 Я беру карандаш яркого цвета и на небе ставлю точку,  как будто именно здесь из ракетницы произвели залп салюта. Из этой точки в разные стороны провожу лёгким движением линии (их будет пока почти не видно, зато потом вы увидите чудо – фокус, она проявится как в сказке, когда будете рисовать красками). Затем на ножках этих линий нарисовать врассыпную или в виде цветов ( как вы видели во время салюта) кругленькие салютики и закрашиваете их мелками: красными, синими, жёлтыми, какими хотите.
 Как ещё можно нарисовать салют? Покажите.
 После того как нарисовали салют, нужно нарисовать ночное село. Вспомните, как вы рисовали дома.  У домов могут быть разные крыши. Нарисуйте окна в домах, деревья.   Теперь, когда я закончила  рисовать восковыми карандашами, я возьму широкую кисть  и закрашу свой рисунок темно синей краской. Художники говорят – затонировать  рисунок.  Во время работы с кистью важно не давить сильно на кисть, не тереть бумагу.
Самостоятельная деятельность детей.
Подведение итогов.  
Вот такие получились рисунки.

Приложение №11

Конспект занятия по аппликации
в старшей группе.
Тема «Праздничная открытка»
2016-2017 учебный год

Приложение №11

Конспект занятия по аппликации
в старшей группе.
Тема «Праздничная открытка»
2016-2017 учебный год

«Открытка к 9 маю»
Цель: Формирование нравственно – эстетических ценностей. Воспитание патриотизма. Чувство гордости за свою страну и свой народ.
Задачи:
1) Закрепить навыки вырезания из цветной бумаги;
2) Развивать фантазию и творческие способности
3) Воспитывать желание довести начатую работу до конца.
Материал:
Цветной картон,,Цветная бумага ,Клей ,Ножницы.
Ход  занятия:
Воспитатель: Сегодня ребята мы поговорим с вами о самом главном празднике о Дне Победы. Кто знает что это за праздник? / ответы детей/. Да правильно в этот день солдаты освободили нашу Родину от фашистских захватчиков. Им не легко далась эта победа но они выстояли, выдержили и победили. Честь им и слава. / рассматривание иллюстраций/. Ребята я хочу вам предложить сделать праздничные открытки для ветеранов.
Самостоятельная работа / под музыку песня « Землянка»/
Наблюдение за процессом работы детей, помощь в реализации собственных идей, проведение индивидуальной работы.
Физминутка
Раз - подняться, потянуться,
Два - нагнуться, разогнуться,
Три - в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - на место тихо встать
По истечении отведённого для занятия времени дети любуются проделанной работой. Проводится анализ. Итог подводится воспитателем. Даётся положительная оценка.
Воспитатель: Молодцы ребята вы сделали очень красивые открытки и в заключении я хотела бы прочитать вам стих о войне Юрия Шмидта
Вечный огонь
Вечный огонь. Александровский сад.
 Вечная память героям.
 Кто же он был, неизвестный солдат,
 Чтимый Великой страною.
 Может, он был, еще юный курсант,
 Или простой ополченец.
 Может, убит потому, что не встал
 Перед врагом на колени.
 Может, в атаку он шел в полный рост,
 Пуля в излете достала.
 Или он был неизвестный матрос,
 Тот, что погиб у штурвала.
 Может, был летчик, а может танкист;
 Это сегодня не важно.
 Мы никогда не прочтем этот лист,
 Тот треугольник бумажный.
 Вечный огонь. Александровский сад.
 Памятник тысячам жизней.
 Вечный огонь, это память солдат,
 Честно служивших отчизне.
Воспитатель: И в заключении нашего занятия давайте почтим минутой молчания память погибшим героям

Приложение №12

Конспект занятия по рисованию
в подготовительной группе.
Тема «День Победы»
2016-2017 учебный год

«День Победы»
Цель: учить детей передавать впечатления о праздничном салюте. Рисовать различные виды салюта восковыми карандашами в виде распустившихся шаров в черном небе. Закреплять умение заполнять весь лист изображением. Придумывать свой салют. Закрашивать акварелью, без просветов чёрный фон ночного неба большими, широкими движениями, используя кисть № 5. Развивать творческое воображение, фантазию. Воспитывать аккуратность, зрительную память и зрительное внимание.
Материал: восковые мелки, акварель, кисти, фотографии, образцы с изображением салюта в ночном небе, 1\4 ватмана, грамзапись песни «День Победы».
Ход:
Воспитатель: сегодня мы будем рисовать одно красочное зрелище, которое вы часто наблюдаете, а какое, вы узнаете, отгадав загадку.
Загадка:
Вдруг из чёрной темноты
В небе выросли кусты.
А на них то голубые
Розовые и цветные
Распускаются цветы
Небывалой красоты.
И все улицы под ними
Тоже стали все цветными.
Как назвать же их скажи
Эти яркие цветы?

1, 2, 3, 4, 5
Начинаем рисовать.
Работа начинается
Ротик закрывается.
(дети выполняют работу, педагог делает небольшие подсказки советы).
Рисовали, рисовали
Карандашики устали,
А сейчас мы их возьмём
И в коробочку кладём.
1, 2, 3, 4, 5
Начинаю колдовать!
Краску чёрную беру
И салют ваш зачерню!