Конспект занятия по теме «Путешествие по стране Любознайка»
Конспект занятия по фэмп в младшей группе "Путешествие по стране Любознайка" представляет собой уникальную возможность для детей изучить основы сравнения величины предметов. В ходе урока маленькие исследователи будут находить различия между крупными, средними и маленькими предметами, развивая свою речь и внимательность.
Занятие направлено на интеграцию нескольких образовательных областей, таких как познавательное и речевое развитие, что делает процесс обучения более эффективным и интересным. Цель занятия - научить детей различать и обозначать размеры предметов, что важно для их дальнейшего обучения. Урок будет проходить в игровой форме, что способствует повышению познавательной активности и интереса к обучению.
В ходе занятия дети познакомятся с персонажами из страны Любознайка и их различными качествами, такими как размер и форма. Используя игрушки и игровые ситуации, педагог создаст увлекательный контекст, в котором дети будут активно участвовать в процессе обучения и взаимодействовать друг с другом.
Каждый этап занятия будет наполнен игрой и весельем, что сделает обучение непринужденным и эффективным. Закрепление изученного материала будет производиться через различные игры и практические задания, что не только помогает освоить новые знания, но и развивает мелкую моторику и внимание детей.
Занятие также включает в себя осознание важных социальных навыков, как внимательность и сосредоточенность, что является неотъемлемой частью образовательного процесса. С помощью наглядных материалов и игровых ситуаций дети легко усвоят новые знания, что повысит самооценку и уверенность в себе каждого участника занятия.
Конспект занятия по ФЭМП в группе младшего возраста
Тема «Путешествие по стране Любознайка».
2016 г
Конспект занятия по ФЭМП в группе младшего возраста
Тема «Путешествие по стране Любознайка».
Тема: «Путешествие по стране Любознайка».
Интеграция образовательных областей:
1.«Познавательное развитие»;
2.«Речевое развитие»;
3.«Социально-коммуникативное развитие».
Цель: учить детей различать предметы по величине (большой – средний – маленький).
Задачи:
I. Образовательные:
- учить детей сравнивать предметы, отличающиеся только по одному признаку (величине);
- учить детей употреблять слова: большой, средний, маленький в собственной речи;
- формировать умение выделять и группировать предметы по величине;
II. Развивающие:
- тренировать мыслительные операции сравнение и аналогию;
- развивать наглядно – действенное мышление, внимание, память, связную речь, мелкую моторику;
III. Воспитательные:
- воспитывать доброжелательность;
- воспитывать усидчивость, умение преодолевать трудности, познавательную активность и самостоятельность при выполнении заданий.
Методы и приёмы:
-практические: выполнение детьми заданий, игра;
-наглядные: демонстрационный материал, раздаточный материал, показ, рассматривание;
-словесные :объяснение, вопросы, поощрение, указание, рассматривание, беседа, художественное слово, сравнение;
Материалы и оборудование:
письмо в конверте, игрушки Бублик, Баранка, Сушка, три кружки разного размера, три коробки разного размера, кубики разного размера.
Формы организации совместной деятельности
Подвижные игры, игровые упражнения, двигательные паузы, физкультминутки, НОД
Игровая
Игровые ситуации, подвижные игры, сюжетно-ролевые игры
Изобразительная
Изготовление макетов
Познавательно-исследовательская
Наблюдения, решение проблемных ситуаций, моделирование,дидактические и конструктивные игры
Логика образовательной деятельности
- Да!
- Хорошо. Я приоткрою вам тайну – загадаю загадку про одного из них. Угадайте, кто это.
Загадка: Маленькое сдобное колесо съедобное.
- Бублик.
- Совершенно верно. Какие вы умные!
Воспитатель достает на стол семью Кренделевых.
- Давайте познакомимся с нашими гостями. Но сначала, что нужно сделать? Ну-ка, все вместе и дружно поздороваемся…
-Здравствуйте!
- Молодцы! Какие у меня воспитанные дети!
А теперь внимательно посмотрите на наших бубликов. Как вы думаете, кто из них папа?
Дети выбирают из трех игрушек одну.
- Почему вы думаете, что это папа?
- Потому что он самый большой.
Воспитатель говорит от лица папы Бублика:
- Здравствуйте, дети! Я – папа Бублик. Я очень большой и важный. Работаю шофером, вожу большую-большую машину - грузовик. Я, знаете ли, очень люблю все большое. Покажите ручками, что значит «большое».
Дети показывают руками значение слова «большой».
- А где же здесь мама?
Дети выбирают из игрушек маму.
- Какая мама?
- Она поменьше, средняя.
Воспитатель говорит от лица мамы Баранки:
- Я – мама Баранка. Занимаюсь домашними делами и жду, когда наш большой папа Бублик вернется домой. Но скучать мне не приходиться. Верчусь целый день как белка в колесе.
- А это их доченька – малышка Сушка. Какая она?
- Она - самая маленькая.
Воспитатель говорит от лица дочки Сушки:
- Я - Сушка. Я, как вы верно заметили, еще очень маленькая, поэтому люблю веселиться и играть. Давайте чуть-чуть разомнемся.
- Давай!
Физминутка.
Мы с тобой играем в мячик.
Высоко наш мячик скачет.
Полетел наш мяч вперед, за собой нас мяч зовет.
Красный круглый и большой! Подожди ты нас, постой!
Игровая
Дети делают круг руками
Дети имитируют подбрасывание мяча вверх.
Прыгают на месте.
Идут по кругу, взявшись за руки.
Воспитатель от лица семьи Кренделевых:
- Ой, как мы устали! Да и дорога была дальней…
- Ребята, а давайте напоим наших гостей чаем. Что нам для этого понадобится?
- Давайте. Кружки.
- У меня как раз есть для чая три кружки. Посмотрите, вот они. Какую же из них кому дать?
Дети рассматривают предложенные кружки.
- Папе дадим какую кружку?
Дети выбирают из трех кружек самую большую.
- Почему вы выбрали эту кружку?
- Она большая.
- Правильно, нашему большому папе Бублику надо дать самую большую кружку – он же говорил, что любит все большое. А маме дадим какую кружку?
Дети выбирают из трех кружек среднюю.
- Почему?
- Она поменьше.
- Тогда какую кружку надо дать дочке Сушке?
Дети выбирают из трех кружек самую маленькую.
- Почему вы выбрали эту кружку?
- Она маленькая
Семья Кренделевых благодарит ребят за чай:
- Спасибо большое ребята за вкусный чай, у вас так хорошо. Но есть у нас к вам еще одна большая просьба. Вы нам поможете?
- Да, поможем.
- Из дальнего путешествия мы своим друзьям обещали привезти три коробки кубиков – больших, средних и маленьких. Да беда по дороге нас постигла – подпрыгнули мы на кочке, на неровной дорожке и все кубики у нас перемешались. Надо их разложить обратно по коробкам, но как мы не старались – у нас не получается.
Воспитатель:
- Ну что, ребята, сможем мы выручить бубликов?
Воспитатель выносит на ковер три коробки и кубики разного размера.
- Давайте посмотрим на коробочки. Какие они?
- Да.
- Разные: большая, средняя и маленькая.
- Коробки разные по размеру: это большая, это средняя, а это маленькая. Посмотрите на кубики перед собой и покажите мне большой кубик.
Дети показывают большой кубик.
- А где у нас среднего размера кубик?
Дети показывают средний кубик.
- Теперь покажите маленький кубик.
Дети показывают маленький кубик.
- Разложите кубики по коробкам. Большие кубики в большую коробку, средние – в среднюю, а маленькие кубики в маленькую коробку.
(При затруднении выполнения задания педагог помогает детям).
Дети начинают раскладывать кубики по коробкам.
- Вы молодцы, с заданием справились, помогли разобраться бубликам, где у них какие кубики. Интересно вам было выполнять задание?
Ответ детей.
- А сейчас нашим гостям пора возвращаться домой. Скажем им до свидания.
- До свидания!
Итог Рефлексия
- Трудно ли было расставить кружки, разложить по коробкам кубики?
Ответ детей.
Воспитатель хвалит детей и говорит им, что они смогли правильно всё расставить и разложить, потому что умеют сравнивать по размеру.
Итоговое мероприятие: «Живая неделя»
Цель: формировать, закреплять представления о последовательности дней недели.
Материал: демонстрационное пособие, прищепки с наклеенными кругами разных цветов.
Содержание. Знакомя детей с днями недели, объясняем, что каждый день недели имеет своё название. Для того чтобы дети лучше запомнили обозначаем их кружками разного цвета. Взяли за основу 7 цветов спектра радуги. Это было сделано для того, чтобы дети смогли самостоятельно сделать вывод, что последовательность дней недели неизменна. Понедельник-1 день после окончания недели, вторник-второй, среда-серединка, четверг-четвёртый день, пятница-пятый день, суббота и воскресенье- выходные дни. После такой беседы воспитатель предлагает различные игры с целью закрепления « Живая неделя», «Назови пропущенный день», которые помогают быстро запоминать названия дней недели.
Применение данных дидактических игр повышает эффективность педагогического процесса, кроме того, они способствуют развитию мелкой моторики, памяти, речи, мышления у детей, оказывая огромное влияние на умственное развитие ребенка. Обучая маленьких детей в процессе игры, стремлюсь к тому, чтобы радость от игр перешла в радость учения.
Учение должно быть радостным!
Поэтому я рекомендую воспитателям младшей группы использовать данные дидактические игры в процессе формирования у детей элементарных математических представлений.
Используемая литература:
Методические рекомендации по ФЭМП по программе «Школа 2100» «Раз ступенька – два ступенька».
Методическое пособие «Математика для детей 3 -4 лет» Колесникова Е.В.
8
