Консультация по формам и методам работы с молодыми специалистами
Первый год работы молодого воспитателя — это время больших испытаний и трудностей. Важно, чтобы он не только зарекомендовал себя как грамотный специалист, но и смог установить доверительные отношения с детьми, родителями и коллегами. Мы понимаем, как трудно молодым специалистам находить общий язык и уверенно себя чувствовать в новой обстановке, и готовы оказать всестороннюю помощь и поддержку.
Наша программа включает в себя различные формы наставничества, которые помогают молодым педагогам успешно преодолевать первые шаги в профессии. Мы акцентируем внимание на том, что для успешного старта очень важно создать атмосферу доверия и поддержки. Мы помогаем молодым специалистам понять, что они не одни в своих трудностях и с ними всегда готовы работать опытные наставники.
В нашем дошкольном учреждении мы разработали уникальные положения о школе молодого педагога и наставничестве, в рамках которых каждому молодому специалисту назначается опытный педагог-наставник. Это наставничество позволяет не только решить текущие сложности, но и развить профессиональные навыки на долгосрочной основе.
Наша цель — создать такие условия, при которых молодые воспитатели смогут учиться и развиваться в успешной, поддерживающей атмосфере. Мы проводим многочасовые семинары, создаем общественные объединения и проводим открытые занятия для обмена опытом, что, несомненно, положительно сказывается на общем уровне педагогической деятельности в нашем заведении.
Понимая важность планирования, мы также предлагаем консультации по составлению планов работы для молодых педагогов. Так, в начале учебного года мы проводить консультации по ключевым вопросам планирования воспитательно-образовательной деятельности, чтобы подготовить их к эффективному и успешному ведению свои классов и групп.
Консультация.
«Формыиметодыработысмолодымиспециалистами»
Первыйгодработывоспитателясамыйтрудный. Именновэтотпериодондержитглавныйэкзамен – надозарекомендоватьсебязнающим, любящимсвоёделопедагогом, заслужитьуважениедетей, коллег, родителей.
Мыстараемсяпомочьмолодымспециалистамвойтивновыйколлектив. Ведьдляуспешногопрофессиональногоростаоченьважно, чтобымолодойспециалистспервыхднейсвоейработыпочувствовалдоброеотношениексебе, поддержкуивзаимопониманиеколлег.
Впомощьмолодымспециалистамвнашемдошкольномзаведениисозданашколамолодогопедагога. Целью, которойявляетсяповышениепрофессиональногомастерствамолодыхпедагогов. Разработаныположенияошколемолодыхпедагогов, онаставничестве. Ккаждомумолодомупедагогузакрепилипедагоганаставника. Которыеоказываютнеобходимуюпомощьворганизацииобразовательнойдеятельности, проведениирежимныхмоментов, составленииплановработы.
Вначалетрудовойдеятельностимолодыеспециалистывстречаюттрудностинасвоёмпути. Имважнопрактическипомочь, особенноприорганизациидетскогоколлектива.
Маленькиедетиучатсябытьдоброжелательными, внимательными, вежливыминапримеревоспитателя. Поэтомустараемсяобъяснить, какдолженвыглядетьпедагогвглазахдетей, чтобыонистаралисьемуподражать. Подробнорассказываем, чтокаждыймоментдеятельностивзрослогонаходитсяподвнимательным, пытливымребячьимвзглядом. Предлагаемвпервуюочередьузнать, какиечертыхарактерасвойственныкаждомуребёнку. Мыстараемсяучитьпониматькаждогоребёнка, проявлятьразумнуютребовательность.
Чтобыпомочьмолодомувоспитателювработе, педагогинаставникичастобываютунеговгруппе, наблюдаютотдельныережимныепроцессы, отмечаютположительныемоменты, выясняютпричинынеудач. Вовремяпосещения, отмечают, какмолодойспециалиступравляетколлективом, организуетрежимныемоменты. Припоследующихпосещенияхнаставникизаостряютвниманиенатом, какиеметодическиеприёмыиспользуются, какосуществляетсяруководствоиграми, какпроисходитпереключениедетейотодноговидадеятельностикдругому.
Анализируяработувоспитателя, сначалаотмечаемудачныеметодыиприёмы, азатемдаёмподробныйразборнедостатковиихпричин. Вместеспедагогомобсуждаем, какпрошёлдень, проявляяинтерескрезультатампроведенногозанятия, кповедениюдетейнапрогулке, ихвзаимоотношенияхвигреитрудовойдеятельности.
Приразборезанятийирежимныхмоментоввсегдапредоставляемвозможностьвоспитателюпроанализироватьсвоюработупопредложенномуплану:
1 Вчёмзаключаласьподготовка?
2 Какиезадачибылинамечены?
3 Чтоизнамеченногоудалосьвыполнить?
4 Чтовызвалозатруднениеивчёмихпричины?
5 Какиесделанывыводыдляулучшенияработывдальнейшем?
Контролируяработумолодыхвоспитателей, убедились, чтоневсеумеютприменятьнапрактикетеоритическиезнания, использоватьнеобходимыеприёмыиметоды. Втакихслучаяхстараемсяраскрытьпричинуошибок, добиваемся, чтобыпедагогсамувиделсвоинедочётыипутиихисправления.
Молодымспециалистампредлагаемпосетитьзанятияпедагоговнаставников, азатемпроанализироватьегосодержаниеиметодику, чтобывзятьдлясебянаиболееценное.
Планируяработупредусматриваемпостоянныйконтрользавоспитательно- образовательнымпроцессом: указываемвидитемупроверки, заранеепродумываемметодынаблюдениядеятельностидетейивоспитателя.
Длямолодыхвоспитателейтрудныммоментомявляетсяпланированиеработы. Поэтомуданномувопросууделяемособоевнимание. Вначалеучебногогодапроводимконсультациюпопланированиювоспитательно- образовательнойдеятельности. Впервыеднисамостоятельнойдеятельностипедагогапомогаемсоставлятьпланы, готовитьсякзанятиям, подбиратьметодическуюлитературу. Вконцеучебногогодапредлагаемподготовитьвопросыдляобсуждениянапедагогическомсовете, провестиоткрытыезанятия, сделатьсамоанализпедагогическойдеятельности.
Втечениегодапроводимразнообразныесеминары, консультации, деловыеигры, гдепривлекаемимолодыхспециалистов. Частоорганизуемметодическиеобъединениядлямолодыхспециалистов.
Всеэтимероприятияпозволяютдержатьвполезрениявопросповышенияквалификации, ростамастерстваначинающихпедагогов, способствуютулучшениювоспитанияиобучениявдошкольномзаведении.
