Конспект непосредственно образовательной деятельности на тему «Волшебное царство воды»

Дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка –детский сад №21 «Семицветик» ООО «Озон»

Конспект непосредственно образовательной деятельности на тему « Волшебное царство воды».

Подготовил: Знаменщикова Е.Е., воспитатель. Дата проведения : 12.04.2013г.

г.Оренбург.

Тема « Волшебное царство воды»Цель: Расширение знаний детей о свойствах воды и ее значение в жизни человека.Задачи: Воспитательные:Воспитывать нравственные качества: взаимопомощь, бережное отношение к результатам своего труда и труда взрослыхВоспитывать коммуникативные качества –сотрудничество, умение действовать в команде.Проявлять чувство эмпатии , откликаться на эмоции воспитателя.Закреплять привычку достигать результатов хорошего качества в процессе продуктивной деятельности.Развивающие :Способствовать развитию мыслительных действий.Развивать умение представлять объект по условным обозначениям.Знакомить детей с приемами исследовательской деятельности.Развивать смекалку, воображение.Развивать интерес к правилам безопасного поведения в природе.Образовательные:Уточнить представление детей о свойствах воды.: прозрачная, без запаха, не имеет собственной формы.Закрепить знания об агрегатном состоянии воды.Познакомить с круговоротом воды в природе, объяснить причину выпадения осадков.Расширять знания детей о значении воды в жизни человека.Познакомить со способом очистки воды- фильтрованием.Приемы руководства деятельностью детей в НОД:1.Приемы постановки цели, мотивации деятельности:Наблюдение за снегом, льдом, водой .Отгадывание загадок, чтение стихов о воде.2. Приемы активизации деятельности детей в процессе НОД: беседа, создание развивающей среды дидактические игры ,создание проблемной ситуации, экспериментирование, анализ и выводы.3.Приемы организации практической деятельности:Комментирование, использование интерактивной схемы, демонстрация экспериментирование, продуктивная деятельность. 4.Приемы поддержания интереса у детей: ситуация выбора вопроса, экспериментирование ,физкультурная пауза, музыкальное сопровождение, чередование видов деятельности.5.Приемы оценки и самооценки: поощрение, совместно с педагогом и детьми определение качества продуктивной деятельности, взаимопомощь детей. Создание среды для организации и проведения НОД: Бумажные капельки с загадками, предметные картинки с отгадками, алгоритм «Кому нужна вода?». Интерактивная схема «Круговорот воды в природе»атрибут для игры «Плащ для мамы –тучки», модели «Агрегатные состояния воды», письмо, мягкая игрушка.

Виды деятельности в НОД: Игровая.Коммуникативная.Познавательно-исследовательская.Трудовая.Восприятие художественной литературы.Музыкально-художественная.Двигательная активность.Ожидаемые результаты:Развитие у воспитанников интереса к познанию окружающей среды, к экспериментированию.Умение детей действовать самостоятельноПроявление эмоциональной отзывчивости в деятельности и общениии со взрослыми и сверстниками.Воспитание нравственных качеств. Умение воспитанников решать интеллектуальные и личностные задачи.Расширение и активизация словарного запаса.Критерии оценки деятельности детей на занятии.1.Ребенок задает вопрос.2. Активно участвует в продуктивной деятельности. 3.Проявляет самостоятельность.4.Обращается за помощью к взрослому, оказывает ее сам.5.Эмоционально реагирует.6. Соподчиняет мотивы.7.Проявляет волевое усилие.8. Аргументирует самооценку.Интеграция образовательных областей:Области

Интеграция

Решаемые задачи

Познание

Выполнение экспериментов.Отгадывание загадок Просмотр слайдов.

Развивать познавательный интерес к явлениям природы . Развивать мыслительные операции-анализ, обобщение. Принимать активное участие в образовательном процессе.

Социально -коммуникативное

Игровое сотрудничество в команде.

Приучать решать интеллектуальные и личностные задачи , адекватные возрасту. Применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач.Развивать умение самостоятельно действовать , при затруднении обращаться к взрослому за помощью.Развивать детское сотрудничество., взаимопомощь.

Прививать умение соблюдать элементарные общепринятые нормы и правила поведения.

Развитие речи и чтение худ. литературы.

Загадывание загадок. Развивать интерес к фольклорным и литературным текстам.

Формировать умение делать выводы , умозаключения. Учить придумывать предложения. Развивать связную речь.

Художественно-эстетическая

Прослушивание музыки. Рассматривание картин.

Развивать у детей творческие способности .Воспитывать эмоциональное реагирование на музыкальные произведения.Проявлять эмоциональную отзывчивость в общениии со взрослыми и сверстниками.

Физическая культура.

Физкультминутка.

Соблюдать элементарные правила здорового образа жизни.Совершенствовать мелкую моторику рук.

План НОД: 5мин

1. Вводная часть .

Создание игровой ситуации .Создание мотива для деятельности детей. Определение цели. 2 Основная часть Отгадывание загадок о воде. Просмотр слайдов. Игра «Капельки» 15мин Игровая-обучающая ситуация «Агрегатное состояние воды» Физкультминутка (пальчиковая гимнастика) 3 . Заключительная часть Оценка деятельности детей. 5мин Подведение итогов НОД.Длительность НОД 25мин

Ход непосредственно- образовательной деятельности.Части НОД

Содержание

Области

Создание проблемной ситуации . Создание мотива для деятельности детей . Определение цели

Собрались все дети в кругТы мой друг и я твой друг.Дружно за руки возьмёмсяИ друг другу улыбнёмся.На свете много интересного и удивительного. Перед вами иллюстрации посмотрите на них. Как вы думаете, о чём сегодня пойдёт речь? (Ответы детей)- Сегодня мы с вами отправимся в волшебное царство, а какое - отгадайте? Я очень добродушная, полезная, послушная, но когда захочу, даже камень источу (вода).- Правильно. Мы с вами отправимся в волшебное царство воды. Вода нас окружает повсюду.А теперь закройте глаза, мы перенесёмся в Царство воды (Звучит музыка).

Социально-коммуникативная.

1. Основная часть

Отгадывание загадок.Просмотр слайдов.Игра «Капелька»Игровая –обучающая ситуация «Агрегатное состояние воды»Физкультминутка.

Дети открывают глаза, слышится голос Царицы воды: «Здравствуйте! Добро пожаловать, гости дорогие».- Ребята! Да это же сама Царица вода.Царица Вода: «Приглашаю вас в моё царство. Но чтобы продолжить путешествие, вам, необходимо отгадать загадки. А загадки вы найдёте в рисунках.(Дети по очереди берут капельки с загадками, воспитатель читает загадку вслух, ребенок выбирает предметную картинку - отгадку.)Отгадывание загадок.- Лежало одеяло, мягкое, белое, солнце припекло, одеяло потекло (Снег).- У нас под крышей белый гвоздь весит, солнце взойдёт - гвоздь упадёт (сосулька).- Не колючий, светло-синий по кустам развешан……(иней).- Прозрачен, как стекло, а не вставишь в окно (лёд).Дети прикрепляют на доску карточки с рисунками-ответами на загадки.- Что объединяет все наши отгадки? (Предположения детей.)- Правильно. И снег, и лед, и иней - это всё состояния воды. Молодцы! Справились с заданием. Приглашаю дальше продолжить путешествие. Вспомним с вами свойства воды. В этом вам поможет схема-подсказка. Расскажите с ее помощью о свойствах воды. (Ответы детей о свойствах воды.)- Кому нужна вода? Какую пользу вода приносит человеку? Может ли жизнь на Земле быть без воды? Почему? (Ответы детей.)- Вы правильно ответили на все вопросы, вы правы: вода – это жизнь!- Где мы можем её увидеть? (Предполагаемые ответы детей: в море, реке, луже, чайнике, аквариуме, бассейне и т.д.)Дети садятся на стульчики.- Посмотрите на экран, я расскажу вам об удивительном явлении в природе. (Слайд №1 «Круговорот воды в природе».)- Каждый день солнце нагревает воду в морях и реках. Вода превращается в пар. В виде пара крошечные, невидимые капельки влаги поднимаются в воздух. Пар снова превращается в воду. Капельки все собираются вместе, образуют облако. Когда капелек воды набирается много, они становятся очень тяжёлыми для облака и выпадают дождём на землю. Снежинки образуются так же, как и капли дождя. Кода очень холодно, капли воды превращаются в кристаллики льда - снежинки и падают на землю в виде снега. Дождь и растаявший снег стекают в ручьи и реки, которые несут свои воды в озёра, моря и океаны. Они питают землю и дают жизнь растениям. Затем вода повторяет свой путь. Весь этот процесс называется круговорот воды в природе (индивидуальные и хоровые ответы детей).Физкультминутка- Предлагаю вам поиграть в интересную игру «Капельки». - Я буду мама Тучка, а вы мои дети - капельки. Вам пора отправляться в путь (звучит музыка, напоминающая звуки дождя). Капельки прыгают, разбегаются, танцуют. Полетели капельки на землю. Попрыгали, поиграли. Скучно им стало поодиночке прыгать. Собрались они вместе и потекли маленькими весёлыми ручейками (составляют ручейки, взявшись за руки). Встретились ручейки и стали большой рекой (капельки соединяются в одну цепочку). Плывут капельки в большой реке, путешествуют. Текла - текла река и попала в большой – пребольшой океан (дети двигаются по кругу). Плавали - плавали капельки в океане, а потом вспомнили, что мама тучка наказывала домой вернуться. А тут как раз солнышко пригрело. Стали капельки лёгкими, потянулись вверх, испарились они под лучами солнца, вернулись к маме Тучке.- Посмотрите, на моделях изображены разные состояния воды (жидкое, газообразное, твёрдое). Расскажите об агрегатных состояниях воды. (Рассказы детей.)- Давайте мы превратимся в капельки и тоже побываем в разных состояниях. (Игровая обучающая ситуация «Агрегатное состояние воды».)- Когда вода находиться в твёрдом состоянии, то её молекулы - маленькие капельки очень плотно прижимаются друг к другу, как будто им холодно - они замёрзли. Встанем друг к другу и превратимся в лед. А когда вода находиться в жидком состоянии, то её молекулы берутся за руки и могут двигаться и менять положение. Мы тоже возьмёмся за руки и пройдёмся змейкой, как будто ручеёк. Когда вода находиться в газообразном состоянии, то её молекулы отпускают руки друг друга и разлетаются. Как лёгкие капельки пара.- Мы познакомились с таким явлением в природе, как круговорот воды в природе. Рассказали об агрегатных состояниях воды.- Посмотрите, Царица Вода оставила для нас письмо. Прочтём- «Ребята, как вы правильно заметили, вода бывает в разных состояниях. Я набрала снег с вашего участка. Что с ним случится, если он постоит в теплом помещении? Чтобы узнать точный ответ приглашаю Вас в научную лабораторию».- Кто знает из вас, что такое лаборатория? (Это место где делают опыты, эксперименты.)- Кто работает в лаборатории? (Учёные, лаборанты.)- Чем занимаются лаборанты? (Изучают воду, проводят опыты, исследования.)- Мы с вами будем настоящими лаборантами. Я буду старшим лаборантом, а вы мои помощники. Посмотрите на снег, который приготовила для нас Царица Вода. Что с ним случилось? (Ответы детей.)(Воспитатель разливает детям в стаканчики талую воду.)- Сегодня мы научимся очищать воду с помощью фильтра из марли. Скажите, для чего нужен фильтр? (Фильтр нужен для очистки воды.)- Будем с вами фильтровать воду (Воспитатель показывает способ фильтрования.) Берём марлю, разворачиваем, кладем вату справа, сворачиваем два раза. Фильтр кладём в воронку, берём стакан с талой водой и наливаем в воронку. (Дети выполняют очистку воды.)- Достаньте фильтр, положите в тарелку, посмотрите на фильтр. Что, вы, видите? (Фильтр стал грязный.)- Посмотрите, какая вода? (Чистая, прозрачная.)- Что мы с вами делали? Через что прошла вода? Что мы выяснили, когда провели опыт? (Ответы детей.)- Мы узнали, что снег грязный. Некоторые дети пробуют снег на вкус. Как вы думаете, они поступают правильно? Что может с ними случиться? (Ответы детей.)Царица Вода прощается с детьми. Приглашает в гости, чтобы в следующий раз узнать «Вода это друг или враг?». Детям вручаются от Царицы Воды подарки: медали - капельки.

Социально-коммуникативная.Развитие речи и знакомство с художественной литературой. Познавательно-исследовательская. Художественно-эстетическая Физкультура.

3. Заключительная часть Оценка деятельности детей исамооценка. Подведение итогов НОД

Звучит музыка. Дети возвращаются из своего путешествия в детский сад.- Вот ребята мы и в детском саду Проводится рефлексия с использованием мягкой игрушки «Капитошка».. - У меня есть игрушка «Капитошка». Будем передавать его по кругу, и каждый сможет поделиться впечатлениями о нашем путешествии. (Дети обмениваются своими впечатлениями, рассказывают о том, что им больше всего понравилось.)- Спасибо большое, ждем новой встречи !

Социально-коммуникативная