- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Психологическая готовность будущих школьников: что стоит знать родителям
- →
Психологическая готовность будущих школьников: что стоит знать родителям
Поступление в первый класс — это значимый этап в жизни каждого ребенка, который требует особого внимания со стороны родителей и педагогов. Подготовка к школе включает не только физическое здоровье, но и психологическую зрелость. Именно от психологической готовности зависит успешность адаптации ребенка в новой учебной среде.
Необходимо учесть, что школа предъявляет к детям определенные требования, которые отличаются от более свободной детсадовской среды. Важными навыками, которые должен развить ребенок, являются самостоятельность, организованность и умение управлять своим поведением. Эти качества формируются в процессе взаимодействия с окружающими и требуют постоянной практики.
Кроме того, об острых переживаниях детей в связи с успеваемостью невозможно забыть. Младший школьник начинает осознавать свои обязанности и права, и это осознание влияет на его эмоциональную сферу. Отношение родителей и учителей к успехам ребенка в учебе может сильнее всего определять его самооценку и мотивацию к учебной деятельности.
Также стоит отметить, что эффективная подготовка к школе должна включать развитие не только интеллектуальных способностей, но и социальной компетентности. Ребенок должен научиться строить отношения с сверстниками и взрослыми, понимать свои эмоции и эмоции других. Это подразумевает создание условий для комфортного общения и взаимодействия в коллективе.
В заключение, чтобы подготовить старшего дошкольника к школе, необходимо сосредоточиться на всех аспектах его развития. Психологическая готовность является ключом к успешному обучению, и только комплексный подход позволит ребенку чувствовать себя уверенно в новой роли ученика.
Статья. Требования современной школы к уровню психологической готовности к обучению будущих школьников
Поступление в первый класс — переломный момент в жизни ребенка. Внимание к этому периоду в последние годы особенно увеличилось. В разное время психологи занимались проблемой готовности к школе, разработано множество методик, диагностики школьной готовности детей и психологической помощи в формировании компонентов школьной зрелости.
Конечно, важно, чтобы ребёнок пошел в школу физически крепким, здоровым. Особого внимания в подготовительный период к школе требует здоровье детей, их закаливание, укрепление нервной системы, формирование правильной осанки и т. д. Ведь нередко именно по состоянию здоровья некоторые дети отстают в учении. Важно к моменту поступления в школу развить у ребенка ловкость, гибкость, силу, выносливость. Специальные исследования дают основание рассматривать выносливость как узловую характеристику физического развития. Это качество теснейшим образом связано с работоспособностью, так необходимой для достижения успеха в учебной деятельности.
Однако для детской психологии первостепенное значение имеет формирование психологической готовности, развитие у детей психических процессов и свойств личности, вооружение знаниями и умениями, необходимыми для успешного обучения в начальных классах и адаптации к новым условиям жизни и деятельности.
Содержание психологической готовности определяется той системой
требований, которые предъявляет к детям школа. Эти требования отличаются от тех, к которым они привыкли в детском саду. Связаны они с изменением социальной позиции ребёнка, с тем новым местом, которое он стал занимать в обществе с поступлением в школу, а также со спецификой учебной деятельности. От первоклассника требуется значительно больше самостоятельности и организованности, умения управлять своим поведением.
При переходе к школьному возрасту появляются высоко опосредствованные формы регуляции деятельности, которые опираются на социально заданные нормы, социально выработанные способы действий.
Изменяются с поступлением в школу и отношения с окружающими. Учитель обращается к ученику, как правило, строже, чем воспитательница, и дома к нему уже относятся по-другому — как к человеку, у которого есть своя «работа», обязанности и права. В классе много незнакомых ребят, с которыми он будет учиться, проводить свободное время. Все это требует от первоклассника умения устанавливать со взрослыми и сверстниками соответствующие взаимоотношения.
Центром, главным содержанием жизни первоклассника становится его учебная деятельность, поэтому так остро, аффективно переживают дети свои успехи или неудачи в учебе. Отношение окружающих к детям во многом зависит от того как последние учатся.
Таким образом, можно сделать вывод о том, что старший дошкольник должен быть готов к школе со стороны познавательной сферы, волевой и эмоционально-этической; он должен быть готов к социальной позиции младшего школьника.
