Коррекция эмоционально-волевой сферы у дошкольников
Данный документ представляет собой конспект группового занятия, направленного на коррекцию и развитие эмоционально-волевой сферы и коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста. Основная цель мероприятия заключается в раскрытии творческого, нравственного и интеллектуального потенциала детей, а также в развитии умений взаимодействовать со сверстниками и взрослыми.
Занятия включают комплекс задач, направленных на создание условий для самовыражения детей через различные практические упражнения, этюды и игры. Одна из главных задач — это развитие чувства сопереживания, способствующего лучшему пониманию как себя, так и окружающих. В процессе занятия дети учатся корректировать нежелательные личностные особенности и поведения, а также повышать уровень самоконтроля над своими эмоциями.
В документе также описаны основные методы, которые применяются в ходе занятий: этюды, упражнения, игры с правилами, беседы и анализ ситуаций. Каждый из этих методов помогает детям не только весело провести время, но и учит их взаимодействовать в разных жизненных ситуациях, развивая память, внимание и воображение.
Основная атмосфера занятий способствует снятию психомышечного напряжения и формированию адекватной самооценки у детей. Каждое занятие проходит в непринужденной обстановке, располагающей к общению и активному участию, что делает его полезным и запоминающимся для каждого ребенка.
Конспект группового занятия по коррекции и развитию эмоционально-волевой сферы, коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста.
Цель работы по развитию и коррекции эмоционально-волевой сферы психики дошкольников:
Раскрытие творческого, нравственного, интеллектуального потенциала детей, развитие у них навыков межличностного взаимодействия со сверстниками и взрослыми.
Задачи:
Создание возможностей для самовыражения, формирования у детей умений и навыков практического владения выразительными движениями – средствами человеческого общения (мимикой, жестом, пантомимикой).
Развитие чувства сопереживания, лучшего понимания себя и других.
Коррекция нежелательных личностных особенностей, поведения, настроения.
Развитие у детей навыков общения в различных жизненных ситуациях.
Повышение уровня самоконтроля в отношении своего эмоционального состояния в ходе общения, формирование терпимости к мнению собеседника.
Совершенствование памяти, внимания, мышления, воображения, развитие восприятия.
Снятие психомышечного напряжения.
Формирование адекватной самооценки.
Основные методы:
Этюды.
Упражнения.
Игры с правилами.
Беседы.
Чтение художественных произведений.
Анализ заданных ситуаций.
Рассказ взрослого и рассказы детей.
Аутотренинг (с использованием стихов, релаксационной музыки).
Занятия проводятся в музыкальном зале во второй половине дня с детьми подготовительных к школе групп по 25 - 30 минут 1 раз в неделю.
Занятие 5.
Тема: «Эмоция страха».
Цель: Коррекция, развитие эмоциональной сферы психики. Развитие память ощущений. Снятие психомышечного напряжения.
Ход занятия:
1. Упражнение «Найди пару».
Цель: Настрой на совместную деятельность, общение. Создание позитивного настроения.
Дети врассыпную ходят по залу и по сигналу ведущего останавливаются, находят себе пару. Затем обмениваются друг с другом улыбками и рукопожатием или гладят друг друга по плечу.
2. Чтение рассказа (относительно страха)
Отрывок из рассказа Носова «Шляпа».
Выбираем пиктограмму страха из заранее подготовленных.
Подвести детей к пониманию того, что чувство страха нормально и даже необходимо в некоторых ситуациях.
Терапевтическое воздействие - ребенок понимает, что его чувства принимаются окружающими.
3. Этюды на выражение страха «Лисенок боится»
Лисенок видит на другом берегу ручья свою маму, но не решается войти в воду. Вода такая холодная, да и глубоко тут.
Выразительные движения: поставить ногу вперед на носок, потом вернуть ногу на место. Повторить это движение несколько раз. Для большей выразительности можно имитировать стряхивание с ноги воображаемых капелек воды.
Этюд «Собака лает и хватает за пятку».
Ребенок гуляет. Мимо него на поводке идет собака. Она лает на ребенка и пытается, натягивая поводок, достать мордой до его ног. Ребенок сжимается от страха.
Этюд «Потерялся»
На вокзале ребенок отстал от родителей. Мальчик выходит на привокзальную площадь, он в смятении, не знает, куда идти.
Упражнение «Взрослое имя»
Дети представляют себя взрослыми. Они ходят как взрослые и здороваются как взрослые. «Здравствуйте, меня зовут Большаков Сергей Иванович».
5. Упражнение «Я умею».
Упражнение на расслабление «Тряпичная кукла и солдат».
Инструкция. Встаньте и расположитесь так, чтобы вокруг каждого из вас было свободное место. Полностью выпрямитесь и вытянитесь в струнку, как солдаты. Застыньте в этой позе, как будто вы одеревенели и не двигаетесь, примерно вот так… (Показ ведущего) А теперь наклонитесь вперед и расставьте руки, чтобы они болтались как тряпки. Станьте такими же мягкими и подвижными, как тряпичная кукла. (Показ ведущего). Слегка согните колени и почувствуйте, как ваши кости становятся мягкими, а суставы - очень подвижными.
