Весна и труд: познание мира через природу и деятельность
Эта неделя посвящена весне, ее значениям и влиянию на жизнь человека и природы. Дети узнают о сельскохозяйственных работах, о том, как природа пробуждается, и как насекомые, птицы и растения участвуют в этом процессе. Мы рассмотрим труд и его ценность через призму весеннего сезона, используя все пять областей развития.
Расширяем знания о весеннем времени года, о прилете птиц и пробуждении природы. Мы организуем различные мероприятия, которые помогают детям понять, как связаны все живые существа и их поведение с изменениями в природе. Итог недели — тематическая выставка, где будут представлены творческие работы детей.
Этот процесс включает беседы с родителями, где мы обсуждаем, как одевать детей в весеннюю погоду, и проводим консультации по тематическим вопросам. Мы развиваем эмоциональную сферу через игривость и творчество.
Дети будут заниматься театрализацией, рисованием, трудом на свежем воздухе. Позаботиться о том, чтобы дети с раннего возраста понимали важность заботы о природе, о трудовых процессах и о взаимодействии человека с окружающей средой — наша главная задача.
На протяжении недели запланированы подвижные игры и творчество, что позволит поддерживать активность, здоровье и общую заинтересованность в весенних изменениях. Каждый день — это шаг к новому пониманию, а итоговый результат обязательно порадует и детей, и родителей.
Тема недели: Весна.
Длительность: 3-4 неделя апреля
Разделы тематического блока:
- Весна и труд в жизни человека.
- Сельскохозяйственные работы весной.
Цель: создать условия для формирования первичных ценностных представлений о труде, создание весеннего настроения.
Задачи: создать условия для формирования у детей обобщенных представлений о весне, приспособленности растений и животных к изменениям в природе.
Расширение знаний о характерных признаках весны; о прилете птиц; о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда; о весенних изменениях в природе. Итоговое мероприятие: Тематическая выставка.
Взаимодействие с родителями по тематической неделе:
Оформление папки-передвижки по теме: «День весны и труда».
Отв.Вяткина О.Ф.
2. Консультация по теме и блокам недели.
Отв.Вяткина О.Ф.
3. Пополнить центры группы атрибутами.
Отв.Вяткина О.Ф.
4. Беседа с родителями на тему: «Как одеть ребенка на прогулку весной».Отв.Вяткина О.Ф.
5. Предложить родителям побеседовать с детьми о весенних изменениях в природе и жизни животных. Отв.Вяткина О.Ф.
Комплекс №2
Для чего нужна зарядка?
Это вовсе не загадка.
Чтобы силу развивать
И весь день не уставать.
Ходьба друг за другом на носках, на пятках, с высоким подниманием колен и разным положением рук. Бег друг за другом, широким шагом, с разным положением рук. Ходьба. Построение в звенья.
Упражнения без предметов.
1. «Язычок трубочкой» (кинезиологическое упражнение). И.п. - о.с. Свертывание язычка трубочкой (10 раз).
2. «Повороты» (кинезиологическое упражнение). И.п. - о.с. Повернуть голову и постараться увидеть предметы, находящиеся сзади (10 раз).
3. «Зонтик». И.п. - ноги на ширине плеч, руки на поясе. 1 - наклон вправо, левая рука вверх ладонью вниз; 2 - и.п.; 3 -наклон влево, правая рука вверх ладонью вниз; 4 - и.п. (8 раз).
4. «Мы растем». И.п.. - сидя на пятках, руки на коленях. 1-2 - подняться на колени, руки вверх, потянуться; 3-4 - и.п. (8 раз).
5. «Уголок». И.п. - лежа на спине, прямые руки за головой. 1-2 - поднять прямые ноги вперед-вверх; 3-4 - и.п. (6 раз).
6. «Корзинка». И.п. - лежа на животе, руки вдоль туловища. 1-2 - согнуть ноги в коленях; руками захватить носки с внешней стороны и тянуть ноги вверх с одновременным подтягиванием вверх головы и 1уловшца; 3-4 - и.п. (4 раза).
7. «Ножницы». И.п. - руки на поясе. Прыжки одна нога вперед, другая назад в чередовании с ходьбой (2 раза по 10 прыжков).
8. «Петушок» (дыхательное упражнение) «Крыльями взмахнул петух, всех нас разбудил он вдруг». И.п. - о.с. 1-2 - руки в стороны (вдох); 3-4 - руки вниз, «ку-ка-ре-ку!», хлопки по бедрам (выдох на каждый слог) (6 раз).
ПОНЕДЕЛЬНИК 17.04.2017 г. «Весна и труд в жизни человека.
»В течение всего дня в работе с детьми применяются 5 областей: социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое и физическое развитие.
I ПОЛОВИНА ДНЯ: включить детей в общий ритм, создать бодрое настроение
Утро радостных встреч: Обеспечить постепенное вхождение детей в ритм жизни группы
1. Наблюдения за комнатными растениями, опыты, труд.
Исследование прорастающей зелени лука
Цель - создать условия для формирования умения исследовать и делать выводы
Индивидуальная работа
с Дашей У, Максимом – выкладывание многоугольников из счетных палочек
Цель – создать условия для формирования знаний о многоугольниках.
Коммуникативная деятельность
( беседа по теме недели)
«Расскажи о весенних изменениях в природе»
Цель - создать условия для формирования умения составлять небольшой рассказ на заданную тему используя алгоритм.
Работа по ОБЖ
Беседа перед прогулкой «Опасные насекомые»
Создать условия для формирования у детей знаний о безопасном поведении на улице.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Изобразительная (лепка)
Темы: «Перелетные птицы» Учить лепить птиц; передавать овальную форму его туловища, головы. Закреплять приемы лепки и соединения частей. Развивать: - умение создавать коллективную композицию; - образные представления, воображени
( индивидуальная работа) – помощь детям при затруднении выполнения задания.
Музыкальная.
«Красота весенней природы. Весна и труд человека»
Цель: создать условия для формирования представлений детей о весне, о труде. Соотносить услышанную музыку с движением, про- являть интерес к восприя-тию музыки.
Развивать музыкальную память. Самостоятельно начинать пение после вступления, петь согласованно.Уметь контролировать слухом качество пения других детей. Самостоятельно находить выразительные движения для передачи характера движений персонажей.
.Отмечать характер пляски хлопками, притопыванием, кружением, движением в парах, в свободном направлении. «Побегаем- отдохнем», «Подумай и отгадай»,Н. Кононовой,«Зима прошла» Н.Метлова, «Весенний хоровод»,«Веселая карусель» р.н.м.«Веселые ленточки» В. Моцарт «Гномы»
ПРОГУЛКА I: укрепление здоровья, профилактика утомления, физическое и умственное
развитие детей, восстановление сниженных в процессе деятельности функциональных ресурсов организма.
Наблюдение за растительным миром.
Наблюдение за березой
Создать условия для расширения знаний о деревьях на участке; формировать представления о внешнем виде березы весной
Трудовая деятельность
Сбор мусора на участке и погрузка прошлогодних листьев на носилки (коллективный )
Цель - Создать условия для формирования умения поддерживать порядок на участке;
воспитывать желание помогать взрослым
Подвижные игры
«Не замочи ног», «Извилистая тропинка».
Цель – создать условия для развития умения перепрыгивать через препятствия и приземляться на обе ноги.
4.Индивидуальная работа по развитию основных движений (прыжки)
«Хождение по буму; прыжки с места на двух ногах» Создать условия для формирования основных движений у детей
II ПОЛОВИНА ДНЯ
Сюжетно-ролевая игра
СРИ «Ветеринарная клиника», Создать условия для формирования знаний у детей о природе родного края, формирования умения распределять роли
Индивидуальная работа по развитию речи
Словесная игра «Что бывает весной» и Катей И., Ваней М, Левой П.
Создать условия для формирования умения подбирать прилагательные к существительным.
Восприятие худ. литературы
Чтение: Стихи, загадки и пословицы о животных птицах и растениях. Создать условия для формирования интереса к художественной литературе и позитивного отношения к природе
Методы и приемы социо-игровой технологии
ДИ «Волшебная палочка» Назови признаки весны
создать условия для закрепления представлений у детей о сезонных изменениях в природе.
ПРОГУЛКА II
1.Наблюдение по прогулке 1.
Цель – создать условия для формирования внимания, памяти и речи детей.
2.Подвижная игра
«День- ночь»
- развивать навыки пространственной ориентации
3.Игровые физические упражнения
с Елисеем, Кириллом, Львом
Цель - создать условия для развития умения метать мячи в цель
4.Самостоятельная игровая деятельность
СРИ «Звери»
Цель – создать условия для развития социально-коммуникативных качеств детей.
Совместная деятельность взрослого и детей в (режимных моментах)
Во время приёма пищи закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, благодарить, закреплять названия блюд. –
Закреплять умение соблюдать правила пребывания в детском саду через напоминания, решение проблемных ситуаций, ситуативные разговоры.
Закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию, без напоминания убирать своё рабочее место.
Организация среды для самостоятельной деятельности
1.Создать условия для развития детей в различных центрах
( указывается, чем дополняется среда для реализации запланированного)
центр книги – рассматривание картин серии «весна», создать условия для свободного и самостоятельного развития связной речи
центр искусства – Внести пластилин и образцы животных, для свободной и самостоятельной лепки птиц и животных, создать условия для закрепления навыков лепки
центр игротеки – ДИ «Скажи по-другому» для свободной и самостоятельной игры на развитие речи.
центр науки – Наблюдение за погодой за окном создать условия для свободного и самостоятельного развития познавательно-исследовательской деятельности.
центр строительно-конструктивных- Внести конструктор для самостоятельного и свободного конструирования.
центр СРИ – атрибуты для самостоятельной и свободной инсценировки сказки «Еж и заяц»
прогулка – мячи, лопаты, грабли, носилки
Взаимодействие с родителями
Предоставить родителям консультацию «Домашнее задание » Цель: создание условия для формирования партнерских отношений с родителями
ВТОРНИК 18.04.2017 г. «Весна и труд в жизни человека.
» В течение всего дня в работе с детьми применяются 5 областей: социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое и физическое развитие.
I ПОЛОВИНА ДНЯ: включить детей в общий ритм, создать бодрое настроение
Утро радостных встреч: Обеспечить постепенное вхождение детей в ритм жизни группы
Игры на развитие эмоциональной сферы, творческого воображения.
«Что мы делали не скажем. А покажем. »
Цель: создать условия для положительного эмоционального настроя детей
Индивидуальная работа (ФЭМП)
«Сосчитай сколько»
Цель – создать условия для формирования количественного и порядкового счета у детей.
Игры-эксперименты, исследовательская деятельность
Опыт с магнитом
Цель - создать условия для формирования представлений о свойствах магнита, развивать психические процессы детей, воспитывать интерес к исследовательской деятельности.
Отгадывание загадок
на тему «Времена года»
Цель – создать условия для формирования умения отгадывать загадки. Развивать мышление.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Познавательно-исследовательская (ФЭМП)Счет в пределах 10 (продолжение)
Цель - создать условия для совершенствования счета в пределах 10
( индивидуальная работа) – помощь детям при затруднении выполнения задания.
Коммуникативная
Тема: Тема: Составление рассказа на тему «Как птицы весну встречают»
Цель - создать условия для формирования умения составлять рассказ на заданную тему
( индивидуальная работа) – помощь детям при затруднении выполнения задания.
ПРОГУЛКА I: укрепление здоровья, профилактика утомления, физическое и умственное
развитие детей, восстановление сниженных в процессе деятельности функциональных ресурсов организма
1.Наблюдение за животным миром.
Наблюдение за насекомыми
создать условия для формирования представлений о видах насекомых, их названиях, характерных признаках
2. Трудовая деятельность
(коллективный) Расчистка цветников на участке от старых сорняков.
Цель: воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослым.
3. Подвижные игры
«Перелет птиц».
Цели: Создать условия для развития умения бегать по всей площадке, не стоять у стенки, влезать на свободное место, уступая друг другу; слезать до конца, не спрыгивая; развивать ловкость, внимательность.
«Мыши в кладовой».
Цель: создать условия для тренирования в пролезании под дугу или веревку.
4.Индивидуальная работа по развитию основных движений
(бег)
С Мироном, Аленой, Вероникой
«Эстафета»
- упражнять в беге
5.Игры с природными материалами
И/у «Составь узор из шишек»
- развивать мелкую моторику рук
II ПОЛОВИНА ДНЯ
Индивидуальная работа
по музыкальному воспитанию в рамках взаимодействия с музыкальным руководителем - повторение слов к спектаклю «кошкин дом»
2. Методы и приемы социо-игровой технологии
«Неиспорченный телефон»
Дети передают друг другу слово шёпотом на ухо, дети «ловят» слово на слух. Успешность передачи оценивается по признакам: «не поймали» слово, в передаче участвовали все играющие, последний «получил» слово переданное первым игроком.
3. Индивидуальная работа по изодеятельности
Рисуем деревья весной. С Савелием, Антоном, Левой
Цель - создать условия для формирования умения рисовать по представлению
4. Восприятие худ. литературы
чтение русских народных сказок «Два жадных медвежонка», «Гуси-лебеди». Создать условия для формирования интереса к художественной литературе и бережного и чуткого отношение к самым близким людям, потребность радовать близких добрыми делами, расширять и активизировать словарный запас детей.
ПРОГУЛКА II
1.Наблюдение по прогулке 1.
Цель – создать условия для формирования внимания, памяти и речи детей.
2.Народные игры
«Лапта», «Жмурки». Цель – создать условия для развития ОВД у детей и формирования умения следовать правилам движения.
3.Игровые физические упражнения, подвижные игры
. ПИ «Перелет птиц»
Цель – создать условия для развития умения действовать по сигналу взрослого, соблюдать правила игры.
Совместная деятельность взрослого и детей в (режимных моментах)
При проведении закаливающих процедур расширять представления о правилах и видах закаливания, рассказывать о пользе закаливающих процедур, о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье.
Продолжать развивать мелкую моторику рук в разнообразных видах деятельности
Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку сообща играть, трудиться, заниматься самостоятельно выбранным делом. Формировать умение спокойно отстаивать своё мнение, умение договариваться, помогать друг другу, стремление радовать старших хорошими поступками.
Организация среды для свободной самостоятельной деятельности
1.Создать условия для развития детей в различных центрах
( указывается, чем дополняется среда для реализации запланированного)
Ц.Книги Внести книгу «Времена года» с целью свободного и самостоятельного рассматривания и закрепления умений пользования книгой.
Ц. Искусства Внести карандаши и восковые мелки с целью свободного и самостоятельного рисования любимых животных и закрепления навыков рисования.
Ц. Науки Внести игрушечную посуду с целью свободного и самостоятельного рассматривания и расширения кругозора детей.
Ц. Игротеки Внести ДИ «Круглый код» с целью закрепления умения играть самостоятельно.
Ц. Строительно – конструктивных игр Внести мелкий конструктор с целью свободного и самостоятельного конструирования кухонной мебели для кукол и закрепления навыков конструирования.
Ц. Сюжетно-ролевой игры Внести атрибуты к СРИ «Магазин» с целью развития у детей коммуникативных качеств и умения распределять роли в игре
Прогулка. Материалы: грабли, рули, скакалки.
Взаимодействие с родителями
Предоставить родителям консультацию «Как учить с детьми стихи». Цель: создание условия для формирования партнерских отношений с родителями
СРЕДА 19.04. 2017 г. «Весна и труд в жизни человека» В течение всего дня в работе с детьми применяются 5 областей: социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое и физическое развитие.
Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)I ПОЛОВИНА ДНЯ: включить детей в общий ритм, создать бодрое настроение
Утро радостных встреч: Обеспечить постепенное вхождение детей в ритм жизни группы
Работа по краеведению, патриотическая тематика.
ДИ «Государственные праздники России»
цель: создать условия для формирования представлений у детей о государственных праздниках
Индивидуальная работа
(подготовка к обучению грамоте) с Ваней, Катей, Арсением– Дифференциация звуков с-ш. Цель – создать условия для формирование правильного произношения звуков.назвать слова с определенным звуком в слове. Цель – создать условия для формирования умения выделять звуки в словах
ДИ математического содержания
сосчитай геометрические фигуры. Расставь машины в порядке убывания (Савелий, Юля, Маша)
Цель – создать условия для формирования знания о порядковом счете, учить отсчитывать до 10 и обратно.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Изобразительная (аппликация). Тема: «Ежики проснулись»
создать условия для формирования умения пользоваться ножницами, создавать композицию.
Тех.карта №
( индивидуальная работа) – помощь детям при затруднении выполнения задания.
Музыкальная.
«Красота весенней природы. Весна и труд человека»
Цель: создать условия для формирования представлений детей о весне, о труде. Соотносить услышанную музыку с движением, про- являть интерес к восприя-тию музыки.
Развивать музыкальную память. Самостоятельно начинать пение после вступления, петь согласованно.Уметь контролировать слухом качество пения других детей. Самостоятельно находить выразительные движения для передачи характера движений персонажей.
.Отмечать характер пляски хлопками, притопыванием, кружением, движением в парах, в свободном направлении. «Побегаем- отдохнем», «Подумай и отгадай»,Н. Кононовой,«Зима прошла» Н.Метлова, «Весенний хоровод»,«Веселая карусель» р.н.м.«Веселые ленточки» В. Моцарт «Гномы»
( индивидуальная работа) – помощь детям при затруднении выполнения задания.
ПРОГУЛКА I: укрепление здоровья, профилактика утомления, физическое и умственное
развитие детей, восстановление сниженных в процессе деятельности функциональных ресурсов организма
1. Наблюдение за явлениями общественной жизни.
Наблюдение за тем, как одеты люди
Цель: создать условия для формирования представлений об изменении в одежде людей в связи с погодой
2. Трудовая деятельность
коллективный) Подметание дорожек на участке, сбор мусора.
Цель: создать условия для формирования трудовых навыков у детей; воспитывать желание трудиться.
3. Подвижные игры
«Шалтай-Болтай», «Птички в гнездышках».
Цели: создать условия для формирования умения выполнять движения согласно тексту;учить расслаблять мышцы рук, спины и груди.
4.Индивидуальная работа по развитию основных движений (метание)
с Ваней, Антоном, Машей
Цель - создать условия для развития умения метать мячи в цель
II ПОЛОВИНА ДНЯ
Методы и приемы социо-игровой технологии
МПИ « Сороконожка»
Цель - создать условия для формирования умения согласовывать свое поведение с поведение других детей.
2. Восприятие худ. литературы
Заучивание стихотворения Е. Благининой «Черемуха».
Цель - создать условия для формирования интереса к чтению, учить детей эмоционально воспринимать образное содержание поэтического текста, понимать средства выразительности; развивать образность речи детей, слушанию произведений.
3. Сюжетно-ролевая игра
«Весенние хлопоты на даче»
Цель – создать условия для развития у детей социально-коммуникативных качеств, развивать умение договариваться при распределении ролей
4. Музыкально-дидактические игры, беседы о муз. произведениях, композиторах
Театрально - игровое творчество
«Упражнение с мячами» А. Петров
Цель – создать условия для развития чувства ритма и называть средства музыкальной выразительности.
ПРОГУЛКА II
1.Наблюдение по прогулке 1.
Цель – создать условия для формирования внимания, памяти и речи детей.
2.Игровые физические упражнения , подвижные игры
. ПИ «Весенние ручейки», элементы футбола
Цель – создать условия для развития основных движений у детей.
3. Самостоятельная игровая деятельность
Свободная дея-ть детей. Цель: создать условия для формирования коммуникативных и социокультурных качеств детей.
4.Дидактическая игра по ознакомлению с окружающим миром
ДИ «Признаки весны»
Цель – создать условия для формирования кругозора детей
Совместная деятельность взрослого и детей в (режимных моментах)
При организации режимных моментов через ситуативные беседы, напоминания, индивидуальную работу воспитывать привычку быстро и правильно умываться, насухо вытираться, пользуясь индивидуальным полотенцем, полоскать рот после еды, правильно пользоваться носовым платком и расческой, следить за своим внешним видом, быстро раздеваться и одеваться, вешать одежду в определённом порядке, следить за чистотой обуви.
Через объяснения, напоминания, индивидуальную работу, учить детей высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих, продолжать формировать умение отстаивать свою точку зрения.
Через объяснения, рассматривание, наблюдения, ситуативные разговоры формировать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства, к художественно-творческой деятельности.
Организация среды для самостоятельной деятельности
1.Создать условия для развития детей в различных центрах
( указывается, чем дополняется среда для реализации запланированного
. центр книги – внести книгу « Времена года» (русские поэты) для самостоятельного рассматривания иллюстраций
центр искусства – внести раскраски «Труд взрослых весной» для свободного и самостоятельного раскрашивания
центр игротеки – внести ДИ «Зоопарк» для свободного и самостоятельного закрепления представлений о животных
центр науки – внести ветку березы в вазе с распустившимися почками для свободного и самостоятельного рассматривания.
центр строительно-конструктивных игр – Внести карточки – схемы для строительства моста
центр СРИ – атрибуты для игры «Спасение зайцев от половодья»
прогулка – метелки, мячи, ведерки.
Взаимодействие с родителями
Рекомендации родителям по домашнему чтению. Цель: создание условия для формирования партнерских отношений с родителями
ЧЕТВЕРГ 20.04.2017.г. «Весна и труд в жизни человека» В течение всего дня в работе с детьми применяются 5 областей: социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое и физическое развитие.
I ПОЛОВИНА ДНЯ: включить детей в общий ритм, создать бодрое настроение
Утро радостных встреч: Обеспечить постепенное вхождение детей в ритм жизни группы
Игры на развитие памяти, внимания, мышления, словесные игры
Словесная игра «Назови приметы весны»
Цель - создать условия для формирования знаний детей о весне.
Индивидуальная работа (конструирование и ручной труд)
с ( Савелием, Арсением, Ромой), конструирование машины.
Цель – создать условия для формирования конструктивных навыков детей.
Дидактические игры по развитию речи
ДИ «Продолжи предложение»
Цель – создать условия для формирования умения составлять предложения
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Изобразительная (рисование)
Тема: Прилет птиц
Развивать образные представления, воображение. Закреплять усвоенные ранее приемы рисования и закрашивания изображений
Двигательная
№37
Цель: Создать условия для упражнении детей в беге колонной по одному с сохранением правильной дистанции друг от друга, в беге между предметами, не задевая их; разучить ходьбу по наклонной доске, сохраняя устойчивое равновесие и правильную осанку; отрабатывать навык прыжка на двух ногах с преодолением препятствий; упражнять в перебрасывании мяча друг другу.
1 часть. Построение в шеренгу, проверка осанки и равнения, Перестроение в колонну по одному, ходьба в колонне по одному, бег между предметами (мячами).
2 часть. Общеразвивающие упражнения с палкой.
Основные виды движений.
1. Равновесие — ходьба по наклонной доске прямо, руки в стороны (2—3 раза).
2. Прыжки — перепрыгивание на двух ногах через бруски (расстояние между брусками 50 см) — 2—3 раза.
3. перебрасывание мяча двумя руками из-за головы друг другу, стоя в шеренгах (способ — стоя на коленях) 10—15 раз.
П.И «Кто скорее до флажка» -эстафета.
3 часть. «Сделай фигуру». Ходьба в колонне по одному (или врассыпную), по сигналу воспитателя: «Стоп!» —--- дети останавливаются и выполняют какую-либо «фигуру» - позу. Отмечаются «фигуры», выполненные четко, быстро и интересно.
Индивидуальная работа – помощь при затруднении выполнения задания.
ПРОГУЛКА I: укрепление здоровья, профилактика утомления, физическое и умственное
развитие детей, восстановление сниженных в процессе деятельности функциональных ресурсов организма
1.Наблюдение за неживой природой.
Наблюдение за ветром
Цель: создать условия для формирования понятия «метель», учить определять направление ветра
2.Трудовая деятельность
Помощь дворнику в расчистке бордюра ( подгрупповой)
Цель - создать условия для формирования трудовых умений детей.
3.Подвижные игры
" Солнце и планеты". "Автомобили"
Цель - создать условия для развития двигательной активности детей.
4.Индивидуальная работа по развитию основных движений (бросание, ловля)
«Метание в цель»
Цель – создать условия для развития ОВД у детей.
II ПОЛОВИНА ДНЯ
Индивидуальная работа
по развитию связной речи с Глебом, Димой и Никой
Цель - создать условия для формирования умения составлять развернутое предложение.
2. Восприятие худ. литературы
Чтение стихотворений о весне. Цель: создать условия для формирования у детей умения и навыков свободного общения со взрослыми по поводу прочитанного, развития устойчивого интереса к процессу чтения, запоминания прочитанного произведения.
3. Театральный четверг (культурно-досуговые мероприятия праздники, развлечения, театр и т.д.)
Инсценировка сказки «Зайкина избушка»
Цель - создать условия для формирования коммуникативных и социокультурных качеств детей
4. Самостоятельная деятельность в уголке уединения. самостоятельная игровая деятельность
Свободная деятельность детей.
Цель – создать условия для формирования самостоятельной игровой мотивации у детей
ПРОГУЛКА II
1.Наблюдение по прогулке.
Цель – создать условия для формирования внимания, памяти и речи детей
2.Элементы спортивных игр
«Метание в коробку»
Цель – создать условия для развития ОВД у детей
3. Дидактические игры
«Так бывает или нет» Дать понятие о реальных и нереальных событиях.
Совместная деятельность взрослого и детей в (режимных моментах)
Напоминать детям о сохранении правильной осанки в различных видах деятельности
Продолжать воспитывать уважительное отношение к окружающим. Объяснять детям, что не следует вмешиваться в разговор взрослых. Важно слушать собеседника и без надобности не перебивать. Продолжать воспитывать заботливое отношение к малышам, пожилым людям, желание помогать им.
Через ситуативные беседы, игровые упражнения продолжать развивать интерес к искусству и музыкальной культуре, воспитывать художественно-эстетический вкус. Обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.
Организация среды для самостоятельной деятельности
1.Создать условия для развития детей в различных центрах
( указывается, чем дополняется среда для реализации запланированного)
центр книги - Внести книгу»Времена года» (стихи, загадки, сказки)
центр искусства – пластилин для лепки животных с целью самостоятельного и свободного закрепления умения лепить из пластелина
центр игротеки – ДИ «Времена года» с целью свободного и самостоятельного закрепления умения играть в группе
центр науки – Внести лупы для рассматривания семян с целью свободного и самостоятельного расширения кругозора у детей
центр строительно-конструктивных игр – крупный строитель для строительства фермыс целью свободного и самостоятельного закрепления конструктивных навыков
центр СРИ – атрибуты для игры «Дом» создать условия для формирования коммуникативных и социокультурных качеств детей
прогулка – ведерки, метелки, мячи
Взаимодействие с родителями
Предоставить родителям консультацию: «гендерное воспитание»
ПЯТНИЦА 21.04.2017 г. «Весна и труд в жизни человека» В течение всего дня в работе с детьми применяются 5 областей: социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое и физическое развитие.
Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)I ПОЛОВИНА ДНЯ: включить детей в общий ритм, создать бодрое настроение
Утро радостных встреч: Обеспечить постепенное вхождение детей в ритм жизни группы
Рассматривание альбомов, иллюстраций
Рассматривание альбома «Весна»
Цель – создать условия для формирования знаний о весеннем времени года.
Индивидуальная работа
по развитию речи (словарь, грамматика) Кто больше назовет действий
Цель – создать условия для формирования грамотной речи.
Дидактические игры по ознакомлению с окружающим, природным миром
ДИ ««Времена года» Цель – создать условия для формирования представлений о сезонных изменениях в природе
Работа по ПДД (игры, беседы, рассматривание иллюстраций)
Игра «Дорожные знаки»
Цель – создать условия для формирования знаний о правилах движения.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
( индивидуальная работа) – помощь детям при затруднении выполнения задания.
по плану инструктора по ФИЗО
№38
Цель: Создать условия для упражнении детей в беге колонной по одному с сохранением правильной дистанции друг от друга, в беге между предметами, не задевая их; разучить ходьбу по наклонной доске, сохраняя устойчивое равновесие и правильную осанку; отрабатывать навык прыжка на двух ногах с преодолением препятствий; упражнять в перебрасывании мяча друг другу.
1 часть. Построение в шеренгу, проверка осанки и равнения, Перестроение в колонну по одному, ходьба в колонне по одному, бег между предметами (мячами).
2 часть. Общеразвивающие упражнения с палкой
Основные виды движений.
1. Ходьба по наклонной доске боком, приставным шагом, руки на поясе (2—З раза). Выполняются в среднем темпе, обязательна страховка.
2. Прыжки — перепрыгивание через шнур, положенный вдоль зала, справа и слева от него, продвигаясь вперед на расстояние 4 м (2—3 раза).
3. Перебрасывание мяча (диаметр 20—25 см), стоя на коленях, двумя руками из-за головы (10 -12 раз).
П.И «Кто скорее до флажка» -эстафета.
3 часть. «Сделай фигуру».
Познавательно-исследовательская
Тема: Путешествие в прошлое пылесоса
Цель: Вызвать у детей интерес к прошлому предметов, подвести к пониманию того, что человек придумывает и создает разные приспособления для облегчения труда.
Конструктивно-модельная
«Суда»
цель: создать условия для расширения представлений детей о разных видах судов, упражнять в построении схематических изображений судов и конструировать по ним.
Тема: тех. Карта №
( индивидуальная работа) – помощь детям при затруднении выполнения задания.
ПРОГУЛКА I: укрепление здоровья, профилактика утомления, физическое и умственное
развитие детей, восстановление сниженных в процессе деятельности функциональных ресурсов организма
Наблюдение за сезонными изменениями, целевые прогулки и экскурсии
Целевая прогулка в городской парк
Цель – Создать условия для формирования представления о природе родного края весной
Трудовая деятельность
Помочь дворнику подмести пол на веранде.
Цель: создать условия для формирования умения работать в подгруппах
Подвижные игры
. Лесные тропинки», «Караси и щука».
Цель: разнообразить движения в зависимости от условий
Индивидуальная работа по развитию основных движений (лазание)
Пройди и не упади
Цель - создать условия для развития ОВД у детей.
II ПОЛОВИНА ДНЯ
Методы и приемы социо-игровой технологии
ДИ «Море волнуется раз..». Цель: создать условия для развитие внимания, координации слухового и двигательного анализаторов.
Хозяйственно-бытовой труд
Организовать детей для уборки игрового уголка.
Цель - Цель: создать условия для развитие умения трудиться сообща, выполнять единую цель.
3. Восприятие худ. литературы
Пословицы, поговорки и загадки о весне Цель: Создать условия для формирования умения слушать и воспринимать произведения, умения отгадывать загадки;
ПРОГУЛКА II
1.Наблюдение по прогулке
Цель – создать условия для формирования внимания, памяти и речи детей.
2.Сюжетно ролевая игра
«Дом»
Цель – создать условия для формирования коммуникативных и социокультурных качеств детей
3.Самостоятельная двигательная деятельность детей
« маленькие и большие ноги». Цель: создать условия для развития умения чередовать ходьбу мелкими и широкими шагами
4.Дидактические игры
«Большие и маленькие», «Что хорошо, что плохо», «Кто что делает». Цель создать условия для расширения кругозора детей
Совместная деятельность взрослого и детей в (режимных моментах)
Закреплять умение самостоятельно организовывать подвижные игры, придумывать собственные игры.
Приучать добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой
Пополнять литературный багаж загадками, считалками, пословицами и поговорками
Организация среды для самостоятельной деятельности
1.Создать условия для развития детей в различных центрах
( указывается, чем дополняется среда для реализации запланированного)
центр книги – внести иллюстрации о весне с целью свободного и самостоятельного рассматривания иллюстраций
центр искусства – внести металлофон с целью свободного и самостоятельного проигрывания звуков весенней капели, дождя.
центр игротеки – ДИ «Назови приметы весны», с целью свободного и самостоятельного расширения кругозора у детей
центр науки – внести проросшие семена для рассматривания с целью самостоятельного и свободного изучения процесса роста растений
центр строительно-конструктивных игр – внести крупный строитель для строительства моста через реку
центр СРИ – атрибуты для игры «Труд в огороде» создать условия для формирования коммуникативных и социокультурных качеств детей
прогулка – мячи, лопатки, грабли, ведра
Взаимодействие с родителями
Предоставить родителям консультацию «Как одеть ребенка на прогулку весной»
Понедельник 24.04.2017 г. «Сельскохозяйственные работы весной»В течение всего дня в работе с детьми применяются 5 областей: социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое и физическое развитие.
Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)I ПОЛОВИНА ДНЯ: включить детей в общий ритм, создать бодрое настроение
Утро радостных встреч: Обеспечить постепенное вхождение детей в ритм жизни группы
Игры на развитие эмоциональной сферы, творческого воображения.
«Изобрази настроение»
Цель – создать условия для формирования творческого воображения у детей.
Индивидуальная работа (ФЭМП)
с Дашей У, Максимом – выкладывание многоугольников из счетных палочек
Цель – создать условия для формирования знаний о многоугольниках.
Игры-эксперименты, исследовательская деятельность
Исследование прорастающей зелени лука
Цель - создать условия для формирования умения исследовать и делать выводы
Отгадывание загадок
на тему «Веснва»
Цель – создать условия для формирования умения отгадывать загадки, развивать мышление и речь детей.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Музыкальная
«Красота весенней природы. Весна и труд человека»
Цель: создать условия для формирования представлений детей о весне, о труде. Соотносить услышанную музыку с движением, про- являть интерес к восприя-тию музыки.
Развивать музыкальную память. Самостоятельно начинать пение после вступления, петь согласованно.Уметь контролировать слухом качество пения других детей. Самостоятельно находить выразительные движения для передачи характера движений персонажей.
.Отмечать характер пляски хлопками, притопыванием, кружением, движением в парах, в свободном направлении. «Побегаем- отдохнем», «Подумай и отгадай»,Н. Кононовой,«Зима прошла» Н.Метлова, «Весенний хоровод»,«Веселая карусель» р.н.м.«Веселые ленточки» В. Моцарт «Гномы»
Изобразительная (лепка)
Тема: «Животные»
Цель: Учить лепить животных ; передавать овальную форму его туловища, головы, ушей. Закреплять приемы лепки и соединения частей. Развивать: - умение создавать коллективную композицию; - образные представления, воображени
( индивидуальная работа) – помощь детям при затруднении выполнения задания.
ПРОГУЛКА I: укрепление здоровья, профилактика утомления, физическое и умственное
развитие детей, восстановление сниженных в процессе деятельности функциональных ресурсов организма
1.Наблюдение за животным миром.
Наблюдение за перелетными птицами.
Цель - создать условия для формирования знаний о перелетных птицах их особенностях
2. Трудовая деятельность
Расчистка участка от мусора, и остатков листьв. (коллективный)
Цель – создать условия для формирования умения работать в коллективе; формировать умение аккуратному обращению с лопатой и граблями.
3. Подвижные игры
«Перелет птиц»
Цель – создать условия для формирования основных движений у детей.
4.Индивидуальная работа по развитию основных движений (бег)
С Игнатом Юлей Кириллом. Развитие движений.
Цель: создать условия для развития умений в подскоках на месте с поворотами направо, налево, вокруг себя.
5.Игры с природными материалами
Выкладывание узора из опавших веток. Цель – создать условия для формирования воображения у детей.
II ПОЛОВИНА ДНЯ
Гимнастика пробуждения. Хождение по массажным дорожкам, закаливание.
Цель: создать условия для укрепление иммунитета и здоровья детей; проведение гигиенических процедур; воспитание навыков самообслуживания.
Восприятие художественной литературы
Чтение стихотворения «Пришла весна».
Цель: создать условия для формирования у детей умения и навыков свободного общения со взрослыми по поводу прочитанного, развития устойчивого интереса к процессу чтения, запоминания прочитанного произведения.
Индивидуальная работа
по музыкальному воспитанию в рамках взаимодействия с музыкальным руководителем (подгруппа мальчиков) - веселые клоуны
4.Самостоятельная деятельность в уголке сенсорного развития; настольные игры
Настольная игра «Птичий дом»
Цель - создать условия для формирования кругозора детей
5. Индивидуальная работа по изодеятельности
Рисуем весну
Цель - создать условия для формирования творческого воображения, умения рисовать по замыслу.
ПРОГУЛКА II
1.Наблюдение по прогулке 1.
Цель – создать условия для формирования внимания, памяти и речи детей.
2.Народные игры
«Холодно-горячо»
Цель - создать условия для развития ловкости, внимания.
3 .Игровые физические упражнения, подвижные игры
Игра с мячом.
Цель- создать условия для развития ловкости при ловле мяча.
Совместная деятельность взрослого и детей в (режимных моментах)
Завтрак, обед, полдник. Цель – создать условия для формирования культуры еды.
Продолжать развивать мелкую моторику рук в разнообразных видах деятельности
Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку сообща играть, трудиться, заниматься самостоятельно выбранным делом. Формировать умение спокойно отстаивать своё мнение, умение договариваться, помогать друг другу, стремление радовать старших хорошими поступками.
Организация среды для самостоятельной деятельности
1.Создать условия для развития детей в различных центрах
( указывается, чем дополняется среда для реализации запланированного)
Центр книги – внести альбом с иллюстрациями «весна».
Центр искусства – внести карандаши, раскраски «Овощи и фрукты».
Центр науки – рассматривание коллекции камней
Центр игротеки – ДИ «Телефон»
Центр строительно-конструктивных игр – внести конструктор с целью построения фермы для животных
Центр СРИ – внести атрибуты к СРИ «Фермер».
Прогулка – лопатки, грабли. мяч, кегли
Самостоятельная деятельность в центрах детской активности – акцентировать внимание в внесенный материал
Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке - игра с мячом
Побуждать детей к самостоятельной трудовой деятельности сбор игрушек
Вторник 25.04.2017 г. . «Сельскохозяйственные работы веснойВ течение всего дня в работе с детьми применяются 5 областей: социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое и физическое развитие.
Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)I ПОЛОВИНА ДНЯ: включить детей в общий ритм, создать бодрое настроение
Утро радостных встреч: Обеспечить постепенное вхождение детей в ритм жизни группы
Работа по краеведению, патриотическая тематика.
«Улицы нашего города»
Цель – создать условия для формирования знаний о родном городе, его достопримечательностях.
Индивидуальная работа
(звуковая культура речи ) с Машей М, Богданом, Димой Ч
Дифференциация звуков С-Ш. Цель – создать условиЯ для формирования звуковой культуры речи.
ДИ математического содержания
«Сосчитай сколько»
Цель – создать условия для формирования количественного и порядкового счета у детей.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ФЭМП
Тема «Деление круга на части»
Цель: создать условия для формирования умения делить круг на части (равные)
Развивающая среда: интерактивная игра «Мышки и дроби»,круги из бумаги, ножницы, набор детского чайного сервиса, торт, сделанный из поролона.
Ход:
Вводная беседа (мотивация, постановка цели)
Основная часть.(интерактивная игра)
Физминутка «Мы делили апельсин»
Упражнение «Подели торт на 2, 4 части»
Рефлексия
Коммуникативная (художественная литература чередуется с развитием речи через неделю)
Рассматривание картины И.Левитана «Весна. Большая вода».
Цель: учить составлять описательный рассказ по картине.
Задачи: учить видеть художественный образ, единство содержания и языка пейзажной живописи; развивать психические процессы детей (внимание, память, мышление и речь); воспитывать бережное отношение к природе, развивать эмоциональную отзывчивость на весеннее пробуждение природы.
Материал - иллюстрации картины И.Левитана «Весна. Большая вода», карандаши, бумага.
Методы :словесные – беседа, вопросы, ответы. наглядные – рассматривание картины; игровые – физ.минутка ; практический – изобразительная деятельность дошкольников.
Литература :Гербова . развитие речи.
ПРОГУЛКА I: укрепление здоровья, профилактика утомления, физическое и умственное
развитие детей, восстановление сниженных в процессе деятельности функциональных ресурсов организма
1. Наблюдение за явлениями общественной жизни.
Наблюдение за легковым автомобилем.
Цель - Создать условия для развития умения различать автомобили по их назначению, сравнивать с другими видами транспорта; развивать наблюдательность; воспитывать положительное отношение к людям труда.
2. Трудовая деятельность
Сбор мусора на участке и погрузка прошлогодних листьев на носилки (коллективный )
Цель - Создать условия для формирования умения поддерживать порядок на участке;
воспитывать желание помогать другим.
3. Подвижные игры
«Не замочи ног», «Извилистая тропинка».
Цель – создать условия для развития умения перепрыгивать через препятствия и приземляться на обе ноги.
4.Индивидуальная работа по развитию основных движений (метание)
с Настей, Кирой, Львом
Цель - создать условия для развития умения метать мячи в цель
II ПОЛОВИНА ДНЯ
Гимнастика пробуждения. Хождение по массажным дорожкам, закаливание.
Цель: создать условия для укрепление иммунитета и здоровья детей; проведение гигиенических процедур; воспитание навыков самообслуживания.
Восприятие художественной литературы
Чтение поучительных сказок. Цель - создать условия для формирования интереса к чтению, слушанию произведений.
Дидактические игры
( на развитие слуха, на классификацию предметов и др.)
с Даниилом, Игнатом «Сосчитай хлопки»
Цель – создать условия для развития слуха детей.
Сюжетно-ролевая игра
«Уютный уголок»
Цель – создать условия для развития у детей социально-коммуникативных качеств, развивать умение договариваться при распределении ролей.
Музыкально-дидактические игры, беседы о муз. произведениях, композиторах
«Поскок»
Цель – создать условия для развития выразительности выполнения легких прыжков, мягкого пружинного шага.
ПРОГУЛКА II
1.Наблюдение по прогулке 1.
Цель – создать условия для формирования внимания, памяти и речи детей.
21.Игровые физические упражнения , подвижные игры
Цветные автомобили», «Салки в кругу».
Цели:- создать условия для формирования умения соблюдать правила игры;
по сигналу воспитателя бегать в любом направлении, не наталкиваясь, друг на друга; различать цвета.
3. Самостоятельная игровая деятельность
СРИ «Звери»
Цель – создать условия для формирования коммуникативных и социокультурных качеств детей
4.Дидактическая игра по ознакомлению с окружающим миром
ДИ «Назови птицу»
Цель – создать условия для формирования знаний о птицах.
Совместная деятельность взрослого и детей в (режимных моментах)
Завтрак, обед, полдник. Дежурство по столовой.
Цель – создать условия для формирования умения сервировать стол
Через объяснения, напоминания, индивидуальную работу, учить детей высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих, продолжать формировать умение отстаивать свою точку зрения.
Через объяснения, рассматривание, наблюдения, ситуативные разговоры формировать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства, к художественно-творческой деятельности.
Организация среды для самостоятельной деятельности
1.Создать условия для развития детей в различных центрах
( указывается, чем дополняется среда для реализации запланированного
центр книги – рассматривание картины «Природные явления».
центр искусства – Внести пластилин и образцы животных, для лепки приц и животных
центр игротеки – ДИ «Скажи по-другому».
центр науки – Наблюдение за погодой за окном.
центр строительно-конструктивных- Внести конструктор для самостоятельного конструирования.
центр СРИ – атрибуты для инсценировки сказки «Еж и заяц»
прогулка – мячи, лопаты, грабли, носилки.
Самостоятельная деятельность в центрах детской активности – акцентировать детское внимание на внесенный материал
Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке – предложить Игорю организовать игру с мячом
Побуждать детей к самостоятельной продуктивной деятельности - рисование палочками на песке
Среда 26.04.2017 г. «Сельскохозяйственные работы веснойВ течение всего дня в работе с детьми применяются 5 областей: социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое и физическое развитие.
Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)I ПОЛОВИНА ДНЯ: включить детей в общий ритм, создать бодрое настроение
Утро радостных встреч: Обеспечить постепенное вхождение детей в ритм жизни группы
Игры на развитие памяти, внимания, мышления, словесные игры
Словесная игра «Придумай рифму»
Цель - создать условия для формирования умения подбирать рифму к словам.
Индивидуальная работа (конструирование и ручной труд)
с Игнатом, ( конструирование мебели для кукол).
Цель – создать условия для формирования умения конструировать мебель по представлению
Дидактические игры по развитию речи
«Назови профессию»
Цель – создать условия для формирования знаний о профессиях взрослых
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Изобразительная ( аппликация, ручной труд)
«Цветы».Подснежники
Цель : создать условия для формирования умения конструировать из бумаги, используя разнообразные приемы конструирования.
Музыкальная
«Красота весенней природы. Весна и труд человека»
Цель: создать условия для формирования представлений детей о весне, о труде. Соотносить услышанную музыку с движением, про- являть интерес к восприя-тию музыки.
Развивать музыкальную память. Самостоятельно начинать пение после вступления, петь согласованно.Уметь контролировать слухом качество пения других детей. Самостоятельно находить выразительные движения для передачи характера движений персонажей.
.Отмечать характер пляски хлопками, притопыванием, кружением, движением в парах, в свободном направлении. «Побегаем- отдохнем», «Подумай и отгадай»,Н. Кононовой,«Зима прошла» Н.Метлова, «Весенний хоровод»,«Веселая карусель» р.н.м.«Веселые ленточки» В. Моцарт «Гномы»
ПРОГУЛКА I: укрепление здоровья, профилактика утомления, физическое и умственное
развитие детей, восстановление сниженных в процессе деятельности функциональных ресурсов организма
1.Наблюдение за неживой природой.
Наблюдение за проталинами.
Цель - создать условия для формирования умения вести наблюдение за сезонными изменениями в природе; формировать знания о взаимосвязях, происходящих в неживой природе.
2.Трудовая деятельность
Уборка участка от зимнего мусора ( подгрупповой)
Цель - создать условия для формирования умения работать в коллективе, воспитывать умение безопасно обращаться с трудовым инвентарем.
3.Подвижные игры
«По проталинам», «На поляне».
Цель: создать условия для развития умения быстро бегать, прыгать, увертываться от ловишки.
4.Индивидуальная работа по развитию основных движений (бросание, ловля)
«Боулинг»
Цель: создать условия для развития умения прокатывать мяч между кеглями
II ПОЛОВИНА ДНЯ
Гимнастика пробуждения. Хождение по массажным дорожкам, закаливание.
Цель: создать условия для укрепление иммунитета и здоровья детей; проведение гигиенических процедур; воспитание навыков самообслуживания.
Восприятие художественной литературы
Слушание сказки «Царевна лягушка» в грамзаписи. Цель - создать условия для формирования интереса к чтению, слушанию произведений.
Индивидуальная работа
по развитию связной речи с Алиной, Даниилом
Цель – создать условия для формирования связной речи
Театральный четверг (культурно-досуговые мероприятия праздники, развлечения, театр и т.д.)
Инсценировка сказки «Заюшкина избушка»
Цель - создать условия для формирования коммуникативных и социокультурных качеств детей
Самостоятельная деятельность в уголке уединения. самостоятельная игровая деятельность
Цель – создать условия для формирования самостоятельной игровой мотивации у детей
ПРОГУЛКА II
1.Наблюдение по прогулке.
Цель – создать условия для развития внимания, памяти и речи детей.
2.Элементы спортивных игр
«Баскетбол»
Цель – создать условия для развития умения забрасывать мяч в корзину.
3. Дидактические игры
«Назови дерево»
Цель – создать условия для формирования знаний о деревьях на участке.
Совместная деятельность взрослого и детей в (режимных моментах)
Напоминать детям о сохранении правильной осанки в различных видах деятельности
Продолжать воспитывать уважительное отношение к окружающим. Объяснять детям, что не следует вмешиваться в разговор взрослых. Важно слушать собеседника и без надобности не перебивать. Продолжать воспитывать заботливое отношение к малышам, пожилым людям, желание помогать им.
Завтрак, обед, полдник.
Цель – создать условия для формирования культуры еды за столом.
Организация среды для самостоятельной деятельности
1.Создать условия для развития детей в различных центрах
( указывается, чем дополняется среда для реализации запланированного)
центр книги - внести книгу «Русские народные сказки»
центр искусства – внести карандаши и раскраски на тему весна
центр игротеки – ДИ «Назови театральную профессию»
центр науки – внести театральную ширму для изучения
центр строительно-конструктивных игр – мелкий конструктор для постройки скворечника
центр СРИ – атрибуты для игры « »
прогулка – совочки, ведерки, кегли, мяч, лупы
Самостоятельная деятельность в центрах детской активности – акцентировать внимание в внесенный материал
Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке забрасывание мяча в корзину
Побуждать детей к самостоятельной познавательно-исследовательской деятельности – рассматривание коры деревьев лупой.
Четверг 27.04.2017 г. В течение всего дня в работе с детьми применяются 5 областей: социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое и физическое развитие.
Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)I ПОЛОВИНА ДНЯ: включить детей в общий ритм, создать бодрое настроение
Утро радостных встреч: Обеспечить постепенное вхождение детей в ритм жизни группы
Рассматривание альбомов, иллюстраций
Рассматривание альбома «Весна»
Цель – создать условия для формирования знаний о весеннем времени года
Индивидуальная работа
по развитию речи (словарь, грамматика) дифференциация звука С.- з
Дидактические игры по ознакомлению с окружающим, природным миром
«Чем питаются птицы»
Цель – создать условия для формирования знаний о питании птиц
Работа по ПДД (игры, беседы, рассматривание иллюстраций)
Беседа «Осторожно переход»
Цель – создать условия для формирования знаний о безопасном переходе улицы
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Двигательная
№2
Цель: Создать условия для упражнении детей в ходьбе и беге в колонне по одному, в беге врассыпную; учить сохранять устойчивое равновесие, формируя правильную осанку при ходьбе по гимнастической скамейке; упражнять в энергичном отталкивании двумя ногами от пола (земли), в прыжках с продвижением вперед; упражнять в перебрасывании мяча.
1 часть. Построение в шеренгу, проверка осанки и равнения: перестроение в колонну по одному, ходьба в колонне по одному на носках, руки на поясе (колени не сгибать); бег в колонне по одному; во сигналу воспитателя ходьба врассыпную, бег врассыпную; перестроение в колонну по одному в движении.
2 часть. Общеразвивающие упражнения.
Основные виды движений.
1. Ходьба по гимнастической скамейке, перешагивая через набивные мячи, руки за головой.
2. Прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед (расстояние 4 м) между предметами, положенными на расстоянии 40 см один от другого («змей кой»).
З. Перебрасывание мячей в шеренгах после удара мячом о пол (по сигналу воспитателя дети ударяют мячом о пол, затем ловят двумя руками и перебрасывают партнеру).
П.И «Мышеловка»
3 часть. Игра малой подвижности «У кого мяч»
Изобразительная (рисование)
Тема; «Животные»
Развивать образные представления, воображение. Закреплять усвоенные ранее приемы рисования и закрашивания изображений
ПРОГУЛКА I: укрепление здоровья, профилактика утомления, физическое и умственное
развитие детей, восстановление сниженных в процессе деятельности функциональных ресурсов организма
Наблюдение за сезонными изменениями, целевые прогулки и экскурсии
Целевая прогулка на реку.
Цель – создать условия для формирования знаний об изменениях на реке с приходом весны, расширять знания о весенних приметах, воспитывать интерес к весенним изменениям в природе.
Трудовая деятельность
Сбор мусора на реке. (коллективный )
Цель - создать условия для формирования экологической культуры дошкольников.
Подвижные игры
«Речная фигура», «Измени слово» (заменить последующую часть слова ледоход так, чтобы получилось другое — ледорез, ледокол, ледовоз и т.д.).
Цель - создать условия для формирования умения использовать знакомые движения в природных условиях.
развивать внимание, логическое мышление.
Индивидуальная работа по развитию основных движений
Развитие движений.
Цели: создать условия для формирования знаний о простейших навыках туризма; закреплять навыки ходьбы, преодоления различных препятствий
II ПОЛОВИНА ДНЯ
Гимнастика пробуждения. Хождение по массажным дорожкам, закаливание.
Цель: создать условия для укрепление иммунитета и здоровья детей; проведение гигиенических процедур; воспитание навыков самообслуживания.
Восприятие художественной литературы
Чтение рассказа «Кукушка». Цель - создать условия для формирования интереса к чтению, слушанию произведений.
Конструктивная деятельность
Тема: Мост.
Цель - Создать условия для уточнения представления детей о строительных деталях, деталей конструкторов; о способах соединения, свойствах деталей и конструкций; для развития творчества, самостоятельности, инициативы, умения рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения.
Хозяйственно-бытовой труд
«Наведем порядок в игровом уголке»
Цель - Создать условия для формирования у детей трудовых навыков и умения выполнять хозяйственные поручения.
ПРОГУЛКА II
1.Наблюдение по прогулке
Цель – создать условия для формирования внимания, памяти и речи детей.
2.Сюжетно ролевая игра
«Дом»
Цель – создать условия для формирования коммуникативных и социокультурных качеств детей
3.Самостоятельная двигательная деятельность детей
« маленькие и большие ноги». Цель: создать условия для развития умения чередовать ходьбу мелкими и широкими шагами
4.Дидактические игры
ДИ «Что это такое?»
Цель – создать условия для развития мышления, внимания, памяти и речи детей.
Совместная деятельность взрослого и детей в (режимных моментах)
Закреплять умение самостоятельно организовывать подвижные игры, придумывать собственные игры.
Завтрак, обед, полдник. Дежурство по столовой.
Цель – создать условия для формирования умения аккуратно раскладывать столовые приборы
Пополнять литературный багаж загадками, считалками, пословицами и поговорками
Организация среды для самостоятельной деятельности
1.Создать условия для развития детей в различных центрах
( указывается, чем дополняется среда для реализации запланированного)
центр книги – Внести книгу «Беседа о весне»
центр искусства – Внести краски и бумагу с целью самостоятельного рисования на тему «посещение театра».
центр игротеки – ДИ «Найди пару»
центр науки – Внести бросовые предметы с целью самостоятельного изучения и закрепления знаний об их применении в изготовлении разнообразных театральных кукол.
центр строительно-конструктивных игр – Внести чертеж «Дом»
центр СРИ – атрибуты для к сказке «Теремок на другой ладок»
прогулка – мусорные пакеты, совки, метелки
Самостоятельная деятельность в центрах детской активности - акцентировать внимание в внесенный материал
Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке предложить организовать игру «Гуси-гуси»
Пятница 28.04.2017 г. В течение всего дня в работе с детьми применяются 5 областей: социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое и физическое развитие.
Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)I ПОЛОВИНА ДНЯ: включить детей в общий ритм, создать бодрое настроение
Утро радостных встреч: Обеспечить постепенное вхождение детей в ритм жизни группы
Рассматривание альбомов, иллюстраций
Рассматривание альбома «Весна»
Цель – создать условия для формирования знаний о весеннем времени года.
Индивидуальная работа
по развитию речи ( грамматика) Соня, Алена, Маша К
Цель – создать условия для формирования грамматического строя речи.
Дидактические игры по ознакомлению с окружающим, природным миром
«Приметы весны»
Цель - создать условия для формирования знаний о весеннем времени года.
Работа по ПДД (игры, беседы, рассматривание иллюстраций)
Игра «Дорожные знаки»
Цель – создать условия для формирования знаний о правилах движения.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Познавательно-исследовательская (окружающий мир)
Тема: «Весенняя капель»
Цель: создать условия для формирования знаний детей о характерных признаках весны.
Задачи:
- Уточнить и обобщить представления детей о характерных признаках весны, расширить знания детей о весне, обогатить и активизировать словарь по теме;
- Повторить с детьми названия весенних цветов (ландыш, подснежник, тюльпан, нарцисс, одуванчик, мать-и-мачеха);
- Развивать внимательность и наблюдательность, мелкую и общую моторику, коммуникативные навыки;
- Упражнять умение работать коллективно в нетрадиционной технике, используя аппликацию;
- Вызвать у детей положительные впечатления от проделанной деятельности.
План:
Игровая мотивация. Загадывание загадки о весне.
Основная часть – беседа о весне, игра «Собери цветок», игра «Назови правильно», ПИ «Весенние лучики», изготовление панно «Весенние цветы»
Заключительная часть - рефлексия.
Двигательная
№4
Цель: Создать условия для упражнении ходьбу и бег между предметами; учить ходьбе на носках; обучать энергичному отталкиванию двумя ногами от пола (земли) и взмаху рук в прыжках с доставанием до предмета (в высоту); упражнять в подбрасывании мяча вверх двумя руками; бег до 1,5 мин.
1 часть. Построение в шеренгу, объяснение задания. По сигналу воспитателя дети перестраиваются в колонну по одному и идут по залу за ведущим. Ходьба на носках, руки на поясе, бег. Ходьба и бег между предметами, поставленными в один ряд (расстояние 40 см). Упражнения в ходьбе и беге проводятся в чередовании. Бег не менее 40—50 с. Перестроение в три колонны по сигналу воспитателя.
2 часть. Общеразвивающие упражнения с мячом.
Основные виды движений.
1. Прыжки — подпрыгивание на двух ногах («достань до предмета»). Выполняются 4—6 прыжков подряд, затем пауза и снова прыжки по сигналу воспитателя (3—4 раза каждой подгруппой).
2. Подбрасывание малого мяча (диаметр 6—8 см) вверх двумя руками. При выполнении бросков воспитатель обращает внимание детей на исходное положение ног: ноги врозь, мяч в согнутых руках перед собой. Следить за полетом мяча и ловить, стараясь не прижимать его к груди (12—15 раз подряд).
3. Бег в среднем темпе (до 1,5 мин).
П.И «Сделай фигуру
3 часть. Игра «Найди и промолчи».
Индивидуальная работа – помощь детям при затруднении выполнения задания.
ПРОГУЛКА I: укрепление здоровья, профилактика утомления, физическое и умственное
развитие детей, восстановление сниженных в процессе деятельности функциональных ресурсов организма
Наблюдение за сезонными изменениями, целевые прогулки и экскурсии
Наблюдение за погодой
Цель – создать условия для формирования представления о том, что изменения в природе весной связаны с вращением Земли вокруг Солнца; — закреплять знания о сезонных изменениях в природе.
Трудовая деятельность
( подгрупповой) Уборка экологической тропы.
Цель: создать условия для формирования умения работать в коллективе.
Подвижные игры
«Лесные тропинки», «Караси и щука».
Цель: разнообразить движения в зависимости от условий (по глубокому снегу идти с высоким подниманием колен, перешагивать с проталины на проталину, идти спиной вперед, придумать шаг для прокладывания тропинки, прыгать на одной ноге по глубокому снегу).
Индивидуальная работа по развитию основных движений (лазание)
Никита, Ксюша, Даниил, Соня - пролезании под аркой. Цель - создать условия для развития двигательных навыков.
II ПОЛОВИНА ДНЯ
Гимнастика пробуждения. Хождение по массажным дорожкам, закаливание.
Цель: создать условия для укрепление иммунитета и здоровья детей; проведение гигиенических процедур; воспитание навыков самообслуживания.
Восприятие художественной литературы
Чтение стихотворение о весне. Цель - создать условия для формирования интереса к чтению, слушанию произведений.
Конструктивная деятельность
Тема: Конструирование из крупного строителя «Аэропорт»
Цель - Создать условия для уточнения представления детей о строительных деталях, деталей конструкторов; о способах соединения, свойствах деталей и конструкций; для развития творчества, самостоятельности, инициативы, умения рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения.
Хозяйственно-бытовой труд
«Наведем порядок в игровом уголке»
Цель - Создать условия для формирования у детей трудовых навыков и умения выполнять хозяйственные поручения.
ПРОГУЛКА II
1.Наблюдение по прогулке
Цель – создать условия для формирования внимания, памяти и речи детей.
2.Сюжетно ролевая игра
«Дом»
Цель – создать условия для формирования коммуникативных и социокультурных качеств детей
3.Самостоятельная двигательная деятельность детей
« маленькие и большие ноги». Цель: создать условия для развития умения чередовать ходьбу мелкими и широкими шагами
4.Дидактические игры
«Зима надоела».
Цель: находить свой вариант ответа (воспитатель читает закличку: «Жаворонки прилетите, студену зиму унесите, теплу весну принесите, зима нам надоела...»).
Совместная деятельность взрослого и детей в (режимных моментах)
Закреплять умение самостоятельно организовывать подвижные игры, придумывать собственные игры.
Завтрак, обед, полдник. Дежурство по столовой.
Цель – создать условия для формирования умения сервировать столы.
Пополнять литературный багаж загадками, считалками, пословицами и поговорками
Организация среды для самостоятельной деятельности
1.Создать условия для развития детей в различных центрах
( указывается, чем дополняется среда для реализации запланированного)
центр книги – внести иллюстрации о весне
центр искусства – внести краски для рисования распустившегося дерева
центр игротеки – ДИ «Назови приметы весны»
центр науки – внести проросшие семена для рассматривания
центр строительно-конструктивных игр – внести крупный строитель для строительства моста через реку
центр СРИ – атрибуты для игры «Труд в огороде»
прогулка – мячи, лопатки, грабли, ведра
Самостоятельная деятельность в центрах детской активности - акцентировать внимание в внесенный материал
Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке - поощрять двигательную активность детей.
