Мы - исследователи: Познание свойств воздуха

МКДОУ «Детский сад п.Солнечный»

Непосредственно-образовательная деятельность «Познание»

« Мы - исследователи»
Дети 6-7 лет

Подготовила:
воспитатель Орлова И.В.
подготовительная группа

Цель: формирование представлений об основных свойствах воздуха.
Задачи:
Образовательные:
- подвести к пониманию того, что воздух есть вокруг и внутри нас;
- уточнить и расширить знания детей о воздухе, познакомить со свойствами воздуха и способами его обнаружения;
- расширить представления детей о значимости воздуха в жизни человека;
- активизировать и расширять словарный запас детей.
Развивающие:
- развивать познавательный интерес в процессе экспериментальной деятельности;
- продолжать учить детей во время опытов соблюдать правила безопасности;
- развивать умение делать выводы.
Воспитательные:
- воспитывать любознательность, взаимопомощь, бережное отношение к окружающей среде;
- воспитывать позитивное отношение к окружающему миру, желание исследовать его всеми доступными способами.

Материал:
Камешки, ёмкости с водой, полиэтиленовые пакеты, вееры, воздушные шары, банка, осенние листья, прозрачные ёмкости с чесноком, лимоном, яблоком, кусочки резины, резиновые игрушки, маленькие бутылочки, картинки – мельница, вентилятор, автомобильная шина, воздушный шар, парусник, спасательный круг, фонограмма звуков, музыка голоса леса.

Предварительная работа:
Игра «Мыльные пузыри»; загадки о воздухе, ветре; чтение рассказа «Воздух»
Ю. Ефремова; знакомство с некоторыми его свойствами в опытнической деятельности; наблюдение за температурой воздуха, экспериментирование по выявлению наличия и свойств воздуха, беседа о роли воздуха в жизни человека, животных и растений, наблюдение за ветром; изготовление корабликов, вееров.

I. Организационный момент ( на ковре).
Воспитатель: Ребята, сегодня утром, когда я подошла к группе, то увидела странную коробочку. Интересно, что в ней? Давайте посмотрим. Здесь лежит письмо.
Письмо: Отгадайте что я,
Узнайте, какой я,
Расскажите для чего я.
Воспитатель: Ребята, что это может быть?
(Варианты ответов)
В коробке что-то должно быть, но я, например, ничего не вижу, а вы?
Дети: Мы тоже.
Воспитатель: Может понюхаем?
(Дети вдыхают носом и приходят к выводу, что ничем не пахнет)
Воспитатель: Давайте попробуем на вкус?
(Дети вдыхают воздух и приходят к выводу, что ничего не чувствуют, нет никакого вкуса)
Воспитатель: Я ничего не понимаю. Загляните ещё раз, что вы видите внутри коробки?
Дети: Мы видим только дно и стенки.
Воспитатель: Может кто-то догадался, что это может быть?
(Предположения детей) Ответ: - Это Воздух!
Если дети не догадываются, то можно использовать загадку. Загадка может быть написана на другой стороне листа.
Он нам нужен, чтоб дышать,
Чтобы шарик надувать.
С нами рядом каждый час,
Но невидим он для нас!
Это воздух.
Воспитатель: Правильно, в коробке находиться Воздух. Ребята, а ещё в письме говорится, что вы должны, узнать, какой он? Как узнать какой воздух?
Дети: Можно его исследовать.
Воспитатель: А где исследовать можно воздух?
Дети: В лаборатории можно провести исследование.
Воспитатель:Что такое лаборатория?
Дети: Место, где исследуют что-нибудь, ставят опыты, наблюдают эксперименты.
Воспитатель: Правильно. Сегодня я буду старшим научным сотрудником воздушной лаборатории, а вы хотите мне помочь? Тогда вы будите моими младшими помощниками. Вы согласны? Помните, в лаборатории нужно соблюдать важные правила. Какие?
( дети поочереди называют правила):
1.Соблюдай тишину в лаборатории.
2. Не толкай соседа во время работы.
3. Сначала подумай, потом сделай.
4. Убери за собой рабочее место.
Воспитатель: Молодцы! А сейчас пройдёмте в нашу научную лабораторию для исследования воздуха.
II.Опыт № 1.
Воспитатель: Итак, приступаем к исследованию «Какой воздух»? У вас на столах лежат камешки. Возьмите их в руки и сожмите. Итак, камень мы можем держать и сжимать в руке. Камень это твердое тело. А воздух мы сможем сжать? Значит, он не твердое тело. Воздух течет? Его можно пить? Значит, он – не жидкость. Можно сделать вывод: воздух- не твердое тело и не жидкость. Воздух- это газ.
Ребята, кто-нибудь из вас видел воздух? Посмотрите вокруг, налево, направо, вверх и вниз, вы видите воздух? Значит, какой он (прозрачный, невидимый).
Воспитатель: Чтобы воздух увидеть, его надо поймать. Хотите, я научу вас ловить воздух? Возьмите полиэтиленовый пакет. Что в нём?
Дети: Он пуст.
Воспитатель: Его можно сложить в несколько раз. Смотрите, какой он тоненький. Теперь мы набираем в пакет воздух и закручиваем его. Пакет полон воздуха, он похож на подушку. Воздух занял всё место в мешке. Теперь развяжем пакет и выпустим из него воздух. Пакет опять стал тоненьким. Почему?
Дети: В нём нет воздуха.
Вывод: воздух прозрачный, чтобы его увидеть, его надо поймать. Ребята, посмотрите, у нас воздух принял форму пакета, а если я возьму шарик.
Итак, воздух не имеет формы, он принимает форму того предмета, в котором находиться.
III.Опыт №2
Воспитатель:Ребята, как вы думаете, воздух умеет двигаться?
-Хотите почувствовать, как движется воздух? Посмотрите, у вас на столе лежат вееры из бумаги, давайте ими помашем.
-Что вы, почувствовали? (наблюдают движение воздуха). Сделайте легкий ветерок, а, теперь сильный. При сильном ветре как вы двигали веером? (быстро). Веер двигался и подгонял воздух, значит, ветер - это движение воздуха.
Воспитатель:Ребята, кто из вас надувал шарики? Чем вы их надували?
Дети: Ничем не надувал, просто дышал в шарик и всё.
Воспитатель: Мы выяснили, что дышим и шарик этим воздухом надувается. Если шарик сильно надувать, он может лопнуть. Почему? (Воздух весь не поместится). Главное - не перестараться. (Воспитатель берёт шарик и надувает)
Воспитатель: Дети, посмотрите, если я отпущу шарик в банку с осенними листьями, что произойдёт?
-Воздух из воздушного шара, попадая в банку, с силой поднимает вверх сухие листья. И мы видим, какой бывает ветер, который возникает из-за движения воздуха. Значит, свойство воздуха – это его движение с разной силой, и то, что он по-прежнему остается невидимым.
Воспитатель:Воздух может быть горячим или холодным. Вот, например, летом, он какой? (теплый, горячий). А если мы зимой выходим гулять, какой воздух мы ощущаем? (свежий, морозный, холодный) Значит, воздух может менять свою температуру.
IV. ТРИЗ-ТЕХНОЛОГИЯ «ХОРОШО -ПЛОХО».
Воспитатель:Ребята, давайтевыясним, воздух – это хорошо или плохо. Посмотрите на эти предметы и скажите, как воздух помогает человеку (слайды: вентилятор, мельница, автомобильная шина, воздушный шар, парусник, спасательный круг). Так что воздух очень помогает человеку, он помогает жить.
Воспитатель:Но воздух бывает не только полезным, но и очень опасным. Посмотрите, как? (слайды: смерч, ураган – это очень сильный ветер, который сметает всё на своём пути, разрушает дома, вырывает с корнями деревья, топит корабли…)
V. Опыт № 4.
Воспитатель: Ребята, хотите услышать воздух? У вас на столах стоят бутылочки, возьмите и подуйте в них. Что вы слышите?(звук). Это означает, что воздух помогает издавать звук, воздух дрожит и возникает звук.
-Как люди используют «голос» воздуха? (сигналы автомобилей, гудок тепловоза, парохода, игра на музыкальных инструментах, свисток). Попробуйте сейчас догадаться, что это за звуки.
VI. Игра «Узнай звук».
Прослушивание фонограммы различных звуков.
Вывод: звуки распространяются по воздуху.
VII. Опыт № 5.
Воспитатель: Ребята, скажите, у воздуха есть запах? Да, у самого воздуха запаха нет, но он может переносить разные запахи - приятные и неприятные, полезные и вредные.
(Воспитатель открывает баночки).
-Сейчас я открою баночки, а вы должны определить, что вы почувствовали, какие запахи? (чеснок, лимон, яблоко).
-Запах чеснока смешался с воздухом. Каким стал воздух? (чесночным, он полезен, им хорошо дышать при гриппе).
(Аналогично с лимоном и яблоком)
Вывод: воздух перенёс нам приятные и полезные запахи.
Воспитатель:Или, например, осенью часто сжигают листья, веточки, костер горит, и от него идёт дым. И если на вас ветер подует, вы начинаете кашлять, чихать, глазки начинают слезиться… Это неприятно, правда? Значит, этот воздух какой – полезный или вредный? Правильно, вредный.
VIII. Физминутка:
Воспитатель:А сейчас давайте все вместе подышим.
Руки к солнцу поднимаю
И вдыхаю, и вдыхаю.
Ну, а руки опускаю,
Воздух тихо выдыхаю,
Вдохну, выдохну, вдохну,
И произнесу ф-ф-ф.
IX. Опыт № 6.
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, воздух имеет вес? Проверим?
(Дети выполняют опыт по инструкции воспитателя)
-Возьмём маленький кусочек резины и бросим в воду. Что мы наблюдаем? (Он утонул).
-Опустим в воду резиновую игрушку. Что мы видим? (Она не тонет). Почему? Ведь игрушка тяжелее, чем кусочек резины. (Предположения детей). Что у неё внутри? (Воздух). Делаемвывод: воздух имеет вес, он легче, чем вода.
XI. Опыт № 7.
Воспитатель:Ребята, а как вы думаете, кому нужен воздух? (животным, птицам, растениям, людям, насекомым) .
Воспитатель: А вы можете обойтись без воздуха?
- А давайте проверим! Закроем ненадолго ротик, носик зажмем, и попробуем не дышать, столько времени, сколько выдержим.
- Ну что, ребята можно человеку, животным, растениям обойтись без воздуха?
Дети: Нет, без воздуха мы не можем дышать.
Воспитатель:без воздуха не было бы жизни на Земле. Мы вдыхаем чистый воздух – кислород, а выдыхаем использованный - углекислый газ.

XII. Опыт № 8 « Как мы дышим».
Воспитатель:- Ребята, положите руку на грудную клетку, сделайте вдох. Что происходит? (грудная клетка поднялась). Что в это время происходит с легкими? (они наполняются воздухом). А при выдохе, что происходит с грудной клеткой? (она опускается). А что происходит с нашими легкими? (из них выходит воздух) .
Вывод: при вдохе легкие расширяются, наполняясь воздухом, а при выдохе сжимаются.
Но здоровье человека зависит не только от того, как он дышит, но и от того, чем он дышит. Каким воздухом. Кто из вас был с родителями в лесу? Вы чувствовали, какой там чистый воздух? А почему?
- Деревья работают как пылесосы. Они очищают воздух. Зеленые листья улавливают, всасывают пыль и грязь из воздуха. Чем больше растений вокруг, тем чище воздух, тем он полезней для человека и его здоровья.
Вывод: чтобы дышать свежим и чистым воздухом необходимо беречь растения вокруг нас.
XIII. Релаксация « Музыка леса».
Воспитатель:Вы хотели бы побывать в лесу прямо сейчас? Тогда давайте закроем глаза, и представим, что мы на летней солнечной лесной полянке. (музыка голоса леса). (положить шарики в коробку на сюрпризный момент)
Давайте лес любить, оберегать
И взрослым в этом деле помогать.
Беречь леса, поля и реки,
Чтоб сохранилось все на веки!
XIV. Итог занятия.
Воспитатель: Сегодня мы были настоящими исследователями. Ребята, скажите, что нового вы узнали? Мне и воздуху-невидимке очень понравилось, как вы работали в лаборатории, прямо как взрослые. Молодцы!
-Воздух- невидимка приготовил для вас подарок. Что это? Сейчас красные и желтые шары возьмут себе те дети, которым понравилось сегодня экспериментировать с воздухом, кто не устал во время нашей деятельности, а синие шары возьмут те дети, которым сегодняшняя деятельность не понравилась и кто устал. Можете наполнять их воздухом и играть