Дидактические игры в индивидуальном развитии детей
Дидактические игры – это уникальный инструмент в руках воспитателей, позволяющий развивать различные способности и навыки детей. Важность индивидуального развития каждого ребенка не вызывает сомнений, и именно игровые методы позволяют достигать значительных результатов. Дети осваивают окружающий мир через игру, и это требует от нас, педагогов, применения разнообразных дидактических приемов.
Эти игры помогают формировать не только знания о профессиях и об обществе, но и развивают навыки логического мышления. Например, в игре «Кто построил этот дом?» дети исследуют профессии строителей и учатся понимать процесс возведения зданий. Они узнают, что за каждым домом стоит труд многих людей, что способствуют формированию уважения к труду.
Сенсорное развитие также не остается в стороне. Через дидактические игры дети учатся различать цвета, формы и размеры. Такие навыки являются основой для дальнейшего познания мира. Игры с элементами сенсорного восприятия развивают наблюдательность и внимание, что очень важно в раннем возрасте и создает фундамент для будущих успехов. Это захватывающее путешествие в мир ощущений и восприятия характеризует игры как важный образовательный инструмент.
Речь детей также обогащается в процессе дидактических занятий. Словесные игры развивают словарный запас, учат правильно произносить слова и формулировать мысли. Такие занятия помогают детям не только расширять свою речь, но и научиться взаимодействовать друг с другом, что важно для их дальнейшего общения в обществе. Задачи, основанные на нахождении синонимов и антонимов, формируют критическое мышление и способности к аргументации.
Формирование нравственных качеств – ещё одна значимая цель дидактических игр. Работая в команде, дети учатся уважению к друг другу и доверию. Игра «Саламандра» учит детей важным моральным аспектам, таким как честность, поддержка и взаимопомощь. Эти ценности формируются благодаря системе правил и содержанию игр, которые учитывают особенности возрастной группы.
Дополнительно, такие занятия развивают физическую активность детей. Двигательная активность, создаваемая через игры, позитивно влияет на общее состояние здоровья и физическое развитие. Каждая игра становится не только развивающим, но и оздоровительным мероприятием, что подчеркивает важность такой деятельности в дошкольном обучении.
Каждый элемент дидактических игр направлен на развитие индивидуальности и потенциала каждого ребенка. Через игру дети становятся более уверенными в себе и своих силах. Это помогает им развивать личностные качества, которые будут необходимы в их дальнейшем обучении и жизни.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 27 города Ельца
Доклад на тему:
« Дидактические игры в индивидуальном развитии детей».
Воспитатель:
Кузьмина Т.В.
г.Елец, 2017г.
Дидактическая игра представляет собой многоплановое педагогическое явление: она является и игровым методом развития ребёнка, и формой обучения, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего воспитания личности ребёнка.
Умственное воспитание.
Содержание дидактических игр формирует у детей правильное отношение к явлениям общественной жизни, природе, предметам окружающего мира, систематизирует и углубляет знания о Родине, людях разных профессий , представление о трудовой деятельности. Такие игры, как «Кто построил этот дом?», «От зёрнышка до булочки», «Откуда стол пришёл?», «Кем рубашка сшита?» и т. д., содержат дидактические задачи, при решении которых дети должны проявить конкретные знания о труде людей определённых профессий, о машинах, которые помогают им в работе, об этапах производства.
С помощью дидактических игр дети учатся самостоятельно мыслить, использовать полученные знания в различных условиях в соответствии с поставленной задачей.
Дидактические игры развивают сенсорные способности детей. Процессы ощущения и восприятия лежат в основе познания ребёнком окружающей среды. Ознакомление детей с цветом, формой, величиной предмета позволило создать систему дидактических игр и упражнений по сенсорному воспитанию, направленных на совершенствование восприятия ребёнком характерных признаков предметов.
Дидактические игры развивают речь детей: пополняется и активизируется словарь, формируется правильное звукопроизношение, развивается связная речь, умение правильно выражать свои мысли. Некоторые игры требуют от детей активного использования родовых, видовых понятий. Например: «Назови одним словом», Назови три предмета».
Нахождение антонимов, синонимов, слов, сходных по звучанию – главная задача многих словесных игр, в процессе которых развитие мышления и речи осуществляется в неразрывной связи. Например, в игре «Что мы задумали?» необходимо уметь ставить вопросы, на которые дети отвечают только двумя словами «да» или «нет». В игре развивается способность аргументировать свои утверждения, доводы.
Нравственное воспитание.
Происходит формирование нравственных представлений о бережном отношении к окружающим предметам, о нормах поведения, о взаимоотношениях со сверстниками и взрослыми , о положительных и отрицательных качествах личности.
В воспитании нравственных качеств личности ребёнка особая роль принадлежит содержанию и правилам игры.
В работе с детьми младшего возраста основным содержанием дидактических игр является воспитание у детей нравственных чувств и отношений: любви и уважения к близким людям, уважения к людям разных профессий, любви к своей малой родине, родному краю.
Трудовое воспитание.
Многие дидактические игры формируют у детей уважение к труду людей различных профессий, желание трудиться самим.
Например, в игре «Кто построил этот дом?» дети узнают о том, что прежде чем строить дом, архитекторы-проектировщики работают над чертежом, затем приступают к делу строители, каменщики, штукатуры, сантехники, моляры. Дети усваивают знания о том, какие машины помогают людям в строительстве дома. Так у детей пробуждается интерес к людям этих профессий, желание играть в строителей.
В старшем возрасте некоторые навыки труда дети приобретают при изготовлении материала для дидактических игр. Дети отбирают иллюстративный природный материал , изготавливают карточки, фишки, коробки. Это является хорошим средством воспитания первоначального трудолюбия, бережного отношения к продуктам труда.
Эстетическое воспитание.
Дидактический материал должен соответствовать гигиеническим и эстетическим требованиям: художественно оформлен, помещён в удобные для хранения коробки и папки. Всё это привлекает внимание детей, вызывает желание играть.
Физическое воспитание.
Игра создаёт положительный эмоциональный настрой. Двигательная активность детей во время игры развивает мозг ребёнка. Особенно важны игры с дидактическими игрушками , в процессе которых развивается и укрепляется мелкая моторика. Что также благоприятно сказывается на умственном развитии детей , на подготовке руки ребёнка к изобразительной деятельности, письму.
В игре дети ярко выражают социальные чувства, стремятся делать всё сообща. Игра укрепляет коллективные эмоции, переживания.
В дидактических играх ярко проявляются черты характера каждого участника, как положительные – настойчивость, целеустремлённость, честность, так и отрицательные – эгоизм, упрямство, хвастливость.
Бывает и так, что ребёнок знает много, но не проявляет смекалки, находчивости, а другой при меньших знаниях сообразителен, отличается быстротой и гибкостью мышления.
Нерешительность, неуверенность в себе преодолеваются в игре. Удачные решения следующие одно за другим в разных играх, вселяют в детей уверенность в своих силах и постепенно помогают им преодолеть стеснительность.
В играх проявляются и такие черты характера ребёнка, которые могут служить примером для других: отзывчивость. честность, взаимовыручка.
Так с помощью игр выявляются индивидуальные особенности детей, определяется уровень знаний и представлений.
Игра не только выявляет индивидуальные способности, личностные качества ребёнка, но и формирует определённые свойства личности.
