Балалардың сөйлеуін дамыту: Природа осенью

Ұйымдастырылған оқу әрекетінің технологиялық картасы

Топ/Группа: Ортаңғы топ/Средняя группа
Тәрбиеші/Воспитатель: Бабаева В.Ю.
Облысы/Область: «Коммуникация».
Бөлімшесі/Подобласть: Сөйлеуді дамыту/Развитие речи
Тақырыбы/Тема:Лучше нет родного края. Природа осенью.
Мақсаты/Цель: Составление рассказа при помощи опорных схем.
Білімділік міндеті/ обучающая задача:Учить детей составлять связные рассказы на осеннюю тематику с использованием наглядных пособий. Уточнять и расширять активный словарь детей по теме «Осень»,автоматизировать звуки [в], [ш];
Дамытушылық міндеті / развивающая задача: развивать умение слушать, понимать речь, поддерживать разговор, отвечать и задавать вопросы. Осваивать умение составлять небольшой описательный рассказ о осени. Развивать любознательность детей, разговорную речь, внимание.
Тәрбиелік міндеті / воспитывающая задача:воспитывать любовь к природе; инициативность и самостоятельность в речевом общении с окружающими;
Қостілділік компоненті / Билингвальный компонент: қызыл-красный, сары-жёлтый, жасыл-зелёный, жапырақтар- листья, күз- осень.
Көрнекілер /Оборудование и материалы: иллюстрацию на тему «Осень», карточки-схемы, для составления рассказа; разноцветные листья; деревья (6 штук), разноцветные квадратики по 3 шт на каждого ребёнка

Этапыдеятельности

Тәрбиешінің іс -әрекеті
Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті
Действия детей

Мотивациялық -қозғаушылық
Мотивационно-
побудительный

Дети сидят полукругом, воспитатель говорит о том, что сегодня занятие по развитию речи. В это время раздаётся стук, заходит почтальон.
-Ребята, здравствуйте,(здоровается и на казахском языке), вам письмо, просили доставить.(отдаёт гелевые шарики, они разных цветов, как осенние листья(жапырақтар), на шариках картинки-примет осени)
-Спасибо большое, а от кого письмо?
-А это вы узнаете, когда прочтёте письмо. Воспитатель срезает картинки с шариков, при этом просит детей проговаривать цвет шарика на казахском языке (қызыл-красный, сары-жёлтый, жасыл-зелёный), а тех, кто желает и на английском(red, yellow, green) и крепит их на доску.(картинки-тучки, листья разноцветные, тучки с дождиком, жёлтая трава-приметы осени) .Педагог просит проговорить что же они видят? Спрашивает: «Когда это бывает?»
-Так значит от кого это письмо?
Обобщает:
Давайте попробуем прочитать , что же получилось.
-Небо хмурится, тучки прячут солнышко, трава пожелтела, листья облетают, постоянно дует ветер.
Ребята, как вы думаете, от кого это письмо?
Воспитатель показывает картинку осени на доске(күз)
-А ещё осень прислала вам корзинки, а с чем корзинки?

Проявляют заинтересованность.

Дети проговаривают название цвета:
қызыл-красный,сары-жёлтый, жасыл-зелёный

Это письмо от осени.

Дети обобщают и называют слово: урожай.

Ұйымдастыру -іздестіру
Организационно -поисковый

Видно что совсем осень заскучала среди снега, давайте попробуем осень поддержать, устроим в нашей группе осеннюю атмосферу. А кто скажет почему осень нам прислала такие яркие шары, на что они похожи?

А какие ещё приметы осени, кроме ярких листьев мы знаем?
-Столько примет вы назвали, давайте проговорим, как шелестит трава и , как дует ветер
Звуковая гимнастика.
Цель: учить озвучивать по заданию, активизировать звук (ш) и звук (в). Развивать силу голоса.
-Посмотрите сколько листьев мы с вами намели, полную корзинку. Давайте с ними поиграем.

Игра «Закончи предложение.»
Педагог передаёт листочек и просит закончить предложение.
-Летом солнце высоко на небе, а осенью его прячут...(тучки)
-Летом белые облака, а осенью..( тёмные тучи).
-Летом листья зелёные, а осенью...(дети проговаривают любой цвет).
-Летом мы ходим в сарафане, а осенью надеваем..(тёплые вещи)
-Давайте пройдём на стулья. Я думаю, что теперь самое время отправиться в осенний лес, но в нашем лесу в листья уже опали, деревья стоят голые, но мы с вами сейчас превратим наш лес в яркий и разноцветный, но для начало нужно размять наши пальчики.
Пальчиковая гимнастика:
«Осенние листья»
Раз, два, три, четыре, пять, - загибаем пальчики, начиная с большого
Будем листья собирать. - сжимаем и разжимаем кулачки
Листья березы, - загибаем пальчики, начиная с большого
Листья рябины,
Листики тополя,
Листья осины,
Листики дуба мы соберем,
Маме осенний букет отнесем – пальчики «шагают» по столу.
-Давайте пройдём за столы, где мы с вами будем одевать лес в яркое платье из листьев.
Развитие мелкой моторики рук и речевого дыхания.
Дети подходят к столу, на котором приготовлены квадратики из цветной бумаги и заготовлено «дерево».
-Давайте сделаем листочки. Возьмите квадратный лист разноцветной бумаги и сомните его, получаться шарики.
Поместите их на дерево.
-Какие листья? Листья падают - что это? Покажем листопад. Подуйте на листочки. (Дети дуют на «листья», после чего листья собирают в корзины)
-А теперь мы с вами проходим на стулья, усаживаемся и попробуем сами сочинить письма про Осень.
Но для начала давайте подготовим ротик.
Чистоговорка.
Маша в танце хороша,
ша – ша – ша.
Пляшет Маша хорошо,
шо –шо – шо.
Я для Маши попляшу,
шу – шу – шу.
Вместе с Машей попляши,
ши – ши – ши.
Пляшем с музыкой в душе,
ше – ше – ше.
Составление короткого описательного рассказа.

Они похожи на яркие листья(проговаривание цвета на казахском қызыл-красный, сары-жёлтый, жасыл-зелёный и английском языке).
Тучи, слякоть, дожди, лужи, грязь, жёлтая трава.

Имитируют природные явления, ветер(в-в-в), шуршат листья (ш-ш-ш).

Дети договаривают предложения.

Выполняют гимнастику.

Разноцветные.
Листопад.
Дети дуют на «листья», сдувая их.

Проговаривают чистоговорку.

Дети переходят к стульям, несколько детей составляют описательный рассказ по картине, используя схемы

Рефлексивті түзетушілік
Рефлексивно - корригирующий

-Мне кажется, что вы справились с заданием, а как вы сами думаете? Что больше всего запомнилось каждому из вас на занятии?
Я думаю осень очень довольна, что мы с вами сегодня про неё составили такие интересные рассказы. А теперь давайте признаемся осени в любви, возьмём наше хорошее настроение, привяжем к шарикам и отправим их к осени.

Дети проговаривают, что им понравилось больше всего.
Делают анализ своих действий.
Күтілетін нәтіже/Ожидаемый результат:
Нені біледі /Знать: как составлять предложения, как соединять их в описательный рассказ.
Қандай түсініктерді игерді /Иметь: навык в составлении предложений по предложенным схемам.
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері/Уметь: самостоятельно составлять рассказ по схемам, использовать при составлении знакомые слова.