Безопасное поведение детей на дороге

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Петропавловский детский сад №4»Малыш»

 тема:  "Безопасное поведение детей на дороге"
 
                                                                                                     

Разработала:
  воспитатель:
Чойдонова Туяна Геннадьевна
                                                           

с. Петропавловка,2017г.

Цель: формирование навыков безопасного поведения детей на дороге.  
Образовательные задачи: 
· Продолжать формировать знания детей о транспорте, о видах  транспорта;
·  Закрепить знания детей о сигналах светофора;
· Совершенствовать навыки поведения на дороге через изучение знаков  дорожного движения;
· Формировать  умение детей применять полученные знания о Правилах  дорожного движения в играх.
Развивающие задачи:
· Развивать внимательность, наблюдательность при выполнении задания;
· Развивать логическое мышление;
Воспитательные задачи: 
· Воспитывать культуру поведения с целью предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма;
· Воспитывать умение внимательно слушать, не перебивать, дополнять и исправлять ошибки своих товарищей.
Оборудование и материалы: Ноутбук, проектор, экран, картинки с изображением транспорта, жезл.
Ход мероприятия:
I. Вводная часть. Организационный момент: (Дети входят в группу).  
Ребята, посмотрите, к нам пришли гости.  А что мы делаем в первую очередь, когда встречаем гостей? Правильно, здороваемся. Давайте поздороваемся так, как умеем только мы с вами.
 Пальчиковая гимнастика:
Здравствуй, Красно солнышко (руки вверх)
Здравствуй, ветерок (покачивание вверху руками)
Солнечные зайчики  (опустить руки, вперед-вниз)
Быстрый ручеек (покачивание руками внизу)
Здравствуй, спелая трава («поглаживаем» траву)
Здравствуй, шумная листва (трем ладошки)
Здравствуйте, мышата (хлопок в ладоши)
Здравствуйте, зайчата (прыжок на месте)
Всех приветствуем сейчас (руки к груди в кулачок)
Очень рады видеть Вас (развести руки: вперед – в стороны)
Рассаживайтесь по удобнее. Начнем наше занятие.
II. Основная часть.
Создание игровой ситуации.
Воспитатель: Ребята, кто к нам сегодня пришел?
Дети: Лиса
Лиса: Здравствуйте дети!
Дети: Здравствуй
Воспитатель: Незнайка, почему ты такой невеселый, испуганный?
Воспитатель: Незнайка, что случилось? Кто тебя обидел?
Незнайка:  - Ребята, я решил попутешествовать по разным городам и селам. И решил начать свое путешествие с вашего села.  Но у вас, оказывается, так много машин на дорогах.   Я  переходил  через дорогу, и чуть не попал под машину.  Как же мне быть? Как мне продолжить свой путь? Мне очень страшно.
 Воспитатель: Незнайка, ты не бойся. Ты обязательно увидишь достопримечательности нашего села, но прежде чем  выходить на улицу тебе необходимо запомнить некоторые правила. И наши ребята обязательно тебе помогут в этом.  
Сначала, Незнайка мы познакомим тебя с некоторыми видами транспорта. Я буду загадывать загадки, а ребята, отгадывать их.
1. задание: "Отгадай загадку и покажи отгадку" (Слайд №2)
1. Для этого коня еда – 
Бензин, и масло, и вода. 
На лугу он не пасётся. 
По дорогам он несётся. (Автомобиль) 
2. Маленькие домики по улицам бегут, 
Взрослых и детишек домики везут.  (Автобус) 
3. Спозаранку за окошком 
Стук и звон и кутерьма 
Ходят красные дома 
По прямым стальным дорожкам.  (Трамвай) 
4. Удивительный вагон! 
Посудите сами: 
Рельсы в воздухе, а он 
Держит их руками.  (Троллейбус) 
5. Глаз зелёный загорится 
Значит, можно нам садится.  (Такси) 
Воспитатель:  Как можно назвать обобщающим словом?
 Дети: наземный транспорт.
 
2. задание:
Воспитатель: Ребята, ведь кроме этих автомашин на наших дорогах можно встретить и служебный транспорт. Какие служебные машины вы знаете?
Дети: Машина скорой помощи, пожарная машина, машина полиции.
(Слайд №3)
Воспитатель: По какому номеру мы вызываем скорую помощь. (03) 
А пожарных? (01);   Какой номер необходимо набрать, чтобы вызвать сотрудников полиции. (02)
(ответы детей?)
  3. задание:
Воспитатель: А теперь, приглашаю вас к столам. Сейчас  поиграем мы в игру. Называется игра «Собери пазлы». Вам необходимо собрать  из  разрезных картинок  служебные машины. Но для этого вам надо разделиться на 3 команды.
Дидактическая игра «Собери пазлы».  (Слайд №3)
Воспитатель: какую  машину собрала 1-я команда (скорая помощь);
                         2-я команда (пожарную машину);
                         3-я команда (полицию).                     
4. задание:
Воспитатель: Незнайка внимательно наблюдал за вами и надеюсь, запомнил как выглядят служебные машины.  А теперь давайте познакомим Незнайку  с верным другом  и помощником пешеходов и водителей. Отгадайте загадку и узнаете его имя.
 Он существует, чтобы тебе помочь 
Путь пройти опасный, 
Горит и день и ночь – 
Зелёный, жёлтый, красный. 
Воспитатель: Что это? 
Дети: Светофор. (Слайд №4)
5. Задание:
Воспитатель: Верно! Я не буду вас спрашивать, что такое светофор и зачем он нужен, потому что уверена, что вы его знаете, а вот как вы усвоили сигналы светофора, мы с Незнайкой, сейчас проверим. 
Подберите нужную рифму к стихотворению
 (Игра "Доскажи словечко").  (Слайд №5)
Если свет зажегся красный,
Значит двигаться... (опасно)
 
Желтый свет – предупрежденье – (Слайд №6)
Жди сигнала для…(движенья).
Свет зеленый говорит:                 (Слайд №7)
Проходите, путь…(открыт).
 Воспитатель: Хорошо,  сигналы светофора вы знаете. А сейчас посмотрим, какие вы внимательные.  Пришло время и отдохнуть. 
6.Физкультминутка:   «Светофор»  
(Дети встают в круг, воспитатель в центре круга). 
Затем воспитатель объясняет правила игры: когда я покажу зеленый сигнал светофора,  вы маршируете на месте, когда желтый  – хлопаете в ладоши,  когда красный – стоите неподвижно.
Молодцы, справились с заданием.
Воспитатель: Вы очень хорошо знаете  сигналы светофора.  А знаете ли вы дорожные   знаки? 
Дети: И дорожные знаки знаем. 
7. Задание:  Дидактическая игра  «Какой этот знак?»
Воспитатель: Сейчас, Незнайка, мы познакомим тебя с дорожными знаками. Я буду задавать вопросы, а вам необходимо правильно  выбрать дорожный знак и показать на слайде.   
Внимание! Слушайте вопрос! 
 1. Воспитатель: Я хочу перейти улицу:   
Какой дорожный знак я должна найти, чтобы определить место перехода? 
(Пешеходный переход)                        (Слайд №8)
 2. Воспитатель: Мы поехали отдыхать за город. (Слайд № 9)
Какой знак мы должны взять с собой?  (Осторожно, дети!) 
3. Воспитатель: Если мы захотим поесть в дороге?   (Слайд №10)
Какой знак нам поможет найти столовую или кафе?  (Пункт питания) 
4. Воспитатель: Нам нужно сесть в автобус, по какому знаку мы узнаем, что это остановка? (Остановка – автобуса)  (Слайд № 11)
 5. Воспитатель: Если понадобилось срочно позвонить? Какой знак нам поможет найти, телефон?   (Телефон)   (Слайд №12)
 Воспитатель: Молодцы, ребята.  Справились с заданием.
III. Заключительная часть.
Воспитатель:(обрушаясь к Незнайке) Незнайка,  ребята помогли тебе усвоить правила дорожного движения?
Ответ Незнайки: Спасибо вам ребята, я усвоил все правила дорожного движения вы помогли мне в этом.
Рефлексия:
Воспитатель:  В заключение я хочу проверить как вы усвоили правила дорожного движения. Вы должны по очереди передавать жезл и  у кого в руках окажется жезл  тот  должен закончить предложение словами разрешается или запрещается.        (Включить музыку)
Например: Воспитатель: По пешеходному переходу  проходить…
Дети: Разрешается.
* Перебегать улицу на красный свет …
* Переходить улицу на зелёный свет …
* Уступать место старшим в общественном транспорте …
* Играть возле проезжей части …
* Уважать Правила дорожного движения …
* Идти по тротуару…
* Кататься на мостовой на велосипеде…
 Незнайка: Спасибо, ребята. Я очень рад вашей помощи. И мне совсем не страшно продолжить свое путешествие по городам и селам.  Ведь  вы

помогли мне познакомиться с правилами дорожного движения .  До скорой встречи! До свидания!
Воспитатель: До Свидания Незнайка мы будем надеяться, что теперь с тобой не случится никаких неприятностей на дороге.

Самоанализ непосредственной  образовательной деятельности  для детей старшей группы
                          «Безопасное поведение на дороге».
 
Образовательная область:  Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие.
 Цель: формирование навыков безопасного поведения детей на дороге.
Задачи:
 Образовательные задачи: 
· Продолжать формировать знания детей о транспорте, о видах  транспорта;
· Закрепить знания детей о сигналах светофора;
· Совершенствовать навыки поведения на дороге через изучение знаков дорожного      движения;
· Формировать  умение детей применять полученные знания о Правилах                   дорожного движения в играх.
Развивающие задачи:
· Развивать внимательность, наблюдательность при выполнении задания;
· Развивать логическое мышление;
Воспитательные задачи: 
· Воспитывать культуру поведения с целью предупреждения детского
              дорожно-транспортного травматизма;
· Воспитывать умение внимательно слушать, не перебивать, дополнять и исправлять ошибки своих товарищей.
   На совместном мероприятии с детьми  обучение строила как увлекательную проблемно-игровую ситуацию: помочь Незнайке адаптироваться  на дороге.
 Структура занятия 
- Водная часть: (организация детей) – 3 минуты
- Основная часть: (практическая деятельность) - 24 минуты
- Заключительная часть (подведение итогов) 3 минуты
Данная  структура вполне оправдана, так как каждая часть занятия направлена на решение определенных педагогических задач и предлагает выбор адекватных методов и приемов.
Водная часть непосредственно образовательной деятельности (НОД) предполагала  организацию детей: переключение внимания на предстоящую деятельность, стимуляцию интереса к ней, создание эмоционального настроя, установку на предстоящую деятельность, объяснение. Это было  сделано с помощью игрового сюжета  «Оказание помощи Незнайке» .  Непосредственно образовательная деятельность  была направлена на решение проблемно-игровой ситуации.
Основная часть  НОД – это самостоятельная   умственная и практическая деятельность детей, направленная на самостоятельную умственную и практическую деятельность, выполнение всех поставленных учебных задач.
В основную часть НОД были включены задания на повторение изученного и активизацию опорных знаний с целью повторения, систематизацию имеющихся знаний детей в самостоятельной деятельности, закрепление навыка.   Смена вида деятельности на каждом этапе позволила предотвратить утомляемость и пресыщаемость  каким то одним видом дельности.   Для получения более высоких результатов деятельности детей были использованы разнообразные материалы: наглядные пособия, (дорожные знаки, светофор, пешеходная дорожка,  Незнайка).
 Наглядный материал соответствовал теме занятия.
В середине занятия с целью снятия статического напряжения, повышения  умственной работоспособности, снижения утомления была проведена  физкульминутка.
Непосредственно образовательная деятельность была построена с использованием элементов современных образовательных технологий: информационно-коммуникационных технологий, развивающих дидактических пособий. Использование в непосредственно образовательной деятельности мультимедийной презентации обеспечивало активность, высокую работоспособность,  интерес детей к содержанию  деятельности, способствовало успешному решению поставленных учебных задач.
В заключительной части НОДподводился итог  деятельности, используя игру «Передай жезл», в ходе, которой  дети должны были обобщить знания о правилах безопасности на дороге.
Поставленные в непосредственно образовательной деятельности задачи были выполнены. Логичность построения различных видов деятельности позволила провести ее не выходя за рамки времени - 30  минут.
 Использованные методы соответствовали изучаемому материалу и способам организации деятельности детей в соответствии с уровнем группы.
Анализируя деятельность детей на  мероприятии,  хочется отметить, что они проявляли познавательную активность, эмоционально реагировали на приемы активации деятельности, использовали имеющиеся знания и умения. Они были заинтересованы, внимательны, организованы.  Анализируя, проведенное занятие можно сказать, что  оно было построено логично, а этапы  взаимосвязаны.
Думаю, что игровая мотивация вызвала интерес у детей и активность была достаточно высокая. Дети  работали в своем темпе,  задания  выполняли  в силу своих индивидуальных возможностей.