Познание культуры коренных народов в детском саду

Негосударственное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №264 открытого акционерного общества
«Российские железные дороги»

Проект «Малые народы Приамурья»
(Севера)

г. Хабаровск.

Тип: информационно - практико - ориентированный.
Возраст: старший дошкольный.
Продолжительность: долгосрочный (6 месяцев).

Тема проекта: «Аборигены Амура»

Проблема: Дети не владеют достаточной информацией о коренных жителях Приамурья, об их особенностях жизни и быта. Не имея достаточного количества знаний, трудно сформировать уважительное отношение к народам Приамурья. Региональный компонент эковоспитания не в полной мере отражен в системе работы ДОУ.

Цель: приобщение подрастающего поколения к истокам культуры той местности, на которой в данный момент они проживают, знакомство с бытом, традициями коренных народов Хабаровского края. Способствовать обогащению чувственных впечатлений ребенка, развитию эмоциональной отзывчивости на красоту рукотворного мира коренных жителей Хабаровского края.

Задачи:
1. Формировать интерес к традициям и образу жизни коренных народов Приамурья.Воспитывать толерантное отношение к коренным малочисленным народам.
2. Познакомить с бытом, культурой, декоративно – прикладным искусством, с традиционными жилищами коренных малочисленных народов, а так – же с растениями и животными Дальнего Востока.
3. Разработать и внести региональность компонента в программу ДОУ.

Ресурсы:

• Дети старшего дошкольного возраста.

• Воспитатели.

• Родители.

Мероприятия по решению первой задачи:

1. Экспозиции подлинных произведений народного искусства в мини музее группы.

2. Книжные выставки

3. Рассматривание иллюстраций, фото, видеоматериалов

4. Составление альбомов: «Малочисленные народы Севера», «Национальная одежда Народов Севера»

5. Посещения Краеведческого музея

Мероприятия по решению второй задачи:

1. Цикл занятий: «Родина большая и малая», «Что нам стоит чум построить?», «Ознакомление с малыми фольклорными формами народов Севера», «Занятие-путешествие Тема «Чум», «Подарки осени», Интегрированное занятие «Благородное животное Севера – олень», «Охота в жизни северных народов», «Северные тайны»

2. Чтение произведений, сказок, легенд писателей коренных малочисленных народов: Ненецкая сказка «Три сына». Арсеньев «Ночь в тайге», «Человек и собака», «Айога», «Как медведь хвост потерял», «Песец и Олень», «Два оленя».

3. Совместная деятельность на темы: «Амурские узоры», Аппликация «Орнамент национального костюма»; Рисование «Следы тигренка».

4. Прослушивание музыки народов Севера.

5. Подвижные игры народов Севера, Сибири и Дальнего Востока.

6. Беседа «Уссурийский тигр», «Растения земли Дальнего Востока»

Мероприятия по решению третьей задачи:

1. Создание перспективного планирования по ознакомлению старших дошкольников с жизнью коренных народов Приамурья.

2. Составить библиотеку произведений по данной тематике.

Продукт проекта:

1. Альбомы: «Малочисленные народы Севера», «Национальная одежда Народов Севера», «Животные Севера».

2. Выставка детских работ по теме: «Амурские узоры»

3. Таблицы, схемы национальных орнаментов.

4. Перспективный план по ознакомлению с жизнью коренных народов Приамурья.

Результат проекта:

• У детей расширились знания о коренном населении Дальнего Востока, об их образе жизни, о быте, традициях, фольклоре малых народностей.

• Сформировалось эмоционально-положительное отношение к своей малой Родине.

• Пополнился словарный запас.

• Вырос интерес родителей к совместной деятельности детей и взрослых.

Постпроектная деятельность:

• Использовать материал в дальнейшей работе.

• Продолжать пополнять новыми материалами, пособиями, игрушками мини – музей группы.

• Внедрить перспективное планирование в работу ДОУ.

• Мини – картотека подвижных игр Народов Севера.

Приложения:
Литературный материал.

Как ворон лису перехитрил (ненецкая сказка)
Не удалась однажды у лисы охота, возвращалась в свою нору голодная. Вдруг услышала писк, скосив глаза, увидела: синичка на дереве своих птенцов кормит. Крикнула:
- Дай одного, самой легче станет.
- Тебе? С какой стати?
- Не дашь – срублю дерево.
И махнула туда сюда хвостом.
Испугалась синичка заплакала:
- Не руби, лиса, дерева, одного – дам… - и выбросила самого вялого, слабого. На лету поймала, проглотила его лисица, а синичка расплакалась: жаль ей своего птенчика. Пролетал мимо ворон, спросил:
- Почему плачешь? Кто обидел?
Поделилась с ним горем синичка.
- Как лиса твоего птенца могла съесть? – удивился ворон. – Ведь гнездо высоко на дереве.
Рассказала синичка об угрозе лисы.
- Глупышка ты, глупышка! – рассмеялся старый мудрый ворон. – Еще придет пускай рубит… Хоть хвостом, хоть языком.
И верно, на другой день лиса пришла снова, но синичка резко отказала ей и даже посоветовала дерзко:
- Руби!
- И срублю! – уж не голод, а заносчивость и упрямство перевесили в ней здравый смысл. И принялась бить по дереву хвостом. Била – била, втайне все еще надеялась на глупость и испуг синички, все волосы с хвоста повыдрола, а дерево и не шевельнулось. Присела лиса, спросила устало, но зло:
- Кто это тебя вразумил? Не ворон ли? – вспомнила, что прилетал он тут вчера.
- Сама догадалась! – гордо сказала синичка.
- Врешь ведь, - скосила на нее глаз хитрунья. – Твой век короткий, а уму – разуму учиться долго. Ворон живет триста лет и то всех моих уловок не знает. Это он тебя надоумил.
«Ну, ворон, погоди!» - подумала. И побежала его искать. Увидела, легла вверх брюхом и язык высунула. Лежит – глазом прищуренным не моргнет. Издалека увидел ворон красный язык.
- Эге, - обрадовался. – Вот и чудный ужин!
Подлетел, но не успел и разу клюнуть, как лиса схватила его и рассмеялась:
- Ты синицу уму – разуму учил, теперь я тебя поучу.
- Ты же умница, весь лес это знает, - тоже улыбнулся ворон. – Но если так вот, обманом, убьешь меня, никто не одобрит. Поглупела, скажут лиса совсем. Вон скала, подними на нее и брось на глазах у всех. Какая слава о тебе пойдет!
« И верно, - подумала лиса, - надо так проучить его, чтоб и птицы, и звери видели, как она ему все косточки переломает!»
Затащила лиса ворона на скалу, положила на самый край и разбежалась чуть – его столкнуть. А тот расправил крылья и – вниз. Лишь потом взмыл в небо. Лиса же с разбегу не удержалась, упала со скалы и разбилась.
Ворон и сам плотно поужинал, и другому зверью оставил…

Два оленя (ненецкая сказка)

Говорят, в тундре это было. Отбился домашний олень от стада. Долго ли, коротко ли бежал – встретился ему дикий олень и говорит:
- Что за жизнь у тебя! Человека на себе возишь. Тяжелую кладь тащишь. От упряжки весь загривок у тебя облез.а я сам по себе живу, где хочу, там и хожу. Моя жизнь лучше .
В ответ на это домашний олень сказал :
- Нет, моя лучше. Присмотрись, сам увидишь.
Сказав это, он побежал обратно к стаду. А дикий олень – за ним. Над домашним оленем смеется:
- Ты, - говорит, - как на привязи ходишь. От человека на три шага отойти боишься.
Домашний олень ничего не отвечает. Подошел к стаду, вместе со всеми ягель из-под снега выкапывает и ест. Дикий олень остановился в сторонке.
Тут темнеть стало, ночь наступила. Задул ветер, поземка поднялась. Все сильнее и сильнее дует ветер. Тогда человек отогнал оленье стадо в ложбину, в подветренную сторону. Прижались олени друг к другу, тепло им , ни о чем они не беспокоятся
А дикий олень один на открытом месте. Как ни станет, ветер ему шерсть ерошит, снегом бока сечет. Еле дотерпел, пока поземка улеглась.
Всю долгую ночь человек сторожил стадо, никуда от него не уходил.
Наутро перегнал стадо на новое, хорошее место. Дождался себе смены, потом запряг четырех оленей в нарты, к чуму поехал. Олени за ночь хорошо отдохнули, быстро бегут. А дикий олень поодаль за ними бежит, смотрит, что дальше будет.
Вот и чум показался. Выбежали из чума мальчик и девочка. Мальчик оленей распрягает, девочка по спине их гладит, из рук хлебом кормит.
Дикий олень издали на это смотрит. Увидел вкусную еду – самому захотелось. Стал снег копытами разгребать – ничего не нашел.
Убежал он далеко в тундру. Начал ягель искать. Только нашел – смотрит: прямо на него бежит волк, зубами с голоду щелкает. Так дикий олень ягеля и не пожевал: пришлось ему от волка спасаться.
Бросился он бежать – волк за ним. Долго бежал олень, из сил выбился. Волк все не отстает, вот – вот нагонит и в горло вцепится.
Тут чум показался. Возле него домашние олени спокойно ходят. Дикий олень прямо к чуму подбежал. Выскочил из чума человек с ружьем, одним выстрелом убил волка.
Увидел это домашний олень и спрашивает дикого оленя:
- Ну, чья жизнь лучше? Я на человека работаю, а он обо мне заботится. Я человеку друг, и он мне друг.

Человек и собака (ненецкая сказка)

Жила в лесу собака. Скучно ей стало одной жить. Пошла она себе товарища искать.
Идет раз собака по лесу, а навстречу ей бежит заяц. Собак и говорит:
- Зайчик, давай вместе жить!
- Что ж, - отвечает зайчик, - давай!
Стали они жить вместе.
Настал вечер. Легли спать. Вот ночью собака залаяла. Заяц проснулся, испугался и говорит:
- Зачем ты лаешь? Придет волк и съест нас.
Как услышала это собака, подумала : «Плохого нашла я себе товарища. Трусливое у зайца сердце. Волк, наверное, никого не боится».
И пошла собака по лесу волка искать.
Долго ли, коротко ли шла, навстречу ей бежит волк.
Собака волку и говорит:
- Волк, давай вместе жить!
- Что же, - отвечает волк, - давай!
Наступил вечер, легли они спать. Заснул волк. В самую ночь залаяла собака.
Проснулся волк, испугался. Стал собаку бранить:
- Зачем ты лаешь? Придет медведь и съест нас.
Как услышала это собака, подумала: « И волк не очень то силен, если медведя боится. Медведь, наверное, всех сильнее».
И пошла собака по лесу медведя искать.
Долго ли, коротко ли шла, навстречу ей медведь.
Собака и говорит:
- Медведь давай жить вместе!
- Что же, - отвечает медведь - давай!
Как завечерело, легли спать. Заснул медведь. В самую полночь залаяла собака. Проснулся медведь, испугался. Стал собаку бранить:
- Зачем ты лаешь? Придет человек с ружьем и убьет нас. У человека ружье есть.
Как услышала это собака, подумала: «И этот трус. Не годится он мне в товарищи. Вот человек, наверное, никого не боится».
И побежала собака человека искать.
Долго ли, коротко ли шла, встретила человека. Он в лесу на охоте был.
Собака и говорит:
- Человек, давай вместе жить!
- Давай, - ответил человек.
И повел человек собаку к себе в чум.
Настал вечер. Лег человек спать. В самую полночь залаяла собака. Проснулся человек, не испугался. Закричал:
- Если хочешь, есть, собачка, поешь. Только мне спать не мешай.
Видит собака, что человек никого не боится, и стала жить вместе с ним. Так до сих пор и живет.

Айога (ненецкая сказка).

В роду Самаров жил один нанаец – Ла.
Была у него дочка Айога. Красивая девочка.
Все ее очень любили. И сказал кто – то, что красивее Айоги ни в этом, ни в каком другом стойбище никого нет.
Айога загордилась. Стала рассматривать свое лицо. И понравилась сама себе. Смотрит – не может оторваться. Глядит - не наглядится. То в медный таз начищенный смотрится, то на свое отражение в воде любуется.
Совсем стала Айога ленивая.
Все любуется собой.
Вот однажды говорит ей мать:
- Пойди, принеси воды, Айога!
Дочка отвечает:
- Я в воду упаду.
- А ты за куст держись, - говорит мать.
- Куст оборвется! – отвечает Айога.
- А ты за крепкий куст возьмись.
- Руки поцарапаю…
Мать говорит ей тогда:
- Рукавицы надень.
- Изорвутся, - говорит Айога. А сама все в медный таз смотрится, какая она красивая.
- Так зашей рукавицы иголкой.
- Иголка сломается!
- Возьми толстую иголку, говорит отец.
- Палец уколю! – отвечает дочка.
- Наперсток надень из крепкой кожи – ровдуги.
- Наперсток прорвется!
Тут соседская девочка говорит матери Айоги:
- Я схожу за водой, мать.
Пошла и принесла воды.
Замесила мать тесто. Сделала лепешки. На раскаленном очаге испекла.
Увидела Айога лепешки, кричит:
- Дай мне лепешку, мать!
- Горячая она. Руки обожжешь, - отвечает мать.
- Я рукавицы надену, - говорит Айога
- Рукавицы мокрые.
- Я их на солнце высушу.
- Покоробятся они, - отвечает мать.
- Я их мялкой разомну.
- Руки заболят, - отвечает мать. – Зачем тебе трудиться, красоту свою портить? Лучше я лепешку той девочке отдам, которая своих рук не жалеет.
Взяла мать лепешку и отдала соседской девочке.
Рассердилась Айога. Пошла за дверь, на реку. Смотрит на свое отражение в воде. А соседская девочка жует лепешку. Стало Айога на девочку оглядываться. Шея у нее вытянулась – длинная стала. Говорит девочка Айоге:
- Возьми лепешку. Мне не жалко!
Совсем разозлилась Айога. Зашипела. Замахала руками, пальцы растопырила, побелела вся от злости – так замахала, что руки у не в крылья превратились.
- Не надо мне ничего –го –го! Кричит.
Не удержалась на берегу, бултыхнулась Айога в воду и превратилась в гуся.

Плавает и кричит:
- Ах, какая я красивая! Го – го –го! Ах, какая я красивая!...
Плавала, плавала, пока по-нанайски говорить не разучилась. Все слова забыла.
Только имя свое не забыла, чтобы с кем-нибудь ее, красавицу, не спутали, и кричит, чуть людей завидит:
- Ай – ога –га –га! Ай – ога –га –га!

Как медведь хвост потерял (ненецкая сказка).

У медведя хвост пушистей и длинней был, чем у лисы. Той завидно стало. И однажды она сказала медведю:
- Пойду рыбку половлю. Хочется свеженькой.
- Как же…из – подо льда – то? – удивился медведь.
- Да просто: суну хвост в прорубь, и сижу. Как нацепляется побольше – выдерну.
И побежала. Чтоб не рассмеяться над простофилей ненароком. Давно заметила плутовка: сильные звери доверчивы. Не зря же ее отец лис сказал о медведе : сила есть – ума не надо. И хитрить незачем: хрясь лапой – и пожалуйста кушай на здоровье. А не подвернулось мясо – черемшой, своим персональным «медвежьим луком», диким медом или ягодой лакомится. Не жизнь – малина. Любимая ягода.
С утра приметила лиса : неподалеку мужики рыбу ловили. Сейчас поняла : собираются домой. Легла у дороги как мертвая. Увидели ее мужики и на мешки с рыбой бросили. Снова сели на переднюю, незагруженную нарту, едут, о лисе не вспоминают. Отравилась чем то , так ей и надо! А она мешок с рыбой прогрызла, рыбу выкидала и убежала.
Часть спрятала, а с самой крупной побежала в лес; на виду у медведя стала есть. Повизгивает от удовольствия. Медведю и то завидно стало. - Хвостом – то и я могу наловить! – решился.
Пошел на реку, засунул хвост в прорубь, оставленную рыбаками, и сидит. Долго сидел.
- Все же я не лиса, мне много надо, - думал. А ночью уже, мороз потрескивает. Как ни шуба, а мерзнуть стал. Попытался привстать, потянул хвост – не идет.
- Ргр! – обрадовался. – Понацеплялось! – рванул изо всех сил, да и оторвал хвост. Оттого и нет его у медведя.

Сказка «Песец и олень».

Отправился раз Песец на охоту и встретил Оленя. Видит: Олень копытом постукивает, плотный снег ломает. Рассердился Песец.
- Ты зачем копытом стучишь? Всю мою добычу распугаешь! – закричал он.
- Как же мне не стучать? – спросил Олень. – Я ведь голодный. Хочу снег разрыть, достать оттуда олений мох и подкрепиться им немного.
- А разве есть такой мох – олений? – удивился Песец.
- Конечно, есть! Это наша любимая еда. Особенно зимой.
- А он вкусный? – поинтересовался любопытный Песец.
- Еще бы! Хочешь попробовать? – предложил Олень добродушно.
Он разрыл крепким копытом снег, достал оттуда клочок оленьего мха и подал его Песцу.
Песец разгрыз мох острыми белыми зубками и тут же выплюнул.
- Ну и гадость! – воскликнул он. – вы, олени, животные травоядные: травкой, мхами да лишайниками кормитесь. А мы, песцы, хищники. Нам мясо и рыбу подавай! – гордо сказал он и распушил свой и без того пышный хвост.
- Это верно, - согласился Олень. – Мы еще ягоды любим, грибы, веточки кустарников. Иной раз снег разроешь, а там кустик брусники со свежими ягодками найдешь или грибок. Ты ведь знаешь, как в тундре зима начинается: сразу, без предупреждения снег пойдет и прикроет ледяным ковром и зеленую траву, и грибы, и ягоды. Так они под снегом и зимуют.
- А как вы, олени, грибы ищете?
- Их легко искать, - объяснил Олень. Они сами на глаза лезут! Ведь здесь, в тундре грибы выше, чем малюсенькие деревца – карликовые березки, ивы. А грибы здесь называются не подберезовиками, а надберезовиками. Знаешь, почему?
- Знаю, знаю! – ответил Песец. – Потому что они не под березами растут, а над березами.
- Правильно, - согласился Олень, с удовольствием поедая вкусный мох.
- Ладно! Заболтался я тут с тобой, а ведь и мне пообедать не помешало бы. Пойду, послушаю, не шуршат ли. Не пищат ли под снегом лемминги, - перебил Песец.
- Лемминг? А кто это такой? Что за зверь? – спросил Олень.
- Да это маленький зверек такой. Он под снегом или мхом подземные ходы роет, там и живет, корешки трав и кусточки точит. Если я услышу его писк и шуршание, в момент снег разрою и лемминга схвачу. Он хоть и маленький, но очень вкусный.
- Что ж! не буду мешать твоей охоте, отойду подальше. Ведь мох – то олений везде есть! – сказал Олень и хотел уйти в другое место, но Песец остановил его.
- Знаешь, друг, что бы я тебе посоветовал: отправляйся на юг тундры. Там и потеплее, и снег помягче. Там растут деревья, между ними снег не такой плотный, деревья мешают ветру снег уплотнить, и ты легче сможешь себе корм достать.
- Пожалуй, ты прав! Но бегать одному очень скучно.
- Не горюй! Вон вдалеке твои братья – олени – целое стадо! Поторопись – и ты догонишь их! Ведь они как раз на юг спешат.
- Прощай, друг! – крикнул Олень м побежал догонять оленье стадо.
А Песец отправился ловить леммингов. На том и расстались.
:

«Ознакомление с художественной литературой народов Севера»

Занятие. Тема: Пересказ ненецкой сказки «Два оленя».
Предварительная работа: экскурсия в музей; рассмотрение иллюстраций из серии «Дикие животные»; чтение книг о животных севера Лапцуя Л., Ругина Р., Сусой Е.; создание зоопарка из фигурок зверей; выучить стих о диких животных, загадки.
Программное содержание: познакомит детей с ненецкой народной сказкой «Два оленя». Учить эмоционально воспринимать образное содержание сказки, связно и последовательно. Выразительно пересказывать художественный текст без помощи воспитателя. Закреплять знания детей о животных севера, характерном внешнем виде, повадках. Воспитывать интерес и уважение к диким животным. Развивать воображение, наблюдательность.
Материал: Демонстрационный: картинки с дикими животными (волк, лиса, медведь, заяц, белка, олень); иллюстрации к ненецкой народной сказки «Два оленя»; оленьи рога (из картона) их количество соответствует числу игроков; стул. Раздаточный: картинки с изображением диких животных, у которых нет хвоста (лапы, морды, уха).
Ход занятия. Сюрпризный момент. С помощью игрушки Совенка воспитатель приглашает детей посетить тундру. Но перед тем, как попасть в тундру, надо выполнить задание.
Игра «Угадай по описанию». Кто это?
- Крупное животное с ветвистыми широкими рогами? (Олень)
- Проворная, запасливая, рыжая, ловкая? (Лиса)
- Бурый, косолапый, неуклюжий? (Медведь)
- Серый, злой, голодный? (Волк)
- Трусливый, длинноухий. Серый или белый? (Заяц)
На стенде вывешены картинки с дикими животными севера.
- Как их всех можно назвать одним словам? (Животные)
- Почему? (Тело покрыто шерстью, у них четыре лапы, туловище, морда, хвост, - выкармливают детенышей молоком и т.д.)
- Где живут эти животные? ( В лесу)
- Как называются? (Дикие животные)
- Почему? (Сами себе добывают пищу)
- Как называются по другому? (Звери)
- Вы знаете, ребята, что на севере, в тундре живут такие же дикие животные. Например: медведь, соболь, заяц –белек, лиса, олени. Давайте внимательно рассмотрим картинку «Северные олени».
- Кто нарисован на этой картинке? (Оленуха с олененком)
- Что делает оленуха? Олененок? (Оленуха ест ягель - олений мох, олененок смотрит внимательно)
- Чем отличаются оленуха с олененком? ( У олененка темная, а у оленухи – серая. У олененка рожки маленькие и слабые, он еще не может сам добывать себе пищу, а у оленухи – рога крепкие, сильные, она ими разгребает снег, находит корм – ягель).
- Чем похожи друг на друга оленуха и олененок? ( У них густая и теплая шерсть, на ногах копыта).
- Что еще изображено на картине вдалеке? (Оленье упряжка, на таких ездят жители Севера).
Физкультминутка.
Воспитатель предлагает детям стать маленькими оленятами. (Покажите свои рожки. Как оленята идут по снегу? Как они наклоняются, чтобы сорвать ягель? Покажите как разгребают снег копытом).
- Мы шли – шли – шли
Олененку ягель нашли.
Раз, и два, и три, и четыре, и пять,
Начинаем искать опять.
Воспитатель читает ненецкую народную сказку «Два оленя» (приложение: литературный материал).
Проводится беседа.
- Что я прочла: рассказ, сказку, стихотворение?
- Как вы узнали, что это сказка?
- О чем говорится в этой сказке?
- Как бы вы назвали сказку?
- Расскажите, как выглядели олени?
- Как человек заботится о домашнем олене?
- Как живет дикий олень в тайге?
- Как победил в споре, дикий олень или домашний олень?
- Как вы понимаете слова: «Я человеку друг, и он мне друг»?
-Чем закончилась сказка?
Сказка читается второй раз. Предложить детям по желанию пересказать ее. Можно организовать пересказ по ролям. Заслушиваются два пересказа. Дети выполняют задание подгруппами, предварительно уточнив, кто будет пересказывать по ролям.
Оценивая пересказы, воспитатель обращает внимание детей на полноту передачи содержания, выразительность интонаций.
Дидактическая игра «Что не нарисовал художник?» на картинках изображены дикие животные у которых нет хвоста (лапы, морда, уха). Дети должны определить, что не нарисовал художник, и сказать. Например: «Художник не нарисовал волчий хвост (лисьи уши, оленьи рога, заячью лапу).
Проводится подвижная игра «Ловля оленей».
Выбирается трое пастухов, остальные дети – олени. Пастухи берутся за руки и стоят лицом к оленям. Олени бегают по залу, останавливаются, пьют воду или ищут ягель, снова бегают по залу. По сигналу пастухи пытаются поймать оленя, сомкнув руки (Поймать оленя в круг).
Правила игры: ловить оленей можно только по сигналу. Олени не могут вырываться из круга (Игра проводится 2-3 раза).
Итог занятия.
Воспитатель уточняет чему научились дети на занятии? Что нового узнали для себя? Как понимают фразу из сказки: «Я человеку друг, и он мне друг»? чему учит эта сказка? Какие игры больше всего понравились на занятии? Воспитатель благодарит детей за ответы.

Занятие. Тема: Рассказывание ненецкой народной сказки
«Человек и собака».
Предварительная работа: посещение музея «Народы Севера», рисование рисунков на тему: «Дети Севера», «Тайга» и «Северное сияние», чтении книг, заучивание пословиц, поговорок, загадок; создание макета чума.
Программное содержание: учить детей понимать образное содержание и идею сказки; передавать, замечать и понимать образное слова и выражения в тексте; уточнить знания детей о своеобразии жизни народов Севера: природа, жилища, одежда, труд; о животных Севера. Воспитывать любовь к животным, чувство уважения к жизни и традициям других народов.
Материал: Физическая карта России, картина «Дети Севера» из серии «Наши маленькие друзья», иллюстрации с изображением природы Севера, животного мира, растительности; иллюстрации с изображением чума; изделия, сделанные из меха и расшитые бисером.
Ход занятия.
Воспитатель вывешивает карту России.
Ребята, мы с вами живем в чудесной стране – России. Она такая огромная; когда на юге тепло и светит солнце, на севере лежит снег. В России живет много разных народов, не только русские. Сегодня мы с вами поговорим о народах Севера, которые живут вот здесь (показывает на карте).
- На Севере бывает долгая полярная ночь. Когда и днем и ночью темно, можно наблюдать совершенно необыкновенное явление, которое переливается разными цветами. (Показать иллюстрацию с изображением северного сияния).
- Природа России очень разнообразна, мы с вами об этом уже говорили. Это и леса, и горы, и степи. А кто помнит, как называется густой дремучий лес? (Тайга)
На севере есть районы, где на много-много километров тянется тундра. Повторите это слово (Хором, индивидуально). Если в тайге растут высокие ели, сосны, пихты, то в тундре вся растительность очень низкая. Почти вся тундра покрыта лишайниками. Посмотрите на картинку изображающую лишайник. В тундре можно встретить карликовую березку (Показывает картинку). Она называется карликовая потому, что маленькая очень, низкорослая.
- Какие ягоды вы собираете в лису? (Землянику, чернику…)
А в тундре растут дикие ягоды, которые выдерживают сильные морозы – это брусника, голубика, морошка.
- А каких животных Севера вы знаете? (Ответы детей)
- Это и знаменитый белый медведь, и тюлень, и морж.
- А еще в снегах можно увидеть белоснежного песца. Но больше всего там северных оленей. Их разводят те народы, которые населяют тундру, - это якуты, эвенки. Их профессия – оленеводы. Живут они здесь с давних пор. Это очень смелые и сильные люди. Ведут они кочевой образ жизни. В поисках корма для животных часть переходят, кочуют, с одного места на другое. Съедят олени корм, идут дальше, а за ними оленеводы. Там, где живут оленеводы, уходящие за оленями, называется стойбище. Живут в стойбищах в чумах. Чум делают из оленьих шкур, его можно быстро разобрать и перевести на другое место.
Олень – это животное, которое кормит и одевает северян. Кроме оленеводства народы Севера занимаются рыболовством. Рыбу ловят и в морях и в океанах, и в реках.
Давайте посмотрим на тех, кто живет на Севере нашей страны, где почти весь год лежит снег. (Показывает картину «Дети Севера»)
- Кого вы видите на этой картине?
- Что делают дети? (Катаются на санях)
Эти длинные легкие сани называются нартами. Нартами управляет каюр, а также в нарты запрягают ездовых собак.
- Из чего сшита одежда? (Из меха)
Это меховая одежда называется малица. Малица шьется из оленьего меха. Народы Севера очень талантливы. Они делают очень красивые изделия из меха. В долгую полярную ночь женщины расшивают одежду их оленьего меха, рукавицы. (Показывает несколько изделий из меха, расшитые бисером).
У Северных народов свои песни и танцы, не похожие на русские народные. Народы Севера придумывают много сказок. Сегодня я вам расскажу одну из сказок. Называется она «Человек и собака». Собаки очень помогают оленеводам. Их запрягают в нарты, они очень быстро бегут; помогают охотиться на зверя.
Воспитатель читает ненецкую народную сказку «Человек и собака» (приложение: литературный материал).
- Вспомните начала сказки?
- Кого встретила собака в лесу?
- Что предложила собака зайчику, волку, медведю?
- Расскажите, что произошло с каждым из этих героев в сказке?
- Кого еще повстречала собака в лесу? (Человека)
- Что предложила она ему?
- Почему человек никого не боится, а звери боятся всех?
- Почему не сложилась дружба собаки с зайцем, волком, медведем?
- Каким показан человек в сказке?
- Какими оказались звери по сравнению с человеком?
Еще раз воспитатель читает сказку.
- Кто в этой сказке главный герой звери или человек?
- Кого бы вы назвали хорошим героем сказки?
- Почему?
- Чему учит эта сказка?
- О чем северный народ хотел рассказать детям? (человек любит животных, и заботится о них)
Проводятся подвижная игра «каюр и собака». На противоположных концах зала кладут параллельно два шнура. Игроки встают около них по три человека и берут за руки. Двое из них – собаки, третий – каюр. Каюр берет за руки стоящих впереди собак. Дети тройками по сигналу «Поехали» бегут навстречу друг другу от одного шнура к другому.
Правила игры: бежать можно только по сигналу. Выигрывает та тройка, которая быстрее добежит до шнура. Можно предложить играющим преодолеть разные препятствия.

Занятие. Тема: Чтение ненецкой сказки «Айога».
Программное содержание: познакомить детей с образом жизни и бытом коренных жителей тундры; развивать умение находить закономерности, в климатических условиях и образе жизни людей; учить чувствовать и понимать характер образов произведения, взаимосвязь описанного с реальностью, развивать у детей диалогическую речь; воспитывать уважение к людям другой культуры.
Предварительная работа: рассматривание географической карты, иллюстраций с изображением флоры и фауны Крайнего Севера, чтение книг о тайге; рисование модели Земли; заучивание наизусть пословиц, поговорок.
Материал: конверт, иллюстрации с изображением быта жителей Севера, картинки с изображением пейзажей тундры, животных, фотографии; мех олений и заячий; лыжи; кусочки кожи.
Ход занятия.
Игровой момент.
Стучится в дверь почтальон. Передает детям в конверте фотографии из тундры, которые сделаны коренными жителями.
Воспитатель: Вот беда, фотографии сделаны в тундре перепутались по дороге с другими фотографиями. Помогите отобрать, ребята, те фотографии, которые сделаны коренными жителями тундры. На столе разложены картинки: с изображением пейзажей тундры, лиственного леса, ледовой пустыни, животных (северного оленя, волка, полярной совы, ежа, бурого медведя, белки). Подбирая фотографии, дети рассказывают о погоде, о животном и растительном мире тундры.
- Посмотрите на фотографии. На них изображены жители тундры.
- Как вы думаете, чем могут заниматься эти люди?
- Могут ли они выращивать хлеб или овощи?
- Почему нет?
- Могут ли разводить коров, овец, свиней?
Воспитатель: Основное занятие жителей Севера – оленеводство, рыболовство, охота. Из оленьего меха люди шьют себе одежду и обувь, теплую и легкую, такую, чтобы в мороз не замерзнуть и не вспотеть, даже если целый день за оленями идти будут. Делают одежду из двух слоев меха, внутренний слой обращен мехом к телу, чтобы удержать тепло у самой кожи. И украшают ее очень красиво, каждый на свой лад. Раньше из оленьего меха делали дома. На жерди натягивали шкуры, стелили на пол, внутри разжигали костер – вот и дом. Сейчас дома строят из современных материалов с электричеством и телефоном.
Оленеводы, рыбаки, охотники подолгу находятся вне дома, добывают пищу. Занимаются местные жители и резьбой по кости. Ребята, а лыжи у жителей Крайнего севера снизу подбиты оленьим мехам. У меха есть необычное свойство: если гладить в одну сторону, то мех ложится гладко и рука по нему идет свободно. Если провести по меху рукой в другую сторону, то он «встает дыбом», гладить его в эту сторону сложно.
Эксперимент. Дети гладят натуральный мех – жесткий и мягкий.
Как вы думаете, какая между ними разница?
-Легче ехать и взбираться на горку с каким мехом? (Жесткий мех лучше).
-Верно. Мех на лыжах расположен так, что ехать по ровному месту на них легко, а если попадется горка, то забираться на нее помогает «вставший дыбом» жесткий мех.
Физкультминутка: «Рыбки».
Воспитатель показывает детям движение рыбаков: тянут сети, вынимают рыбу, чинят сети, гребут веслами. (Повторить 2-3 раза)
Коренные жители тундры вечерами у костра любили сочинять сказки. Послушайте ненецкую народную сказку про маленькую девочку Айогу. Сказка так и называется «Айога» (приложение: литературный материал).
Воспитатель читает сказку.
- Какой вам показалось девочка?
- Как по-другому можно назвать сказку?
- История об Айоге – это сказка или рассказ?
- Почему Айога превратилась в гусыню?
- За что была наказана девочка?
- Какие сказки, рассказы о неблагодарных людях вы знаете?
Попробуйте изобразить мимикой, позой ленивого человека (злого, доброго).
- Айога ленивая, а соседская девочка какая?
- Айога жадная, а другая девочка?
- Аойга злая, невнимательная, а та девочка?
- Чему учит эта сказка?

О ленивых, неродивых людях народ придумал пословицы, в которых высмеивается, осуждается лень.
- Как вы понимаете пословицу: «Лениться да гулять – добра не видать», «Ленивому и лениться лень».
- Про кого так говорят? Повторите эти пословицы, чтобы запомнить и старайтесь не быть похожими на таких людей.
- С какими коренными жителями тундры вы познакомились? Какие они? (Трудолюбивые). Они похожи на нашу героиню из сказки «Айога»? (Нет). – Почему?

Занятие. Тема: Чтение ненецкой сказки «Как медведь хвост потерял».
Предварительная работа: просмотр диафильма о Северном полюсе; рассматривание картинок с животными, живущими на Северном полюсе и в тайге; выставка рисунков на тему: «Наш крайний Север»; экскурсия в лес; чтение стихотворений о Ямале.
Программное содержание: познакомить детей с особенностями природных условий Крайнего Севера; формировать у детей элементарные представления о взаимосвязях и взаимодействии живых организмов со средой обитания; продолжать учить детей эмоционально воспринимать образное содержание сказки, осмысливать характеры и поступки персонажей; развивать у детей способность наблюдать, описывать, строить предложения.
Материал: Иллюстрации с изображением флоры о фауны Крайнего Севера, животных; оборудование для опыта (емкость, жир, вода); иллюстрации к сказке; карта географическая; загадки о животных.
Ход занятия:
Воспитатель: Сегодня мы вместе с белым медвежонком отправимся на Северный полюс (покажите на карте).
- Как вы думаете, почему он весь окрашен в белый цвет? Потому что Северный полюс, ребята, - это ледяная пустыня. Океан в этом месте покрыт льдом, толщина которого равна высоте трехэтажного дома. В этих местах холодно в течение всего года и зимой и летом. И день с ночью не чередуются, как это происходит в том месте, где живем мы. Там на полгода солнце скрывается за горизонт, а затем также долго не сходит с неба.
- А почему не видно белых медведей? Потому, ребята, что они такие же белые как снег, их не видно.
- Чем же питается белый медведь во льдах? Ведь нигде ни кустика, ни травинки? Давайте понаблюдаем за белым медведем, который плавает в море. (Рассматриваем картинку из серии «Северный полюс»). Вот он подплыл к льдине, на которой лежит тюлень, высунулся из воды и передними лапами навалился на край льдины. Так наклонился, что тюлень попал прямо в лапы медведя. Моржи тоже становятся его добычей.
- А чем же питаются моржи и тюлени? Рыбой, которой много в тех краях.
- Почему медведь не покрывается льдом, ведь он вылезает из воды на такой сильный мороз? Чтобы понять, как медведь приспособился к таким условиям, проделаем опыт.
В емкость с водой опустите руку и тут же выньте ее. Посмотрите внимательно. Она мокрая, покрыта слоем воды. И если бы сейчас ударил мороз, то эта вода превратилась бы в корочку льда. Теперь вытрите руки и слегка смажьте их жиром/маслом. Снова опустите всю руку, вода собралась капельками. И если руку встряхнуть, эти капли с руки слетят. На руке воды не будет, значит в мороз нечему будет превращаться в лед. Теперь попробуйте объяснить случай с белым медведем.
- А кто еще из животных использует эту хитрость? (Водоплавающие птицы)
У белого медведя и лапы приспособлены для жизни во льдах океана. Чтобы легче было держаться на льду, подошвы его лап покрыты длинным водонепроницаемым мехом.
-Ребята, а в тайге живет белый медведь? А какой? Верно, бурый медведь. Почему его зимой не видно? (Он спит в берлоге)
- Знаете ли вы какие животные в тайге живут?
- Сейчас загадаю загадки вам, а вы отгадайте и объясните повадки этих животных.
1.Хоть верь, хоть не верь,
Побежал по лесу зверь.
Нес на лбу он неспроста
Два развесистых куста. (Олень)

1. Что это за зверь лесной

Встал как столбик, под сосной?
И стоит среди травы –
Уши больше головы. (Зайка)
3.Хожу в пушистой шубке,
Живу в густом лесу.
В дупле на старом дубе
Орешки я грузы. (Белка)

1. Хозяин лесной

Просыпается весной,
А зимой, под вьюжный вой,
Спит в избушке снеговой. (Медведь)
5.Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Хвост пушистый – … краса!
А зовут ее …. (Лиса)
Воспитатель: Ребята, вы знаете немало сказок о животных. Во многих сказках главная героиня лиса. Какими словами можно сказать о лисе, о ее внешности? – Вспомните сказки, в которых рассказывается о лисе?
- Сегодня я прочитаю вам еще одну ненецкую народную сказку «Как медведь хвост потерял», эта сказка о хитрой лисе и глупом медведе.
Чтение сказки (приложение: литературный материал).
- Какую русскую народную сказку напоминает эта северная сказка? (Волк и лиса)
- В чем их сходство и различие?
- Кто главные герои сказки?
- Расскажите, какой вы представляете лису?
- Какими словами о ней можно сказать? (хитрая, рыжая, плутовка, обманщица)
- Вспомните, а как говорится о лисе в сказке, а как о медведе?
- Какой эпизод в сказке вам запомнился больше других?
Чтение сказки второй раз.
- Какую пословицу из сказки вы запомнили? («Сила есть – ума не надо»)
- Как вы понимаете эти слова?
- Чему учит эта сказка?
Проводится игра «Найди нору»
Дети работают группами, потри человека. У каждой группы несколько пар картинок (взрослые звери и детеныши). Дети должны разобрать картинки по парам.
Итог занятия.
- Что вы узнали о Северном полюсе?
- Какие животные там живут?
- А какие животные живут в тайге?
- Как называется сказка, которую я вам прочитала?
- Какие животные в ней главные герои?
- Кто придумал эту сказку?

Занятие. Тема: Чтение сказки «Песец и Олень»
Программное содержание:

1. Расширить представление о жизни животных севера зимой.

2. Активизировать словарь детей.

3. Учить внимательно слушать сказку, отвечать на вопросы полными предложениями.

4. Развивать логическое мышление.

5. Воспитывать внимание, наблюдательность.

Предварительная работа:

1. Беседа о животных Севера.

2. Рассматривание книг, иллюстраций, альбомов с изображением животных Севера.

3. Чтение стихов «Северный олень», «Молодой олень», «Охотники – песцы», «Пушистый зверёк», «Домик лемминга».

4. Д/и: «У кого кто?», «Назови одним словом», «Четвертый лишний», «Обведи по контуру».

Материал: Текст сказки «Песец и Олень» (приложение: литературный материал).
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, отгадайте загадки:

– О ком были загадки? (О животных Севера).
– А каких ещё животных Севера вы знаете?(Белка, белый медведь).
– Почему они живут в суровых условиях Севера и не замерзают? (У животных Севера густой мех, предохраняющий от морозов, толстый слой подкожного жира).
Прекрасно чувствуют себя в тундре песцы, лемминги, северные олени… К суровым условиям жизни они хорошо приспособились, вполне им хватает корма. Но среди этих животных Севера есть хищные и травоядные.
– Как вы думаете, кто из них травоядные?(Олени, зайцы, лемминги, белки).
– А кто хищные животные? (Волки, песцы).
Физкультминутка

(Прыжки в стороны чередуются с приседаниями и бегом по маленьким кругам).
Воспитатель: Прослушайте сказку «Песец и Олень». Чтение сказки
Беседа по содержанию сказки:
– Кого повстречал Песец в тундре?
– Зачем Олень разрывал снег?
– Чем питаются Олени? Почему их называют травоядными животными?
– Чем питаются Песцы?
– Понравился ли Песцу Олений мох? Почему?
– Куда Песец посоветовал Оленю отправиться?
– Почему на юге тундры снег мягче и добывать пищу Оленям там легче?
– Куда побежал Песец?
А сейчас мы с вами поиграем.
Игра « Хлопните в ладоши, если услышите слова, подходящие к описанию северного оленя: неуклюжий, быстрый, мощные рога, охотиться на зайцев, питается ягелем, пышный мех, тонкая кожа, выносливый, слабый, густой подшерсток, крылья, копыта, оленёнок, косолапый, рыжий, красивый хвост».
« Хлопните в ладош, услышав слова, подходящие к описанию песца: осторожный, пушистый мех, добывает рыбу, питается травами и ягодами, разоряет птичьи гнёзда, пушистый хвост, копыта, ветвистые рога, серебристо-голубая шубка, неуклюжий».
– Молодцы, ребята!

Игры народов Севера

Интеллектуально-познавательная игра «Оленевод – профессия героическая»

Цель: формирование интереса и уважения к профессии оленевода с использованием традиционных для культуры хантов понятий – добро, уважение.
Звучит песня на хантыйском языке «Эвием туви» в исполнении фольклорной группы «Овс мув нэ».
Ведущая. Сегодня, ребята, мы отправляемся в путешествие в нашу тундру, где познакомимся ближе с очень редкой но очень нужной профессией – оленевод-пастух. Послушайте легенду, дошедшую до нас из глубокой древности.
Тундра!
Снежные дали без края –
Серебристый песцовый мех.
Без меня проживешь ты, знаю,
Без тропинок моих и вех.
Тундра! Тундра! Вот я, наверно,
Без тебя прожить не смогу! (А. Пичков)
В тундре длинная и холодная зима, короткое лето. Но живет и трудится здесь сильный, выносливый народ: нипочем им полгода темной ночи, ни снег, ни вьюга, ни мороз, ни комариный вой, ни гнус, ни болота, ни великая вода. Коренные жители тундры – ханты, ненцы, коми. Главное занятие – оленеводство. Жители Севера широко используют загадки в своих произведениях.
В ночь беззвездную до чума
Кто добраться нам поможет?
Кто разыщет путь по ветру,
Если в тундре бездорожье? (Л.Лапцуй)
Домашний олень – это уют тундры, чума. Как подарок он дает радость общения между людьми, создает условия для уважительного отношения друг к другу.
Очень Авку я люблю,
Свежим хлебом, сочной травкой
Я из рук его кормлю,
Он ведь только из пеленок,
Этот Авка – олененок. (И.Истомин)
Ведущая. Ненецкий писатель Л.Лапцуй рассказывал: «Иногда, во время дежурства в стаде, я разговаривал с прирученными оленями, имевшими свои клички, пел им песню… он благодарно смотрит на меня, шевелит ушами, мотает головой, тычет свою мордочку мне в грудь и внимательно слушает пение». Ребята, а кто пасет оленей? Правильно пастух-оленевод.
Лютой погоде вопреки
Пастбище обходит молча,
У него на поясе клыки:
Есть медвежьи, есть и волчьи.
Вьюга, вьюга, вьюга на земле,
Все кругом – в летящей вате,
У огня, сидящие в тепле,
Пастуха не забывайте! (Р.Ругин)
Викторина
Вопросы:
1. Как называется шест, которым управляется оленья упряжка? (Хорей)
2. Что любит есть олень? (Ягель, грибы.)

3. Главный атрибут в мужской одежде оленевода. (Пояс.)
4. Собака лает, свинья хрюкает, а олень… (хоркает.)
5. Из чего изготавливается пояс? (Из кожи.)
6. Назовите традиционную одежду пастуха-оленевода. (Малица.)
7. Назовите традиционную обувь пастухов. (Кисы.)
8. Главная ценность малицы? (Мех оленя, который обладает теплозащитными свойствами.)
9. Какую важную функцию выполняет олень? (Транспортное средство.)
10. Назовите главное преимущество оленя перед другими домашними животными. (Находится на подножном корму.)
11. Чем питается олень?
12. Назовите основные категории домашних оленей. (Хор – самец, важенка – самка, яловая важенка, ездовой бык, теленок.)

Музыкально-дидактическая игра «Кто как идет» (музыка Г. Левкодимова)
Цель. Развивать ритмический слух у детей, упражнять детей в восприятии и различении акцента в трех ритмических рисунках на примере животных Северного края. Учить передавать в движениях, жестах повадки животного; воспитывать любовь к животным.
Ход игры.
Ведущий (загадывает загадку).
Что в корзиночке моей?
Отгадайте поскорей! (звучит музыка медведя)
Толстый и мохнатый
Он на Севере живет
Мишка косолапый!
Достаю мишку. Дети идут вразвалочку, изображая медведя. Затем дети поют песню, прохлопывают ритмический рисунок мелодии, условно напоминающей поступь медведя.)
Ведущий (загадывает загадку).
Что в корзиночке моей?
Отгадайте поскорей! (звучит музыка зайца)
Кто зимою в белой шубке,
Летом – в серой бегать любит?
Всеми признанный трусишка,
Но любимчик наш - …(зайчишка).
(Достаю зайчика. Дети прыгают на двух ногах, руки согнуты в локтях. Затем дети поют песню, прохлопывают ритмический рисунок, имитирующий прыжки зайца.)
Ведущий (загадывает загадку).
Что в корзиночке моей?
Отгадайте поскорей! (звучит музыка лисы)
В наших северных лесах
Есть красавица в мехах,
Черно-серебристая
Шубонька пушистая,
Пышный хвост – ее краса.
Черно-бурая …(лиса).

(Достаю лисичку. Дети выполняют плавные движения лисы, прохлопывают ритмический рисунок, напоминающий плавные, вкрадчивые движения лисы.)
В заключение проводится игра «Лиса и зайцы» музыка Г.Финаровского.

Подвижная игра «каюр и собака».
На противоположных концах зала кладут параллельно два шнура. Игроки встают около них по три человека и берут за руки. Двое из них – собаки, третий – каюр. Каюр берет за руки стоящих впереди собак. Дети тройками по сигналу «Поехали» бегут навстречу друг другу от одного шнура к другому.
Правила игры: бежать можно только по сигналу. Выигрывает та тройка, которая быстрее добежит до шнура. Можно предложить играющим преодолеть разные препятствия.

Подвижная игра «Ловля оленей».

Выбирается трое пастухов, остальные дети – олени. Пастухи берутся за руки и стоят лицом к оленям. Олени бегают по залу, останавливаются, пьют воду или ищут ягель, снова бегают по залу. По сигналу пастухи пытаются поймать оленя, сомкнув руки (Поймать оленя в круг).
Правила игры: ловить оленей можно только по сигналу. Олени не могут вырываться из круга (Игра проводится 2-3 раза).
Итог занятия.
Воспитатель уточняет чему научились дети на занятии? Что нового узнали для себя? Как понимают фразу из сказки: «Я человеку друг, и он мне друг»? чему учит эта сказка? Какие игры больше всего понравились на занятии? Воспитатель благодарит детей за ответы.

Словесная игра: «Скажи по-другому»

Вы уже знаете, что об одном и том же можно сказать по-разному, разными словами. Подберите слова, близкие по смыслу к выражениям: «явился как снег на голову» (неожиданно), «с него как с гуся вода» (ничего на него не действует), «держи язык за зубами» (молчи), «не задирай нос» (будь скромнее).
Воспитатель за каждый правильный ответ поощряет детей фишкой. В конце занятия дети подсчитывают фишки и определяют победителя. Победителя награждают медалью.

Игра « Хлопните в ладоши, если услышите слова, подходящие к описанию северного оленя: неуклюжий, быстрый, мощные рога, охотиться на зайцев, питается ягелем, пышный мех, тонкая кожа, выносливый, слабый, густой подшерсток, крылья, копыта, оленёнок, косолапый, рыжий, красивый хвост».
« Хлопните в ладош, услышав слова, подходящие к описанию песца: осторожный, пушистый мех, добывает рыбу, питается травами и ягодами, разоряет птичьи гнёзда, пушистый хвост, копыта, ветвистые рога, серебристо-голубая шубка, неуклюжий».
– Молодцы, ребята!

Беседа «Уссурийский тигр»

• Цель: Продолжать знакомить детей с тигром, как со священным животным коренных народов, воспитывать интерес к культуре коренных народов.

Воспитатель загадывает загадку:
Как большая кошка он
Грациозен и умён.
Но не любит разных игр
Полосатый грозный. (Ответы детей: тигр)
Воспитатель: - молодцы! Это действительно – Амурский тигр.
А что вы знаете о тигре?
Ответы детей:- Амурский тигр — царь дальневосточной тайги.
Воспитатель: - На самом деле, удивительно, что эта гигантская кошка среди кошачьих живёт в нашей тайге: климат здесь суровый. Конечно, амурский тигр приспособился к местным холодным зимам. Но его численность сокращается: растёт он медленно, лесные пожары, снежные зимы, браконьеры… всё это влияет на численность популяции амурского тигра. Чтобы спасти это красивое животное от исчезновения его занесли в Красную книгу.
Шерсть амурского тигра очень густая, поскольку местность обитания отнюдь не славится теплым климатом. По этой же причине у амурского тигра имеется жировая подкладка на животе, так теплее переносить жестокие ветры, лежа в снегу. Основной цвет шерсти желтый, живот белый. У амурского тигра короткие лапы, но широкая подушка лап, чтобы не проваливаться в глубокий снег. Много внимания амурскому тигру приходится уделять охоте на косуль, оленей и кабанов.
Физкультминутка «Мы — тигрята»
Воспитатель: - Ребята, давайте на несколько минут превратимся в шаловливых тигрят.
Прибежали тут тигрятки,
И все начали зарядку.
Вот раздался страшный рык —
На лужайку прыгнул тигр.
Звери делают поклоны,
Начинаем мы наклоны.
Появился царь зверей,
Приседаем поскорей.
А теперь все дружно, вместе,
Начинаем бег на месте.
Тигрята вертят головой,
Начинаем мах ногой.
Вот пришел конец зарядке,
Разбежались все зверятки.
Коренные народы Приамурья удэгейцы считали тигра своим священным предком и обожествляли его. Они верили, что дух предка в образе тигра сопровождает человека в течении всей жизни. Тигр изображался на одежде, шаманских атрибутах, деревянных и металлических поделках. Удэгейцы, жившие на реке Бикин, считали, что от тигра произошел род Канчуга. При встрече с тигром удэгеец из рода Канчуга вставал лицом к зверю, чтобы тот мог узнать своего потомка.
Считалось, что тигр не только оказывал помощь охотникам, но и сам нуждался в ней.
Типичные места обитания Амурского тигра - горные широколиственные и кедрово-широколиственные леса. Особенно любит он леса со склонами, крутыми и высокими утесами, каменными нишами и пещерами. Здесь хищник всегда находит корм, без труда с высоких точек обозревают свои владения, имеет в достатке удобные для логова места, уединенно выращивает свое полосатое потомство.
Больше всего Амурского тигра интересуют кабан и изюбр, хотя он изредка охотится и на лося, медведя, косулю, а случается, и на зайца. Это наиболее крупный подвид хищных кошек.
Тигры исчезающий вид животных, поэтому необходимо беречь тигров.

Беседа «Растения земли Дальнего Востока»
Цель: Познакомить детей с растительным миром Дальнего Востока.
Организационный момент:
Взявшись за руки, дети встают в круг. 
Здравствуй солнце золотое! 
Здравствуй небо голубое! 
Здравствуй вольный ветерок! 
Здравствуй маленький дубок! 
Я живу в родном краю! 
Всех я вас приветствую!
- Вот с такими прекрасными словами мы отправимся с вами путешествовать по нашему родном краю. Мы с вами узнаем какие растения и животные обитают на нашей родной земле. Дальневосточная тайга очень богата и разнообразна своей фауной и флорой.
В зелёном океане нашей страны Дальневосточная тайга занимает замечательное место. Все мы видим в ней верного друга, бескорыстного помощника, кормильца и поильца. Люди получают от неё, как из рога  изобилия, драгоценные дары, подчас уникальные и неповторимые. Их многообразие удивляет и восхищает. Не зря же бытует легенда: «Бог засевал планету, израсходовал все запасы семян, а на Приморье ему не хватило... Тогда он собрал всё, что осталось в котомках, и полученную смесь развеял над Приморьем.» Отсюда и наше разнообразие.
Тайгу Дальнего Востока называют сокровищницей мира: она насчитывает 1710 видов растений.
Но именно кедр по праву считается символом Дальневосточной тайги. Кедр корейский является одним из главных богатств Уссурийской тайги и её украшением. Без него не мыслима жизнь многих обитателей Сихотэ-Алиня.Кедр – символ Дальневосточной тайги. Его называют деревом Жизни.Ценность кедра не столько в стоимости его бревна, сколько в самом живом дереве, источнике жизни для птиц и зверей. Кедровые леса – мощнейший фактор, влияющий на климат региона. Они сохраняют и формируют ценные почвы, ключи и ручьи, видовое многообразие растений. Кедр – кормилец, кедр – целитель.Исчезнет кедр, и не станет у нас легендарного женьшеня, ни полосатого властелина тайги – тигра, ни соболя, ни белки... Разве можно это допустить?

Инсценировка легенды " Разговор между деревьями".
- Собрались однажды деревья на солнечном пригорке и стали хвастаться своими заслугами перед человеком:
- "Из меня дома строят"- сказала сосна.
- "Я не боюсь ни воды, ни сырости, поэтому из меня сваи бьют"- сказала лиственница.
- "А, из меня добротную мебель делают"- заявил ясень.
- "А я даю людям лечебное масло и бальзам"- высказалась пихта.
- "А. я кедровые орехи даю!"- сказал кедр.
- "А, из меня изготавливают фанеру и ложи к ружьям, лыжи"- доложила береза.
- И каждый был прав в этой легенде. Но не только человек получает ценную древесину. Лес - еще и гигантский природный сад. Сколько плодов, ягод и орехов поставляет он к столу человека! Так же не мало важно сказать о нашем лесе, как о богатой аптеке.
- Ребята, подойдите к стенду и выбурите фотографии растений которые можно отнести к лесной аптеке (дети по подгруппам выбирают фотографии и отгадывают растения женьшень, элеутерококк, лимонник, березовые почки, боярышник, шиповник, ландыш).
- Молодцы, справились с заданием! А все эти растения в природе можно рвать? (Педагог привлекает внимание на ответ об исчезающих растениях, которые занесены в Красную книгу.)

Цветок лотоса
символ Будды, загадочный и прекрасный цветок, растущий на озерах Хабаровского края

Этот уникальный цветок растет на нескольких озерах юга Хабаровского края и цветет всего несколько дней. Чтобы увидеть цветение лотоса, туристы забираются в глухомань и идут по колено в воде. Даже если по дороге они простынут - не беда: тот, кто видел цветение лотоса, будет счастлив и удачлив целый год. Лотос- предмет культа нескольких религий, именно его выбрал когда-то для просветления Будда. И, кстати, лотос - одно из древнейших растений планеты: он цвел еще 100 миллионов лет назад. Семена лотоса необыкновенно живучи: были случаи, когда прорастали семена, хранившиеся в музее несколько сотен лет. Но сам цветок очень нежный и недолговечный: если его сорвать, он завянет через пару часов, даже если держать в воде.

Женьшень настоящий встречается на юге Хабаровского края и на Сахалине. Это (корень жизни,   многолетнее растение с крепким округлым стеблем, на вершине человек-корень)   которого зонтик из 5-16 мелких светло-красных ягод. Корень цилиндрический, горьковато-сладкий, снизу ветвистый, иногда похожий на фигуру человека. Растёт в горных кедровых и смешанных лесах поодиночке или небольшими семьями. Настойки и порошки из корня женьшеня снимают усталость, лечат от неврозов, борются со старостью.

Давайте запомним народные пословицы и поговорки: «Растение – земли украшение», «Много леса - не губи, мало леса – береги, нет леса – посади». Сегодня мы с вами вспомнили растения, которые растут в нашей Дальневосточной тайге, и главное что мы узнали это то, что лес – наше богатство его надо беречь и защищать.

Занятие
«Родина большая и малая»

Цель: Закрепление знаний  детей  старшего дошкольного возраста по теме  «Родное Приамурье».
Задачи:
1. Образовательные.

• Обобщить и систематизировать знания детей по теме: «Родное Приамурье»;

• Закреплять знания о своеобразии жизни быте, традициях коренных, малочисленных народов Нижнеамурья:

• углубить знания детей о декоративно-прикладном искусстве нанайского народа - орнаменте.

 2. Воспитательные.

• воспитывать чувство уважения к жизни, традициям и обычаям других народов.

• развивать умение работать в команде.

Ход:

Воспитатель: Ребята, сегодня мы поговорим о нашем городе, крае, коренных жителях Приамурья.
- Как вы понимаете слово Родина?
- ответы детей (Родина – это место где мы родились.).
- Правильно, ребята. Мы рождены в России. Страна – большая родина для каждого из нас. А наш город, Хабаровск – малая родина.
- Ребята, на какой реке располагается Хабаровск?
- ответы детей (Хабаровск раскинулся на берегу могучего Амура).
- 31 мая хабаровчане отмечают день рождения города. В этом году (2013г) мы с вами будем праздновать юбилей. Кто знает, сколько лет исполняется Хабаровску?
- ответы детей (Хабаровску исполняется 155лет).
Воспитатель: сейчас мы с вами поиграем в игру, которая называется «Назови правильно»
(Подготовить слайды)

1. № 1 (несколько гербов разных городов)

Найдите герб Хабаровского края (выбрать нужное изображение).

1. № 2 (несколько флагов разных)

Укажите флаг Хабаровского края (выбрать нужное изображение).

1. № 3 (картинки диких животных)

Назовите животных, изображенных на гербе Хабаровска.
№ 4. (Изображение Хабарова и др.)
Назовите основателя Хабаровского края (выбрать нужное изображение на слайде).

1. № 5. (мост через реку Амур)

Назовите достопримечательность города Хабаровска, изображенную на пятитысячной купюре? (вопрос для гостей).
Воспитатель: Молодцы, вы хорошо знаете свой город. Ребята, 5 ноября 2012г. Президент Российской Федерации Владимир Владимирович Путин подписал Указ о присвоении городу Хабаровску почетного звания «Город воинской славы». Как вы думаете, за какие заслуги городу было присвоено это почетное звание?
Ответы детей: за мужество, стойкость, героизм, проявленные защитниками города в борьбе за свободу и независимость Отечества.
Воспитатель: совершенно верно, в нашем городе в разные времена и до сих пор
проживали отважные защитники Отечества, участвовавшие и павшие в боях Великой Отечественной войны и других войнах. Об этом свидетельствуют памятники нашего города.
Беседа о коренных народах Хабаровского края, о роде их деятельности.
Воспитатель: Ребята, обратите внимание на карту Хабаровского края. Цветом на ней обозначены народы, проживающие на территории нашего края. Они селились в Хабаровском крае в разное время. У них свой быт и культура. Вот о прошлом наших родных мест, о людях исконно здесь живущих мы сегодня с вами и поговорим.
Я предлагаю отправиться в путешествие по берегам Амура, что бы вспомнить историю и традиции народов, проживающих на берегах могучей реки. Давайте вспомним народы, проживающие в Хабаровском крае.
Беседа с детьми о коренных народах Хабаровского края, об их промыслах, роде занятий (воспитатель обращает внимание детей на экран). (Подготовить слайды с изображением малых народностей)
Примерные вопросы:
- Назовите коренные народы Хабаровского края.
- Ответы детей: маньчжуры, эвены, эвенки, ульчи, негидальцы и др.
- В каких жилищах жили коренные народы? (Слайды)
- Рассказы детей (особенности строения в связи с сезоном, с видами промыслов и т.д.).
- Теперь не только мы знаем, как были устроены дома нивхов и нанайцев, но и наши гости.
- Назовите основные виды занятий коренных народов Приамурья. (Слайды).
- Ответы детей: Мужчины занимались рыболовством, охотой, женщины – собирательством, уходом за домом и детьми, рукоделием.
- Какие орудия труда использовали для охоты коренные жители? (Слайд)
- Ответы детей: луки, различные стрелы, капканы и др.).
Гимнастика для глаз.
Воспитатель: Ребята, предлагаю вам немного отдохнуть и сделать гимнастику для глаз. У меня в руках нанайская кукла.
Инструкция: Внимательно следите глазками за куклой, не поворачивая при этом голову.
Дети выполняют упражнение.
Игра «Узнай по голосу».(Слайды)
Воспитатель: Дети, все охотники должны были обладать очень острым слухом, уметь различать животных по голосам. Сейчас мы поиграем в игру «Узнай по голосу» и проверим, сможете ли вы, подобно охотникам, узнать крик дикого животного
Дети дают полный ответ, сопровождая его имитацией движений животных: Я услышал рык тигра, лай лисицы и т. д. (лось, волк, медведь).
Воспитатель: Молодцы, вы правильно назвали всех животных.
- Ребята, мы вспомнили, как жили коренные народы Приамурья, чем они занимались. Что вы можете рассказать о том, как выглядит национальная одежда нанайцев и нивхов. (Слайды)
- Ответы детей: «Нивхи и нанайцы носили летом халат из рыбьей кожи и конусную шапку из бересты, которая спасала их солнца, дождя, а зимой - халат как шубу из шкур животных мехом внутрь, сверху надевали специальную зимнюю юбку и шапку, чтобы не замерзать. Всю свою одежду, обувь и головные уборы они украшали ярким орнаментом».
Воспитатель: Вы правы, ребята! Одежду, обувь, а также предметы быта женщины украшали орнаментом. Эти изделия они выполняли из разного материала: ткани, кожи рыб, меха; резьба по дереву, на бересте. Орнамент служит не только декоративным украшением, но и рассказывает об истории и быте своего народа при помощи знаков. В орнаменте мастера отображали весь окружающий мир (природу): рыб, бабочек, птиц, цветы, оленя, дракона, петуха.
- Одним из основных узоров считается «чешуйчатый» узор. Нани считают, что он предохраняет людей от «злых» духов, защищает от бед. Он часто использовался при вышивании свадебных халатов. (Слайд)
- Еще у них есть традиционный узор «родового дерева», который символизирует продолжение рода. Сидящие на ветках птички - это души еще не родившихся детей. Изображение корней говорит о том, что род очень крепкий. (Слайд)
- Нитки, которые используют мастерицы в своей работе, яркие, насыщенных тонов. Поэтому изделия получаются красивыми, нарядными.
- А сейчас нам Саша расскажет стихотворение о мастерице-вышивальщице.
Ребенок:
Стихотворение «Моя бабушка вышивает ковер»
Моя бабушка вышивает ковер,
Ровной лентой ложится узор,
Возьми в руки иголку, попробуй дитя,
И увидишь, как сказка родится сама.
Вышивая узор можно много сказать,
Здесь традиции нани, их нельзя забывать
В мягких волнах Амура изогнулся дракон
Звери, птицы и рыбы охраняют наш дом.
Воспитатель: Ребята, Саша нам рассказала замечательное стихотворение о традициях народов Приамурья, о том, как бабушка вышивала узор на ковре. А мы с вами выложим на ковре коврики с нанайскими узорами. Мы проведем небольшое соревнование «Кто быстрее соберет ковер» (дети делятся на две команды)
Инструкция: Посмотрите на коврики, достаньте из конвертов разрезные картинки и соберите такие же коврики. Чья команда справится с заданием первой, та и побеждает.
Дидактическая игра «Собери ковер» (командное соревнование под музыку).
Дети выполняют задание.
Итог занятия:
Воспитатель: Молодцы, ребята, сегодня на занятии вы показали отличные знания о нашей малой Родине.