Речевое развитие детей раннего возраста: ключевые аспекты и методы
Доклад «Речевое развитие детей раннего возраста» посвящен важности становления речи у маленьких детей. С самого раннего возраста дети впитывают информацию как губки, и именно в это время развивается базис для их дальнейшего общения. Формирование речевых навыков происходит последовательно и включает в себя многообразные методики.
Среди основополагающих аспектов можно выделить работу над звуковой культурой — умение правильно произносить звуки и фразы. Это, в свою очередь, дает возможность детям познавать мир и выражать свои мысли. Кроме того, важным моментом является расширение словарного запаса, что позволяет не только строить простые фразы, но и углублять знание языка. Именно в процессе активного общения с окружающими дети учатся основам грамматики.
Не менее важно развитие речевого творчества. Чтение, пересказ и выразительное чтение произведений искусства формируют у детей умение активно воспринимать информацию. Дети должны не просто слышать, но и ощущать эмоциональный контекст прочитанного, что способствует созданию образной и красочной речи. Связная речь в таком случае становится важным элементом в ряде методик, направленных на развитие детей.
Работа с детьми проходит через игры, инсценировки и театрализованные занятия, которые делают процесс обучения увлекательным и продуктивным. Педагогическая задача состоит в том, чтобы увлечь детей литературой, дать возможность почувствовать ритм и мелодию языка. Важно создать для детей атмосферу доверия, чтобы они хотели делиться своими мыслями и чувствами.
В завершение, становится очевидным, что от программ и методов обучения зависит речевое развитие детей. Чем активнее вовлечён педагог, чем больше внимания уделяется индивидуальным потребностям каждого ребенка, тем успешнее будет результат. На каждой стадии развития важен личный подход, который позволяет справиться с различными трудностями и достичь определённых целей.
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
Самарской области средняя образовательная школа пос. Новоспасский муниципального района Приволжский Самарской области
Доклад на тему: «Речевое развитие детей раннего возраста»
Подготовила:
Барышникова О.Н.
Дата проведения: 10.11.16г.
Доклад «Развитие речи детей раннего возраста».
Большую роль в развитии ребёнка играет речь. Работа по развитию речи детей проходит в определённой последовательности. Она включает в себя:Работу над звуковой культурой речи;
Формирование грамматических навыков;
Расширение словарного запаса слов;
Развитие речевого творчества;
Развитие связной речи.
Нет необходимости говорить о значении речи как одной из самых важных психических функций в жизни человека. Все мы знаем, какое значение имеет период раннего возраста для развития речи детей. Именно в раннем возрасте язык становится главным средством установления контактов с окружающими, а внеречевые формы (жесты, мимика) начинают играть вспомогательную роль. Поэтому развитие речи детей – одно из самых важных направлений работы дошкольного образовательного учреждения.
Известно, что речь – необходимый компонент общения, в процессе которого она и формируется.
Дети раннего возраста – слушатели, а не читатели, художественное произведение доносит до них педагог, поэтому владение им навыками выразительного чтения приобретает особое значение. Перед педагогом стоит важная задача - каждое произведение нужно донести до детей как произведение искусства, раскрыть его замысел, заразить слушателя эмоциональным отношением к прочитанному: чувствам, поступкам, лирическим переживаниям героев.
Умение правильно воспринимать литературное произведение, осознавать наряду с собой: его надо развивать и воспитывать с самого раннего возраста. В связи с этим очень важно формировать у детей способность активно слушать произведения, вслушиваться в художественную речь. Благодаря этим навыкам у ребенка будет формироваться своя яркая, образная, красочная, грамматически правильно построенная речь.
Существуют несколько методов развития речи:
Словесный: Чтение произведение;
Вопросы к детям по содержанию произведений;
Пересказ произведения;
Заучивание наизусть;
Выразительное чтение;
Беседа по произведению;
Прослушивание грамзаписи;
Практический: Элементы инсценировки;
Игры-драматизации;
Дидактические игры;
Театрализованные игры;
Использование разных видов театра;
Игровая деятельность.
Наглядный: Показ иллюстраций, картинок, игрушек;
Элементы инсценировки;
Движение пальцами, руками.
В наше группе создан книжный уголок, где мы знакомим детей с художественной литературой и рассматриваем иллюстрации к книгам.
Таким образом, помогая детям овладеть языком, педагог выполняет и задачи воспитания, и задачи развития, и задачи образования каждого ребенка
Воспитание звуковой культуры речи занимает одно из самых важных мест в моей работе по обучению детей родному языку. Основная цель – научить ребенка правильно произносить все звуки, правильно пользоваться голосовым аппаратом.
И чем раньше будет начата эта работа, тем лучше будут результаты.
Без правильного обеспечения развития, невозможно развитие речи, как средства общения между сверстниками, поэтому я максимально уделяю внимание обогащению как активного, так и понимаемого словаря ребенка, ввожу общеупотребляемые существительные, глаголы, прилагательные, наречия. А также при общении с ребенком проявляю внимание, заинтересованность, как можно больше говорю с ребенком на разные темы.
Если ребенок неохотно идет на контакт, то я терпеливо помогаю ему в этом. Если ребенок заговорил со мной, я внимательно выслушиваю его и в дальнейшем продолжаю разговаривать с ним. Ни в коем случае не останавливаю его. Считаю необходимым продолжать учить говорить в течение всего дня! Говорить во время игры, говорить во время одевания и раздевания, во время кормления, умывания, говорить во время прогулки и т.д.
В раннем возрасте дети очень любознательны, они не оставляют без внимания ничего, что попадает им в руки, в поле их зрения, задают множество вопросов. Этим обязательно необходимо воспользоваться и терпеливо и обстоятельно рассказать обо всем, что их интересует. Я стараюсь при этом не нарушать эмоционального контакта с детьми, поощряю самостоятельные рассуждения ребенка.
В моей I младшей группе есть дети, которые плохо говорят. На них я обращаю особое внимание, больше общаюсь с ними, целенаправленно обогащаю их пассивный запас. Уже с I младшей группе надо учить детей говорить и быстро и медленно. Для этого произносить звукосочетания и отдельные слова с различной скоростью.
Детям легче говорить в маленьком хоре, а не по отдельности, именно поэтому я как можно чаще даю возможность детям говорить вместе. В этом возрасте дети, как правило, все свои действия «проборматывают». Ни в коем случае я не пресекаю это, не ограничиваю детей.
Какие показатели свидетельствует о том, что речь детей раннего возраста развивается полноценно?
Дети нашей группы могут выполнять простые словесные поручения, воспринимают несложные рассказы без использования средств наглядности (картинки или др.); начинают понимать короткие рассказы о событиях, не имевших места в их личном опыте.
У них хорошо развита способность к подражанию, выражающаяся в умении повторять вслед за взрослым движения, действия, слова и простые фразы. Дети с готовностью откликаются на мои предложения почитать, послушать рассказ или сказку, вместе рассмотреть картинки в книге.
Решение, каких задач может обеспечить необходимый уровень речевого развития?
Во-первых, интенсивное развитие у ребенка понимания речи на основе расширения круга предметов и явлений его ближайшего окружения; организация речевой среды (разговоры-диалоги по поводу специально подобранных средств; рассказы воспитателя; ежедневное чтение художественных текстов; пение небольших песенок; игры с текстами и т.п.).
Во-вторых, целенаправленное развитие речи как средства общения с помощью специально организованных диалогов разной степени сложности, составляющих основу речевых занятий и построенных с опорой на наглядные материалы (игрушки, предметы, картинки) и тексты художественных произведений.
В заключении хочу сказать, что наша общая единая задача – воспитать всесторонне развитого здорового ребенка. И от того, какие педагогические и гигиенические условия создаются для этого раннего развития, во многом зависит будущее ребенка, зависит то, насколько он будет физически крепок и здоров, какими умственными способностями и нравственными качествами он будет обладать, когда станет взрослым человеком.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №5 города Вольска, Саратовской области»
Ул. Революционная, 29.тел: 7-10-39
Доклад на тему: « Речевое развитие
детей раннего возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
Подготовила: Калитина Е. Н.
Дата проведения: 30.11.15г.
Г. Вольск
