Конспект обобщающего занятия по ФЭМП «Помоги зайчику»
Конспект обобщающего занятия по формированию элементарных математических представлений (ФЭМП) во второй младшей группе предлагает увлекательную и познавательную игру, в которой главными героями выступают дети и заяц. Это занятие основано на простых, но эффективных методах, помогающих детям закрепить знание основных цветов и геометрических фигур.
В ходе занятия дети познакомятся с ярким и привлекательным игровым материалом. Игрушка-заяц становится символом приключений, где ребята выступают в роли помощников, решающих важные задачи — от поиска медведей до нахождения пути к домику зайца. Каждый этап занятия сопровождается вопросами, которые развивают логическое мышление и умение работать в команде.
Основной акцент в уроке сделан на практические задания, которые включают в себя соотнесение предметов по размеру, цвету и форме. Дети будут взаимодействовать друг с другом, а также с педагогом, что способствует развитию навыков общения и социализации в группе.
Кроме того, в процессе занятия предусмотрены элементы игровой активности, такие как поиск ответов на загадки и совместное совершение действий, которые помогут детям более эффективно запомнить и усвоить материал. Такой подход способствует не только умственным, но и эмоциональным достижениям, позволяя детям почувствовать радость от совместного успеха.
Итоговое задание, в котором дети собирают картинку, становится приятным завершением занятия. Оно подчеркивает важность сотрудничества и сплоченности в группе, оставляя у детей яркие впечатления и положительные эмоции.
Конспект обобщающего занятия по ФЭМП во второй младшей группе «Помоги зайчику»
Программные задачи: закреплять умение детей называть и соотносить основные цвета (красный, синий, зеленый, желтый)
Продолжать учить детей различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник).
Уточнять знания о величине (большой, средний, маленький);
Закреплять умения сравнивать предметы по высоте (низкий, высокий); по ширине (узкий-широкий)
Закреплять положение предмета, используя предлоги- на, за, под.
Продолжать учить выделять один предмет из множества, отвечать на вопросы «сколько»? словами один, много, ни одного; счёт до 3.
Способствовать правильному восприятию связи между частью и целым.
Материал: демонстрационный материал: игрушка-заяц, картинки 3 медведей, 3 чашки (большая, средняя, маленькая) 2 ёлочки (высокая и низкая,2 дорожки широкая и узкая.
Раздаточный материал: бабочки 3 цветов (желтые, красные, синие) с наклеенными геометрическими фигурами (по 1 для каждого ребенка)
Предварительная работа: беседа, игра, рассматривание геометрических фигур.
Методы и приемы: метод стимулирования и мотивации познавательной деятельности; приемы: беседа, объяснение, повторение.
Ход занятия.
1. Сюрпризный момент.
-Ребята, сегодня к нам в гости прибежал зайка. Давайте поздороваемся с зайчонком.
-Посмотрите какой он грустный.
- Он мне рассказал, что вышел погулять из дома по лесу и заблудился. Зайка просит вас ему помочь, найти свой домик. Поможем зайке?
- Скажите ребята, а кто еще живет в лесу? (Ответы детей). Правильно, лиса, волк и медведь. Но лису и волка он боится, а с медведем и его семьёй он дружит. Вот у них мы и узнаем куда зайке надо идти, чтобы найти дорогу к дому.
2. Воспитатель обращает внимание детей на медведей.
-А сколько здесь живет медведей? (Дети считают вместе до 3-х)
-А какие они по размеру? Правильно-папа большой медведь, мама-средний, а Мишутка-маленький.
-Посмотрите, они собрались пить чай, а кому какая чашка-не разобрались. Поможем им?
Трем детям предлагается по очереди соотнести по размеру чашки с медведями, проговаривая действия.
-За вашу помощь медведи дадут зайчику подсказку куда идти дальше (часть картинки-крыша дома).
3. -А идти ему надо на волшебную полянку. На этой полянке никогда не бывает зимы, всегда лето. Там порхают бабочки. И мы с вами поможем бабочкам найти свои цветочки. Педагог обращает внимание на то, что они разного цвета.
Спрашивает детей:
- Сколько у меня бабочек?
- А у вас? (детям раздаются бабочки). А сейчас сколько у тебя Катя бабочек? Какого она цвета? И какая геометрическая фигура приклеена к бабочке? (спросить 3- 4 детей)
Под музыку «бабочки» порхают и должны сесть на цветочек того же цвета что и бабочка. За выполнение задания бабочки дают вторую часть картинки дома и подсказывают зайчику, куда ему идти дальше, что в лесу надо найти две ёлочки (высокую и низкую)
- Идём дальше?
-Ребята, посмотрите, две дорожки. А, они одинаковые? Нет. Одна дорожка узкая, а другая широкая и ведут к разным по высоте ёлкам. Ну чтобы нам быстрей прийти- мальчики подойдут у к высокой ёлочке, а девочки к низкой. Молодцы!
- Воспитатель находит загадку под высокой елью, а под низкой – отгадку (игрушку- мышку)
Хвост длинный, но сама крошка,
Живет в норке, боится кошки. (Мышка)
4. Мышка говорит, что хочет с вами поиграть.
- Да, не можем мы с тобой играть, надо зайчика домой нам возвращать!
Дети соглашаются поиграть с мышкой.
- И последнее у нас задание. Ребята, вы должны угадать, куда мышка прыгнула.
- мышка прыгнула на стульчик.
- мышка сидит под стульчиком.
- мышка сидит за стульчиком.
Мышка благодарит и дает еще одну -последнюю часть картинки.
5. Итог занятия.
- Ребята, давайте посмотрим, что получится у нас из подсказок. Помогите мне собрать картинку. Дети собирают-получается домик. Да, вот же он-домик зайчика.
-Ребята, мы сегодня сделали доброе дело, помогли зайчику домой вернуться.
-Вам понравилось наше занятие, а что понравилось больше всего?
-Спасибо вам, ребята, говорит зайчик.
-Какие вы молодцы! Зайчик прощается с ребятами.
