Конспект урока по литературе: «Заячьи лапы» К. Г. Паустовского
Данный документ представляет собой конспект урока по литературе для специальной коррекционной образовательной организации VI вида, посвящённый рассказу К. Г. Паустовского «Заячьи лапы». Урок разработан Никулиной Еленой Сергеевной, студенткой 42 группы деффака и имеет целью образовательное, воспитательное и развивающее значение.
Урок начинается с приветствия учащихся и проверки готовности к занятию. С началом занятия дети погружаются в мир литературы, где им предстоит узнать о героях рассказа и их характеристиках. Основная цель — это развитие у детей навыков выразительного чтения, а также работа с текстом, ответ на вопросы и анализ персонажей, что помогает углубить понимание произведения и обогатить словарный запас.
В процессе урока также акцентируется внимание на воспитании нравственных качеств личности, таких как сострадание, доброта и милосердие, а также на формировании логического мышления. На уроке используются арт-технологии, игровые элементы и физические разминки, что улучшает концентрацию детей и поддерживает их интерес к изучаемому материалу.
Обсуждаются словарные слова, которые встречаются в тексте, с последующими пояснениями и примерами. Важно отметить, что вовлеченность учащихся в обсуждение ситуации и характеров персонажей рассказа позволяет каждому ребенку выразить свои чувства и интерпретации произошедших событий, что способствует их эмоциональному и социальному развитию. Урок завершается итоговым обсуждением, где дети оценивают свои знания и умения, отмечая важные темы и идеи, содержащиеся в произведении.
Конспект урока по литературе для СКОУ V вида
на тему: "Рассказ К. Г. Паустовского "Заячьи лапы"
Никулиной Елены Сергеевны
студентки 42 группы деффака
Цели:
1. Обучающие :
Дать представления о героях рассказа;
Формировать навыки правильного беглого, осознанного, выразительного чтения;
Учить детей работать с текстом: отвечать на поставленные вопросы, находить заданные эпизоды, совершенствовать умения давать характеристику персонажу, обогащать словарный запас учащихся.
2. Воспитывающие:
Формировать нравственные качества личности;
Воспитывать у детей чувства переживания, сострадания, доброты и милосердия.
3. Развивающие:
Развивать логическое мышление;
Развивать умение обобщать материал
Оборудование:
Учебник:
Литература: 5 класс, (авт. сост. В.Я. Коровина и др.)
Презентация
Ход урока
Прозвенел звонок,
Начинается урок!
Здравствуйте, дети! Присаживайтесь, проверьте все ли у вас готово к уроку.
Дети проверяют готовность к уроку
2. Артикуляционная гимнастика
"Заборчик" улыбнуться, с напряжением обнажив сомкнутые зубы;
"Хоботок (Трубочка)"
Вытягивание губ вперед длинной трубочкой.
"Чистим зубки" улыбнуться, открыть рот; кончиком языка с внутренней стороны "почистить" поочередно нижние и верхние зубы
"Часики (Маятник)"
Рот приоткрыт. Губы растянуты в улыбку. Кончиком узкого языка попеременно тянуться под счет педагога к уголкам рта;
" Грибочек" улыбнуться, поцокатъ языком, будто едешь на лошадке, присосать широкий язык к нёбу.
Молодцы, ребята!
Дети повторяют за учителем
3. Сообщение темы урока.
- Сегодня мы продолжим знакомиться с произведением Константина Георгиевича Паустовского «Заячьи лапы".
- Что вы знаете о К.Г.Паустовском?
К.Г.Паустовский писал о природе, о труде людей, о человеческих чувствах. Главный герой у него – это человек трудолюбивый, добрый, вежливый.
4. Словарная работа
Так как произведение было написано давно, в нем много старинных слов, которые требуют объяснения.
Дети по очереди читают незнакомые слова и их значения.
На доске записаны слова и их значение
(слайды № 16 - 27):
Оголец – мальчишка, молодой парень.
Онучи – портянки.
Суховей - сухой горячий ветер.
Пенсне – очки без душек, укреплённые на переносице.
Кратер – углубление в вершине вулкана, похожее на воронку.
Шамкать – говорить невнятно.
Коновал – знахарь, лечащий лошадей.
Ураган – ветер разрушительной силы.
Посох – длинная трость, палка для опоры, при ходьбе.
Пациент - больной, который лечится у врача. (Больной, клиент)
Ветеринар – специалист по лечению животных
5. Проверка домашнего задания.
Что вам было задано на дом?
Что значит озаглавить части текста?
Как вы озаглавили части текста?
Какое из этих событий в действительности произошло первым?
Что же надо сделать, чтобы план соответствовал действительности?
Начнём читать рассказ с первого события. Какое это событие?
Перед чтением ставится задание:
- передайте свои чувства, отношение к персонажам, нарисуйте голосом картину пожара.
Какие чувства вызывает у вас прочитанный эпизод?
- Почему устали дед и заяц?
- Я смотрю, вы тоже устали, давайте отдохнём.
Дети отвечают: а)выразительно читать рассказ;
б) озаглавить части текста;
Прочитать часть рассказа и понять о чём говорится; выделить главное и записать заголовок в тетрадь.
Дети читают свои варианты и вместе с учителем составляют единый план.
Первым событием был пожар.
Перенести пункт 5 на первое место.
Это событие пожар.
Текст выразительно читает один ребенок, остальные следят за ним.
Прочитанный эпизод вызывает такие чувства как: тревогу, сочувствие, жалость.
Дед и заяц быстро бежали, когда спасались, поэтому устали
Слайд № 28
Ваня идет к ветеринару
Бабка Анисья дает совет
В поисках Карла Петровича
Я всю жизнь детей лечил, а не зайцев
История зайца и деда
6.Физкульминутка
Руки, как ветки,
А мы, как деревья,
Теперь мы как будто в лесу.
Мы руки поднимем
И руки опустим,
Так ветер сбивает росу.
Чуть в стороны руки,
И плавно покажем,
Так в небе летят журавли.
И как они сядут, мы тоже покажем –
Крылья сложить мы должны.
Дети повторяют за учителем.
7.Составление словесного портрета героев, их главные черты, характеристика речи.
А что было дальше?
- Нашёл ли Ваня помощь у ветеринара?
Прочитайте отрывок рассказа о встрече Вани с ветеринаром по ролям.( Роли: автор, Ваня Малявин, ветеринар).
Что вы чувствуете после прочитанного? Почему?
Что можно сказать о ветеринаре?
- Кто помог добрым словом?
- Какой ответ она дала? Давайте найдем ответ в тексте.
Что можете сказать о ней?
- Какое решение принимает Ваня?
- Прочитайте о том, как Ваня бежит с больным зайцем и передайте свои чувства при чтении.
Каким вы представляете Ваню?
- А как чувствует себя заяц?
- Найдите слова и выражения, с помощью которых автор показывает, что заяц болен, ему плохо.
- Как Ваня и дед нашли доктора?
Кто им помог? (Аптекарь)
- Прочитайте самостоятельно диалог аптекаря с дедом.
- Скажите, что собой представляет аптекарь?
- Кто вылечил зайца?
- Какой он?
- Охарактеризуйте деда. Каким вы его представляете?
- Ребята, подведём итог нашего обсуждения героев.
- О чём же этот рассказ? О зайце ли он?
Обобщить ответы детей.
- Почему же писатель нарушил последовательность событий в рассказе?
- О чём же главном хотел нам сказать автор в своём произведении?
Выполните задание. Озаглавите рисунок строчками из текста.
Ваня Малявин пришёл к ветеринару.
Ваня не нашел помощи у ветеринара.
Жалость, огорчение, разочарование, потому что ветеринар не помог мальчику.
Ветеринар равнодушный, злой, невоспитанный, жестокий, грубо кричит.
Добрым словом помогла Бабка Анисья.
Не умрёть, малый, - прошамкала Анисья. - Скажи дедушке своему, ежели большая у него охота зайца выходить, пущай несёт его в город к Карлу Петровичу.
Бабка Анисья жалостливая, любопытная, душевная, добрая. Речь её напевная, она шамкает.
Ваня принимает решениеидти к Карлу Петровичу.
Кто - то из учеников выразительно читает.
Ваня сострадательный, выносливый, упорный, заботливый, старательный, шустрый, очень добрый. Речь: волнуясь шепчет.
Зайцу плохо.
Заяц молчал, стонал, закрыл глаза.
Ваня и дедпоехали в город, спрашивали у прохожих, зашли в аптеку.
Им помог аптекарь.
Аптекарь нервный, сердитый, строгий, раздраженный, но добрый. Говорит сердито.
Зайца вылечил доктор Карл Петрович.
Доктор Карл Петрович интеллигентный, образованный, строгий, добрый. Разговаривает строго.
Дед Ларион отзывчивый, робкий, добрый. Речь: упрямо бормочет
Этот рассказ не только о зайце, но и о людях и их качествах.
Писатель нарушил последовательность событий в рассказе чтобы подчеркнуть самый напряженный эпизод в рассказе, оставить впечатление от гуманного отношения человека к животным.
Животные - наши друзья! К ним необходимо относиться бережно и заботливо, они тоже иногда приходят на помощь человеку.
Учитель распределяет роли
Слайд № 29
Слайд № 30 - 34.
8. Домашнее задание
Подготовить пересказ от лица деда, Вани, доктора, ветеринара, зайца.
Дети записывают Д/З.
9. Подведение итогов
Учитель выставляет оценки, комментируя их.
