Развитие математических навыков у детей подготовительной группы

Конспект занятия по развитию математических представлений в подготовительной к школе группе.
Воспитатель, Хайруллина Альмира Шамиловна.
Цель: активизировать мыслительную деятельность ,формировать интеллектуальные способности у детей.
Задачи:
Образовательные:
1.Продолжать формировать представления о весе предметов и умение определять независимо от их внешнего вида одинаково весят предметы или нет.
2.Закреплять умение складывать и вычитать числа в пределах десяти.

3. Закреплять умение последовательно называть дни недели.

Развивающие:
1.Учить измерению с помощью условной мерки: определять объем сыпучих тел (рисовая крупа).
2.Продолжать знакомить составлять число 8 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.
3.Развивать глазомер.
4. Совершенствовать умение сравнивать предметы путём взвешивания их на ладонях, обозначать результаты сравнения словами тяжёлый ,легкий, тяжелее, легче.
Воспитательные:
1. Воспитывать интерес к математическим занятиям.
2. Развивать самостоятельность, умение планировать свою работу.
3. Воспитывать стремление оказывать помощь другим, которые оказались в трудной ситуации.
4. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

Интеграция образовательных областей.
Формы и методы организации совместной деятельности. – Игровая, двигательная, действия с предметами.
–Познание: познавательно-исследовательская деятельность, наблюдения, сравнение ,обобщение, определение свойства предметов, решение проблемных ситуаций, экспериментирование .
–Коммуникативная: беседы, ситуативные разговоры, вопросы, комментирование, контроль и оценка, объяснения воспитателя.
Демонстрационный материал: две прозрачные миски , прозрачный стакан, салфетка ,рис, фишки, столовая ложка, пластмассовый шарик, металлический шарик, два деревянных кубика одного размера и веса, но разного цвета, карточки с заданиями.
Раздаточный материал : карточки с цифрами ,фишки ,счетные палочки.
Ход занятия.
Вводная часть.
-Ребята, вам нравится путешествовать по сказкам? Сегодня мы отправимся в гости к сказке «Белоснежка и семь гномов». Помните эту сказку?
-Давайте, вспомним сказку.
Белоснежка бродила по лесу и вдруг на поляне увидала маленький домик. Домик был нарядный, как игрушка. Белоснежка вошла в дом и увидела, что в нем живут гномы. Давайте вспомним - это были:
-Умник
-Ворчун
-Весельчак
-Соня
-Скромник
-Чихун
- Простачок
-Молодцы, ребята, запомнили имена гномов. Гномам Белоснежка понравилась, и они предложили остаться ей жить в их маленьком домике, та с радостью согласилась. Шло время ,злая мачеха узнала о том, что Белоснежка жива и здорова, и решила ее погубить , она явилась к Белоснежке в образе старушки и угостила ее яблоком ,которое было отравлено. Надкусив кусочек, Белоснежка замертво упала на землю. Мачеха исчезла прочь, оставив письмо: «Белоснежка откроет глаза и встанет лишь тогда, когда гномы смогут выполнить труднейшие из труднейших и сложнейшие из сложнейших заданий.
-Как зовут гномов?
-Сколько их?
-Как зовут первого гнома?
-Второго?
-Какой гном появился за четвертым?
-За пятым?
-Седьмого?
-Молодцы , вы очень постарались .
-Мне кажется, гномам понадобится ваша помощь. Готовы помочь? Вам надо быть внимательными и старательными.
Основная часть
Задание №1
Злая колдунья дала задание Умнику найти отличия.
-У меня на столе два шара и два кубика.
-Скажите, а из чего сделаны предметы?
-Чем они похожи?
-Чем они отличаются друг от друга?
Ответы детей.
-А предметы различаются по весу?
-Как это можно определить?
Два ребенка сравнивают шары, два ребенка кубики. Взвешивают их на руках.
-Итак ребята, железный шар тяжелее чем пластмассовый ,а пластмассовый легче железного шара.
-Кубики одинаковые по весу ,но разные по цвету.
-Отлично, вы оказались сообразительными и внимательными.
Задание №2
Ворчуну колдунья приготовила задание труднее. Ему нужно отгадать задуманные числа. Ответы даем карточками с цифрами ,которые лежат у вас на столах.
-Если от задуманного числа отнять 5, то останется столько же. Какое число задумано?
-Если к задуманному числу прибавить 2, то получится 6. Какое число задумала колдунья?
-Если из 5 вычесть задуманное число, то останется 4.Какое число задумано?
-Если к числу 5 прибавить задуманное число, то получится 9.какое число задумала колдунья?
-Молодцы, вы хорошо показали свои знания.
Физкультминутка
В понедельник я купался, (плаваем)
А во вторник рисовал, (рисуем)
В среду долго умывался, (умываемся)
А в четверг футбол играл, (бегаем на месте)
В пятницу я прыгал, бегал, (прыгаем)
Очень долго танцевал, (кружимся на месте)
А в субботу, воскресенье (хлопаем в ладоши)
Целый день я отдыхал. (садимся на корточки, руки под щеку- засыпаем)

Задание №3
-Сейчас ваша помощь нужна Весельчаку. Ему нужно выполнить состав числа 8. Заполните пропуски.

-Спасибо за помощь.
Задание №4
Злая колдунья предлагает Скромнику научиться измерению. Справиться с этим заданием мы будем помогать все вместе.
-Как можно узнать, сколько здесь риса?
Ответы детей. (Надо посчитать, надо взвесить)
Снимаю салфетку, под салфеткой стакан и пустая миска.
-Стакан может помочь узнать, сколько здесь риса?
- Я покажу как. Мне нужны помощники .3ребенка выходят к столу.
-Договоримся о том, сколько риса мы будем насыпать в стакан.
-Будем насыпать по ободок.
-Чтобы не сбиться со счета, каждый, кто сидит за столами, на каждый отмеренный стаканом рис будет откладывать фишку. А кто находится рядом со мной -2детей будут откладывать фишки, а третий - следить за действиями детей в группе. Договоримся - фишку нужно класть только тогда, когда стакан риса уже пересыпан в другую миску.
Насыпаю в первый стакан рис до ободка. Показываю детям. Стоящие дети рядом подтверждают правильность выполнения условия.
-Правильно, молодцы, вы очень внимательны.
Пересыпаю рис в пустую миску. Дети у доски ставят фишку на фланелеграфе.
Остальные дети откладывают свои фишки.
-Мы так условились насыпать?
Пересыпаю рис, а дети откладывают следующую фишку.
В третий стакан насыпаю рис меньше половины.
-Мы столько условились насыпать рис в стакан?
-Нет.
-Что нужно сделать?
-Досыпать в стакан до ободка.
-Сейчас в третьем стакане столько же риса ,сколько было в первом и во втором.
Стоящие рядом дети подтверждают, что все правильно.
Четвертый стакан насыпается нормально, как договорились, и тоже пересыпается в миску.
В пятый стакан воспитатель насыпает риса с горкой, выше ободка. Следящие рядом дети останавливают тех ,кто потянулся за фишкой.
-Что не правильно?
Объяснение детей.
Далее пересыпается шестой стакан (можно воспользоваться ложкой, чтобы не просыпать рис).
-Сколько стаканов риса было в первой миске.
Ответы детей.
-Что мы с вами делали?
Ответы детей.
-Очень хорошо. Мы пересыпали, мы мерили, мы измерили и узнали, что у нас 6 стаканов риса.
-А чем мы с вами мерили ,чем измеряли?
Ответы.
-Мы мерили стаканом. Как его можно назвать .
Ответы детей.
-Правильно, стакан-это мерка.
Показываю ложку.
-А ложка может быть меркой? Ложка может измерить рис?
-Можно, но долго.
Заключительная часть. Подведение итогов.
Молодцы! Мы с вами смогли помочь Гномам справиться со сложными и трудными заданиями, чтобы спасти Белоснежку. А как мы это сделали?
-Да, показали умения складывать и вычитать числа;
определяли вес металлического и пластмассового шариков;
повторили названия дней недели;
А чему новому научились?
-Да, измерению с помощью условной мерки - стаканом.
Использованная литература:
1)«Развивающие занятия с детьми 6-7лет». Автор Парамонова Л.А.,
2)«Формирование элементарных математических представлений. Подготовительная к школе группа». Авторы И.А.Помораева, В.А.Позина.