Программа «АБВГДейка» для дошкольников в Казани

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 95 комбинированного вида» Кировского района г. Казани

Утверждена Педагогическим советом
№__от «___»___ 2016
Заведующая__________Л.А.Клочкова

ПРОГРАММА
«АБВГДейка»

(образовательно-развивающая, модифицированная)
Срок реализации 1 год

Разработана
воспитателем
Шмуратовой.Н.В

Содержание программы

1. Целевой раздел.

1. 1. Пояснительная записка

Чтение – сложный психофизиологический процесс. В его акте принимают участие различные анализаторные системы: зрительная, речеслуховая, речедвигательная.
Чтение начинается со зрительного восприятия, различия и узнавания букв. На этой основе происходит соотнесение букв с соответствующими звуками и осуществляется воспроизведение звукового образа слова – его прочитывание. Вследствие соотнесения звуковой формы слова с его значением осуществляется понимание читаемого.
Научиться читать не так-то просто. Знать алфавит и складывать буквы в слоги, а слоги в слова, это ещё не всё. Многие так и остаются на уровне складывания слов, не научившись видеть смысл в прочитанном. Обучение чтению, без сомнения, является одним из главных условий успешного развития личности. Ребёнок, который начал читать в дошкольном возрасте, безусловно, имеет преимущество перед своим не умеющим читать сверстником.
Если бы по какой-либо причине ребёнок должен был обладать только одним навыком, то таким навыком, без сомнения, должно было бы стать умение читать. Этот навык лежит в основе всех занятий, с которыми мы сталкиваемся в жизни.
Главная задача работы по обучению чтению дошкольников – сделать для ребенка слово, его звуковую оболочку не только ощутимой, но и привлекательной, интересной. Когда дети в игровом, звукоподражательном действии научились различать гласные и согласные звуки, твердые и мягкие согласные, ставится новая задача запомнить знак, которым записывается на письме данный звук. Для более легкого запоминания графических элементов – букв используются следующие приемы работы: конструирование из палочек, карандашей; лепка из пластилина; рисование на листе бумаги; штриховка; обводка образца буквы.
Обучение чтению предполагает научить детей читать на уровне индивидуальных возможностей каждого ребёнка. В то же время проводится и целенаправленная работа по обогащению, активизации речи, пополнению словарного запаса, совершенствованию звуковой культуры, уточнению значений слов и словосочетаний, развитию диалогической речи.
Овладение навыками чтения становится одним из основных, базисных моментов образования, так как является частью процесса речевого развития. Одновременно чтение выступает одним из важнейших способов получения информации. Оставляя процесс овладения навыками чтения на первые годы школьной жизни, взрослые ставят ребенка в сложную ситуацию: поток информации, необходимый для усвоения, резко возрастает со вступлением в школьную жизнь. Кроме того, возникает необходимость приспособления детей к новым внешним условиям школы, к изменению режимных моментов, адаптации в новом школьном коллективе. Если к этому добавляются трудности освоения навыков первоначального чтения, то увеличивается опасность, что какой-либо из компонентов новой школьной жизни не будет освоен. Таким образом, необходимость более раннего, чем в школьные годы, обучения детей чтению, продиктована потребностями общественного развития и формирования личности ребенка, обучения чтению и задач возрастного психического развития ребенка

Актуальностьданной программы в ее здоровьесберегающей направленности, а именно в разработке таких методов и приемов обучения, которые позволяли бы полноценно образовывать детей, сохраняя и укрепляя их здоровье. Техника чтения Зайцева даёт интенсивное развитие таких психических функций, как внимание, память, абстрактное мышление. На занятиях чтения по методике Зайцева ребенок должен достичь всего сам.
Общая методическая концепция заключается в том, что в основе обучения детей чтению лежит давно известный принцип обучения чтению не по буквам или слогам, а по складам, так называемый «складовой» принцип чтения.
ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ: Обучение детей дошкольного возраста чтению.

Для реализации поставленной цели определены следующие
ЗАДАЧИ:
Образовательные задачи посредством чтения и «письма»:
1.Учить читать по складам
2.Учить «писать» слова (собирать) из кубиков и по таблицам
3.Систематизировать знания об окружающем мире
4.Формировать, уточнять, закреплять знания детей о классификации предметов, различных явлений в природе, окружающем мире
5.Формировать активный словарь
Развивающие задачи посредством пропевания «попевок», кубиков и таблиц способствовать:
1.улучшению дикции
2. развитию фонематического и музыкального слуха
Воспитательные задачи:
1.Воспитывать интерес к чтению
2.Воспитывать самостоятельность
Методы работы:

1. Наглядный(кубики, таблицы, плакаты).

2. Словесный(объяснение; обсуждение; рассказ сказки; инструктаж). 

3. Практический  (прочтение, самостоятельная и коллективная работа, в парах, игра, беседа).

Структурная организация занятий
На протяжении всех занятий педагог знакомит дошкольников со сказочной историей, благодаря использованию которой дети в доступной форме изучают звуки и буквы русского языка. Каждая сказка про звук или букву может быть использована как самостоятельное занятие, так и как часть занятия. Можно разбить одну сказку на несколько частей. Длительность занятия варьируется в зависимости от возраста детей: 15 – 20 минут для детей 5 – 6 лет, 20 – 30 минут для детей 6 – 7 лет.
Каждое занятие начинается с вопроса, какой звук и буква были пройдены на прошлом занятии, актуализируются характеристики пройденного звука, стихотворение про букву.
Заканчивается каждое занятие повторением: с каким звуком мы познакомились, чья это «песенка», повторение характеристики звука, попевка про букву.
Приёмы работы:

1. Приём прочтения педагогом.

2. Сочетание объяснения словесное с проговариванием и пропеванием.

3. Приём подражания «Повтори как я».

4. Сравнительный анализ

Формы занятий:
- занятие – игра;
- мини занятие;
- открытое занятие
Принципы обучения:
- последовательности;
- систематичности;
- развивающего обучения.

Обеспечение программы.
Материально – техническое:
Кабинет обеспечен мебелью: рабочими столами, стульями, шкафами.
К работе в объединении дети приступают после проведения руководителем соответствующего инструктажа по правилам техники безопасности.
Результат реализации программы во многом зависит от подготовки помещения, материально-технического оснащения и учебного оборудования.
Помещение для занятий должно быть светлым, сухим, теплым и по объему и размерам полезной площади соответствовать числу занимающихся воспитанников.
Оборудование:столы; стулья; музыкальный центр с аудиозаписями, стенды для демонстрации информационного, дидактического, наглядного материала, выставочных образцов.
Размещение учебного оборудования должно соответствовать требованиям и нормам СаНПиН и правилам техники безопасности.
Материалы для реализации программы

1. «Кубики Зайцева»

2. Таблицы демонстрационные складовые

3. Плакаты: загадки, пословицы и поговорки, скороговорки, стихи.

4. Складовые картинки

1. 1. Учебный план реализации программы «АБВГДейка»

1. 1. Учебно-тематический план реализации программы «АБВГДейка».

Тематическое планирование 1 занятия в неделю

1. 1. Организационно-педагогические основы обучения

Сроки реализации программы «АБВГДейка»:

Данная программа рассчитана на 1 год обучения. Занятия в группе 1 года обучения (5-7 лет) проходят один раз в неделю, по 25-30 минут.
Все задания в программе предусматривают строго последовательный переход от простого к сложному. Этот принцип последовательности очень важно соблюдать при подаче материала. Чтобы не отпугнуть ребенка от занятий нельзя ставить перед ним непосильную задачу, которую он на данном этапе не способен выполнить. Ребенок должен чувствовать, что у него все получается, тогда он сохранит интерес к дальнейшему освоению чтения.
Основной аспект программы – работа с кубиками, задания представлены в игровой форме – это поможет сделать процесс обучения интересным и увлекательным. Во время занятия с ребенком идет активная беседа, ему задаются дополнительные вопросы, начинающие со слов-помощников.
Для воспитанников «Страна звуков» программы «АБВГДейка» (1 этап) предусмотрен 1 год обучения. Возраст воспитанников 5-6 лет. Занятие проводятся 1 раз в неделю по 1 часу. Академический час для детей данного возраста составляет 25 минут, согласно нормам СанПин. Количество воспитанников в группе составляет 10-12 человек.
Для воспитанников старшего дошкольного возраста (6-7 лет) - «Как хорошо уметь читать» (основной этап) предполагает год обучения.
Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1академическому часу (30 минут). Оптимальное количество воспитанников в подгруппе – 6-8 человек.

1.5.Структура занятия

1. Мотивация. Педагог предлагает познакомиться со складовыми кубиками (картинками, таблицами, карточками), используя рассказ, беседу, проблемную ситуацию – создающие мотивацию к действию, заканчивающиеся словами: «Хотите?», «Сможете?».

2. Опора на знания детей (предлагается предметная деятельность с диалогом, в ходе которой они вспоминают, что поможет им познакомиться с новой темой (актуализация знаний и умений). Дидактическая игра на повторение изученного материала.

3. Проблема в игровой ситуации. Дидактическая обучающая игра. Решение проблемы. Открытие нового знания и умения.

4. Закрепление нового в типовой ситуации с использованием складовых кубиков и таблиц.

5. Итог. Анализ (дети фиксируют в речи, что нового узнали, подводим совместный итог, привлекая детей к самооценке результатов деятельности)

1. 1. Принципы и подходы к реализации программы «АБВГДейка».

• поддержки разнообразия детства;

• сохранения уникальности и самоценности дошкольного детства как важного этапа в общем развитии человека;

• полноценного проживания ребёнком всех этапов дошкольного детства, амплификации (обогащения) детского развития;

• создания благоприятной социальной ситуации развития каждого ребёнка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями;

• содействия и сотрудничества детей и взрослых в процессе развития детей и их взаимодействия с людьми, культурой и окружающим миром;

• приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

• формирования познавательных интересов и познавательных действий ребёнка через его включение в различные виды деятельности;

• учёта этнокультурной и социальной ситуации развития детей.

• индивидуальный подход к каждому воспитаннику;

• последовательное и постепенное усложнение техники выполнения поделки;

• единство художественного и познавательного развития.

Занятия рассчитаны на мини – групповую и индивидуальную работу. Они построены с максимальным использованием крупной моторики ребенка, чтения посредством пения, подвижных игр. Таким образом, на занятии ребенок постоянно передвигается: бегает, прыгает, ищет слова в специально созданных сенсорных игрушках, поет. Все это позволяет превратить такую сложнейшую мыслительную деятельность, как чтение в игру-забаву, что ведет к сохранению здоровья и радость от получения знаний.

1. 1. Требования к уровню подготовки детей. Критерии оценки освоения программы «АБВГДейка».

В результате обучения дети должны знать:

• Склады любого кубика.

• Отличать твердые-мягкие звуки

• Собрать слово, подобрав кубики.

• Знать правила чтения справа на лево

• Свободно читать складовые картинки.

• Свободно читать и «писать» по таблице

Уметь:

• Читать любой кубик.

• Быстро подбирать нужный кубик.

• Составить самостоятельно из кубиков слово.

• Свободно прочитывать набор слов (предложение)

Инструментарий мониторинга.
В декабре и мае высчитывается средний % успеваемости воспитанников и эффективности педагогических действий, лежащих в основе дальнейшего планирования деятельности.

2.Содержательный раздел

2.1.Содержание программы обучения.

III- Организационный раздел
Методическое обеспечение программы «АБВГДейка».

1. 1. Методические рекомендации по проведению занятий по программе «АБВГДейка»

Организация рабочего места.
Для полноценной плодотворной работы, обязательным условием является правильно организованное рабочее пространство, поэтому до начала занятий преподаватель должен его создать.
Таблицы должны быть размещены на стене. Нижний край – чуть выше головы педагога, чтобы чувствовать себя около них свободно и не беспокоиться, что заслоняешь от детей.
Под таблицами полка, где можно разместить слова из кубиков.

3.2.Учебно-методический комплект к программе «АБВГДейка»

• диск с попевками;

• аудио проигрыватель;

• складовые таблицы;

• складовые картинки;

• длинная указка

3.3.Работа с родителями
Цель работы – расширение и укрепление связей родителей с ДОУ.
Формы работы:

• индивидуальная, для совместного поиска педагогически оправданных методов и средств воспитания обучающихся (беседы, консультации, рекомендации);

• коллективные – родительские собрания, информация об успехах воспитанников, о требованиях, предъявляемых педагогом к воспитанникам и т.д.

1. 1. Список литературы для педагога

1. Комплект для дома, группы, класса. Учебник для родителей, воспитателей, учителей. Санкт-Петербург 2007
2. А.А.Горбатова «Быстрое обучение чтению» издательство АСТ Москва, 2016.
3. Е.Лазарь «Читаем правильно» Москва; Эксмо. – 2016.
4.Н.Н.Павлова «Читаем после «Азбуки с крупными буквами» Москва; Эксмо. – 2008.
5.И.Е.Светлова «Грамматика в картинках» Москва; Эксмо-прес. – 2002.
6.О.Л.Соболева «Новый букварь для дошкольников и первоклассников» Москва «Дрофа-плюс» 2007
7.М.Т.Карпенко «Сборник загадок» Москва «Просвещение» 1988
8. Игры и занимательные занятия по быстрому и увлекательному обучению чтению детей 2-7 лет на основе методики Н.А.Зайцева Санк-Петербург И. «Сова» 1993