Волшебница Вода: увлекательное открытое занятие
Документ представляет собой детальный конспект открытого занятия по опытно-экспериментальной деятельности в детском саду, где основной темой является вода. Воспитатель Н. Е. Мягкова планирует разнообразные активности, которые помогут детям узнать о свойствах воды, ее роли в жизни человека и природы. Это занятие направлено на развитие познавательных интересов малышей, их творческого воображения и аналитических навыков.
Основная цель занятия — познакомить детей с некоторыми свойствами воды через увлекательные эксперименты и игры. В ходе занятия воспитатель поможет детям осознать, что вода — это не просто жидкость, а важный элемент их повседневной жизни, который имеет свои уникальные характеристики. Задачи, поставленные перед детьми, включают развитие внимательности, любознательности и бережного отношения к окружающему миру.
В процессе занятия ребята разгадали загадку о воде, узнавая, где она встречается в природе, а затем, используя различные эксперименты, такие как наливание воды из одного стакана в другой, выяснили, что вода — это жидкость, обладающая уникальными свойствами. Дети изучают, почему вода прозрачная и безвкусная, а также почему некоторые вещества в ней растворяются, в то время как другие — нет.
Интеграция образовательных областей, таких как социализация, познание и творчество, делает занятие максимально полезным и информативным. Особое внимание уделяется формированию у детей уважительного отношения к воде, а также важности её охраны и бережного использования. Заканчивается занятие позитивной нотой, где детей поощряют выражать свои эмоции о проведенных опытах, что делает процесс обучения не только полезным, но и увлекательным.
МДОУ №38
КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ ПО ОПЫТНО – ЭКСЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«ВОЛШЕБНИЦА ВОДА»
ВОСПИТАТЕЛЬ : Мягкова. Н. Е.
Интеграция образовательных областей : социализация, коммуникация, познание, безопасность труд, музыка, здоровье.
Цели:
- познакомить детей с некоторыми свойствами воды;
- развивать анализирующее восприятие предметов неживой природы;
- развивать творческое воображение, умение проводить несложные эксперименты;
- развивать любознательность , познавательный интерес в процессе экспериментирования с жидкостями.
Задачи.
- Развивать внимание и наглядно – действенное мышление ;
- Воспитывать интерес и добрые чувства к окружающему миру;
- Развивать любознательность и, речь;
-Воспитывать бережное отношение к воде.
Словарная работа: вода, жидкость, бесцветная, безвкусная, прозрачная, опыт, растворитель.
Оборудование и материал : стаканчики, разноцветные краски, вода, теплая, холодная, сахар, ложечки, клеенка.
ХОД НЕПОСРЕДСТВЕННО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
В-ЛЬ: Ребята. Отгадайте загадку: Она и в озере, она и в лужице, она и в чайнике, у нас кипит. Она и в реченьке бежит, журчит. (Вода). ( Сопровождается шумом воды)
В-ЛЬ: Ребята, сегодня мы с вами больше узнаем о воде, познакомимся с ней поближе. Как вы думаете, для чего нам нужна вода?
Дети: - Люди пьют воду;
-варят еду;
- моют грязные овощи и фрукты;
- каждый день моют руки и лицо;
-поливают растения, чтобы не засохли;
- вода нужна рыбам и другим обитателям рек, озер, морей и океанов;
- люди смывают грязь с мебели, моют посуду, стирают одежду.
В-ЛЬ: Сегодня мы с вами превратимся в исследователей и узнаем о том, что такое вода, ее свойства. Вы готовы? Тогда в путь!
Опыт №1; «Вода это жидкость»
Дать детям два стаканчика: один пустой, другой с водой.
В-ДЬ:что нужно сделать чтобы в пустом стакане тоже оказалась вода?
Дети: перелить.
В-ЛЬ: что мы делаем?
Дети: переливаем.
В—ЛЬ: что делает вода?
Дети: она льется.
В-ЛЬ: почему она льется?
Дети: вода льется потому что она жидкая.
В-ЛЬ: итак, какая же вода ? (жидкая). Поскольку вода жидкая, может течь, ее называют жидкостью.
Опыт №2: « У воды нет запаха».
Предлагаю понюхать воду.
В-ЛЬ: Дети, чем пахнет вода? Правильно совсем не пахнет. Чистая вода не имеет запаха.
Опыт №3: « У воды нет вкуса». Предлагаю попробовать воду.
В-ЛЬ: Ребята, скажите, есть ли у воды вкус? (ответы детей). Правильно, у чистой воды нет вкуса. Но когда человек сильно хочет пить, то с удовольствием пьет воду, и, чтобы выразить свое удовольствие, говорит: « Какая вкусная вода».
Опыт №4 « Вода прозрачная».
Перед детьми два стаканчика: один – с водой, другой – с молоком. В оба стаканчика положены ложки.
В-ЛЬ: В каком стаканчике видна ложка? Правильно, в стаканчике с водой. Как вы думаете , почему в этом стаканчике видна ложка?
Дети: Вода прозрачная, а молоко – нет.
В-ЛЬ: Ребята, а скажите пожалуйста, что было бы, если бы речная вода была непрозрачной? А как в сказках: молочная река с кисельными берегами. Могли бы рыбы и другие животные жить в таких реках?
Дети: Нет.
В-ЛЬ: Как вы думаете, почему? Непрозрачная вода не пропускает солнечные лучи, а без этого в реках не могут жить растения. А если не будет растений – не будет рыб и животных, потому что, многие животные питаются растениями. Всему живому необходима прозрачная, чистая вода. Это говорит о том, что водоемы загрязнять нельзя.
Физкультминутка «Дождик»
Дождик песенку поет. Дети свободно встряхивают кистями рук.
Кап, кап.
Только кто ее поймет? – Недоуменно разводят рукамив стороны
Кап, кап.
Не поймем ни я, ни ты. Показывают на себя, на соседа.
Но зато поймут цветы. Изображают пальцами, как распускаются цветы.
И весенняя листва. Удерживают руки перед собой.
И зеленая трава… Сидя на корточках, шевелят пальцами, словно гладят траву.
Лучше всех поймет зерно. Показывают, как держат в руках зерно.
Прорастать начнет оно. Совершают змеевидные движения.
Б. Заходер.
В-ЛЬ: Мы немножко отдохнули, и теперь продолжим.
Опыт №5 « Вода растворитель»
На столе два блюдца в одном – обычный песок, а в другом – сахарный песок. Два стакана с водой. Опыт проводит воспитатель.
В первом стакане растворить обычный песок. Он не растворяется.
Во втором стакане растворить сахарный песок. Он растворился. Детям предлагается попробовать раствор – он сладкий.
В-ЛЬ: Некоторые вещества в воде растворяются, а некоторые – нет. Значит вода растворитель
Опыт №6 «Вода растворитель»
На столе расставлены краски, стаканы с водой, кисти.
В-ЛЬ: А теперь сами попробуйте растворить краски в воде. Что произошло с водой? ( она окрасилась ). Какую краску растворили, такой цвет и получили. Значит вода растворитель.
Итог: Уважаемые исследователи, проделав наши опыты, мы с вами узнали много интересного о таком веществе, как вода. Какая бывает вода? (ответы детей ). Правильно, вода жидкая, не имеет вкуса и запаха, вода прозрачная, может растворять некоторые вещества,
Мы привыкли что вода, наша спутница всегда!
Без нее нам не умыться, не наесться, не напиться.
Смею вам я доложить, без воды нам не прожить
В-ЛЬ: А теперь поднимите солнышки , кому было интересно делать опыты, а кому трудно - тучку.,
Я рада, что всем было интересно.
-
