Технологическая карта ОУД для средней группы: Все профессии важны
В рамках данной технологической карты ОУД дети средней группы знакомятся с важностью профессий в обществе. Занятие основано на образовательной области коммуникации и предполагает составление творческого рассказа, в котором дети смогут выразить своё мнение о значимости различных специальностей. Мы используем для этого доступные и интерактивные методы, чтобы ребята не только слушали, но и активно участвовали в процессе обучения.
Тема занятия - «Все профессии важны» - включает чтение произведений, стихотворений и обсуждение различных профессий. В ходе предварительной работы дети будут знакомиться с работами, в которых описываются разные специальности. Чтение таких текстов способствует развитию слухового внимания и интонационной выразительности, что является важной частью формирования речевых навыков у детей. Кроме того, мы организуем экскурсии и наблюдения, чтобы они имели возможность увидеть профессии и инструменты труда в действии.
Кроме усвоения лексики и языковых навыков, на занятии особое внимание уделяется билингвальному компоненту, где вводятся термины на казахском языке. Это поможет детям расширить свой словарный запас и понять, как звучат профессии в их родном языке, что в свою очередь способствует культурному развитию и интеграции разных языковых сред.
В процессе занятия у детей будет возможность обсудить свои представления о профессиях, задать вопросы и взаимодействовать друг с другом. Игровые элементы, такие как загадки о профессиях и предполагаемые ситуации, создадут увлекательную атмосферу и позволят каждому ребенку стать активным участником образовательного процесса. Итогом занятия станет осознание и обсуждение того, как важны разные профессии для жизни общества и как они помогают каждому из нас. Эта форма обучения способствует не только развитию речи, но и формированию уважения к труду других людей.
Технологическая карта ОУД
в средней группе
Образовательные области: Коммуникация
Раздел: Развитие речи.
Тема: Все профессии важны.
Цель: Составление творческого рассказа.
Задачи: ЗКР: совершенствовать слуховое внимание, способствовать воспитанию интонационной выразительности речи. Словарь: пополнять и активизировать. ГСР: учить образовывать слова-действия от названия предметов.
Предварительная работа: чтение произведения Э. Шима «Как домстроили?», стихотворений М. Алимбаева «Все работы хороши»,М.Жаманбалинова «Мастер золотые руки», Д.Родари «Чем пахнут ремесла? Какого цвета ремесла?», В. Маяковского «Кем быть?», разучивание стихотворений о профессиях, Д/И «Кому что нужно для работы?», просмотр презентации о профессиях, экскурсии в детском саду:на кухню, в медицинский кабинет, в магазин, наблюдение за трудом дворника.
Оборудование и материалы: картинки с профессиями и инструментами, мяч.
Словарная работа: инструменты, орудия труда, профессия.
Билингвальный компонент: дәрігер - врач, аспазшы - повар, шаштараз - парикмахер, кұрылысшы - строитель, жүргізуші - водитель, тәрбиеші - воспитатель, мұгалім – учитель
педагога
Деятельность
детей
Мотивационно-побудительный
Читает стихотворени С. Мауленова «Все на работе»:
- Солнышко, куда спешишь?
Да в озеро, в камыш.
Там посплю во тьме приятной,
А потом вернусь обратно.
Ты куда спешишь, Луна?
Меня тянет глубина
И небесная прохлада,
Мне жары дневной не надо.
Ветер, ты спешишь куда?
Я привык спешить всегда.
Травы выстрою иначе,
Облако в ущелье спрячу,
В море бурю закручу,
Сам за море улечу.
Ну, а ты куда спешишь,
Все на месте не сидишь,
Круглоглазая кукушка?
Подниму детей с подушки,
Им - «ку-ку» свое скажу.
Долгим веком награжу.
Совершают все свой труд,
Все осмысленно живут –
Муравей зерно несет,
А пчела цветок сосет.
Организация детей вопросами о профессиях.
Что такое профессия?
Какие профессии вы знаете?
Билингвальный компонент: дәрігер - врач, аспазшы - повар, шаштараз - парикмахер, кұрылысшы - строитель, жүргізуші - водитель, тәрбиеші - воспитатель, мұгалім – учитель
Знакомит со скороговоркой:
Нам, полярникам отважным,
Простужаться не положено.
Чтобы стужи не бояться,
Закаляться стал мороженым!
Слушают.
Анализируют содержание: Все в природе занято работой.
Каждый выполняет свое предназначение.
Используют строчки из стихотворения.
С помощью педагогаделают вывод: что не только окружающий мир грудится, но и каждый человек выполняет свою работу.
Называют знакомые профессии, используя слова на казахском языке: дәрігер - врач, аспазшы - повар, шаштараз - парикмахер, кұрылысшы - строитель, жүргізуші - водитель, тәрбиеші - воспитатель, мұгалім – учитель
Повторяют скороговорку.
Организационно-поисковый
Словарная работа: инструменты, орудия труда, профессия. Обращает внимание детей на картинки с предметами.
Д/И «Отгадай загадки, найди инструмент и скажи, кому он нужен для работы?»
Цель: обогащать словарь, правильно строить предложение.
1.Деревянная шея,
Железный клюв,
Стучит: «Тук, тук, тук!»
2.Сделаны из железа,
Умеют стричь и резать.
Когда они встречаются,
Части разделяются
3.Много дружных ребят
На одном столбе сидят.
Как начнут они резвиться –
Только пыль вокруг клубится.
В полотняной стране
По реке-простыне
Плывет пароход -
То взад, то вперед,
А за ним такая гладь –
Ни морщинки не видать.
Маленького роста я,
Тонкая и острая.
Носом путь себе ищу,
За собою хвост тащу.
Зубов много,
А ничего не ест.
Огородник тот
С длинным носом живет.
Где носом качнет,
Там вода потечет.
Сюрпризный момент: письмо.
Игра «Кому принадлежит фраза?»
Цель: развивать мышление, подбирать действия к профессиям.
«Дети, здравствуйте, откройте учебники на странице 20». (Учитель)
«Несите кирпичи, цемент». (Строитель)
«Какие пуговицы пришить вам на блузку белые или черные?» (Портной)
«Сегодня я буду рисовать пейзаж!» (Художник)
«Сколько картошки вам взвесить?» (Продавец) и т.д.
Игра с мячом «Кто что делает?»
Цель: активизировать глаголы.
- Какая профессия, по - вашему, самая важная? Почему?
Игр. упр. «Что было бы, если бы не было...»
(врачей, учителей, поваров, строителей)?
Цель: развитие воображения, умения правильно строить
предложения.
Предлагает составить рассказ о профессии своего папы или мамы
Повторяют: инструменты, орудия труда, профессия.
Рассматривают.
Отгадывают загадки, называют: молоток, ножницы, метла, утюг, иголка с ниткой, пила, лейка, находят нужный инструмент на картинке и рассказывают, для какой профессии он необходим.
Молоток.
Ножницы.
Метла.
Утюг.
Иголка с ниткой.
Пила.
Лейка. Обобщают словом «инструменты, орудия труда».
Проявляют интерес. Слушают педагога и отвечают, кому принадлежат слова:
Становятся в круг, воспитатель произносит название профессии, и бросает мяч. Дети отвечают глаголом - что делает:
Повар – варит, парикмахер – стрижёт, учитель – учит, пекарь – печёт, строитель – строит, продавец – продаёт, пожарный – тушит пожар, лётчик – летает.
Отвечают на вопросы педагога.
На вопросы педагога дети фантазируют и высказывают умозаключения .
Составляют небольшой рассказ
Рефлекторно-корригирующий
Подводит итог беседы.
С помощью педагога делают вывод о значимости и необходимости разных профессий в жизни людей. Рассказывают о понравившейся деятельности. Рассказывают о знакомых профессиях.
Ожидаемый результат
Воспроизводят: читают стихи, образовывают глаголы, высказывают умозаключения
Понимают: значение профессии в жизни человека, необходимость использования инструментов
Применяют: находят инструмент по загадке на картинке, в беседе используют знания, полученные в предварительной работе
