Модернизация системы дошкольного воспитания в Республике Казахстан
Лекция посвящена основным направлениям модернизации системы дошкольного воспитания и обучения в Республике Казахстан, а также анализирует Государственную программу развития образования и науки на 2016-2019 годы. Данная программа стала важным механизмом для осуществления изменений в дошкольном образовании, предлагая новые подходы к организации учебного процесса.
Основной целью модернизации является повышение профессиональной компетентности педагогов и создание условий для развития детей от 1 до 6 лет. Лекция включает в себя обсуждение ключевых аспектов, таких как достижение качественного образования и интеграция современных педагогических стандартов, что позволяет значительно улучшить уровень образовательного процесса.
В рамках лекции также будет рассмотрен вопрос о роли стандартов в регулировании образовательной деятельности, а также о новом государственном стандарте дошкольного обучения и воспитания. Обсуждение затронет изменение отношения к дошкольному образованию, где фокус смещается с простого усвоения знаний на более глубокое понимание индивидуального развития детей.
В заключительной части лекции будет произведен анализ достижений Государственной программы в области создания и модернизации дошкольных организаций, а также о новых возможностях для педагогов и детей, заложенных в обновленных требованиях и стандартах. Это будет способствовать не только улучшению качества образования, но и созданию комфортной образовательной среды для всех участников.
Лекция: Основные направления модернизации системы дошкольного воспитания и обучения в Республике Казахстан. Государственная программа развития образования и науки на 2016-2019 годы. Место и роль стандартов в регулировании образовательной деятельности. Государственный стандарт дошкольного обучения и воспитания.
Цель: Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов и организация целенаправленной познавательной слушателей по овладению знаниями об основных направлениях модернизации системы дошкольного обучения и воспитания.
Задачи:
1. Раскрыть аспекты основных направлений модернизации системы дошкольного воспитания и обучения;
2. Обсудить со слушателями основные механизмы модернизации системы дошкольного воспитания и обучения в рамках ГПРОН на 2016-2019 годы.
3. Обеспечить открытый обмен мнениями между слушателями по внедрению обновленного ГОСО дошкольного воспитания и обучения.
Ресурсы: мультимедийный комплекс, презентации и видео по теме лекции, материалы сайта МОН РК.
План:
Оргмомент. Вводная часть.
Основные направления модернизации системы дошкольного воспитания и обучения в Республике Казахстан.
Государственная программа развития образования и науки на 2016-2019 годы.
Место и роль стандартов в регулировании образовательной деятельности. Государственный стандарт дошкольного обучения и воспитания.
Рефлексия.
На современном этапе развития в Республике Казахстан происходят глубокие социально-экономические преобразования, которые требуют новых подходов к системе дошкольного образования и поиска новых эффективных форм организации учебного процесса. Это своевременно нашло отражение в Стратегической программе «Казахстан-2050», Государственной программе развития образования в Республике Казахстан на 2016-2019 годы, Законе РК «Об образовании», и других основополагающих нормативных документах и подзаконных актах. В данных нормативно-правовых документах заложены концептуальные основы модернизации системы дошкольного образования в Республике Казахстан.
Цель дошкольного образования состоит в создании условий для максимального раскрытия индивидуального возрастного потенциала ребенка. Необходимы условия для развития функционально грамотной личности — человека, способного решать любые жизненные задачи (проблемы), используя для этого приобретаемые в течение всей жизни знания, умения и навыки и оставаясь при этом человеком.
В системе дошкольного образования ребенок долгое время рассматривался как носитель набора знаний, умений и навыков. И педагогам, воспитателям тяжело перестроить свое мышление. Они зачастую не понимают, что дошкольное образование — это сопровождение ребенка в познании мира, поддержка и помощь в развитии.
Дошкольная организация — это организация образования, которая создается с целью удовлетворения запросов и потребностей семьи в уходе за детьми, их гармоничном развитии на основе общекультурных, национальных ценностей, в подготовке ребенка к начальной ступени среднего общего образования, в создании необходимых условий родителям для продолжения своей работы и учебы, активного участия в общественной жизни.
Сегодня в республике функционируют 9 410 дошкольных организаций (4915 детсадов и 4495 мини-центров). Контингент 807,2 тыс. детей. Охват от 1 года до 6 лет – 64,1%, от 3 до 6 лет – 85,8%. Самые высокие показатели охвата дошкольным образованием в Павлодарской (100%), Западно-Казахстанской (100%), Костанайской (100%), Восточно-Казахстанской (100%), Кызылординской (98,9%), Северо-Казахстанской (98%), Акмолинской (97,9%), Актюбинской (95,8%) областях.
За предыдущие 3 года государство построило 186 детских садов (на 1 октября 2016 года) на 40 тысяч мест, частный сектор открыл более 1 300 детсадов на 100 тысяч мест. Больше всего открыто частных садов в Южно-Казахстанской (397), Алматинской (221), Кызылординской (181) областях.
С 1 сентября 2016 года во всех дошкольных организациях республики внедрена обновленная типовая учебная программа дошкольного воспитания и обучения.
Разработана система индикаторов развития умений и навыков детей дошкольного возраста.
Для родителей детей от 1 до 6 лет, не посещающих дошкольные организации, организовано дистанционное обучение.
Законом РК «Об образовании» введена обязательная предшкольная подготовка пяти-шести-летних детей.
Право детей на дошкольное воспитание и обучение обеспечивается сетью дошкольных организаций, дошкольных групп в детских домах и школах-интернатах для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, предшкольных классах, дошкольных группах во внешкольных организациях.
Целью модернизации системы дошкольного воспитания и обучения является обеспечение равного доступа к качественному дошкольному воспитанию и обучению. Для этого необходимо решить следующие задачи:
1. Улучшить качественный состав педагогических кадров дошкольных организаций и повысить престиж профессии педагога. К 2020 году планируется повысить долю педагогов в дошкольных организациях, имеющих специализированное высшее и техническое и профессиональное образование, до 50%. Для достижения данного показателя ежегодно будет увеличиваться государственный образовательный заказ на подготовку педагогических кадров в вузах и колледжах по специальности «Дошкольное воспитание и обучение» (в 2015 году выделено в колледжах 1 805 грантов, в вузах - 295 грантов, в 2019 году в колледжах - до 2 200, в вузах - до 350 грантов). Также с 2019 года планируется переход на независимую сертификацию педагогических кадров для системы дошкольного воспитания и обучения. Ежегодно около 7000 педагогов дошкольного воспитания и обучения будут проходить курсы повышения квалификации за счет средств бюджета. Кроме того, педагоги дошкольных организаций ежегодно будут повышать квалификацию за счет внебюджетных средств.
2. Увеличить сеть дошкольных организаций с учетом демографической ситуации. Дошкольные организации будут развиваться как в количественном, так качественном отношении, будут ориентированы на удовлетворение потребности населения с учетом демографической ситуации. К 2020 году будут созданы 186,3 тысяч новых мест (2016 году - 47,4 тысяч; 2017 году - 41,9 тысяч; 2018 году - 44,6 тысяч; 2019 году - 52,4 тысяч), что позволит повысить показатель охвата детей, в том числе из малообеспеченных семей, дошкольным воспитанием и обучением. Данные места будут обеспечены за счет расширения сети дошкольных организаций с полным днем работы путем постепенной трансформации миницентров с кратковременным днем работы в полный за счет средств местного бюджета и механизмов ГЧП. Активная и целенаправленная информационная работа о преимуществах ГЧП и размещение государственного образовательного заказа обеспечат ощутимый рост сети частных дошкольных организаций. Получат развитие новые типовые проекты по строительству и эксплуатации дошкольных организаций, расположенных на 1-х этажах жилых комплексов, в том числе за счет ГЧП. В 2019 году количество кабинетов психолого-педагогической коррекции вырастет со 135 единиц до 263 единиц.
3. Обновить содержание дошкольного воспитания и обучения, ориентированных на качественную подготовку детей к школе. С 2016 года внедрен обновленный ГОС дошкольного воспитания и обучения, разработанный с учетом раннего развития детей от 1 до 3 лет (Государственный обшеобязательный стандарт образования Республики Казахстан. Дошкольное воспитание и обучение, ГОСО РК – 2016г. http://adilet.zan.kz/rus/docs/ P1200001080), общеобразовательная типовая программа дошкольного воспитания и обучения и образовательная программа предшкольной подготовки. С 2017 года во всех организациях дошкольного воспитания и обучения поэтапно будут внедрены элементы программы полиязычного образования с изучением казахского, русского и английского языков. К 2017 году будет разработана и внедрена система индикаторов по отслеживанию развития умений и навыков у детей в дошкольных организациях. Диагностика будет проводиться в начале, середине и конце учебного года (стартовый контроль, промежуточный и итоговый), результаты заполняются в «Листах наблюдений». На основании полученных данных заполняется индивидуальная карта развития ребенка. Продолжится работа по разработке и внедрению учебно-методических комплексов (далее – УМК), в том числе специальных программ для детей с особыми образовательными потребностями по 8 видам нарушений. Будет трансформирована предшкольная подготовка детей 6 лет в 1-ый класс 12-летней школы с 2019-2020 учебного года. С 2017 года за счет внебюджетных средств будет апробирован и внедрен механизм дистанционного обучения родителей по уходу за детьми дошкольного возраста и их развитию (ежегодно не менее 2-х тысяч родителей детей 1-6 лет, не посещающих дошкольные организации, в каждом регионе) через портал «Отбасы.kz».
4. Усовершенствовать менеджмент и мониторинг развития дошкольного воспитания и обучения. Получит дальнейшее совершенствование уведомительный порядок о начале и прекращении деятельности в сфере дошкольного воспитания и обучения, который направлен на усиление контроля за деятельностью дошкольных организаций и повышение ответственности субъектов сферы дошкольного образования. Ежегодно 20% дошкольных организаций образования будут проходить процедуру государственной аттестации с целью контроля соответствия предоставляемых образовательных услуг требованиям государственного общеобязательного стандарта дошкольного воспитания и обучения. В соответствии с Концепцией социального развития Республики Казахстан до 2030 года продолжится работа по совершенствованию системы оценки образовательных достижений. Будут обновлены образовательные программы курсов повышения квалификации в области менеджмента, по которым будут проходить обучение ежегодно 20% руководителей дошкольных организаций. В образовательные программы курсов повышения квалификации будут включены инновационные формы управления по развитию лидерских качеств в условиях новой парадигмы образования. Будут приняты меры по формированию у воспитанников дошкольных организаций культуры питания, в том числе посредством пропаганды сбалансированного здорового питания и обеспечения потребления ими натуральных и свежих продуктов.
В Государственном общеобязательном стандарте предшкольной подготовки детей в возрасте от 5 до 6 лет под дошкольным образованием понимают совокупность взаимодействующих преемственных дошкольных образовательных программ (общеобразовательных и специальных) и сети их реализующих дошкольных организаций — дошкольных групп в детских домах и школах-интернатах для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, домов ребенка, предшкольных классов, дошкольных групп во внешкольных организациях.
Государственный стандарт дошкольного образования включает систему требований к психолого-педагогическим основам воспитания и обучения детей в детском саду. Стандарт задает правила организации педагогического процесса, определяет роль и место его участников, регулирует систему отношений дошкольной организации с семьей и сообществом.
Объективная необходимость создания и введения государственного стандарта воспитания и обучения дошкольников продиктована следующими факторами:
- потребностью в сохранении и развитии дошкольных образовательных организаций, наиболее полном охвате детей дошкольным образованием, в оказании помощи семьям, воспитывающим детей в домашних условиях;
- вариативностью форм дошкольного образования настоятельно требующих унификации в отборе содержания обучения и воспитания детей дошкольного возраста, так как на основе специально предъявляемых требований возможно наиболее успешное обеспечение единого пространства детского развития;
- отсутствием научно-обоснованного перечня показателей физического, интеллектуального, психологического состояния дошкольников. Введение Госстандарта призвано определить объем ключевых компетенций детей с учетом их возрастных и индивидуальных возможностей;
- необходимостью объединения усилий дошкольного учреждения и семьи для обеспечения полноценного воспитания и развития ребенка. Стандарт предлагает разнообразные механизмы взаимодействия и определяет пути реального вовлечения родителей в педагогический процесс дошкольной организации;
- риском возможного дисбаланса, когда при переходе к разнообразным организационным формам работы с дошкольниками возможно усиление внимания одним сторонам развития за счет снижения его к другим, не менее важным. Государственный стандарт призван предотвратить и обеспечить полноценное познавательное, художественно-эстетическое, социальное и физическое развитие ребенка.
В основу стандарта положена:
- концепция психологического возраста, как этапа развития ребенка, имеющего свою структуру и динамику;
- научно-психологическое понимание, что детство — это закономерная последовательность внутренне необходимых этапов развития личности и полнота реализации задатков ребенка определяется соответствием образовательной формы психологическому содержанию того или иного этапа развития.
- научное положение об амплификации и взаимосвязи всех сторон детского развития.
Государственный стандарт дошкольного воспитания и обучения является результатом совместной работы ученых, представителей органов образования всех уровней и практиков, что позволяет рассматривать его как метод социально-педагогического и психолого-педагогического прогнозирования.
Литература.
Государственная программа развития образования в Республике Казахстан на 2016-2019 годы, утвержденная Указом Президента РК от 1 марта 2016 года.
Закон Республики Казахстан «Об образовании» от 27 июля 2007 года № 319 – III (с изменениями и дополнениями от 24.11.2015г.).
Государственный обшеобязательный стандарт образования Республики Казахстан. Дошкольное воспитание и обучение, ГОСО РК – 2016г. (http://adilet.zan.kz/rus/docs/ P1200001080).
