Публикации воспитателей детских садов
О проекте

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЛЯ СТАРШЕЙ ГРУППЫ «Звук. Его значение в слове».

Войнаровская Александра Леонидовна Войнаровская Александра Леонидовна
DOCX
1
0
Предпросмотр

ересектер тобындағы оқу іс-әрекетіне барасын ұйымдастырылған технологиялық картасы № _____
 
Технологическая карта № ___
организованной учебной деятельности для старшей группы
                                                               
Білім беру саласы. Образовательная деятельность: Коммуникация
Бөлімі. Раздел: Основы грамоты
Тақырыбы. Тема: «Звук. Его значение в слове».
Мақсаты. Цель:  научить детей слышать в словах разные звуки; развивать умение добавлять пропущенный звук в слово; умение произносить звуки, давать им характеристику; воспитывать усидчивость.
Демонстрационный материал:картинки: ласточка, солнышко, жук, зонт, мышка, машина, ромашка, самолет, лампа, стол, цветок, огурец. Картинки по сказке «Репка».
Билингвальный компонент:  звук - дыбыс, произнеси слово - Cөздi айт.

Қызметтің кезендері

Этапы деятельности

Педагогтың басқару іс-әрекеттері

Управленческие действия педагога

Балалардың

қызметі

Деятельность

детей

Мотивациялық-

қозғаушы

Мотивационно­-

побудительный

Ребята. Все-все возьмемся за руки. Это наш круг радости. Посмотрите друг на друга. Улыбнитесь друг другу. Порадуйтесь друг другу, по­делитесь хорошим настроением со своими друзьями!

К тебе я обращаюсь, друг!

Вставай скорее с нами в круг. Почувствуй радость и тепло,

Нам всем с друзьями хорошо!

Дети становятся в круг, проявляют радость;

Дети повторяют слова

Іздену-

Уйымдастырушылық

Организационно - поисковый

Воспитатель знакомит с новым предметом «Основы грамоты и письма», рассказывает, что нового узнают дети на занятиях и предла­гает им послушать звуки природы.

- Это звуки природы. А слова, кото­рые мы произносим, тоже звучат.

1. Работа со словами

Воспитатель выставляет картинки: ласточка, солнышко, жук, зонт, мышка, машина.

-   Дети, слова звучат. Каждое слово звучит по-своему, по-разному. Послушайте, одни слова звучат ла­сково (ласточка, солнышко), другие звонко (зонт, жук), третьи произ­носят как бы шепотом (мышка, машина).

-   Слова звучат, потому что в них есть звуки. Звуки в словах разные: одни мы произносим громко и звон­ко, другие тихо и глухо. Давайте с вами поиграем.

Дидактическое упражнение «Скажи как я» (в кругу с мячом). Воспитатель предлагает детям встать в круг. Сам воспитатель стоит в центре круга.

-   Я буду бросать мяч и называть любое слово. Вы должны повторить его так, как я сказала и бросить мяч обратно мне.

Примерные слова: ррука, ррека, домм, вволк, саххар, шарр, круж- жок, гусси.

В игре принимают участие все дети.

-    Чтение сказки.

Воспитатель рассказывает сказку «Репка» и одновременно выставля­ет на фланелеграфе картинки.

-    Работа со звуком Ж.

-   Послушайте, как я назову все кар­тинки: репка, дед, бабка, внучка, Жучка, кошка, мышка.

-Теперь, я по-другому скажу слово Жучка - Жжжучка.

-   Повторите это слово. Мы долго произносим звук Ж. Давайте все вместе скажем этот звук.

-   Что вам напоминает этот звук?

-   Правильно, полет шмеля, жука. Скажите слово Жучка так, чтобы мы хорошо услышали этот звук, как жужжит в нем жук.

-    Работа со звуком Ш.

-   Кто пришел на помощь Жучке в сказке «Репка»?

-   Правильно, кошка. Послушай­те, как я по-другому скажу слово кошшка. Скажите как я.

-   В слове кошка мы долго произ­носим звук ш. Давайте все вместе скажем этот звук.

-   Что вам напоминает этот звук? Правильно, шелест листьев, ши­пенье змеи, шум ветра. Скажите слово кошка так, чтобы мы хорошо услышали этот звук, как в нем шумит ветер.

Физкультминутка:

Ветер тихо клен качает,

Вправо, влево наклоняет.

Ветер выше, выше, выше,

Деревцо все ниже, ниже.

-      Работа со звуками. Дидактическое упражнение «Назови первый звук».

Дети сидят за столами.

Воспитатель:

-   Я буду бросать мяч и произно­сить первый звук в слове, выделяя его голосом. Вы должны будете его повторить так, чтобы мы его услышали, и бросить мяч обратно мне. Примерные слова: ббелка(бь), вволк(в), домм(м), жжук(ж), ззима(зь), ччасы(ч) и т.д.

Дидактическая
Какой звук потерялся».

Показать детям предметные картинки.

Я буду называть слова, пропуская
жук, а мы должны добавить звук,
который и пропустила.

«Сто...». Дети смотрят на картикну, поправляют воспитателя и
произносят слово с выделением
потерянного звука -
Стол (л).

Примерные слова: ромаьика(р),
ц
веток(ц), хлеб(б), огурец(ц) и т.д.
Пальчиковая гимнастика
«Салютики»

Сильно пальцы мы сожмем,

И потом их разожмем.

Раз - два, раз - два,

Хорошо идут дела.

Работа в тетради: с. 4-5

Проявляют интерес. Дети называют, что услышали: шум дождя, пение птиц, стрекотание кузне­чиков.

 

Проявляют интерес, слушают, понимают, повторяют.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети произносят слова три раза: первый раз с вос­питателем, второй и третий раз самосто­ятельно.

 

 

 

 

 

 

 

Дети проявляют интерес.

Повторяют: Жучка

Ж-Ж-Ж Полет шмеля. Жжжучка.

 

 

 

 

Кошка

 

Повторяют: кошка. Ш-Ш-Ш Шум ветра, шипе­нье змеи.

Выполняют дви­жения по сигналу воспитателя.

 

 

Называют слова

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Исправляют ошибку

 

 

Выполняют работу в соответствии с заданием.

 

Рефлексивті - коррекциялаушы Рефлексивно - корригирующий

Из чего состоят слова?

-   Какие бывают звуки в словах?

-   Что могут напоминать звуки?

Из звуков.

Громкие и тихие. Звуки предметов и природы.

Күтілу нәтижесі (Ожидаемый результат):
Елестетеді (Воспроизводит): что такое звук, его значение в слове.
 Тусінеді(Понимает): представление о звуках в словах.
Қолданады (Применяет):   произносить выделенные звуки в слове.