Большие хитрости маленьких левшей
Леворукость является важным аспектом, который требует внимания и понимания со стороны родителей и педагогов. Эта особенность указывает на то, что ребенок использует левую руку в качестве основной при выполнении различных действий, что формирует его уникальные навыки и способности. Понимание механизмов леворукости и ее влияния на обучение, игровую и социальную деятельность является ключом к созданию комфортной среды для развития леворуких детей.
Существуют разные виды леворукости: генетическая, патологическая и социальная. Генетическая передается через поколения, в то время как патологическая возникает в результате повреждений мозга, а социальная может быть следствием попыток переучивания ребенка на праворукость. Это подчеркивает необходимость поддержки и принятия леворуких детей такими, какие они есть, с их индивидуальными особенностями и потребностями.
Леворукие дети часто испытывают неврозы, вызванные дискомфортом в правостороннем мире. Их мир отличается от мира праворуких, и они нуждаются в особом подходе. Важно создать теплую и поддерживающую среду на дому, где ребенок сможет свободно выражать себя и развиваться, избегая негативных эмоций и комплексов, связанных с леворукостью.
Адаптация леворуких детей в школе требует понимания их восприятия и стиля обучения. Рекомендуется учитывать их эмоциональные особенности и предоставлять возможность для самостоятельного выбора в учебной деятельности. Методы обучения могут включать визуальные и тактильные элементы, чтобы способствовать лучшему пониманию и запоминанию информации.
Кинезиологические упражнения помогут леворуким детям развивать координацию и уверенность в собственных силах. Рекомендуется преподавать через игру, социальные взаимодействия и малые группы, что позволяет ребенку адаптироваться без лишнего давления. Процесс обучения должен быть увлекательным и вдохновляющим, что будет способствовать не только академическому успеху, но и эмоциональному благополучию ребенка.
«Большие хитрости маленьких левшей»
(консультация)
Кочнева Е.С., педагог-психолог
Леворукость– это признак, указывающий на то, что ребенок пишет левой рукой.
Виды леворукости
1.Генетическая, передающаяся по наследству.
2.Патологическая, является следствием повреждение мозга в процессе внутриутробного развития (ММД), либо при рождении.
3.Социальное, когда происходит насильственное переучивание.
У леворуких детей чаще всего бывают неврозы, т.к. окружающий мир рассчитан на праворуких людей (музыкальные интсрументы, двери и т.п.).
У детей ведущая рука формируется в основном к 4 годам, а до этого предпочтения могут быть неустойчивыми. Если ребенок одинаково владеет правой и левой рукой, он считается «обеируким» или амбмдекстром.
Переучивания леворуких детей может привести:
к невротическим реакциям:
-ночной энурез;
-тики;
-заикание;
-страхи;
-навязчивые движения;
может сформироваться чувство ущербности;
комплекс неполноценности;
неумение общаться с людьми.
Левшество – это признак указывающий на левые латеральные предпочтения в моторной (руки, ноги) и сенсорной сферах (глаза, уши).
Левшевство характеризуется
1. Совершенно особой организации нервной системы человека, а соответственно всех психических процессов и прежде всего восприятия. Детям необходимо помогать
адаптироваться к «правополушарному миру»;
бережно относиться к особенностям, которые делают их уникальными и очень творческими.
2. Часто сопровождается повышенной эмоциональностью.
Жесткие требования родителей могут привести к заиканию и аллергическим реакциям.
3. Может быть абсолютным, а может быть преимущественным (только в 3 сферах).
Левши позже созревают в психическом плане (особенно мальчики). По этой причине они хуже адаптируются в 1 классе школы, с трудом переносят большое количество социальных контактов, быстро устают. Но практически все дети левши обладают колоссальным произвольным контролем над протеканием своей психической деятельности. Это свойство данное им природой.
Для повышения эффективности обучения леворуких детей необходимо как можно чаще обращаться к возможностям правого полушария, учитывая их большую скорость, эмоциональное восприятие, обобщенность, целостность, образность, вовлечение непроизвольной памяти.
При обучении леворуких следует ориентироваться на чувственные ощущения (зрительные, осязательные - потрогать, понюхать, пожевать), а не на речь. Для улучшения понимания материала им требуется опора на рисунок, предмет, наглядное пособие. Для них трудна работа в больших группах при жестко регламентируемых условиях и строгом подчинении. Им необходима собственная инициатива и интуиция, индивидуальная работа, когда нет жесткого регламента и подчинения.
Эти дети могут достаточно долго молчать или демонстрировать маловразумительный лепет и вдруг начать говорить сразу большими грамматически оформленными, как речь взрослого человека, фразами. Речь выглядит «взрослой» и интонационно и содержательно.
Выявлена высокая вербальная одаренность леворуких людей, потому что их речевые центры представлены симметрично в правом и левом полушарии. Так как у маленьких детей асимметрия мозга еще не полностью сформирована, им трудны пространственные представления для анализа, поэтому возможно зеркальное отражение. Наиболее характерным проявлением зеркального отражения является зеркальное письмо, чтение, рисование, восприятие. Элементы зеркального отражения встречаются также у детей с неустойчивой праворукостью.
Феномен зеркальности связан с функционирований недостаточностью мозолистого тела. Развивать мозолистое тело можно при помощи кинезиологических упражнений полное исчезновение этого феномена наблюдается обычно к 10 годам. Если у вас ребенок левша, то нужно начать заниматься с ним, но не унылыми прописями, а развивающими играми:
загадки;
найди отличия;
игры на развитию мелкой моторики;
конструкторы;
лепка;
аппликация.
У детей левшей наблюдаются трудности правописания, удержание строки на одном уровне, с распознаванием отдельных звуков и слогов.
Противопоказано:
- требовать безотрывного письма;
- нельзя допускать перегрузки;
- переутомления.
Обучая и воспитывая леворукого ребенка - нужно помнить, что ребенок не должен чувствовать негативное отношение к леворукости и верить в то, что ребенок очень способен.
Кинезиологические упражнения для адаптации левши к школе
1.Положите на стол чистый лист. Возьмите в обе руки по карандашу. Начните рисовать одновременно обеими руками зеркально - симметрично рисунки, буквы. При выполнения задания почувствуйте, как расслабляются глаза, руки. Когда деятельность обоих полушарий синхронизируются, увеличивается эффективность работы всего мозга.
2.Положите ладошки на стол. Поднимайте пальцы по одному (начиная с мизинца). Сначала на одной руке, затем на другой, затем на обеих. Повторите упражнение в обратном порядке.
3.Выпрямите кисть руки, плотно сожмите пальцы и поочередно прижимайте их сначала к третьим суставам, затем к плоскости ладони. Упражнение выполняется сначала одной, затем другой.
4.Сожмите пальцы в кулак и вращайте кисть в разных направлениях. Упражнение выполняется одной, затем другой рукой.
5.Зажмите карандаш средним и указательным пальцами. Сгибайте и разгибайте эти пальцы так, чтобы карандаш не опускался ниже большого пальца.
6. Положите на стол 10-15 палочек. Необходимо собрать одной рукой в кулак все карандаши, беря по одному. Затем по одному выложить карандаши на стол.
7. Делайте 2 грецкими орехами круговые движения в каждой ладони.
8. Соедините руки на уровне глаз домиком. Наклоните голову к правому плечу. Нарисуйте в воздухе соединенными руками на весь возможный размах крыльев горизонтальную 8. повторите в другую сторону, положив голову на левое плечо.
«Как вести себя с левшой?»
Учитывая повышенную эмоциональность и впечатлительность ребенка, будьте чуткими, доброжелательными с ним.
Создайте благоприятный климат в семье.
Не воюйте с ним из-за упрямства, а постарайтесь завуалировать игрой.
Примите как должное особенность ребенка.
Хвалите за маленькие успехи и поощряйте художественный и -музыкальный дар, но не стремитесь из него сделать вундеркинда.
Старайтесь чаще делать малышу сюрпризы.
Не предъявляйте к нему завышенные требования и не противопоставляйте его другим.
Не обучайте до школы чтению, письму, иностранному языку, т.е. тому, где его ожидают неудачи, снижающие самооценку.
При подготовки к обучению грамоте помогите ребенку выбрать положение руки во время письма:
1.Рука находится в положении аналогичном тому, как пишут правой рукой (подстрокой, а лист располагается вдоль левой руки с наклоном вправо);
2.Кисть повернута к груди пишущего. Рука и ручка находится над строкой, лист наклонен влево.
Допустимо вертикальное написание букв или их наклон влево.
Ручку кладут на верхнюю фалангу среднего пальца, придерживая верхней фалангой большого пальца, а указательный палец ложиться сверху ручки на расстоянии 1,5-2см. от пишущего шарика.
Любите вашего ребенка таким, какой он есть.
