Технологиялық карта: Сандар қатары мен заттардың саны

№23 технологиялық карта
Білім беру саласы: «Таным». Тақырыбы: сандар қатары туралы білімін бекіту. Заттың саны сен цифр арасындағы сәйкестікті ажырата білу, «қанша?», «нещінші№» сұрақтарына және реттік санауды ажырата білу; цифрды сандық карточкамен және заттың санымен сәйкестендіруді үйрету ; дөңгелек, шаршы, үшбұрыш, сопақша, тіктөртбұрыш сияқты геометриялық фигуралар туралы өткенді пысықтау. Әдіс-тәсілдер: сұрақ-жауап, демонстрциялық ойын. Қажетті көрнекі құралдар: цифрлар карточкасы, торсық, домбыра, қамзол суреті.
Педагогтің іс әрекеті

Балалардың іс-
әрекеті

Мотивациялық- қозғаушылық

Сандар қатарымен жұмыс істейміз. Тәрбиеші балалардан 1-ден 5-ке дейінгі сандарды рет-ретімен қатарға қойып шығуды сұрайды.

Балалар тәрбиешінің тапсырмасын орындайды.

1-тапсырма.
Тәрбиеші балаларға өлең оқып береді:
Шар - -Маратқа,
Ал торсық – Қайратқа,
Домбыра – Азаматқа,
Ал камзол – Қымбатқа.
Содан соң тәрбиеші былай деп сұрақ
қояды:
-Балаларға неше с ыйлық жасалады?
Балаларға тапсырма береді:
Төртінші сыйлықты жасыл түспен, біріншісі қызылмен, екіншісі көкпен, төртіншісін сарымен бояу керек.
Нақтылайды:
-Суретте домбыра нешінші тұр?
-Торсық нешінші?
-Шар нешінші?
-Камзол нешінші?
«Жұмбақтар мен олардың шешімі» ойыны
Бұл ойынды ойнау үшін 1-ден 5-ке дейінгі цифрлар қажет.
Тәрбиеші балаларға матиматикалық жұмбақтар жасырады.
Балалар жұмбақты шешкен кезде, оның жауабың тиісті цифрмен көрсетуі тиіс.
Қарындаштың бірі Мақсатта, екінші Ғабитте. Балалардыңм қолында неше қарындаш бар?
Мысықтың аяағы су болмас ұшін оған неше жұп етік қажет?
Қабырғаның жаныңда күбі бар. Олардың әрқайсысының ішінде бір-бір бақа бар.
Егер бес күбі болса, бақаның саны нешеу болар еді?
2-тапсырма.
Тәрбиеші балаларға «Етікші» деген өлеңді оқып береді:
-Етіктер жыртылып қалды, енді олардың әр қайсысына сәйкес келетін жамауды табуымыз керек. Ол үшін пішіні жағынан етіктің жыртығына сәйкес келетін жамау мен етіктің арасын сызықпен қосу керек.
Тәрбиеші сұрақ қояды:
-Етіктің жамаулары қандай пішінде?

Балалар өлеңді тыңдайды.

Үшінші.
Екінші.
Бірінші.
Төртінші.

Балалар жұмбақтарды шешеді және жауабың цифрмен көрсетеді.

Ұйымдастыру-шылық - ізденістік

«Санамақ» Сергіту минуты.
«Дұрыстап қос» ойыны.

3-тапсырма.
Балаларға цифр жазылған шаршы мен карточкаларды оңдағы заттар мен келетіндей иетіп сызықпен қосу туралы тапсырма береді.

Біріншісінін жамауы
-дөңгелек, екіншісі-шаршы, үшіншісі-үшбұрыш, төртіншісі-тіктөртбұрыш, бесіншіссінікі-сопақша.

Балалар тапсырманы орындайды.

Рефлексиялық-
түзетушілік

Өзін-өзі бақылау және өз атқарған жұмысқа баға беру.
Тәрбиеші балаларды мадақтайды. Тәрбиеші балалардан сұрайды?
-Сендер етіктерге қандай пішінде қиылған жамауларды таңдадыңдар?
-1, 2, 3, 4, 5 цифрлары неше затты білдіреді?

Балалар өз жұмыстарын тәрбиешінің қолындағы үлгімен салыстырады.

Күтілген нәтиже: біледі: сандық және реттік санауды, реттік сандарды; игереді: «қанша№», «нешінші» сұрақтарына дұрыс жауап беруді; заттың саны мен цифр арасындағы сәйкестікті табуды; меңгереді: дөңгелек, шаршы, тіктөртбұрыш, сопақша, үшбқрышты тануды.

№24 тенологиялық карта
Білім беру: «Таным». Тақырыбы: цифр мен заттың саны арасындағы сәйкестікті табу. Сол жақта, оң жақта. Жыл мезгілі – көктем. Бөлімі: ҚМТҚ. Мақсаты: цифрды заттың санымен сәйкестендіруді үйрету; заттың орналасу ретіне қарай сөбен баяндау қабілітін арттыру; жыл мезгілдерін (көтем, жаз, күз, қыс) айыра білу және атап көрсету қабілетін нығайту. Әдіс-тәсілдер: сұрақ-жауап, демонстрациялық, практикалық. Қажетті көрнекі құралдар: цифрлар карточкасы, көктем көрнісінің суреттері.
Педагогтің іс әрекеті

Балалардың іс-
әрекеті

Мотивациялық- қозғаушылық

«Цифрды тап» ойыны.
Тәрбиеші балаларға цифрды көрсетеді және оның қандай цифр енін сұрайды.

Балалар жауап береді.

1-тапсырма.
Сұрақ қояды:
-Қоянның неше сәбізі бар?
-Тиіннің неше саңырауқұлағы бар?
-Себетте қандай сан жазылған?
Тәрбиеші себетті төрт заты бар аңмен сызық арқылы қосуды сұрайды.
(тиінмен)
Нақтылайды:
-Нелітен тиінмен қостыңдар?
2-тапсырма.
Тәрбиеші сол жақтағы цифр қандай санды көрсетіп тұрса, жолақтың ішіне сонша зат салуды тапсырады.
Тәрбиеші орындалған тапсырманы тексереді және мынадай сұрақ қояды:
-5, 4, 3 цифрларының қасына неше заттың суретін салдыңдар?
Себебін түсіндіріп беріңдер.
3-тапсырма.
Тәрбиешінің оң қолында қоян, сол қолында тиін (ойыншық) тұр. Балалардан тиін мен қоянды қай қолымен ұстап тұрғанын сұрайды. Содан соң теріс қарап, балаларға арқасын беріп тұрады және ойыншықтардың қай қолда тұрғанын табуды сұрайды.
Осыдан қорытынды жасайық:

Үш сәбіз бар,
Төрт саңырауқұлақ. Төрт саны жазылған.
Тиінмен қосады.
Өйткені оның төрт саңырауқұлағы бар.

Балалар сурет салады.
Бес, төрт және үш. Өйткені сол жақтағы цифр осындай затты білдіреді.

Балалар тәрбиешінің қылығын карап отырады.

Ұйымдастырушылық - ізденістік

-Егер адам сендерге қарап тұрса, оның «оңы» сендердің «сол жағың» болып табылады.
Тәрбиеші тапсырманы дәптерге орындау керектігін айтады.
Содан соң сұрайды:
-Бала бетімен қарап тұра ма, әлде арқасын беріп тұра ма?
-Оның «оң жағы» қайсы, «со жағы» қайсы?
-Жолауша оның қай қолында?
-Шар баланың қай қолында?
Тәрбиеші баланың оң қолындағы затты қызыл қарындашпен бояуды тапсырады.
4-тапсырма.
Тәрбиеші өлеңде суреттелген жыл мезгіліне байланысты суретті тауып бояп, ал артық суретті сызып тыстауға тапсырма береді,
Балалардан сұрайды:
-Алма салынған себетті неліктен сызып тыстадыңдар?
-Қандай суреттерді боядыңдар және неге?

-Көктемнің тағы қандай белгілерін білесіндер?

Арқасын беріп тұр.

Дәл біздікі сияақты.

Оң қолында.
Сол қолында.
Қызыл түсті жолаушаны бояйды.
Өз бетінше сурет салады.

Балалар суреттерді бояйды.
Алма көктемде емес, күзде жинайды. Көктемде мұз ериді. Көктемде құстар ұя салады.
Көктемде көбелектер пайда болады.
Балалар жауап береді

Рефлексиялық-
түзетушілік

Өзін-өзі бақылау және өзі атқарған жұмысқа баға беру.
Балалардан сұрайды:
-Кім өз тамағын себетке салады?
-Мен сендерге қарап тұрмын. Менің «солым» қайсы, «оңым» қайсы?
Тәрбиеші балаларды мадақтайды.

Балалар өз жұмыстарын тәрбиешінің қолындағы үлгімен салыстырады.
Күтілетін нәтиже: біледі: 1-ден 5-ке дейінгі цифрларды , жыл мезгілдерінің ерекшеліктерін (көктем, жаз, күз, қыс); игереді: цифрды заттың санмен сәйкестендіруді;
игереді: өзіне қатысы бойынша заттардың жағдайын сөздермен бере білу түсініктерін.
№25 технологиялық карта
Білім беру: «Таным». Тақырыбы: Реттік сандар арқылы өткенді пысықтау. Үлгі бойынша санау, заттың саны мен цифр арасындағы сәйкестікті табу. Солға, оңға. Оқиғаның ізбе-ізділігін анықтау. Бөлімі: ҚМТҚ. Мақсаты: реттік санау қабілетін нығайту (5 саны көлемінде); сандық және реттік санауды ажырата білуге үйрету; «қанша?», «нешінші?» сұрақтарына дұрыс жауап беруге үйрету; заттың саның цифрмен сәйкестендіруді үйрету; «солға», «оңға» ұғымдарын ажырата білуді үйрету; оқиғаның ретін анықтауға үйретеді. Әдіс-тәсілдер: сұрақ-жауап, демонсрациялық материал түсіндіру.
Педагогтің іс әрекеті

Балалардың іс-
әрекеті

Мотифациялық –
қозғаушылық

1-тапсырма.
Тәрбиеші балалардан ойыншықтардың қандай ретпен орналастырғанын айтып беруін сұрайды.
Тәрбиеші сандық және реттік санаудың бір-бірінен айырмашылығы барын балалардың есіне салады. Оған көз жеткізу үшін тапсырманы дәптерге орындауды тапсырады.
-Үшінші орында қандай ойыншық тұр?
-Қоян нешінші тұр?
-Аю нешінші тұр?
-Қайсы ойыншық бесінші орында?
-Ал маймыл нешінші орында орналасқан?
Өткенді бекіту үшін тәрбиеші екінші және төртінші ойыншықты бояуға тапсырма береді.

Балалар ойыншық атап көрсетеді.

Түлкі үшінші тұр.
Қоян төртінші тұр.
Екінші.
Бақа.
Бірінші балалар жұмыс дәптерлеріндегі аю мен қоянды бояйды.

Ұйымдастушылық - ізденістік

1-тапсырма.
Тәрбиеші екі баланы тақтаға шығарып, біріне машиналарды, екіншісіне пирамидаларды санауды тапсырады. Заттарды санап болған соң, бала сол заттың санына сәйкес келетін цифрды алуы тиіс. Содан соң балалар өз цифрларын топқа көрсетеді. Ал топтаға балалар кімнің нені санағаын табуы тиіс.
Бұл жаттығуды бірнеше рет өткізіп, оған сыныптағы балаларды түгел қатыстыруға болады.
Пысықтау үшін балаларға дәптерден осыған ұқсас тапсырма беріледі.
-Марат нені санады, Айгүл нені санады?
Нақтылайды:
-Сендерге балалардың қолдарындағы цифрлар көмектесе алады.
Тәрбиші балалар мен заттарды сызық арқылы қосуды өтінеді.
3-сурет.
Алманың бір рет, екі рет тістелген, т.б суретін көрсету.
-Алма бастапқыда қандай болып еді, кейін қандай болды?
Тәрбиеші алмада болған өзгерістерді «оның бастапқыда қандай, кейін қандай болғаныңн) бағыт сызықтары арқылы көрсетуді тапсырады.
4-тапсырма.
Содан соң сұрақ қояды:
-Неше балық оңға жүзіп бара жатыр?
-Неше балық солға жүзіп бара жатыр?
Егер балалар тапсырманы тез орындаса, оң жақтағы мысықтың үстіне сұр, ал сол жақтағы мысықтықтың сары дақтар салуды ұсынады.

Екі бала заттарды санайды және тиісті цифрды алып, топтағы балаларға көрсетеді.

Айгүл камзолдарды,Марат тақияларды санады. Балалар дәптермен жұмыс істейді.

Сұрақтарға жауап береді. Тапсырманы дәптерге орындайды.

Екі.
Екі.

Рефлексиялық-
түзетушілік

Өзін-өзі бақылау және өзі атқарған жұмысқа баға беру.
Тәрбиеші балалардан сұрайды:
-Бірінші тапсырмада неше ойыншықты боядыңдар?
-Кім камзолдарды бояды?
-Оңға жүзіп бара жатқан балықтардың түсі қандай?
Тәрбиеші балаларды мадақтайды.

Балалар өз жұмысын педагогтің қолындағы үлгімен салыстырады.
Сұрақтарға жауап береді.
Күтілетін нәтиже: біледі: 1-ден 5-ке дейінгі цифрларды; «солға», «оңға» бағыттарын; игереді: сандық және реттік санауды бір-бірінен ажыратуды, «қанша?», «нешінші?» сұрақтарына дұрыс жауап беруді, оқиғаның ретін аңықтауды; меңгереді: реттік санау дағдысын (5 саны көлемінде); реттік сандар туралы білімді.

№26 технологиялық карта
Білім беру саласы: «Таным». Тақырыба: санның заттардың кеңістікте орналасуына тәуелсіздігі. Көзбен шамалау қабілетін дамыту. Балалардың зейінің дамыту. Бөлімі: ҚМТҚ. Мақсаты: цифрды заттық санымен сәйкестендіруді үйрету; заттар тобының теңдігін кеңістікте орналасуына қатыссыз қоюды үйрету; матиматикалық жұмбақтарды шешу жолдарын үйрету; көлемі әртүрлі заттарды салыстыруды үйрету; әртүрлі заттардың ұқсас белгілерін табу және оларды сол белгілері арқылы біріктіруге үйрету; заңдылықтарды анықтауға берілген логикалық есептерді шешуді үйрету. Әдіс-тәсілдер: сұрақ-жауап, практикалық. Қажетті көрнекі құралдар: цифрлар карточкасы, заттық суреттер.
Педагогтің іс әрекеті

Балалардың іс-
әрекеті

Мотифациялық-
қозғаушылық

Тәрбиеші балаларға рет-ретімен қатарға қойып, зат саны жағынан әр цифрға сәкес келетін суретті табуды тапсырады.

Балалар сандарды рет-ретімен қойып шығады.Сәйкес келетін суретті табады.

Ұйымдастыру-шы-
лық-ізденістік

1-тапсырма.
Тәрбиеші дәптерге орындау үшін тапсырма береді.
-Шаршының ішіндегі қойларды санап шық.
-Үшбұрыштағы қойларды сана.
-Шаршы мен үшбұрышқа салынған қойлардың саны туралы не айтар едіңдер?

2-тапсырма.
Балаларға үйрек пен балапандарды санау тапсырылды.
Суретегі үйректердің санына сәкес келетін цифрды нүкте бойынша бастыру ұсынылады.
3-тапсырма.
Тәрбиеші балаларға сұрақ қояды және тапсырма береді.
-Түйелердің көлемі қандай?
-Шелектердің көлемі қандай?
-Түйелер мен шелектерді көлемі жағынан сәйкес келетіндей етіп қосыңдар.
4-тапсырма.
Тәрбиеші балаларға тапсырма береді:
екінші және үшінші қатардағы бос торкөздерге жетпей тұрған фигураларды салып шығуы керек.
Сұрақ қояды:
-Неге бұл фигураны салдыңдар?

Бес қой бар.

Бес қой бар.
Олар әртүрлі орналасқан.Бірақ олардың саны тең.

Үйректерді санап, анықтағаннан кейін, 5 цифрын бастырып сызады.

Үлкен, кіші, кішкентай, одан да кішкентай, ең кіші.
Балалар көлемі жағынан бір-біріне сәйкес келетін түйелермен шелектерді бір-біріне қосады.

Балалар екінші қатарға тіктөртбұрыштың, үшінші қатарға дөңгелектін суретін салады.
Екінші қатарға тіктөртбұрыш салдық, себебі онда шеңбер мен шаршы бар.

Рефлексиялық-
түзетушілік

Өзің-өзі бақылау және өзі атқарған жұмысқа баға беру.
Тәрбиеші өз жұмыстарын дайын үлгімен салыстырып, оған баға беруді ұсынады.
Сұрақ қояды:
-Заттың саны оның көлемі мен орналасуына бағына ма?
-5 саны қалай пайда болды?
Тәрбиеші балаларды мадақтайды.

Балалар өз жұмысын педагогтің қолындағы үлгімен салыстырады.

Жоқ,бағынбайды.

Төрт.
Күтілетін нәтиже: біледі: 1-ден 5-ке дейінгі сандарды; геометриялық заттарды салыстыруды:
игереді: заттар тобын орналасу реті мен көлеміне қарамай теңестіруді; көлемі жағынан әртүрлі заттарды салыстыруды; түрлі заттардың ұқсас белгілерін тауып, оларды сол белгілеріне қарай біріктіруді; меңгереді: цифрды заттың санымен сәйкестендіру туралы; көлемі әртүрлі салыстыру туралы түсінікті.

№27 технологиялық карта
Білім беру саласы: «Таным». Тақырыбы: реттік санау туралы өткенді пысықтау. Цифр мен заттың саны арасындағы сәйкестікті анықтау. «Жоғары», «төмен», «арасындағы» ұғымдары. Бөлімі: ҚМТҚ. Мақсаты: сандық және реттік санауды бір-бірімен ажырата білуге, «қанша?», «нешінші?» сұрақтарына дұрыс жауап беруге үйрету; заттың орналасқан ретін сөзбен баяндау (жоғарғы, төмен, арасындағы); балаларды ұзындығы бойынша 5 заттың арасындағы сәйкестікті қоюды үйрету; ұзындығының артуына және кемуіне байланысты заттарды қатарға қоя білу; цифрды заттың санымен сәйкестендіруді үйрету. Үлестірмелі материал: әр балаға ұзындығы әртүрлі жолақтар беру.
Педагогтің іс әрекеті

Балалардың іс-
әрекеті

Мотифациялық-
қозғаушылық

Үлестірмелі материалмен жұмыс.
«Өлшеуші» жаттығуы.
Тәрбиеші балаларға тапсырма береді:
-Балалар, жолақтарды ең қысқасынан бастап ең ұзынына дейін (және керсінше) орналастырып шығыңдар.
Тәрбиеші заттарды ұзындығына қарай орналастыру керектігін балалардың есіне салады. Ол үшін әр кез қалған заттардың ең ұзынын (қысқасын) таңдап алу қажет деген ережені ұмытпаған жөн.
Тәрбиеші тапсырманың орындау барысын қадағалайды.
Сұрақ қояды:
-Ең қысқа жолақты көрсет.
-Ең ұзын жолағын қайсы?
-Сенің жолағын ұзарып жатыр ма, әлде қысқарып жатыр ма?

Балалар ұзындығы әр түрлі жолақтарды өз бетінше орналастырып шығады.

Балалар педагогтің сұрақтарына жауап береді.

«Айболитке кім келеді?» ойыны. 1-тапсырма.
Балаларға сұрақ қояды:
-Кәне, балалар, Айболитке кімдер келеді, атап беріндерші.
-Олар нешеу?
-Қасқыр ше?
-Қоңыз нешінші келеді?
-Құрт ше?
-Ал аю ше?
Тәрбиеші балаларға Айболитке бірінші және бесінші болып келгендерді бояуға тапсырма береді.
2-тапсырма.
Тәрбиеші балаларға әр цифрмен қосуға тапсырма береді.
Сұрақ қояды:
-Тиіндерді қандай цифрға қостыңдар?
-Кірпілерді ше?
-1 цифрын қай суретке қостыңдар?

Сиыр,қасқыр,қоңыз,құрт,аю.
Бесеу.
Бірінші.
Екінші.
Бесінші.
Төртінші.
Үшінші.
Балалар сиыр мен қоңыздың суретін бояндар.

2 цифрына.
4 цифры бар суретке.
Қоян бар суретке.

Ұйымдастыру-
шылық-
ізденістік

-3 цифрын неге қостыңдар?
3-тапсырма.
Тәрбиеші дәптердегі суретті мұқият қарап шығуды өтінеді. Содан соң сұрақ қояды:
-Бәрінен жоғары не отыр? Оның себетін жасыл түпен бояндар.
-Бәрінен төмен не отыр?Оның себетін жасыл түспен бояндар.
-Бәрінен төмен не отыр? Оның себетін қызыл түспен бояңдар.
-Тиін мен қоянның арасында отырған не?
Оның себетін сарымен бояндар.
-Мысық пен бақаның арасында қандай аң бар? Оның себетін көкке бояндар.
-Қалған аңдар қайда?

Бақаларға.

Қоян.Қоянның себетің бояйды.
Бақа.Оның себетін бояйды.
Кірпі. Кірпінің себетін сары түске бояйды.
Аю.
Мысық қоян мен аюдың ортасында. Тиіп кірпі мен бақаның ортасында.

Рефлексиялық-
түзетушілік

Педагог балаларды мадақтайды.

Балалар өз жұмысын педагогтің қолындағы үлгімен салыстырады.
Сұрақтарға жауап береді.
Күтілетін нәтиже: біледі: 5 көлеміндегі сандарды реттік санауды; игереді: сандық және реттік санауды айыра білуді, «қанша?», «нешінші?» сұрақтарына дұрыс жауап беруді; цифрды заттың санымен сәйкестендіруді. меңгереді: 1-ден 5-ке дейінгі сандар туралы, заттың орналасуы туралы түсінікті (жоғары, төмен, арасында); ұзындығы бойынша 5 заттың арасындағы сәйкестікті қояды; ұзындығының артуына және кемуіне байланысты заттарды қатарға қоя білу.

№28 технологиялық карта
Білім беру саласы: «Таным» Тақырыбы: заттың санын цифрмен сәкестендіру.Баланың зейінің дамыту. Бөлімі: ҚМТҚ. Мақсаты: цифр мен заттың санын сәйкестендіруді жалғастыру; математикалық жұмбақтарды шешу; баланың зейінін дамыту. Әдіс-тәсілдер: сұрақ-жауап, демонстрациялық, ойын. Қажетті көрнекі құралдар: заттық суреттер, санау материалдары,исандар карточкасы.

Балалардың іс-

әрекеті

Мотивациялық
қозғаушылық

«Тыңда, сана, көрсет» ойын-жаттығуы.
-Балалар, үстелдерінде цифрлар жатыр. Мен қол шапалақтаймын, ал мұқият тыңдап, соған сәйкес цифрды көрсетіндер.

Балалардың алдында 1-ден 5-ке дейінгі цифрлар жатыр.
Тәрбиеші тапсырмасын орындайды.
Цифрлар көрсетеді.

«Матиматикалық жұмбақтар» ойыны. 1-тапсырма.
Тәрбиеші балаларды дәптерлерін ашып, ойын ойнауға шақырады.
Тәрбиеші матиматикалық жұмбақтар жасырады:
-Үш мысықтың құйрығы нешеу?
-Қоянның неше құйрығы бар?
-Екі балада неше құлақ бар?
-Екі есіктін мұрыны нешеу?
-Бес сиырдың басы нешеу?
Тәрбиеші тапсырмалардың дұрыс орындалуын қадағалайды.
2-тапсырма.
Тәрбиеші балаларға әр карточканы тиісті цифрмен қосу туралы тапсырманы береді.
Балаларға төмендегідей сұрақтар қояды:
-Суретте неше дөңгелек бар? Оны қандай цифрмен қостыңдар?
-Үшбұрыш нешеу? Оны қандай цифрмен қостыңдар?
-Сопақша нешеу? Оны қандай цифрмен қостындар?

Балалар дәптердегі суретті басшылыққа ала отырып, сұрақтарға жауап береді.

Үш мысықтың құйрығы нешеу.
Қоянның құйрығы біреу.
Екі балада 4құлақ бар.
Екі есектін мұрыны екеу.
Бес сиырдың басы бесеу.

Үш дөңгелек бар.

Төрт үшбұрыш бар.

Бір сопақша бар.

Ұйымдастыру-
шылық-
ізденістік

-Шаршы шешеу? Қандай цифрмен қостыңдар?
-Неше тіктөртбұрыш бар? Қандай цифрмен қостыңдар?
3-тапсырма.
Тәрбиеші мысықтарды мұқият қарап, айырмашылығын табуды сұрайды.
Балалар қанша айырмашылық тапса, сонша дөңгелек салуы қажет.
-Неше айырмашылық таптыңдар және неше дөңгелек салдыңдар?

Бес шаршы бар.

Екі тіктөртбұрыш бар.

Төрт айырмашылық бар. Екінші суреттегі мысықтың кекілінде сызықтар жоқ, мұрты жоқ, мойнында галстук бар және құйрығында жолақтар бар.

Рефлексиялық-
түзетушілік

Өзін-өзі бақылау өзі берген жұмысқа баға беру.
Тәрбиеші балалардан сұрайды:
-Мысықтардың қасына қандай цифрлар жаздыңдар?
-Сиырлардың қасына ше?
-Екі цифрын қай жануардың қасына жаздыңдар?
Тәрбиеші тапсырмаларды орындауға белсенді үлес қосқаны үщін балаларды мадақтайды.

Балалар өз жұмыстарын көрсетеді.
Үш.

Бес.

Есіктердің қасына.
Күтілетін нәтиже: біледі: 3 пен 4 цифрларын; заттың орналасу ретін сөзбен баяндауды; игереді: матиматикалық жұмбақтарды шешуді; цифр мен заттың санын сәйкестендіруді; бір-біріне ұқсас заттарды салыстыруды және айырмашылығын табуды; меңгереді: геометриялық фигураларды ажырата білуді.

№29 технологиялық карта
Білім беру саласы: «Таным» Тақырыбы: 1, 2, 3, 4, 5 цифрлары туралы өткенді пысықтау. Реттік санау. Сол жақ, оң жақ, үстінде, астыңда. Бөлімі: ҚМТҚ. Мақсаты: 1-ден 5-ке дейінгі сандар туралы өткенді пысықтау; 5-ке дейін реттік санауды жалғастыру, «қанша?», «нешінші?» сұрақтарына жауап беруге үйрету; символдық белгілерден геометриялық фигураларды табу қабілетін дамыту; қазағ бетінде бағдарлау қабілетін арттыру. Қажетті көрнекі құралдар: геометриялық фигуралардан құрастырылған заттар суреті, цифрлар карточкасы.

Балалардың іс-

әрекеті

Мотивациялық-
қозғаушылық

«Матиматикалық әліпби» ойын жаттығуы.
Тәрбиеші кез келген цифрды алып, сол туралы өлең оқып беруді сұрайды.

Үстелде 1-ден 5-ке дейінгі сандар жатыр. Балалар қалауынша өлең оқиды.

1-тапсырма.
Тәрбиеші 1 цифрын қызыл түспен, 2-ні жасылмен, 3-ті көкпен, 4-ті сарымен, 5-ті қызғылт сары түспен бояуды ұсынады.
Тапсырма орындалғаннан кейін балалардан сұрайды:
-3 цифрын қандай түпен боядыңдар?
-4-ті ше?
2-тапсырма.
Тәрбиеші балалардан суретке мұқият қарап, төмендегі сұрақтарға жауап беруін өтінеді:
-Суреттегі заттардың нешеу екенін айтыңдар. Содан соң ретін аңықтандар. Ол үшін қалай санаймыз?
-Екінші, төртінші тұрған заттарды ата. Оларды боя.
3-тапсырма.
Тәрбиеші мысық құрастырылған геометриялық фигураларды ғана бояуға тапсырма береді.

Ұйымдастырушылық - ізденістік

-Балалар, сендер неше геометриялық фигураны және қандай фигураларды боядыңдар?
4-тапсырма.
-Айгүл сурет салуға көмектесулерінді сұрап жатыр. Қандай салатынымызды қазір Айгүлдің өзі айтып береді.
Тәрбиеші тапсырманы оқиды:
Төменегі сол жақ бұрышқа бұлттың суретін;
Жоғарыдағы сол жақ бұрышына күннің суретін;
Ал төменгі оң жақ бұрышқа шыршаның;и
Ортасына гүлдің суретін саламыз.
Содан соң тәрбиеші балалардан сұрайды:
-Күнді қай жерге салдыңдар?
-Шыршаны қай жерге салдыңдар?
-Бұлтты қай жерге салдыңдар?
-Үйді қайда салдыңдар?
-Гүлді қай жерге салдыңдар?

Ары қарай кішкентай үшбұрыш құлағы, бір үлкен үшбұрыш денесі, т.б екенін айтады.

Балалар тапсырманы мұқият тыңдайды және оны дәптерге орындайды.

Балалар тапсырманы орындап болғаннан кейін, қай жерде не салғандарын айтып береді.

Рефлексиялық-
түзетушілік

Өзін-өзі бақылау өзі берген жұмысқа баға беру.
Тәрбиеші балаларды мадақтайды.

Балалар өз жұмысын тәрбиешінің қолындағы үлгімен салыстырады.

Күтілетін нәтиже:біледі: 1-ден 5-ке дейінгі цифрларды; геометриялық фигураларды; игереді: «қанша?», «нешінші?» сұрақтарына дұрыс жауап беруді; символдық белгілерден геометриялық фигураларды табуды; меңгереді: цифрлар туралы түсінікті; қағаз бетіінде бағдарлау туралы түсінікті (сол жақта, оң жақта, жоғарыда, төмен).

№30 технологиялық карта
Білім беру саласы: «Таным» Тақырыбы: заттың санын цифрмен сәйкестендіру. Үлгі бойынша санау. Нақты заттарды геометриялық денелермен салыстыру. Сол жақта, оң жақта. Бөлімі: ҚМТҚ. Мақсаты: цифрды заттың санымен сәйкестендіру қабілетін нығайту; айналадағы заттардың сұлбасынан геометриялық денелерді көру қабілетін бекіту; заттың орналасқан орнын сөзбен баяандауды үйрету. Әдіс-тәсілдер: сұрақ-жауап, практикалық, демонстрациялық. Қажетті көрнекі құралдар: цифрлар карточкасы, жемістер суреті.

Балалардың іс-

әрекеті

Мотивациялық-
қозғаушылық

Тәрбиеші балалардан 1-ден 5-ке дейінгі сандарды рет-ретімен қатарға қойып шығуды сұрайды.

Балалар тәрбиешінің тапсырмасын орындайды.

1-тапсырма.
Тәрбиеші балаларға тапсырма береді:
Қалқанқұлақтың нені жинайтынын, ал қолтырауын Генанын нені жинайтынын бағдаршаммен көрсетуі тиіс. Ол үшін ағаштағы алмалар мен алмұрттарды санап шығып, олардың қолындағы сәкес келетін цифрға бағыт сызығымен қосу керек.
Тәрбиеші балаларға сұрақ қояды:
-Гена не жинады?

-Қалқанқұлақ не жинады?

Ағашта 5 алмұрт бар, ал Генанын қолындағы кеседе 5 саны жазылған.

Төрт

2-тапсырма.
Тәрбиеші жолақтарға сол жақтағы цифрларға сәйкес келетіндей етіп фигуралар салып шығуларын сұрайды. Тапсырманың орындалу барысын қадағалап, сұрақ қояды:
-Неге үшбұрыш салдыңдар?
-Неге?
Осылай барлық жолақтар бойынша жеке-жеке түсіндіру жұмыстары жүргізіледі.
Сергіту минуты.
Жаттығулар балалардың қалауы бойынша өткізіледі.
3-тапсырма.
Тәрбиеші бабалаларға геометриялық фигураларды көрсетіп, олардың атын атап беруді өтінеді.
-Неге оларарды жазық фигуралар деп атайды?
-Біз өткен сабақта қандай көлемді фигуралармен таныстық, оларды кім атап береді?
Тәрбиеші дәптердегі тапсырма бойынша балаларға сұрақ қояды:
-Заттардың атын атандар.
Содан соң балаларға шар мен текшені өздеріне ұқсас фигуралармен қосуды тапсырады. Нақтылайды:
-Шарды ненмен қостыңдар?
-Текшені ше?

4-тапсырма.
Тәрбиеші:
-Қалқанқұлақ орманда келе жатыр. Ол сендерден жолдың оң жағы мен сол жағында кездескен заттардың атын атап шығуға көмектесулеріңді сұрайды.
Тәрбиеші балаларға Қалқанқұлақтың оң жағындағы заттарды бояуды тапсырады.
Содан кейін олардан нені бояғандарын сұрайды. Нақтылайды:
-Қоянды қандай түспен боядыңдар?
-Неліктен?

Өйткені бір үшбұрыш салынған. Тағы төртеу салсақ, бесеу болады және сол жақтағы 5 деген цифрға теңеседі.

Өйткені, олардың көлемі жоқ біз оларды алақанымызбен жаба аламыз.
Текше және шар.

Қорап, доп, әріптер жазылған текше.

Шарды доп пен жібі бар шармен қосамыз. Текшені қораппен, ойыншық текшемен.

Балалар заттарды қарап шығады және олардың атын атайды.

Қоян мен үйшік.

Сұр түспен. Өйткені ол жазда сұр болады.

Рефлексиялық-
түзетушілік

Өзін-өзі бақылау өзі атқарған жұмысқа баға беру.
Тәрбиеші балалардан мына нәрселерді еске түсірудіә сұрайды:
-Текше мен шарға ұқсайтын тағы қандай заттар бар?
-Қолтырауын Гена нені жинады? Ал Қалқанқұлақ ше?
Тәрбиеші балаларды мадақтайды.

Балалар өз жұмысын тәрбиешінің қолындағы үлгімен салыстырады.

Гена алмұрт, ал Қалқанқұлақ алма жинайды.

Күтілетін нәтиже: біледі: 1-ден 5-ке дейінгі цифрларды; геометриялық фигураларды; игереді: цифрды заттың санымен сәйкестендіруді; заттың орналасқан ретін сөбен баяандауды; меңгереді: айналадағы заттардың сұлбасынан геометриялық денелерді көре білуді; текше, шар сияақты геометриялық денелер туралы түсінікті.