Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Технологическая карта интегрированного занятия для средней группы (ФЭМП. Рисование) на тему «Наш друг Снеговик»

Саналина Жанар Адилхановна Саналина Жанар Адилхановна
DOCX
1
1

Предпросмотр


«Формирование умственных способностей детей среднего возраста на основе элементов педагогической системы М.Монтессори»
Технологическая карта интегрированного занятия для средней группы (ФЭМП. Рисование) Тема: «Наш друг Снеговик» Подготовила: Саналина Жанар Адилхановна 2014 год «Ортанғы» тобына арналған оқу жұмыстарын ұйымдастырудың технологиялық картасы
Білім беру саласы: Познание. Творчество Бөлімі: ФЭМП. Рисование (нетрадиционное). Тақырыбы: «Наш друг Снеговик». Мақсаты:закрепить у детей счет в пределах 5, знание геометрических фигур, геометрических тел, величины, цвета. Развивать мыслительные операции, внимание; развивать тактильную чувствительность. Учить детей делать отпечатки на листе бумаги с помощью картофельных фигур. Воспитывать доброжелательность, отзывчивость, формирования умения работать в коллективе. Алдын алү жұмысы: знакомство и игра с пособием «планшет М. Монтессори», отгадывание загадок про снеговика, сюжетно-ролевая игра «Готовим обед», беседа «Как картошка на стол приходит?», рисование Снеговика. Сөздік жұмыс: на, под, за, Снеговик, штампы, шарф. Билингвальді компонент: Аққала-Снеговик, кәртоп-картофель, қар-снег.
Қызметкезеңдері

Тәрбиешінің жетекшілікІс - әрекеті

Балалардың іс - әрекеті

Мотивациялық-қозғаушы

- Ребята, посмотрите, нам сегодня пришло какое-то странное письмо… Даёт детям потрогать письмо рукой, какое оно холодное.  - Как вы думаете, откуда могло прийти нам такое холодное письмо?  Предлагает открыть конверт и прочитать письмо. Открываетконверт: «Ребята, я очень рад, что могу с вами дружить каждый день. Ваш друг – Снеговик».

Внимательно и с большим интересом смотрят на странное письмо. Рассматривают его. Делятся мнениями.Касаются письма руками.
- Потому, что с улицы, с мороза, с Севера и т.д.)
Слушают чтение письма.

Іздену-ұйымдастырушы

1. Задаёт детям вопросы: - А кто такой снеговик? А почему он пишет, что теперь он будет дружить с вами каждый день? Как выглядит Снеговик? Давайте вспомним, на какие формы он похож? Предлагает детям круги, квадраты и треугольники из картона разного размера, разложенные хаотично. - Из чего состоит Снеговик? Какие это круги? Какой замечательный Снеговик у нас получился! А почему его назвали «Снеговик»? 
Сюрпризный момент. Входит Снеговик: Меня не растили, из снега слепили.
Вместо носа ловко вставили морковку,
Глаза – угольки, губы – сучки.
И рад, что не один я – со мной мои друзья.
Без них, поверьте, в жизни совсем нельзя.
2. Снеговик просит о помощи: «Когда я помогал Деду Морозу развозить подарки к Новому году, то потерял где-то свой шарф. Помогите, пожалуйста, мне его найти». - А где ты потерял свой шарф? - Наверное, в лесу. Предлагает детям посмотреть дорогу на «волшебной» карте (планшет М. Монтессори) и «поехать» в лес на поезде, взяв свои билеты (карточки с предметами от 1 до 5). Предл.занять свои места в соответствии с их билетом. (на стульчиках цифры от 1 до 5)По дороге предлагает выполнить задание. а) «Разложи паравозики». Предлагает проверить друг друга. б) - Мы приехали в лес. (Декорация зимнего леса). Посмотрите, как здесь красиво. Вот елочки растут, деревья. Предлагает поискать шарф Снеговика. На елочке нет? Загляните  за елочку, под елочку. Нигде нет? Предлагает укрыть ёлочку снегом.
Физминутка «Снежинки».Мы танцуем со снежками 
Посмотрите все на нас.
Вот как топаем ногами!
Раз – два, два – раз 
А теперь снежки положим
Мы под ноги, вот сюда 
И теперь в ладоши можно 
Нам похлопать без труда.
Осторожно поднимайтесь,
Не забудьте взять снежок
Поплясать теперь нам можно,
Попляши и встань в кружок. 
3. - Ребята, мы так и не нашли шарф Снеговика. Давайте мы подарим ему новый шарф. Пойдем в мастерскую Лесовичка, возьмём широкую толстую полоску бумаги и раскрасим этот шарф разными узорами, чтобы он не затерялся на фоне снега. Спрашивает каждого ребенка, какая фигура у него получилась и какого она (фигура) цвета.

1. Отвечают на воп-росы: - Мы лепим его из снега, он друг Деда Мороза. - Потому, что насту-пила зима, холодно, много снега. Выбирают формы, на паласе выкладывают круги – большой, средний, маленький. - Из кругов. Большой, средний, маленький.
Разные ответы детей. Приходят к выводу, что его так зовут потому, что его лепят из снега. Внимательно наблю-дают за происходящим.
2. Откликаются на пред-ложение. Слушают его историю.
Рассматривают «волшебную» карту, обдумывая, какой доро-гой мы поедем. Подсчитывают коли-чество предметов на билете и соотнести его с написанием цифры.
Садятся на поезд, «едут». а) На столах, в поезде, с интересом выпол-няют задание. Проверяют друг друга. б) Рассматривают деко-рацию. Выполняют задание.
Откликаются на пред-ложение, поиграть.
Идут под музыку по кругу со снежками:
Топают ногами.
Кладут в круг.
Хлопают в ладоши, приседают. Пляшут. 3. Внимательно слу-шают воспитателя. Проходят в «мастерс-кую» где стоят столы. Раскрашивают шарф техникой нетра-диционного рисования –картофельными печатками в форме геометр. фигур (треугольник, круг, квадрат) разного цвета. Обращаются за необ-ходимой помощью.

Рефлексивті-коррекциялауы

Предлагает детям рассмотреть готовые работы и подарить шарфы Снеговику: Спасибо, ребята. Вы мне очень помогли. А мне пора. До свидания. А это вам от меня леденцы. (Снеговик уходит).
Звучит музыка. Предлагает вернуться, в детский сад. По дороге обратно, спрашивает: - Кто приходил в гости? Что с ним случилось? Как мы смогли ему помочь? Хвалит детей за старание и активность на занятии.

Рассматривают ри-сунки, дарят шарфы Снеговику. Слушают снеговика, прощаются с ним. Получают гостинцы-леденцы. Возвращаются обратно. Отвечают на вопросы: - Снеговик. Он потерял свой шар. Мы подарили ему новый шарф. Осознают себя в собственной деятельности.
Күтілетін нәтиже: Қайталайды: развитую связную устную речь путем речевого обоснования действий;  Түсінеді: мыслительные операции , пространственные отношения «на, под, за» находят сходства и различия предметов; Қолданады: знание чисел в пределах 5 и их соотнесение с количеством предметов; выделяют знакомые геометрические фигуры, геометрические тела, предложенные в заданиях;