- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Биоэнергопластика в артикуляционной гимнастике у дошкольников с речевой патологией
- →
Биоэнергопластика в артикуляционной гимнастике у дошкольников с речевой патологией
В современном мире артикуляционная гимнастика занимает важное место в логопедической практике, особенно для детей с речевыми патологиями. Это эффективный метод, способствующий формированию правильного произношения и улучшению речевых навыков. Биоэнергопластика – это подход, который соединяет движения артикуляционного аппарата с движениями рук, что приводит к значительным результатам в работе с детьми.
Метод биоэнергопластики основывается на трех основных принципах: био, энерго и пластика. Эти компоненты способствуют активизации биоэнергии, что, в свою очередь, улучшает координацию движений и развивает мелкую моторику. Когда рука и артикуляционный аппарат работают совместно, это не только увеличивает эффективность занятия, но и создает положительное эмоциональное состояние у ребенка, что критически важно для процесса обучения.
Использование биоэнергопластики в артикуляционной гимнастике помогает детям лучше понимать и ощущать расположение своего артикуляционного аппарата, что крайне важно для исправления произношения. К тому же, данный метод позволяет значительно сократить время на занятия и повышает их эффективность за счет комплексного подхода.
Игровой формат упражнений в сочетании с биоэнергопластикой поддерживает интерес ребенка, активно вовлекая его в процесс. Ритмичность и четкость движений помогают им легче запоминать последовательность артикуляционных действий, создавая необходимую мотивацию, что имеет долгосрочный положительный эффект.
На начальном этапе важно адаптировать упражнения под индивидуальные особенности детей. Каждый ребенок уникален, и логопеду необходимо находить индивидуальный подход, чтобы задания были доступными и интересными. Это может значительно повысить производительность работы во время коррекционных занятий, позволяя детям осваивать новые навыки.
Кроме того, биоэнергопластика также способствует формированию у детей кинестетических ощущений, что очень важно в процессе логопедической работы. Этот метод помогает устранять зрительную опору, приучая детей полагаться на осязательные ощущения, что значительно ускоряет процесс постановки звуков.
В заключение, биоэнергопластика в артикуляционной гимнастике представляет собой мощный инструмент в арсенале логопеда. Ее применение не только повышает эффективность занятия, но и делает их интересными и увлекательными для детей, что играет важную роль в коррекции речевых нарушений в раннем детском возрасте.
Биоэнергопластика в артикуляционной гимнастике у дошкольников с речевой патологией
Артикуляционная гимнастика является основным этапом работы над формированием правильного произношения у детей с речевой патологией.
Биоэнергопластика – это соединение движений артикуляционного аппарата с движениями кисти руки. Биоэнергопластика включает в себя 3 базовых понятия: человек как биологический объект (Био, сила, необходимая для выполнения определенных действий (энерго, и пластичные движения (пластика).
Совместные движения руки и артикуляционного аппарата помогают активизировать естественное распределение биоэнергии в организме, активизируя интеллектуальную деятельность, координацию движений и мелкую моторику. Использование биоэнергопластики в сочетании с артикуляционными упражнениями поддерживает положительный эмоциональный настрой ребенка и педагога, помогает длительно удерживать интерес ребенка к артикуляционной гимнастике, помогает повысить мотивацию ребенка на логопедических занятиях, существенно экономит время индивидуального логопедического занятия, повышая при этом его эффективность.
Кроме того биоэнергопластика в сочетании с артикуляциоными упражнениями позволяет значительно быстрее сформировать у ребенка кинестетические ощущения положения органов артикуляции и убрать зрительную опору (зеркало). Воспитание у детей кинестетических ощущений органов артикуляции позволяет почувствовать контрастность положения языка, челюстей, губ, направленность выдоха. Их четкость обусловлена осязательными ощущениями, что особенно важно на начальных этапах постановки звуков, когда еще не сформирована слуховая дифференциация.
Применение биоэнергопластики является эффективным методом исправления дефектных звуков у детей со сниженными и нарушенными кинестетическими ощущениями, так как работающая ладонь многократно усиливает импульсы, идущие к коре головного мозга от языка. Во время выполнения артикуляционного упражнения рука ребенка показывает в каком положении находится органы артикуляции – язык, нижняя челюсть, губы, щёки.
Биоэнергопластика в сочетании с артикуляционной гимнастикой проводится только на индивидуальных логопедических занятиях по постановке звукопроизношения, развитию и коррекции фонематического слуха, так как требует максимального сосредоточения для освоения точных и синхронных движений рук и артикуляционных органов.
Необходимо адаптировать упражнения биоэнергопластики к двигательным, неврологическим и психологическим особенностям детей с различной речевой патологией. Так как не все движения могут быть доступны всем детям.
Логопед может самостоятельно подобрать движение руки под любое артикуляционное упражнение. Необходимо привлечь внимание ребенка к одновременности выполнения артикуляционных движений с работой кисти, их ритмичности и четкости.
Работа с использованием метода биоэнергопластики при выполнении артикуляционной гимнастики можно разделить на несколько этапов. Предварительно с ребенком разучивают артикуляционные упражнения без использования движений рук. Артикуляционную гимнастику выполняют перед зеркалом, а логопед сопровождает выполнение упражнений движениями своей руки. Это позволяет ребенку привыкнуть к необычным движениям. Некоторые дети уже на данном этапе, подражая педагогу, выполняют похожие движения руками.
На следующем этапе выполняется артикуляционная гимнастика с биоэнергопластикой перед зеркалом. На третьем этапе все упражнения выполняются без зеркала, но с одновременным выполнением логопедом. И на заключительном этапе полностью убирается зрительная опора – ребенок выполняет упражнения самостоятельно на основе кинестетических ощущений.
Предлагаю вашему вниманию примерный комплекс упражнений, которые я использую в своей работе.
1. «Окошко»: широко открыть рот, одновременно раскрыть обе руки, широко растопырив пальцы. Под счет до 5 удержание статичной позы. Закрыть рот – собрать руки в кулаки. Упражнение повторяется 3-4 раза.
Биоэнергопластика в артикуляционной гимнастике у дошкольников с речевой патологией
2. «Заборчик»: растянуть губы в широкой улыбке, обнажив зубной ряд, поставить перед собой обе руки ладонями к себе с соединенными пальцами. Под счет до 5 удержание статичной позы. Закрыть рот – собрать руки в кулаки. Упражнение повторяется 3-4 раза.
3. «Хоботок»: вытянуть губы вперед, как при произношении звука У, вытянуть соединенные ладонями руки вперед перед собой. Под счет до 5 удержание статичной позы. Убрать губы – собрать руки в кулаки. Упражнение повторяется 3-4 раза.
4. Чередование «Окошко» - «Хоботок». Динамическое упражнение с чередованием поз.
5. Чередование «Заборчик» - «Хоботок». Динамическое упражнение с чередованием поз.
6. «Лопаточка»: открыть рот, высунуть широкий расслабленный язык, рука перед собой ладонью вверх, пальцы соединены между собой. Удерживать позу под счет до 5. Закрыть рот – собрать руки в кулаки. Упражнение повторяется 3-4 раза.
7. «Чашечка»: широко открыть рот, загнуть передний и боковые края языка в форме чашечки, рукой также показать чашечку. Удерживать позу под счет до 5. Закрыть рот – собрать руки в кулаки. Упражнение повторяется 3-4 раза.
8. «Качели»: рот открыт, переставлять кончик напряженного языка под счет раз-два к верхней губе, затем к нижней губе. Сопровождать одновременными синхронными движениями ладоней обеих рук вверх –вниз. Динамическое упражнение.
9. «Часики»: рот открыт, губы растянуты в улыбке, переставлять напряженный язык от одного уголка рта к другому, сопровождать одновременными синхронными движениями ладоней обеих рук влево - вправо под счет раз-два. Динамическое упражнение.
10. «Вкусное варенье»: открыть рот, облизать напряженным языком губы по кругу и «нарисовать» круг ладонями перед собой. Упражнение повторяется 3-4 раза.
11. «Конфетка»: языком «нарисовать» 5 кругов на внутренней поверхности щеки справа, затем слева. «Нарисовать» 5 кругов пальцем в воздухе перед собой справа – затем слева.
12. «Парус»: рот открыт, поставить кончик напряженного языка на бугорки за верхними резцами. Правая рука ладонью вниз расположена перед собой горизонтально, левая рука перпендикулярно к ней расположена вертикально. Под счет до 5 удержание статичной позы.
13. «Маляр»: рот широко открыт, языком водить по твердому небу от горла к зубам и обратно, не закрывая рта. Водить пальцами левой руки по ладони правой, которая расположена вертикально перед собой ладонью вниз. Динамическое упражнение.
14. «Лошадка»: цоканье языком. Соединять ладони перед собой: одна рука «язык», вторая – «нёбо». Динамическое упражнение.
15. «Толстячок»: надуть обе щеки, соединить пальцы обеих рук, образуя шар. Под счет до 5 удерживать статичную позу. Упражнение повторяется 3-4 раза.
