Развитие речи: важность для обучения детей и личностного роста
Развитие речи — это не просто приобретение навыков общения, это основа, на которой строится успешное обучение детей в школе. Речь является важным показателем интеллектуального развития ребенка и напрямую влияет на его способность воспринимать окружающий мир. Важность качественной речи трудно переоценить, ведь именно от этого зависит процесс познания, социализации и формирования личности ребенка.
Обучение речи начинается в детском саду, где педагоги сталкиваются с первостепенной задачей: подготовить детей к будущей учебе. Социальное окружение, в котором находится ребенок, играет огромную роль в становлении его речевых навыков. Поэтому на взрослом лежит ответственность за формирование речевой культуры. Применение грамматически правильной, выразительной и доступной для детей речи — это то, на чем следует сосредоточить внимание воспитателям.
Снижение уровня речевого развития детей в последние годы стало серьезной проблемой, которую важно решать на всех уровнях образования. Важно понимать, что каждая задержка или нарушение в развитии речи негативно отражается на общих познавательных способностях ребенка и его социальной адаптации. Поэтому важно проводить диагностику речевого развития, создавать развивающую среду и использовать инновационные методики в обучении.
Детский сад — это место, где происходит интеграция различных видов деятельности, позволяющая подходить к речевому развитию системно. Игровые форматы, занятия по художественно-эстетическому развитию, познавательные игры, а также произведения литературы эффективно способствуют расширению словарного запаса и формированию связной речи. Взаимодействие с родителями и координация их участия в обучении детей также играют ключевую роль, создавая условия для развития любознательности и желания учиться у детей.
Надежда на будущий успех ребенка в школе и его социализацию зависит от системы, которую предлагают педагоги. Чтение, художественное восприятие и театрализованные постановки развивают не только речевые навыки, но и эмоциональное восприятие, мышление и креативность. Важно сделать так, чтобы книга и учебный процесс стали неотъемлемой частью жизни ребенка с самого раннего возраста, формируя его личность.
Развитие речи — залог успешного обучения детей в школе.
Речь человека - это показатель его развития. Чтобы стать высокообразованным, человек должен овладеть всеми богатствами родного языка.
Детский сад - это первая ступень системы образования, и на педагогов ложится огромная задача заложить основу, базис личностной культуры.
В последние годы наблюдается значительное снижение уровня речевого развития дошкольников. Это связывают с ухудшением здоровья детей и другими причинами. В связи с этим вопросы развития речи очень актуальны.
Речь — одна из важных линий развития ребенка. Она тесно связана с интеллектуальным развитием ребенка, оказывает огромную услугу в познании окружающего мира. Хорошая речь — это залог успешного обучения детей в школе.
Речь детей развивается стремительными темпами, и в норме уже к пяти годам заканчивается ее естественное становление. Это означает, что ребенок правильно произносит все звуки родного языка, имеет значительный словарный запас, освоил основы грамматического строя речи, владеет начальными формами связной речи (диалогом и монологом), позволяющим ему свободно общаться.
В старшем дошкольном возрасте, на ряду, с определёнными достижениями очевидными становятся упущения и недостатки в речевом развитии ребёнка. Всякая задержка, любое нарушение в ходе развития речи ребёнка отрицательно отражается на его деятельности и поведении, на формирование личности в целом.
Всё это заставляет обратить серьёзное внимание на развитие речи детей:
диагностика речевого развития;
создание предметно-развивающей среды в группе;
использование инновационных методов и технологий;
интеграция занятий по развитию речи с занятиями познавательной, художественно-эстетической направленности;
взаимодействие с родителями.
Работа по развитию речи проводится в системе охватывающей все её стороны. В рамках программы речевые задачи решаются в процессе интеграции с другими видами деятельности.
Так как большое влияние на речевое развитие ребёнка оказывает социальное окружение, педагоги должны своим примером показывать образец правильной речи. В своей речи придерживаться определенных требований:
-смысловое содержание обращенной к ребенку речи должно быть близким и понятным детям;
-обязательна грамматически правильная речь воспитателя;
-при речевом общении с детьми нужно использовать средства выразительности языка, ведь монотонная невыразительная речь воспитателя отрицательно влияет на поведение детей, не затрагивает их эмоций;
-речевой образец воспитателя, как в повседневном общении, так и на занятиях должен применяться, при осуществлении всех задач: расширения словаря, воспитания грамматической и звуковой правильности речи.
-умение выражать свои мысли точно и убедительно
- важнейшее качество воспитателя.
Наряду с требованиями к образцу своей речи, выдвигаются требования к речи детей:
- воспитателю надо не только давать речевой образец, но и проверять, как овладели им дети (для этого используются упражнения, повторения);
-необходимо воспитывать у детей интерес к умению правильно говорить( применять для этого поощрения, пример хорошо говорящих детей);
- нужно систематически контролировать речь детей, прислушиваться, как говорят дети, вовремя исправлять ошибки.
Постоянно следить за речью детей не только на занятиях, но и в повседневной жизни.
Много внимания в своей работе педагоги должны уделять звуковой культуре речи. Работать над уровнем развития речевого слуха, учить произвольно менять громкость голоса, воспроизводить различные интонации, формированием правильного дыхания, работать над звукопроизношением.
В старших группах продолжать развивать связную речь детей, совершенствовать диалогическую речь. Для этого особое внимание надо уделять диалогическому взаимодействию детей друг с другом во всех видах деятельности. Немаловажную роль отводить таким средствам как мимика, жесты, движения. Старший дошкольный возраст-это возраст серьёзной подготовки детей к обучению чтению и письму. Поэтому в своей работе много внимания педагогам следует уделять артикуляции звуков (артикуляционная гимнастика), знанию зрительных образов звуков (букв) и умению соотносить звук с буквой, выработке гибкости и точности движения руки (пальчиковые игры и упражнения), глазомера, чувства ритма.
Я считаю, что задача взрослых состоит в том, чтобы во взаимодействии детского сада и семьи подготовить ребёнка к серьёзному последующему обучению чтению и письму.
Последовательная и систематическая работа по развитию слухового внимания, развитию артикуляции и мелкой моторики детей, уточнению артикуляции и произношения звука, создает благоприятные условия для нормального развития звуковой стороны речи детей. В работе помогает тесная связь с логопедом. Логопед помогает проводить обследование речи детей на начало и конец года, дает рекомендации родителям по улучшению звукопроизношения.
Я считаю, что качество и результативность проводимой работы зависит от многих условий. В первую очередь к ним относится создание развивающей среды в группе. В группах должны быть речевые уголки, где хранится все необходимое для индивидуальной и подгрупповой работы: зеркала, сюжетные и предметные картинки, пособия по развитию речи, дидактические игры, материалы для развития мелкой моторики рук и подготовки обучению к письму.
В своей работе педагоги используют различные формы: занятия, ежедневная артикуляционная гимнастика, упражнения на развитие речевого дыхания, мероприятия по развитию связной речи (праздники, развлечения, выставки), систематические беседы, упражнения на развитие чувства ритма, индивидуальную работу с детьми, самостоятельную речевую деятельность, пальчиковые и речевые игры.
Речевое развитие осуществляется не только на мероприятиях речевого цикла, но и в других видах деятельности: в познавательном развитии, на мероприятиях математического цикла, процессе художественно-эстетического развития (литература, музыка, театрализованная и изобразительная деятельность).
Так работа по познавательному развитию, развитию элементарных математических представлений тесно связана с развитием всех сторон речи. В течение года дети заучивают много стихотворений, считалок, загадывают и разгадывают загадки. Многие задания подразумевают работу детей в парах, где отрабатываются умения диалогического взаимодействия. В процессе знакомства с числами в пределах 10 дети упражняются в умении согласовывать числительные с существительными.
Надо всегда предоставлять детям возможность высказывать свои соображения, сомнения, предположения, пожелания.
Художественная литература является одним из основных средств речевого развития ребенка. На занятиях по ознакомлению с художественной литературой надо знакомить детей с различными жанрами детского фольклора, со стихами и рассказами. Значительно чаще рассказывать им о писателях, знакомить с историей произведения, расширять круг чтения детей. Много внимания надо уделять пересказу, составлению детьми собственных рассказов. В течение года с детьми разучивать стихи, инсценировать произведения. Процесс общения ребенка дошкольного возраста с книгой - это процесс становления в нем личности. Я считаю, что книга должна войти в мир ребенка, как можно раньше, обогатить этот мир, сделать его интересным. В своей работе педагоги должны прививать детям любовь к книге: правильно держать её в руках, правильно перелистывать, знать её место на книжной полке. Для этого в группах есть уголки чтения.
Я считаю, что очень важным в деле приобщения ребёнка к книге является сотрудничество педагога и родителей. Работая с родителями, педагоги рекомендуют только свободную форму домашнего чтения, чтобы чтение было ежедневным, тогда у детей появится потребность в чтении, интересе к книгам.
Организуя работу с родителями по проблеме семейного чтения, надо использовать различные формы работы:
1. Создание уголка для родителей, куда входят памятки, рекомендации о том, что и как читать детям, информация о книгах, с которыми дети знакомятся в детском саду.
2. Встречи, консультации с родителями по соответствующей тематике.
3. Проведение литературных праздников и книжных выставок.
4. Домашнее задание.
Очень важно, чтобы занятия по ознакомлению с художественной литературой в детском саду всегда были открытыми для родителей. Это помогает им понять методику работы по чтению, увидеть способности и возможности своего ребёнка.
Большое внимание на речевое развитие ребенка оказывает изобразительная деятельность и эстетическое развитие. На занятиях по труду и лепке развивается мелкая моторика ребенка.
Театрализованная деятельность является мощным средством речевого развития дошкольников. Здесь решается ряд речевых задач: расширяется словарь признаков, согласование слов с движениями и действиями, отрабатывается высота, сила, громкость, интонационная выразительность речи. Дети во время постановки спектакля активно упражняются в диалогическом взаимодействии.
Игра – одно из важнейших средств развития речи ребенка. В игре у детей развивается диалогическое общение. Речевые праздники и развлечения- один из актуальных видов работы дошкольных групп. Игровые задания помогают воспитывать интерес к окружающему, стимулируют познавательную активность дошкольников. Способствуя развитию мыслительной и речевой деятельности. Игра снимает напряжение, обычно возникающее у детей после занятий.
