Выступление на семинаре-практикуме "Деятельностный подход в экологическом образовании дошкольника" 27.04.2017 г.

В законе «Об образовании в Российской Федерации» образование рассматривается как единый процесс воспитания и обучения. Экологическое образование включает в себя экологическое воспитание и экологическое обучение.
В связи с введением ФГОС ДО возросло внимание к деятельностному подходу. Под этим углом зрения можно рассматривать и экологическое образование дошкольников. Для дошкольников ведущей деятельностью является игра. Наряду с игрой во ФГОС ДО называются и другие виды детской деятельности: познавательная, исследовательская, продуктивная и другие.

1. Продуктивную деятельность ребенка в аспекте экологического образования можно разделить на 5 групп.
1.1. Создание продукта, моделирующего природные объекты в соответствии с образовательной областью «Художественно-эстетическое развитие»:
рисунки, поделки из пластилина, глины, листьев, аппликация, изображающие природные объекты.
1.2. Создание продукта, имеющего непосредственное отношение к природоохранительной деятельности: рисование плакатов - Конкурс 2016 года «Дети Зеленодольска за чистую воду!», изготовление вместе со взрослыми кормушек.
1.3. Создание моделей экологических связей: рисунки-схемы или предметная модель, это знаково-символическое моделирование.
1.4. Выращивание растений в уголке природы или на участке МБДОУ.
Продуктивной эта деятельность является потому, что дети создают реальный продукт-растение. В плане экологического образования это, пожалуй, самая эффективная деятельность, поскольку она неизбежно сопровождается формированием экологических знаний. Мы организуем и проводим традиционный конкурс «Мини-огород на окне», подведение итогов конкурса этого года состоится завтра 28 апреля.
1.5. Особое место в плане экологического образования занимает деятельность по изготовлению поделок из природного и бросового материалов. Мы проводим эту работу на занятиях и организуем традиционные осенние выставки поделок, которые изготавливают родители с детьми. В сегодняшней программе нашего семинара мы запланировали дефиле костюмов из бросового материала.
Кроме того с 2017 года мы организовали буккроссинг. Буккроссинг в переводе с английского языка значит «перемещение книг» или книговорот. Но у нас это обмен не книгами, а детскими экологическими журналами. Выписываем детские журналы «Свирелька», «Свирель», «Солнечный зайчик». Дети с родителями берут журналы домой, рассматривают, читают. Кроме этого на столике буккроссинга есть журнал на татарском языке «Тылсымлы куллар».

В ФГОС ДО проектная деятельность не упоминается. Не предусмотрена она и у младших школьников. Исследовательская проектная деятельность в полном смысле слова доступна для освоения только с подросткового возраста. В ДОУ с детьми может идти речь о реализации проектов, которые включают деятельность как для взрослых – педагогов, родителей, так и детей.
В нашей группе экологической направленности «Аистята» в 2016 году с детьми реализовывался долгосрочный экологический проект «Вода вокруг нас» в рамках Года водоохранных зон в Республике Татарстан. Но деятельность педагогов можно считать действительно проектной, поскольку педагог проектирует мероприятия проекта.
Обязательно должна проводиться работа с родителями по вопросу экологического образования. С 2010 года мы выпускаем свою газету «Ёлочка». Размещаем номера газеты в приемных комнатах, в фойе детского сада. Последние экологические номера мы выпустили на темы «Программа «Зеленый патруль в действии», «Без-Опасная батарейка».
Различные экологические акции помогают формировать экологическую культуру дошкольников. Например, мы проводим акции по раздельному сбору мусора:

• Акция «Спаси дерево» по сбору книг, журналов, газет, картона и устаревшей документации.

• Акция «Без-Опасная батарейка».

• Акция «Отходы в доходы» по сбору пластиковых бутылок.

Все эти акции актуальны в связи с тем, что с 2018 года население Республики Татарстан должно начать сортировку мусора. Этой теме посвящен последний номер нашей газеты «Будем сортировать? – Будем сортировать!».В результате проведения этих акций взрослые своим примером формируют экологическую культуру детей.
Деятельность – это основа экологического образования дошкольника. В процессе общения ребенка с природой традиционно большое внимание уделяется уходу за комнатными растениями, животными уголка природы. Эта деятельность связана с образовательной областью «Физическое развитие». Озелененная территория нашего детского сада, зимний сад,наличие правильно заряженного аквариума улучшает микроклимат, способствует релаксации. Все это является фактором благотворно влияющим на физическое и психическое здоровье людей, т.е. отвечают задаче, поставленной в ФГОС ДО. Растения собирают пыль, выделяют фитонциды и вредные вещества, такие как хлорофитум.
Практическую направленность несет и оформление стен детского сада. Красивые мини-плакаты напоминают, что без «Без мусора красиво!».
Система экологического воспитания хорошо согласуется с образовательной областью «Социально-коммуникативное развитие». Наблюдая за питомцами нашего живого уголка, дети усваивают моральные и нравственные ценности. Мы реализовали интересный проект «Имя для хомячка» и решили 7 ноября отмечать в детском саду как день хомячка. Началась реализация проекта «Кто такие дегу?», который завершится 5 мая.
В рамках реализации образовательной области «Познавательное развитие» по программе Светланы Николаевны Николаевой «Юный эколог» дети получают разнообразные знания из области естествознания. В нашем планетарии представлена модель солнечной системы, созвездия.
Старшие дошкольники посещают музей космонавтики гимназии № 3. Ко дню космонавтики был оформлен стенд с фотографиями планетария КФУ в Обсерватории. И информация размещена на официальном сайте детского сада.
Познавательное развитие включает исследовательскую деятельность. В каждой группе имеется уголок экспериментирования. Большой опыт работы в этом направлении имеют воспитатели группы № 8. И сегодня они поделятся опытом работы с детьми своей средней группы.
Параллельно с познавательной реализуется образовательная область «Речевое развитие». Познание природы и окружающего мира сопровождается посещением библиотеки, музея истории историко-культурного наследия, художественной галереи, вольера с белками на территории храма. Все сопровождается речью: беседами, обсуждением, рассказами.
Буквально вчера дети группы № 9 посетили в музее историко-культурного наследия познавательное интерактивное мероприятие «Мы – дети твои, дорогая Земля…». Дети совершили увлекательное виртуальное путешествие по красивейшим уголкам нашего края – памятникам природы. Мероприятие проведено в рамках республиканской акции «Музейная весна Татарстана».
В детском саду разработан ландшафтный проект «Не скучный садик», который был заслушан на градостроительном совете. Приступим к реализации проекта в мае. В рамках проекта планируем разбить огород. Каждая группа и специалисты прошли собеседование по благоустройству и озеленению своих участков.
Деятельностный подход подразумевает и конкурсное движение. В прошлом году в конкурсе «Эковесна» мы заняли 2 место. В настоящее время участвуем в конкурсе «Эковесна2017». Под шехтегом конкурса размещаем отчеты о проделанной работе. Являемся активными участниками конкурса «Марш парков». Готовимся к участию в конкурсах «Зеленая весна в Зеленодольском районе», «Солнечный зайчик», «Поднебесные странники» и «Эколидер».
Нашими единомышленниками и помощниками являются, конечно же, родители. Они являются активными участниками наших акций, конкурсов, мероприятий «Посади дерево», «Лучшая клумба», «Лучший участок», совместных выходов в осенний и зимний лес.
В первом номере журнала «Дошкольное воспитание» за этот год есть интересная статья «Экологическое воспитание в детском саду». Советую вам, уважаемые коллеги, ее прочитать. В ней говорится о направлениях в экологическом воспитании мало или совсем не исследованных, но имеющих большое значение для становления личности дошкольника:
- эколого-экономическое,
- эколого-краеведческое,
- эколого-этическое,
- эколого-оздоровительное.
Таким образом, экологическое воспитание, включенное в программу развития детского сада и систематически реализуемое на протяжении учебного года, соответствует работе ДОУ по ФГОС ДО и при этом обеспечивает становление у детей начал экологической культуры. Деятельностный подход придает педагогическому процессу целостность, управляемость и обеспечивает максимальную эффективность реализации задач ФГОС ДО. В детском саду суть воспитания с точки зрения деятельностного подхода заключается в том, что в центре стоит не просто деятельность, а совместная деятельность детей и взрослых в реализации вместе выработанных целей и задач.
Спасибо за внимание.

Источники:
Журнал «Дошкольное воспитание» № 1 -2017 г.
Интернет ресурсы.