Проект по экспериментальной деятельности "Бумага"
Автономная некоммерческая организация дошкольного образования
«Планета детства «Лада»
Технологическая карта
проекта «БУМАГА»
ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Составитель:
Воспитатель: Дамм Л.В.
2016-2017 учебный год
Детский сад №115 «Салют»
г.о. Тольятти
Тема:«Бумага».
Проблема:Дети не умеют экономно расходовать бумагу, расточительны. В уголке художественно-эстетического творчества быстро заканчивается бумага для свободного творчества.
Цель: Закреплять и расширять представления детей об истории бумаги, о её свойствах, об использовании в современном мире. Развивать познавательные и творческие способности, исследовательские навыки детей: умение выдвигать гипотезы, наблюдать и анализировать объект, сопоставлять различные факты, делать выводы.
Задачи:
Познавательное развитие:
-развивать интерес детей, любознательность и познавательную мотивацию;
- познакомить с историей возникновения бумаги;
- познакомить с видами бумаги, сферой её использования;
- провести опыты и исследования по ознакомлению со свойствами бумаги;
- закрепить знания о свойствах бумаги в процессе практических опытов;
- познакомить с этапами изготовления бумаги в промышленности;
- провести исследовательскую деятельность по возможности вторичного использования бумаги.
Художественно-эстетическое развитие:
-развивать самостоятельную творческую деятельность детей (изобразительную, конструктивно-модельную);
- активизировать творческое воображение детей и родителей;
- дать ребенку возможность реально, самостоятельно открыть для себя волшебный мир листа бумаги, постичь свойства, структуру, насладиться палитрой цветовых гамм, сочетанием комбинаций различных форм, величин;
- развивать навыки художественно-продуктивной деятельности.
Речевое развитие:
- развивать умение грамматически правильно строить предложения, умение рассуждать, анализировать и делать выводы;
- формировать умение внимательно слушать собеседника, правильно задавать вопросы, строить своё высказывание кратко, или распространённо, ориентируясь на задачу общения;
- закреплять умение отвечать на вопросы полным ответом;
- знакомить с книжной культурой, детской литературой, понимать на слух тексты различных жанров детской литературы;
- обогащать активный словарь;
- развивать звуковую и интонационную культуры речи, фонематический слух;
Социально-коммуникативное развитие:
- формировать умение принимать общую цель, сотрудничество детей, воспитателя, родителей ;
- побуждать включаться в совместную со взрослым и сверстником деятельность;
- обогащать способы игрового сотрудничества со сверстниками через игру;
- формировать становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;
- формировать позитивные установки к различным видам труда и творчества;
- развивать социальный и эмоциональный интеллект, эмоциональную отзывчивость, сопереживание;
- формировать субъектную позицию ребёнка, раскрыть его индивидуальность, реализуя интересы и потребности, что в свою очередь способствует личностному развитию ребёнка;
- формировать у детей осознание необходимости бережного отношения к бумаге, понимание ограниченности ресурса в природе.
Физическое развитие:
- способствовать повышению двигательной активности через выполнение имитационных движений;
- развивать координацию движения, крупную и мелкую моторику обеих рук, овладевать подвижными играми с правилами;
- развивать различные виды движений, с использованием темы «Как сделать бумагу»;
- формировать становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).
Участники:воспитатель, дети, родители.
Сроки: 3 месяца.
I этап: Информационно-аналитический.
Содержание | Ответственные | Сроки |
Наблюдение за детьми в процессе детской деятельности : рисовании , конструировании из бумаги при ОД, использовании бумаги в гигиенических целях, использование бумаги после завтрака, обеда, ужина. Каков объём использования в группе, дома? | воспитатель | на протяжении 1 недели |
Диагностика исследовательских способностей детей. Использование разработки А.И. Савенкова «Развитие умений делать выводы и умозаключения». Проведение тренировочного занятия в виде с/р игры «Учёные» для того, чтобы познакомить каждого ребёнка с «техникой» проведения исследования. | воспитатель | 1 день |
Изучение предметно-развивающей среды по данной теме: выявление недостающего материала в экспериментально-исследовательском уголке (картинки, дид. игры, мнемо-знаки, технологические карты, коллекции, книги и др.материалы) | воспитатель | 1день |
Анкетирование на тему заинтересованности родителей к данной теме проекта. Выяснить, на каких этапах работы над проектом родители готовы принять участие. | воспитатель | в течение 1 недели |
Тестирование детей на тему: откуда берётся бумага, книги и другие бумажные изделия. Введение в тему проекта. | воспитатель | 1 день |
Составление списка подбора литературы, наглядных и дидактических материалов: настольно-дидактических игры, иллюстраций, презентаций и видеоматериалов по теме проекта. | воспитатель | 1 день |
IIэтап: Практико-содержательный.
Содержание | Ответственные | Сроки |
Разработка перспективного плана проекта. | воспитатель | 1 неделя |
Подготовка материалов для организации творческой и познавательно-исследовательской деятельности: материалы и оборудование для изготовления альбома «Виды бумаги», «История возникновения бумаги», оборудование для проведения экспериментальной деятельности (мнемо-знаков), составление презентации «Откуда книга к нам пришла». Изготовление « рамок-сеток» папами и дедушками для изготовления самодельной бумаги. Покупка губок и тряпочек для использования при изготовлении бумаги. |
| 1неделя. |
Подготовка справочно – информационного материала для педагогов и родителей. | воспитатель | 2дня |
Сбор бумаги для составления коллекции «Виды бумаги». | воспитатель | 1неделя |
Составление мнемо-знаков , зарисовка (условных обозначений свойств бумаги): мнётся, шуршит, горит, режется, размокает в воде и т. д. | воспитатель | в течение 1 не дели |
Изготовление фотобоксов-пособия для обучения детей последовательно, с помощью мнемо-знаков рассказывать о свойствах бумаги и сфере её применения. | воспитатель | в течение недели |
Работа с фотобоксами «Виды бумаги, свойства и место их | воспитатель | В течение 3 месяцев периодически. |
Рассматривание альбома «История возникновения бумаги» | воспитатель | 1 день |
Проведение опытов и экспериментов с бумагой. | воспитатель | в течение 2 месяцев |
Мастер-класс «Бумажная пластика» интересные находки, обмен опытом между родителями. | родители | 1 день |
Изготовление оригами «Поделки из бумаги». | воспитатель | в течение 1недели |
Просмотр видео-презентации «Откуда книга к нам пришла? Этапы изготовления бумаги» | воспитатели | 1день |
Проведение опытов с бумагой «Вода и бумага», «Сравнение бумаги», « Какая бумага быстрее сгорает» и другие. | воспитатели | в течение 3 месяцев |
Проведение физминутки «Делаем бумагу» | воспитатель | в течение 3 месяцев |
Сбор макулатуры в помощь школьникам. | воспитатели | 1 день совместить с днём сбора макулатуры в школе. |
Чтение Б. Житкова «Откуда пришла бумага?», С. Маршака «Чистый лист», С. Михалкова «Бумага», чтение стихов о бумаге. Домашнее чтение по теме проекта. | воспитатель | в течение 3 месяцев |
Загадывание загадок о бумаге, знакомство с пословицами и поговорками о бумаге. | воспитатель | в течение 3 месяцев |
Непосредственно-образовательная деятельность детей по ознакомлению детей с бумагой, историей ее возникновения. План-конспект «Откуда книга к нам пришла». | воспитатель | вторая половина первого месяца работы над проектом |
Непосредственно-образовательная деятельность детей по изготовлению бумаги из вторсырья (целлюлозы). План-конспект «Как сделать бумагу». | воспитатель | Вторая половина третьего месяца работы над проектом. |
Проведение дидактических игр «Волшебная бумага», «Бумажная фея», «Что изменилось?», «Найди нужный вид бумаги», «Из какой бумаги сделано?», упражнение «Чудесный мешочек» (угадать на ощупь вид бумаги). | воспитатель | в течение трёх месяцев работы над проектом. |
Проведение сюжетно – ролевых игр «Экскурсия на бумажную фабрику», «Магазин бумажных изделий». | воспитатель | вторая половина второго месяца работы над проектом. |
Проведение ситуативных бесед: | воспитатель | в течение второго и третьего месяца работы над проектом. |
Непосредственно-образовательная деятельность «Изготовление поздравительных открыток из самодельной бумаги». | воспитатели | вторая половина третьего месяца работы над проектом |
Игры с бумажными игрушками. | дети | в течение трёх месяцев работы над проектом. |
IIIЭтап: Контрольно-оценочный.
Содержание | Ответственные | Сроки |
Презентация результатов проекта: бумага, изготовленная своими руками-фотоотчёт. | воспитатель | последняя неделя третьего месяца |
Выставка поделок из бумаги, совместно с родителями. | воспитатель | последняя неделя третьего месяца |
Вручение родителям поздравительных открыток изготовленных из самодельной бумаги . | воспитатель | последняя неделя третьего месяца |
Благодарность родителям, принявшим участие в проекте на информационном стенде. | воспитатели | последняя неделя третьего месяца |
Представление альбома «Виды бумаги». | воспитатель | последняя неделя третьего месяца |