ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ЛИЧНОСТИ ДОШКОЛЬНИКА ПОСРЕДСТВОМ МУЗЫКАЛЬНО-ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Черноусова Ульяна Дмитриевна
Коммуникативная компетентность в дошкольном возрасте:
желание ребенка вступать в контакт с окружающими;
умение организовать общение;
умение слушать собеседника;
умение эмоционально сопереживать, проявлять эмпатию;
умение решать конфликтные ситуации и т.п.;
знание норм и правил, которым необходимо следовать при общении с окружающими.
Учебно-воспитательный процесс, организованный с помощью коммуникативно-театрализованных игр:
обогащает детей новыми знаниями и умениями;
развивает интерес к театру;
формирует диалогическую и монологическую речь;
активизирует словарь детей;
способствует социализации ребенка.
КОММУНИКАТИВНЫЕИГРЫ
«Волшебные очки»
Цель: развитие доброжелательности и внимания к сверстникам.
Ход игры:
Воспитатель торжественно объявляет: «Я хочу показать вам волшебные очки. Тот, кто их наденет, видит только хорошее в других и даже то хорошее, что человек иногда прячет от всех. Вот я сейчас примерю эти очки… Ой, какие вы все красивые, умные, весёлые!»
Воспитатель предлагает всем детям примерить эти очки и назвать какие-либо достоинства своих товарищей.
«Расскажи сказку»
Цель: развитие невербальных навыков общения.
Ход игры:
Эта игра для небольшой группы детей, которые делятся на две команды.
Одна команда задумывает какую-либо всем известную и хорошо знакомую сказку и изображает ее без слов.
А другая команда должна догадаться, какая это сказка и кто кого изображает.
«Мирные» и «воинственные»
Цель: стимулировать общение; развитие умения слушать друг друга.
Материал: различные музыкальные инструменты на всех детей.
Ход игры:
Все дети выбирают себе музыкальный инструмент. Те, кто выбрал тихо звучащие, относятся к племени «мирных», а те, чьи инструменты звучат громко, – к племени «воинственных». По легенде племена живут на разных берегах, поэтому общаться они могут только посредством звуков, по очереди играя на музыкальных инструментах. Дети могут сопровождать исполнение танцами, соответственно музыке – спокойными или энергичными.
"Ожерелье"
Цель: развитие концентрации внимания, умение подчиняться правилам, развитие слаженным действиям малой или большой группы детей.
Ход игры: Дети встают в плотный круг. Они – бусинки красивого ожерелья. Тесно прижимаются, крутятся на месте, не отрываясь друг от друга бегают по шее хозяйки, так же плотно прижавшись.Ведущий подходит к ожерелью и пытается “разорвать” его. Если ему это удастся, бусинки “рассыплются” по полу и покатятся по нему. Ведущий ловит их, по очереди, крепко держа за руку первую, та – вторую пойманную ведущим, третью и т.д. пока не соберет все ожерелье и не сделает его плотным и крепким. Первая пойманная бусинка становится ведущим.
“Строители”
Цель:развитие навыков невербального общения
Ход игры: дети выстраиваются в одну линию. Ведущий предлагает вообразить и показать телом и лицом различные движения, как первый передает соседу …
тяжелое ведро с цементом;
легкую кисточку;
кирпич;
огромную тяжелую доску;
гвоздь;
молоток.
Ведущий следит за тем, чтобы поза, степень напряжения мышц тела и выражение лица “строителей” соответствовали тяжести и объему передаваемых предметов.
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение муниципального
образования «Город Архангельск»
«Детский сад комбинированного вида
№ 96 «Сосенка»
ФОРМИРОВАНИЕ
КОММУНИКАТИВНОЙ
КОМПЕТЕНТНОСТИ ЛИЧНОСТИ
ДОШКОЛЬНИКА
ПОСРЕДСТВОМ МУЗЫКАЛЬНО-ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Черноусова Ульяна Дмитриевна,
воспитатель
Архангельск