Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Собрание для родителей на тему "Возрастные особенности детей 3-4 лет"

Гвоздева Светлана Борисовна Гвоздева Светлана Борисовна
DOCX
6
0
Предпросмотр

Родительское собрание во второй младшей группе.
Тема: «Возрастные особенности детей 3 – 4 лет»
Подготовила воспитатель: Гвоздева С. Б.
Ребенку исполнилось 3 года. Это важный рубеж в его жизни. Он поднимается на новую ступень своего развития. Уже можно задуматься над его дальнейшей судьбой, и над тем, что можно сделать для того, чтобы он вырос умным, честным и счастливым человеком. Именно в этот период закладываются основы будущей личности, формируются предпосылки физического, умственного, нравственного развития ребенка, и чтобы это формирование было полноценным необходимо постоянное и умелое руководство со стороны взрослых. Зачастую многие родители не видят изменений которые происходят с их ребенком, не замечают в каком лице говорит о себе ребенок, не видят его потребностей. Для нормального развития желательно чтобы ребенок ощущал что все взрослые знают что рядом с ними не малыш, а равный им товарищ и друг.
Как не надо себя вести родителям:
- Не надо постоянно ругать и наказывать ребенка за все неприятные для вас проявления его самостоятельности.
- Не надо говорить «да» когда необходимо сказать твердое «нет».
- Не подчеркивать свою силу и превосходство над ним.
Хотелось бы обратить внимание на «кризис трех лет», когда малыш, еще недавно такой покладистый, начинает проявлять нетерпимость к опеке взрослого, стремление настоять на своем требовании, упорство в осуществлении своих целей. Это свидетельствует о том, что прежний тип взаимоотношений взрослого и ребенка должен быть изменен в направлении предоставления малышу большей самостоятельности и обогащения его деятельности новым содержанием.
Важно понять, что характер для ребенка третьего года жизни, требование «Я – сам» прежде всего отражает появление у него новой потребности в самостоятельных действиях, а не фактический уровень его возможностей. Поэтому задача взрослого – поддержать стремление к самостоятельности, не погасить его критикой неумелых действий ребенка, не подорвать веру ребенка в собственные силы, высказывая нетерпение по поводу его медленных и неумелых действий.
Стремление к самостоятельности формируется у ребенка в опыте сотрудничества со взрослыми. Взрослый постепенно расширяет область самостоятельных действий ребенка с учетом его растущих возможностей и своей положительной оценкой усиливает стремление малыша добиться лучшего результата.
Развитие самосознания и выделение образа «Я» стимулируют развитие личности и индивидуальности. Малыш начинает четко осознавать, кто он и какой он. Внутренний мир ребенка начинается наполняться противоречиями: он стремится к самостоятельности и в то же время не может справиться с задачей без помощи взрослого, он любит близких, они для него очень значимы, но он не может не злиться на них из – за ограничений свободы.
В 3 – 4 года преобладает воссоздающее воображение, т. е. ребенок способен лишь воссоздать образы, почерпнутые из сказок и рассказов взрослого. Большое значение в развитии воображения играет опыт и знания ребенка, его кругозор. Для детей этого возраста характерно смешение элементов из различных источников, смешение реального и сказочного. Фантастические образы, возникающие у малыша, эмоционально насыщены и реальны для него.
Память дошкольника 3 – 4лет непроизвольная, характеризуется образностью. Преобладает узнавание, а не запоминание. Хорошо запоминается только то, что было непосредственно связано с его деятельностью, было интересно и эмоционально окрашено. Тем не менее, то, что запомнилось, сохраняется надолго.
Ребенок 3 – 4 лет не способен длительное время удерживать свое внимание на каком – то одном предмете, он быстро переключается с одной деятельности на другую.
В эмоциональном плане сохраняются те же тенденции, что и на предыдущем этапе. Характерны резкие перепады настроения. Эмоциональное состояние продолжает зависеть от физического комфорта. На настроение начинают влиять взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.
В 3 – 4 года дети начинают усваивать правила взаимоотношений в группе сверстников, а затем косвенно контролироваться взрослыми.
Начинает развиваться самооценка, при этом дети в значительной мере ориентируются на оценку воспитателя. Продолжает развиваться их половая идентификация, что проявляется в характере выбираемых игрушек и сюжетов.
Что должен уметь ребенок 3 – 4 лет.
Математика.

  1. Ребенок должен уметь считать до трех и показывать соответствующее количество пальчиков на руке.

  2. Ребенок должен уметь владеть понятиями: один – много, большой – маленький, высокий – низкий и т. д.

  3. Ребенок должен знать основные цвета (красный, желтый, зеленый, синий, белый, черный).

  4. Ребенок должен знать основные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник).

  5. Ребенок должен уметь сравнивать предметы по величине, цвету, форме. Уметь сравнивать количество предметов.

  6. Ребенок должен уметь подбирать пару к предмету с заданным признаком.

Развитие Мышления, Памяти, Внимания.

  1. Ребенок должен уметь складывать разрезанную картинку из 2 – 4 частей.

  2. Ребенок должен уметь находить и объяснять несоответствия на рисунках.

  3. Ребенок должен уметь находить лишний предмет и объяснять почему он сделал такой выбор.

  4. Ребенок должен уметь находить сходства и различия между предметами.

  5. Ребенок должен уметь запоминать 2 – 3 картинки.

  6. Ребенок должен уметь запоминать 3 – 4 слова, которые взрослый повторил несколько раз.

  7. Ребенок должен уметь запоминать и повторять движения, который показал взрослый 1 – 2 раза.

  8. Ребенок должен уметь запоминать какую – либо деталь или признак предмета.

  9. Ребенок должен уметь не отвлекаясь, в течение 5 минут выполнять задание.

  10. Ребенок должен находить парные предметы. Уметь из группы предметов выбирать нужный.

  11. Ребенок должен уметь обращать внимание на свойства и признаки предметов находить сходства и различия между предметами.

Развитие речи.
1.Ребенок должен уметь не только зрительно воспринимать образы, но и описывать увиденное.
2.Ребенок легко формирует простые предложения, постепенно переходит к сложным (из 5 – 6 слов).
3.Ребенок должен уметь разделять предметы по группам: мебель, посуда, одежда и т. д.
4.Ребенок должен уметь называть по одному признаку каждого предмета.
5.Ребенок должен знать названия основных действий людей и животных (лежит, сидит, бежит и т. д. )
6.Ребенок должен уметь повторять за взрослыми стишки и песенки.
7.Ребенок должен знать свое имя и фамилию.
8.Ребенок должен уметь управлять силой голоса, говорить громко – тихо.
Окружающий мир.

  1. Ребенок должен знать названия и уметь показывать домашних (корова, коза, лошадь, кошка, собака и т. д.)и диких (волк, заяц, лиса и т д.) животных.

  2. Ребенок должен знать названия 3 – 4 птиц (воробей, ласточка, ворона) и 3 – 4 насекомых (кузнечик, бабочка, пчела).

  3. Ребенок должен знать названия основных растений: 3 – 4 деревьев(береза, дуб, яблоня) и 3 – 4 цветов (ромашка, тюльпан, роза).

  4. Ребенок должен знать, что такое овощи, фрукты, ягоды, грибы.

  5. Ребенок должен иметь представление о материалах, из которых изготовлены окружающие предметы.

  6. Ребенок должен знать части суток – утро, день, вечер, ночь.

  7. Ребенок должен уметь называть явления природы – дождь, снег, ветер.

Навыки обихода.

  1. Ребенок должен уметь самостоятельно одевать вещи (без застежек).

  2. Ребенок должен уметь разрезать ножницами бумагу.

  3. Ребенок должен уметь пользоваться карандашами, фломастерами, ручками и т. д. уметь рисовать кружочки, точки, линии.

  4. Ребенок должен уметь обводить и раскрашивать картинки.

  5. Ребенок должен знать основные правила гигиены.