Я здоровье сберегу – сам себе я помогу!

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 61 –
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС»
ЛЕНИНСКОГО РАЙОНА ГОРОДА САРАТОВА
Детский сад «Цветик – семицветик»
410035, г.Саратов, ул. Бардина, 3, тел./факс: 62-97-86
e-mail: zvetik-semizvetik61@yandex.ru

Проект

Я ЗДОРОВЬЕ СБЕРЕГУ – САМ СЕБЕ Я ПОМОГУ!

ВОСПИТАТЕЛИ: Акуленец Т. А.
Булхиева Е.В.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА
1. Паспорт проекта
2. Пояснительная записка
4. Этапы реализации проекта.
5. План работы
6. Список использованной литературы.
6. Приложения












ПАСПОРТ ПРОЕКТА
Название проекта. «Я здоровье сберегу – сам себе я помогу!»
Вид проекта: Информационно – практико-ориентированный.
Длительность. Долгосрочный.
Срок проведения: с 2 ноября по 20 мая.
Девиз: «Чтоб здоровье раздобыть,
Не надо далеко ходить».
Участники. Дети старшей группы, родители, медицинская сестра детского сада, инструктор по физической культуре, педагоги группы.
Условия реализации проекта:

• Реализация здоровье сберегающих технологий по всем разделам образовательной программы;

• Соблюдение рационального режима дня, обеспечивающего смену разнообразной деятельности и отдыха;

• Использование современных прогрессивных методов и приемов обучения;

• Индивидуальный подход к ребенку сообразно его уровню развития, биологическому и психологическому возрасту;

• Реализация различных форм систематической работы с родителями;

• Развивающая среда ДОУ:

• Физкультурный зал;

• Музыкальный зал;

• Физкультурный центр в групповой комнате;

• Спортивная площадка (на участке детского сада);

• Медицинский кабинет;

• Методический кабинет

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА:
Каждый человек имеет большие возможности для укрепления и поддержания своего здоровья, для сохранения трудоспособности, физической активности и бодрости до глубокой старости. Самой актуальной проблемой на сегодняшний день является сохранение и укрепление здоровья детей. В. А. Сухомлинский писал: "Я не боюсь еще и еще раз повторить: забота о здоровье ребенка - это важнейший труд воспитателя". Здоровье рассматривается как полное физическое, психическое и социальное благополучие, как гармоничное состояние организма, которое позволяет человеку быть активным в своей жизни, добиваться успехов в различной деятельности. Общеизвестно, что здоровье нации является одним из главнейших показателей ее благополучия. От здоровья подрастающего поколения зависит будущее России.
Вопросы формирования у дошкольников основ здорового образа жизни, потребности в ежедневной двигательной деятельности отражены во всех ныне действующих программах воспитания и обучения. Наряду с работой по закаливанию, формированию культурно-гигиенических навыков и основных движений в этих программах ставится задача обучения ребенка заботе о своем здоровье и безопасности.
ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ:
Забота о здоровье ребёнка стала занимать во всём мире приоритетные позиции. Сегодня важно формировать и поддерживать у родителей интерес к оздоровлению, как самих себя, так и своих детей. Помочь понять им, что здоровье означает не только отсутствие болезней, но и психическое и социальное благополучие. Понимая важность здорового образа жизни, мы, воспитатели старшей группы, решили запустить проект «Я хочу здоровым быть».
ОБЪЕКТ ПРОЕКТА: Физическое воспитание детей старшей группы.

ПРЕДМЕТ ПРОЕКТА:Уровень физической подготовленности детей и показатели здоровья детей старшей группы.

ГИПОТЕЗА:Здоровье детей будет сохраняться, укрепляться и развиваться, а физические качества будут эффективно совершенствоваться при условии, если будет разработана система работы с детьми и их родителями по физическому воспитанию и оздоровлению с использованием инновационных здоровье сберегающих технологий, новых активных форм работы с родителями по формированию привычки к здоровому образу жизни.
ЦЕЛЬ ПРОЕКТА: Формирование убеждений привычек здорового образа жизни, развитие познавательных и творческих способностей детей старшей группы.
ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:
1. Сформировать у детей представление о здоровье как одной из главных ценностей человеческой жизни, об умении беречь своё здоровье и заботиться о нём.
2. Формировать базу знаний и практических навыков здорового образа жизни.
3. Обеспечить психофизическое благополучие детей и формировать сознательное отношение к собственному здоровью
4. Привить потребность в здоровом образе жизни, уважение к физическим упражнениям, занятиям спортом, обратить внимание на то, что порядок и чистота способствуют крепкому здоровью.
5. Формировать у родителей и воспитанников ответственность за сохранение и укрепление здоровья.
6. Воспитывать добрые чувства, эмоциональную отзывчивость, умения различать эмоциональные состояния и настроения окружающих людей.
7. Развивать свободное общение со взрослыми и детьми по поводу здоровья и здорового образа жизни.
8. Создать развивающую предметную среды ДОУ, благоприятную атмосферу.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

• Организация содержательной здоровьесберегающей развивающей среды в группе.

• Снижение заболеваемости и повышение уровня здоровья детей.

• Сформированность гигиенической культуры у детей и наличие потребности в здоровом образе жизни (умения соблюдать режим дня, знания о правильном питании и витаминах и т.п.).

• Активная помощь и заинтересованность родителей в организации работы по оздоровлению детей.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:

• Реализация здоровье сберегающих технологий по всем разделам образовательной программы;

• Соблюдение рационального режима дня, обеспечивающего смену разнообразной деятельности и отдыха;

• Использование современных прогрессивных методов и приемов обучения;

• Индивидуальный подход к ребенку сообразно его уровню развития, биологическому и психологическому возрасту;

• Реализация различных форм систематической работы с родителями;

• Развивающая среда ДОУ:

• Физкультурный зал;

• Музыкальный зал;

• Физкультурные центры в групповой комнате;

• Спортивная площадка (на участке детского сада);

• Медицинский кабинет;

• Методический кабинет.

ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
Игровая, продуктивная, музыкально-художественная, познавательная, конструктивная деятельность; рассматривание иллюстраций, книг; дидактические игры, беседы с детьми, решение проблемных игровых ситуаций, художественное творчество и др.
ПРЕДПОЛОГАЕМЫЙ ПРОДУКТ ПРОЕКТА:
- Развлечение «В страну Здоровья».
- Оформление книги на основе детских рисунков, пословиц, стихов «Волшебная книга Здоровья».
- Фотовыставка «Спорт в нашей семье».
- Создание презентации по проекту.









ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

«Здоровый человек есть самое драгоценное произведение природы…»
Томас Карлейль

Формирование здорового подрастающего поколения – одна из главных стратегических задач развития страны. Сегодня стратегическое направление государственной политики в области поддержки и сохранения здоровья детей регламентируется и обеспечивается рядом нормативно-правовых документов. Это Закон Российской Федерации «Об образовании», где определены принципы государственной политики в области образования, первым из которых является «гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей жизни и здоровье человека, свободного развития личности», а также Закон РФ «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения»; Указы Президента России «О неотложных мерах по обеспечению здоровья населения в Российской Федерации», «Об утверждении основных направлений государственной социальной политики по улучшению положения детей в Российской Федерации», Закон РФ «О физической культуре и спорте», «Конвенция о правах ребенка».
Проблема воспитания личной заинтересованности каждого человека в здоровом образе жизни (ЗОЖ) в последние годы является особенно актуальной в связи с негативной тенденцией к ухудшению состояния здоровья всех социально – демографических групп населения России и особенно детей дошкольного и школьного возраста. Её решение требует активного осмысленного отношения к своему здоровью и укреплению его с детских лет.
Именно в дошкольном возрасте в результате целенаправленного воздействия формируется здоровье, привычка к здоровому образу жизни, общая выносливость, работоспособность организма и другие качества, необходимые для полноценного развития личности.
Успешное формирование основ ЗОЖ у дошкольников во многом зависит от целенаправленной систематической воспитательной – образовательной работы в дошкольном образовательном учреждении и семье, создания условий для осуществления педагогического процесса, согласованного взаимодействия в триаде ребенок – педагог – родитель, инициатором и координатором которого должен выступать педагогический коллектив дошкольного учреждения.
Любая система не прослужит достаточно эффективно и долго, если она не будет совершенствоваться, обновляться, модернизироваться. Поэтому актуальнейшей задачей на современном этапе развития дошкольного образования является осмысление накопленного опыта сохранения и укрепления здоровья детей, оценка его эффективности и модернизация содержания физкультурной – оздоровительной деятельности.
Оснований модернизации содержания физкультурно – оздоровительной работы в дошкольном учреждении достаточно много. Но главным мы считаем следующее:

1. Необходимость становления у человека уже с детских лет позиции созидателя в отношении своего здоровья и здоровья окружающих;

2. Необходимость преодоления узкоспециализированных подходов в организации оздоровительной деятельности и физического воспитания.

В укреплении и сохранении собственного здоровья определяющая роль принадлежит самому человеку. С этим неразрывно связано и его умение оценивать свое здоровье и свои физические возможности. Эффективность самооценки здоровья прямым образом зависит от знания себя. Оно для ребенка дошкольного возраста предусматривает:

• Знание правил гигиены и ухода за своим телом;

• Знание наиболее опасных факторов риска для здоровья и жизни;

• Знание о том, как устроен человек, какие органы нуждаются в особой защите;

• Знание о своем физическом развитии, уровне физической подготовленности.

Предлагаемая педагогическая технология формирования у детей представлений о ЗОЖ основана на системном подходе и предлагает работу в следующих направлениях: специальная подготовка педагогов, взаимодействие педагогов с родителями, совместная деятельность педагогов, совместная деятельность педагогов с детьми, родителей и детей.

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

ПЛАН РАБОТЫ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Алябьева Е.А. Психогимнастика в детском саду М.: Сфера, 2003 – 88 с.

2. Белая К.Ю., Зимонина В.А. «Как обеспечить безопасность дошкольников: конспекты занятий по основам безопасности детей дошкольного возраста» М.: Просвещение, 2000 – 94 с.

3. Голицина Н.С., Шумова И.М. «Воспитание основ здорового образа жизни у малышей» - М., «Скрипторий 2003», 2010.

4. Здоровье сберегающее пространство дошкольного образовательного учреждения: проектирование, тренинги, занятия – Крылова Н.И. Волгоград: Учитель 2009г.

5. Здоровый образ жизни «Я и мое здоровье» (программа занятий, упражнений и дидактических игр), автор Т.А.Тарасова, Л.С.Власова; Москва 2008г.

6. Интернет ресурсы.

7. Лободин В.Т., Федоренко А.Д., Александрова Г.В. «В стране здоровья» - М., «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», 2011.

8. Утробина К.К. «Занимательная физкультура для дошкольников»- М., Гном, 2003.

9. Программа развития «Школа здорового человека», авторы Г.И.Кулик, Н.Н.Сергиенко; Москва 2006г.

10. Пособие для педагогов ДОУ «Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников», Москва 2010г.

11. Шебеко Н.В. «Вариативные физкультурные занятия в детском саду»- М., Изд-во Института Психотерапии, 2003.

12. Шорыгина Т.А. «Беседы о здоровье» - М., «Сфера», 2008.

13. Алябьева Е.А. Психогимнастика в детском саду М.: Сфера, 2003 – 88 с.

14. Белая К.Ю., Зимонина В.А. «Как обеспечить безопасность дошкольников: конспекты занятий по основам безопасности детей дошкольного возраста» М.: Просвещение, 2000 – 94 с.

15. Голицина Н.С., Шумова И.М. «Воспитание основ здорового образа жизни у малышей» - М., «Скрипторий 2003», 2010.

16. Здоровье сберегающее пространство дошкольного образовательного учреждения: проектирование, тренинги, занятия – Крылова Н.И. Волгоград: Учитель 2009г.

17. Здоровый образ жизни «Я и мое здоровье» (программа занятий, упражнений и дидактических игр), автор Т.А.Тарасова, Л.С.Власова; Москва 2008г.

18. Интернет ресурсы.

19. Лободин В.Т., Федоренко А.Д., Александрова Г.В. «В стране здоровья» - М., «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», 2011.

20. Утробина К.К. «Занимательная физкультура для дошкольников»- М., Гном, 2003.

21. Программа развития «Школа здорового человека», авторы Г.И.Кулик, Н.Н.Сергиенко; Москва 2006г.

22. Пособие для педагогов ДОУ «Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников», Москва 2010г.

23. Шебеко Н.В. «Вариативные физкультурные занятия в детском саду»- М., Изд-во Института Психотерапии, 2003.

24. Шорыгина Т.А. «Беседы о здоровье» - М., «Сфера», 2008.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Дидактическая игра «Назови предметы»
Цель: закрепить знания о предметах, необходимых для работы врача. Ввести в активный словарь слова из медицинской терминологии.
Ребята, посмотрите на эти предметы и скажите, как они называются. (Термометр, шприц, вата, бинт, фонендоскоп, таблетки, грелка, зеленка, пинцет, массажер).
А знаете ли вы, человеку какой профессии необходимы эти предметы? Врачу. Что делает врач? Лечит, следит за нашим здоровьем, делает прививки, массаж, взвешивает и т. д.)
Дидактическая игра «Скажи, что делают этими предметами»
Цель: Активизировать в речи детей глаголы и употребление с ними существительных.
Скажите, как врач использует эти предметы?
Что делает врач шприцем? Делает уколы.
Что делает врач термометром? Измеряет температуру.
Что делает врач ватой? Смазывает кожу перед уколом.
Что делает врач зеленкой? Смазывает царапину.
Что делает врач бинтом? Перевязывает рану.
Что делает врач массажером? Делает массаж.
Что делает врач фонендоскопом? Слушает дыхание и биении сердца.
Что делает врач грелкой? Прогревает больное место.
Что делает врач пинцетом? Достает занозы.
Что делает врач пластырем? Заклеивает мозоли.
Дидактическая игра «Найди различия»
Цель: развивать произвольное внимание, наблюдательность, закрепить умение различать и называть цвета.
Взгляните на эту картинку. Кто на ней изображен? Врач. Как вы думаете, почему у врачей халаты белого цвета? Если халат испачкается, на белом сразу будет заметно, и халат постирают. А на этой картинке кто изображен? Тоже врач. Одинаковые ли эти картинки? Эти картинки очень похожи, но все-таки не одинаковые. Ваша задача найти различия.
Дидактическая игра «К какому врачу пойдем?»
Цель: Упражнять детей в понимании пиктограмм, различении выражений лица и сопоставлении их с чувствами и эмоциями. Учить говорить сложными предложениями.
Ребята, посмотрите на эти лица. (Показ пиктограмм). К какому из этих врачей пошел бы ты? Почему? (К доброму, ласковому, веселому, внимательному, заботливому). Как вы поздороваетесь и представитесь врачу? Здравствуйте, меня зовут …, а беспокоит меня …
Дидактическая игра «Витамины – это таблетки, которые растут на ветке»
Цель: Расширить знания детей о витаминах, закрепить знания об овощах, фруктах и ягодах.
Ребята, помочь сохранить здоровье и заболеть можно с помощью витаминов. Кто-нибудь из вас принимал витамины? Витамины делают наш организм крепким и здоровым, не поддающийся болезням. Но витамины бывают не только в таблетках, они еще растут на ветках. Очень много витаминов содержится в ягодах, фруктах и овощах.
Назовите, какие вы знаете фрукты? Овощи? Ягоды?
Дидактическая игра «Узнай на вкус»
Цель: развивать вкусовой анализатор, закрепить знания о фруктах, овощах, ягодах.
(Детям предлагается закрыть глаза, определить по вкусу и назвать то, что они съели).
Дидактическая игра «Узнай по запаху»
Цель: развивать у детей обоняние. Познакомить с ароматерапией.
Некоторые растения помогают человеку не только, когда он их проглотит. Есть такие растения, которые помогают даже своим запахом. Мы с вами делали чесночные кулоны (резаный чеснок в пластиковом яйце от Киндер-сюрприза с отверстиями, на ленточке). Запах чеснока защищает от гриппа и простуды. 
Вот мята. Ее запах восстанавливает силы, помогает справиться с кашлем.
А это лаванда. Ее запах помогает уснуть.
Это кожура любимого вами фрукта. Какого? Апельсина. Ее запах поднимает настроение, улучшает аппетит.
Это хвоя какого растения? Сосны. Ее запах успокаивает и помогает справиться с кашлем.
Это комнатное растение вам знакомо. Как оно называется? Запах герани устраняет беспокойство, повышает работоспособность, внимание.
(Детям предлагается определить некоторые растения по запаху).
Дидактическая игра «Наполни баночку витаминами»
Цель: развивать мелкую моторику кистей рук, учить располагать изображение равномерно по всей поверхности.
Детям предлагается нарисовать «витамины» – кружочки с помощью трафаретной линейки. Можно налепить пластилин на картон, вырезанный в форме баночки, а сверху надавливанием заполнить горошинами – «витаминами».
Дидактическая игра «Делаем зарядку»
Цель: учить детей пользоваться рисунком-схемой.
Все мы скажем «нет» простуде.
Мы с зарядкою дружны.
Упражненья делать будем,
Нам болезни не страшны.
Ребята, будем делать зарядку по этим рисункам-схемам. 
(В соответствии с показанной схемой, дети выполняют упражнение).

Конспект проведения
закаливающих мероприятий после сна

Цель: Оздоровление детей дошкольного возраста по средствам закаливания контрастными температурами воздуха.
Задачи: 
1. Учить выполнять гимнастические упражнения из положения лежа, дыхательные упражнения, выполнять действия по словесной инструкции
2. Развивать двигательную активность, бодрость
3. Воспитывать интерес к гимнастике и закаливающим процедурам, желание находиться в коллективе

I Вводная часть
Подъём детей под фонограмму спокойного характера
В.: Солнышко ласково светит в окошко.
Мы в тихий час отдохнули немножко.
Снова готовы в игрушки играть,
Книжки читать, на прогулке гулять!
Чтобы было все в порядке дружно сделаем зарядку
(выполняется гимнастика в кроватях)

Котик маленький проснулся,
Лег на спинку, потянулся.
- вытянули ручки вверх – потянулись вверх
На живот перевернулся,
Н лапки встал (встать на четвереньки)
Головкой повертел (повороты головы)
Вставать захотел.
На животик легли, руки в стороны, ноги вместе- мы с вами птички
Птички летят – 
Хвостики, крылья, голова вверх глядят (руки развести в стороны, голову и ноги приподнять, медленно двигаем руками)
- Встаем с кроваток, проходим в группу друг за другом на носках (на пятках) 
(Дети идут в колонне по одному, на носках, затем на пятках, затем по «дорожкам здоровья»)
II Основная часть
В.: Мы пешком, босиком
      По дорожке пройдем
(Дети под фонограмму бодрого характера проходят по «тропе здоровья») 
В.: В спальне спрятался щенок- 
      Голосочек как звонок
      Погладим его, а потом 
      Еще по дорожке пройдем
      вернемся и погладим щенка 
(Дети возвращаются в спальню на 2-5 секунды – воздушное закаливание)
III Заключительная часть
В.: Крылья пестрые мелькают
      В поле бабочки летают
- крылышки расправим и полетим,  
  на носочках к стульчикам побежим
руками медленно взмахиваем, опускаем
- Бабочки, остановились – устали – 
  в круг встали- подышали
Бабочка крыльями машет (И.п. стоя руки в стороны-вверх- вдох, вниз - выдох
- Надуем шарики
«Надуем шарик», лопнул шар (Ш-Ш-Ш) 
В.: Проходим на стульчики, присядем, обуемся
      Чтобы ноги наши не запутались, 
      По дорожкам шагали дружно,
      Мне секрет раскрыли сандали 
      Надевать их правильно нужно
- Ребята, пройдем умываться
(Дети одевают сандали, проходят умываться)
В.: Льется струйкою водичка -
      Мы умоем свое личико 
- Умываемся, ребята, мы вот так (показ),  воду в ладошки набираем
(После умывания дети проходят одеваться)

КОНСПЕКТ НОД
СЕКРЕТ ЗДОРОВОЙ УЛЫБКИ

Задачи:

• Расширять представления детей о роли гигиены зубов средствами экспериментальной деятельности.

• Показать детям, как влияет на состояние здоровья зубов вредная и полезная пища.

• Продолжать формировать правильную осанку в различных видах деятельности.

• Продолжать развивать интерес детей к театрализованной деятельности. Воспитывать артистические качества, раскрывать творческий потенциал детей.

• Расширять представления детей о диких животных (для чего животным нужны зубы).

• Совершенствовать диалогическую форму речи. Поощрять попытки высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища.

Материал к занятию:
Письмо, музыкальная аудиозапись песни «Буратино», игрушка Буратино, Предметные картинки: здоровый, весёлый зуб и грустный, больной зуб; дикие животные: заяц, бобёр, волк; набор карточек на магнитах с изображением продуктов, мольберт; 2 расчески, вата, 2 зубные щётки; раздаточный материал для аппликации по количеству детей: ножницы, клей, белая бумага, кисточки для клея, бумажные салфетки, клеёнки, тесьма, картинки для вырезания с изображением продуктов. 
Содержание деятельности с детьми:
Организационный момент:
Становитесь дружно в круг
Ты мой друг и я твой друг
Вместе за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся!
В: Какие красивые у вас улыбки!  Вспомните, какие события из вашей жизни могут вызвать у вас улыбку? (Высказывания детей).
В: А я улыбаюсь, когда вижу вас здоровыми и дружными, и хочу поделиться с вами новостью: сегодня утром мне по электронной почте пришло письмо от моего друга Буратино. Вы хотите знать, что было в этом письме? (Воспитатель зачитывает письмо).
«Помогите мне пожалуйста ребята! Мальвина пригласила меня на день рождения, а у меня разболелись зубы».  Ваш друг Буратино.
В: Ребята, вам жалко Буратино? Почему?  (Высказывания детей).
В: Вы очень много знаете о том, как правильно ухаживать за зубами, какие продукты полезны для зубов и поэтому я тоже отправила утром по электронной почте письмо Буратино и пригласила его к нам в гости, вы не против? Может вы, сможете ему помочь?
Звучит музыка. Появляется Буратино.
Б: (грустно) Здравствуйте, ребята.
В: Здравствуй, Буратино! Мы уже знаем о твоей беде и попробуем тебе помочь. Ребята расскажут тебе всё, что знают о зубах.
Б: Да надоели мне эти зубы, зачем вообще они нужны?
В: А разве ты не знаешь для чего нужны зубы? (Показывает предметные картинки).  Ребята, зачем зубы зайцу?
Д: Чтобы грызть морковку, кору деревьев, веточки, растения.
В: Зачем зубы бобру?
Д: Чтобы строить домик-хатку, строить плотины, перегрызать тонкие стволы деревьев, перегрызать веточки.
В: А волку, зачем зубы?
Д: Волк, он хищник, ему зубы нужны для охоты.
В: А человеку, для чего нужны зубы?
Д: Для того, чтобы пережевывать пищу.
Б: А я думал, зубы для того, чтобы раскусывать орехи, есть конфеты, торты, варенье, мороженое, пирожное. Я так люблю всё это!
В: Дорогой, Буратино, ты ешь много сладкого, это вредно! Ребята, а как можно назвать того, кто ест много сладкого?
Д: Сладкоежка
В: Из каких двух слов состоит слово СЛАДКОЕЖКА.
Д: сладкоежка, значит, ест сладкое.
В: Буратино, если есть много сладкого, то на зубах появится кариес. Кариес разрушает эмаль зуба и впоследствии появляется в зубе чёрная дырочка.
В: Ребята, перед вами на досках 2 зуба. Определите, где больной зуб, а где здоровый. (Дети выдвигают версии).
В: Молодцы, ребята. Сейчас мы поиграем с вами в игру: «Всему своё место».
Внимание, правила игры!  Перед вами карточки с продуктами.
Девочки будут отбирать карточки с полезными продуктами, а мальчики, с теми продуктами, которые пользу зубам не приносят.
В: Маша, назови, какие продукты вы выбрали и почему? Лера, ты согласна с Машей? А ты, Женя, думаешь так же, как Маша, или у тебя есть своя версия?
В: Ваня, какое задание выполняли мальчики? Расскажи, что вы сделали? (Высказывание детей).
В: Ну, что Буратино, запомнил, какие продукты полезны для зубов?
Б: Да. Вот здорово. Буду, есть только полезные продукты, и зубы будут здоровы всегда.
В: Знаешь, Буратино, это еще не всё.
Б: Как не всё?
В: Ребята, а что ещё нужно делать, чтобы сохранить зубы здоровыми?
Д: Правильно за ними ухаживать!
Б: Знаю, знаю. Я вечером зубы чищу, вот так (показывает).
В: Ребята, а Буратино правильно чистит? (Высказывания детей).
В: Давайте, ребята расскажем и покажем Буратино, как нужно правильно чистить зубы.
В: Представь, расческа – это зубы, а вата – это остатки пищи. Ты чистишь слева направо – вычищается пища?
Б: Нет, не вычищается.
В: Посмотри, ребята тебе покажут. Девочки чистят верхние зубы.
В: Расскажи, Ксюша, как ты умеешь правильно чистить зубы?
К: Правильно чистят верхние зубы сверху вниз.
В: А мальчики чистят нижние зубы.
В: Расскажи, Артём, как правильно ты почистил зубы?
А: Правильно, чистят нижние зубы снизу вверх.
В: Очистилась вата? Всю пищу «вымели» зубными щётками?
Б: Верно. Зубы стали чистыми.
В: Ещё зубам необходим и другой дополнительный уход.
Д: Полощи рот после еды в течение 5 минут. Можно использовать и жевательную резинку после еды, а жевать её нужно не более 10 минут. Посещать стоматолога 2 раза в год.
Д: Как поел, почисти зубки
Делай так 2 раза в сутки
И тогда улыбки свет сохранишь на много лет!
В: Запомнил, Буратино.
Б: Запомнил.
В: А сейчас мы немного поиграем.
Физкультурная минутка:
Буратино потянулся,
Раз нагнулся, два нагнулся,
Три нагнулся
Руки в стороны развел
Видно ключик не нашел.
Чтобы ключ ему достать,
Надо на носочки встать.
Крепче Буратино стой,
Вот он – ключик золотой.
В: И не забывай кушать овощи и фрукты и полезные продукты, рыбу, мясо, зелень, лук, который избавит от многих.
Б: Я обещаю вам, что буду выполнять всё, что вы мне рассказали. И постараюсь многому научиться, потому что я хочу быть похожим на вас: много знать и уметь. До свидания!
 

Задачи:

• Формировать представления детей о человеческом теле, о назначении отдельных его частей и органов;

• Развивать связную речь, умение отвечать полными предложениями, умение наблюдать, сравнивать и делать несложные выводы; 

• Воспитывать желание заботится о своём теле, о здоровье. Воспитывать культурно –гигиенические навыки.

• Обогащать словарный запас: здоровье, скелет, мышцы, кости, суставы.                                                          

Материал к занятию: воспитатель в роли Айболита, муляжи овощей, фруктов, конфет, дидактические карточки для игры
«Полезное – вредное для здоровья», иллюстрация с изображением человека и его внутренних органов, макет скелета из картона, для работы в природном уголке: лейки, лопатка, ведёрко с водой, тряпочка.

1.Сюрпризный момент. Ребята, в детский сад приехал доктор Айболит. Он сейчас придёт в группу, чтобы поинтересоваться здоровьем ребят и осмотреть их.
Айболит. Здравствуйте ребята. Я хочу проверить, что вы знаете о своём теле, о своём здоровье, и дать вам несколько советов. – Скажите, какие части тела вы знаете? (Голова, шея, туловище, руки, ноги)
- На голове у нас растут волосы.  Для чего нам нужны волосы?
(Защищают нашу голову, они сохраняют её в тепле зимой и предохраняют от солнца летом).  
-Для чего нужны руки? (Чтобы рисовать, лепить, кушать, что-  делать). 
 -А для чего нужна шея? (Шея подвижна, и поэтому голова может наклоняться вперёд и назад и поворачиваться со стороны в сторону)
Айболит. Ощупайте и осмотрите ноги. – из чего они состоят?
 (Колена, голени, мышцы, - это мягкие части, а твёрдые –это кости.) Где ещё есть мышцы? (На ногах, руках, на всём теле).
2. Чтение стихотворения.  
Мы без мышцы жить не можем.  
Мышцы спрятались под кожу.                                                       
Оплели скелет умело,                                                                              
Составляют наше тело.                                                                          
Ведь без мышцы руки наши
Не поднимут ложку каши. 
И без мышцы силачи                                                                                     
Отдыхали б на печи.                                                                     
Мышцы сердцем управляют,                                                                   
Биться сердцу помогают   
И у мышцы пищевода     
Повседневная работа   -        
Ты глотаешь, а она           
Пищу отправлять должна,                          
И желудок, это точно,                                                                            
Переварит её срочно.                                                                   
Наш желудок –скороварка,    
Тут кипит всё, очень жарко.                                                 
Воспитатель – Как мышцы помогают человеку? (Мышцы позволяют прыгать, поворачиваться, размахивать руками, жмуриться, говорить, улыбаться, петь). - Чтобы стать красивыми, сильными, нужно тренировать мышцы. - А как это сделать?     
(Надо заниматься физкультурой и спортом)                   
3. Физкультминутка. (Дети отжимаются от пола, качают пресс).   
Айболит: молодцы ребята.  
4. Беседа «Что такое скелет».  (Скелет это наша опора.  Всем скелет необходим, скелет защищает внутренние органы)
5. Чтение стихотворения о скелете.                                                        
Где увидишь чудо это –               Вот рабочий у станка, 
Человека без скелета?               Здесь работа не легка.
Всем скелет необходим,            Разве можно без скелета
Неразлучны люди с ним!              Выполнять работу эту?
Лишь медузы без скелета.          Даже принимать гостей
Ты их видел в море летом.           Невозможно без костей!
Вот такими мы б казались,         Береги, дружок, скелет!
Если б без костей остались!        Ведь ему замены нет! 
Вопросы детям.
-Ребята, какие вы знаете внутренние органы? (Сердце, лёгкие, печень, желудок).                                                                                      
–Для чего нужно сердце? (Оно как мотор перегоняет кровь).    
–Для чего нужны лёгкие? (Чтобы воздух попадал в наш организм).
–Для чего нужен желудок? (Переваривать пищу). 
–Молодцы всё вы знаете.                                                
6.Физкультминутка под музыку.  
7. «Игра, что полезно, а что вредно для здоровья?
 (Работа с карточками на столе).                           
Айболит. Зачем вам дети, так много цветов в группе? (Выделяют кислород, чтобы дышать, для красоты -ведь красота, уют тоже влияют на здоровье ребёнка).                                                                      
- А как за ними ухаживаете? (Поливаем, брызгаем, вытираем листики от пыли.                                                                          
Айболит.  Вот сколько вы умеете делать, чтобы быть здоровыми, крепкими.                                                                                                    
 Воспитатель - Ребята, а что делают взрослые в детском саду, чтобы вы были здоровы? (Проветривают группу, на прогулку ходим, хорошо кормят, следят чтобы дети мыли руки перед едой.           
Воспитатель - Вам нравится, как вас кормят в нашем детском саду?   (Да нравится)
–А вы знаете какие продукты полезные, а какие вредные?                    
(Фрукты, овощи полезные, а чипсы, лимонад вредные).                
8. Игра. «Полезные и вредные продукты».                                  
Айболит. Молодцы ребята! Зимой было мало солнечного света. Поэтому к весне наш организм становиться ослабленный, и чтобы не заболеть надо употреблять в пищу продукты, в которых много витаминов. Я вам принёс яблоки, лимон, чеснок, лук. Будьте здоровы ребята! 
Воспитатель.  Спасибо тебе, что пришёл к нам Айболит, и дал нам полезные советы.

Конспект НОД
в старшей группе
"Дорожка здоровья"

Программное содержание: учить детей заботиться о своём здоровье; совершенствовать навыки пользования предметами личной гигиены; объяснить детям необходимость витаминов для человеческого организма; формировать навыки полного ответа на вопросы, не перебивать друг друга; цветотерапия; развитие мышления, памяти.
Материал для занятия: видеоролик с Бабой-Ягой, сундучок, клубок ниток, поляна с яркими цветами и одним черным цветком, Мойдодыр картонный с предметами личной гигиены, конверт с загадкой, 2 иллюстрации зубов; тарелка с яблоком, морковкой и конфетой; комнатный фонтанчик, дети в костюмах витаминок, корзина с фруктами, 2баночки витамин.
                                                   Ход занятия
Вступление: дети вместе с воспитателем заходят в группу, подходят к столику, на столике стоит ноутбук, открывают, а там Баба-Яга.
- А кто это ко мне тут пожаловал?!
 - Знаю, знаю таких, наслышана о вас!
 - У меня для вас есть сундучок, но он не простой. В нем лежит то, что очень полезное для вас. Но просто так я вам его не отдам, Сундучок спрятан в надежном месте, а найти его вы сможете, если пойдете по дорожке и поможет вам волшебный клубок. А дорожка то не простая! Желаю вам счастливого пути! (В этот момент воспитатель выкатывает из-за ноутбука клубок)
Воспитатель: Ну что ребята, будем искать сундучок? Готовы? Отправляемся… (начинают сматывать нитку в клубок, кто-нибудь из детей)
 Первый этап «Цветочная поляна»
 - Ребята, что это на нашем пути? (поляна).
 - Посмотрите, что на ней растет? (цветы).
 - На поляне растут цветы, и все разного цвета. Какого? (ответы детей).
- А как вы думаете, какое настроение у ярких цветов? (ответы детей).
 - Смотрите, на поляне растет цветок черного цвета, а как вы думаете, какое у этого цветка настроение? (ответы детей).
 - Почему? (ответы детей).
 - А у вас какое настроение?
 - А как вы думаете, от чего меняется наше настроение? (ответы детей)
 - А что мы делаем по утрам чтобы поднять себе настроение? (зарядку).
- Правильно, вот и сейчас мы с вами сделаем зарядку.
 Физминутка (на усмотрение воспитателя).
- Молодцы, ребята! Я вижу ваше настроение стало веселее, я за вас рада. А мы идем дальше. (продолжают сматывать клубок, клубок приводит детей к закрытому  Мойдодыру).
Второй этап «Мойдодыр»
 –Ребята посмотрите, Баба-Яга оставила нам тут конверт, откроем его и посмотрим что там. (открываем).-Тут задание, нужно отгадать из какой сказки этот отрывок
 Одеяло убежало,
Улетела простыня,
 И подушка как лягушка,
 Ускакала от меня.
 Я за свечку, Свечка - в печку!
Я за книжку, та бежать,
 И в припрыжку под кровать! («Мойдодыр» К.Чуковский), (воспитатель открывает Мойдодыра). 
-Посмотрите, ребята, что это висит на нём? (предметы личной гигиены).
 -Для чего нам нужно мыло? (ответы детей).
-Когда мы моем руки? (перед едой, после прогулки, после того как погладили животных, и т.п.)
-Для чего нужна расческа? (ответы детей).
 -Как вы думаете сколько раз в день нужно чистить зубы?
 -Для чего нужно чистить зубы? (ответы детей).
 -Ребята, посмотрите, у Мойдодыра два зубика.
 -Какой это зуб? (Веселый).
 -Почему он веселый? (он здоровый).
 - А почему этому зубику грустно?
 -А что нам нужно делать, что бы зубы наши не болели? (ответы детей).
 -Посмотрите на тарелку. Что здесь лежит? (морковь, яблоко, конфеты).
-Что из этого вредно для наших зубов?
 -А какие из этих продуктов полезны для зубов?
 -Для чего нужны нам зубы? (ответы детей).
 -Значит чтобы наши зубы не болели, что мы должны делать? (ответы детей).
-Молодцы!
Третий этап «Фонтан»
 Мойдодыр загадывает загадку: меня пьют, меня льют, всем нужна я, кто я такая? (вода).
-Ребята, а с водой мы встретимся, если пойдем дальше по дорожке волшебного клубка (дети сматывают клубок и подходят к фонтану).
Смотрите куда нас привел наш клубок. Что это? (фонтан).
-А что в нем? (вода).
 -Для чего нужна нам вода? (ответы детей).
-А как часто надо мыться, умываться? (ответы детей).
 -А давайте послушаем песенку воды! ( включается фонтан и дети слушают журчание воды).
 -Мы с вами вспомним логопедическую гимнастику про воду (правильное, четкое произношение звуков).
-Молодцы ребята!
 Стук в дверь.
 Четвертый этап «Витаминки».
-Да, да! Входите. Ой ребята, кто это к нам пришел?
 -Мы витаминки! Принесли мы вам дары,
 В корзину собраны они:
 И морковка, и капуста,
Яблоки, лимоны –вкусно!
 Эти овощи и фрукты –
Очень важные продукты.
 Ешьте и не болейте,
Все болезни одолейте.
Только мыть не забывайте,
 В пищу чистыми употребляйте! (витаминки дарят детям корзину с фруктами и овощами). -Спасибо Витаминки за подарки, приходите к нам еще. (Витаминки уходят).
 -Ребята, посмотрим, что нам подарили Витаминки (дети смотрят что в корзинке).
 -Скажите, пожалуйста, для чего нам нужно кушать фрукты и овощи? (ответы детей).
 -Смотрите, ребята, наш клубок привел нас к (в этот момент воспитатель показывает детям сундук, который был спрятан под тканью) сундуку.
 -Да ведь это же сундук Бабы-Яги. Она там что-то спрятала от нас (открываем и достаем 2баночки витамин).
 - Ребята, я хочу пожелать вам, что бы вы были здоровыми, веселыми, красивыми, слушали своих родителей и воспитателей, и никогда не болели!
 -А нашим гостям мы желаем:
 Не болейте, не старейте,
 Молодейте, хорошейте,
Пусть солнечное тепло радует вас,
Унесет все ваши невзгоды и печали!
(дети и воспитатель прощаются с гостями занятия).

Развлечение
Закаляйтесь-ка друзья!

Цель: развивать двигательную активность, силовые качества, создать хорошее настроение.
Воспитывать желание быть здоровым, заниматься спортом, закаляться, сопротивляться болезням.
Оборудование: 1. Коврики для закаливания 2. Соль 3. Мешочки - на каждого участника 4. Корзины – 2шт., 5. Обручи – 2 шт., 6. «Кочки» -6 шт., 7. Туннели -2 шт., 8. Тарелки -2 шт., 9. Бананы -2 шт., 10. Массажные коврики -6 шт., 11. Гимнастические палки – по количеству участников. 12. Тазики с водой – 2шт, 13. Трубочки- на каждого участника.
 
Ход праздника: Под звуки марша дети проходят по залу и садятся на отведенные для них места.
Ведущая: На спортивную площадку Приглашаем всех сейчас. Праздник спорта и здоровья Начинается у нас. Кто всех быстрей, Кто всех сильней, Нам очень интересно, Пусть слышится веселый смех И не смолкает песня. Звучит спортивная песня, появляется Крепыш.
Крепыш: А вот и я! Здравствуйте, друзья! Вы знаете, кто я? С детства, Крепышом зовусь, Я много тренируюсь, Занимаюсь, соревнуюсь. Появляется мальчик Ваня, тепло одетый, закутанный шарфом.
Ваня: Здравствуйте, ребята! Вы не болеете?
Крепыш: Нет, здесь болеть никто не хочет. Каждый быть здоровым хочет.
Ваня: Я тоже хочу заниматься Вместе с вами соревноваться.
Крепыш: Нельзя заниматься одетым
Ваня: Мне мама раздетым ходить не велит.
Крепыш: Скорей раздевайся И с нами занимайся. Научим мы тебя Как здоровым быть всегда. Мальчик Ваня снимает верхнюю одежду.
Ведущая: Внимание, внимание! Предстоит соревнование, Испытание начинаем, Самых ловких, быстрых выбираем.
Ведущая: Сегодня наши соревнования будут судить опытные судьи. Ведущая представляет судей.
Ведущая: А теперь, наступило время испытаний, и я приглашаю команды занять свои места.
Под музыку команды занимают места на линии старта.
Ведущая представляет команду «Веселые ребята» и «Дружные», а также капитанов команд.
Ведущая: Команда «Дружные» ваш девиз.
Команда «Дружные»: « Не ныть, не плакать по углам, беду и радость пополам!»
Ведущая: Команда « Веселые ребята» ваш девиз.
Команда «Веселые ребята»: «Мы веселые ребята любим бегать и скакать никому нас не догнать».
1 эстафета: «Выбери предмет».
Ведущая: На столе различные предметы лежат Ты к столу быстрей беги Нужный для закаливания предмет бери И обратно к команде скорей беги. Напротив команд стоит стол, на котором лежат различные предметы. Каждый участник по очереди подбегает к столу, берет предмет, который нужен для закаливания и бегом возвращается к своей команде. После эстафеты каждый участник должен рассказать, для чего нужен предмет, который он взял. Побеждает команда быстрее и правильнее выполнившая задание.
Ведущая: Для того чтобы быть здоровым нужно заниматься спортом. Вот сейчас мы и проведем тренировку.
2 эстафета: «Большая тренировка». Каждый участник перепрыгивает через «болото», пролезает в мешок, берет из корзины мяч, добегает до обруча, выполняет из него бросок в другую корзину, возвращается к линии старта бегом. Учитывается время прохождения и количество попаданий.
Ведущий: Тренировку провели вы очень ловко, не пора ли подкрепиться? Ведь правильное питание тоже важно для здоровья.
3 эстафета: «Подкрепиться нам пора».
Этот конкурс не простой.
Рот пошире ты открой.
И быстрее чем сосед
Съешь свой маленький обед.
Участники по очереди подбегают к столу на котором стоит тарелка и кусочками банана и без помощи рук съедают по одному кусочку.
Ведущая: Частушки наши ты послушай. Что для здоровья будет лучше. На середину зала выходят девочки и поют частушки.
Частушки.
Эй, девчонки-хохотушки,
Запевайте-ка частушки,
Запевайте веселей,
Чтоб порадовать гостей.
 
Хочешь быть здоровым, сильным
Молодым, красивым,
С атлетической фигурой
Занимайся физкультурой.
 
Утром мы по распорядку
Всегда делаем зарядку.
Чтоб здоровым, сильным стать
Надо спорт и игры знать.
 
Чтоб большим спортсменом стать
Нужно очень много знать.
И поможет здесь сноровка
И конечно тренировка.
 
Утром раньше поднимайся,
Прыгай, бегай, отжимайся
Для здоровья для порядка
Людям всем нужна зарядка.
 
Рассказать хотим вам, братцы
Как полезно закаляться.
Кончим кашлять и чихать,
Станем душ холодный принимать.
 
У частушки есть начало
У частушки есть конец.
Кто частушки наши слушал
Прямо скажем молодец.
 
Мы здоровье почитаем
Мы частушки напиваем,
Приходите в гости к нам,
Еще не раз споем для вас.
 
Ведущая: Очень полезно Ваня ходить по корригирующим дорожкам. Эти дорожки прибавляют здоровья, если по ним правда ходить босиком. У нас на подошве много активных точек, отвечающих за здоровье внутренних органов, когда мы их задеваем, массируем, они способствуют правильной работе всего организма.
4 эстафета: «Бег по коврикам». Раз, два, три – точно враз На коврики нужно нам попасть. Будем мы по ним бежать, Здоровье наше укреплять. Участник бежит по коврикам до ориентира и обратно и передает эстафету следующему. Побеждает команда, которая раньше закончила эстафету.
Ведущая: Очень полезны для здоровья солнце, воздух и вода.
5 эстафета: «Выложи солнышко». Солнышко сделать прояви сноровку, Позови друзей на помощь и работай ловко. У старта перед каждой командой лежат палки по количеству детей. Впереди каждой команды, на расстоянии 5 - 7 м, кладут обруч. Задача участников эстафеты – поочередно, по сигналу ведущего, выбегая с палками, разложить их лучами вокруг своего обруча («нарисовать солнышко»). Побеждает команда, которая быстрее справиться с заданием.
6 эстафета: «Воздух и вода». К тазику с водой подбеги Воздуха в легкие набери В воду скорей выдохни И сделай пузыри. У каждого участника в руках трубочка. Напротив команд стоят по одному тазику с водой. Участник подбегает к тазику, делает один выдох в трубочку (пускает пузыри), оббегает тазик, возвращается к команде и передает эстафету.
 
Ведущая: Пока наши судьи будут подводить итоги, мы, ребята, с вами поиграем в игру «Хорошо или плохо». За здоровьем я слежу, На зарядку выхожу. Это, дети, хорошо Ил это плохо? Сплю ребята, я полдня. Вы не трогайте меня! Это дети хорошо Или это плохо? По утрам я закаляюсь – Водой холодной обливаюсь. Это, дети, хорошо Или это плохо? Зубы чистить не хочу, Хорошо и так рычу. Это, дети, хорошо Или это плохо?
Крепыш: Ну, что Ваня теперь тебе понятно Что здоровым быть приятно. Только надо знать, Как здоровым стать.
Ваня: Теперь я понял: Солнце, воздух, спорт, вода – Наши лучшие друзья!
Судьям подводят итоги, называют победителей.
Награждение.
Круг почета.
Под музыку дети выходят из зала.

Разработала
воспитатель МДОУ №27
компенсирующего вида
г. Сургут ХМАО-Югра
Кочубеева Оксана Ивановна
 
ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ :
-Дать понятие о строении носа.
- Развивать обонятельное восприятие.
-Закрепить понятие детей о полезной и вредной пище.
-Развивать способность к умозаключениям.
-Воспитывать у детей желание вести здоровый образ жизни.
 
ХОД ЗАНЯТИЯ:
1.Сегодня я хотела угостить вас витаминками. Вы их любите? А для чего они нужны? Что еще нужно чтобы не болеть?
(открывают коробку а там записка)
«Здравствуйте ребята! Я-Витаминка, сегодня хотела прийти к вам в гости, но не смогла даже выйти из своего замка, кто-то замуровал его. И если вы сильные, ловкие, смелые то помогите мне выбраться. Вот вам план как пройти в мой замок. На вашем пути будут встречаться испытания и трудности, но вы все преодолеете. Счастливого пути!»
(на карте изображение четырех составляющих путешествия :занятия физкультурой , правильное питание, закаливание , вопрос.)
-Ну что ,ребята, в путь? Лежит он через болота, горные вершины и полон опасностей.
2 А.Дети встают друг за другом и преодолевают полосу препятствий.
1. «переход через болото»-идут , ступая на кочки (разложенные на полу кружочки)
2. «прохождение туннеля»
3. «перепрыгни через ручей»
 
Б. Беседа-рассуждение с опытами.
Я задам всем вам вопрос: Для чего нам нужен нос? (Дети отвечают) С носом одни неприятности. Посудите сами.!
Если с горки упадешь,
Нос себе ты разобьешь.
Хочешь знать, пришел кто к маме
- Дверью нос тебе прижали
И сказали : «Твой –то нос,
Чтобы знать все не дорос!»
И останешься ты с носом,
Будешь нос свой утирать.
Ну, а он начнет чихать!
- А дышать мы и ртом можем. Так? А вот и не так.
Нос наш важен так же , как и другие органы. И дышать нужно носом, а не ртом.
 
(Дети рассматривают таблицу «Строение носа» )
Попадая в нос, воздух проходит через два коридора, стенки которого покрыты волосками. Они выполняют роль охранников, не пропускают в нос пылинки. Далее воздух проходит через лабиринт, который покрыт липкой жидкостью. К ней прилипают микробы. Кроме того, проходя по лабиринту , воздух согревается так, что в легкие он попадает уже теплым и очищенным.
А еще нос различает различные запахи.
Очень нужен всякий нос,
Раз уж он к лицу прирос.
Жарким летом на лужочке
Носик нюхает цветочки,
На полянке –землянику,
В грядке – спелую клубнику.
В огороде чует нос,
Где чеснок и лук подрос.
 
Игра «Узнай по запаху.»
В стаканчиках лежат пихтовое масло( хвойный запах) ,чеснок, апельсин. Нужно определить запах, вдыхая сначала ртом затем носом.
 
Чтобы носик наш не болел нужно за ним ухаживать.
Упражнения для развития носового дыхания :
«День- ночь», «Дверца открывается – дверца закрывается.» , «Пыхтит ежик.» , «Ветерок».
 
В.Эстафета «Полезные продукты»
Из набора продуктов нужно выбрать полезные для здоровья и (в форме эстафеты) разложить их на столе.
Г.Массаж биологически активных зон «Неболейка»(для профилактики простудных заболеваний)
Чтобы горло не болело , мы его погладим смело. (поглаживают ладонями шею сверху вниз)
Чтоб не кашлять не чихать ,надо носик растирать. (указательными пальцами растирают крылья носа)
Лоб мы тоже разотрем, ладошку держим козырьком. (прикладывают ко лбу ладони «козырьком» и растирают его движениями в стороны – вместе)
«Вилку» пальчиками сделай, массируй ушки ты умело. (раздвигают указательный и средний пальцы и растирают точки перед и за ушами)
Знаем, знаем- да- да –да !- нам простуда не страшна! (потирают ладони друг о друга)
 
3. Итог занятия:
-Вот , ребята, мы и освободили замок. А где же Витаминка? Да вот же она!
-Спасибо, ребята, что вы помогли мне!
Что же нужно делать чтобы быть сильными, ловкими и никогда не болеть ? (нужно заниматься спортом, правильно питаться, соблюдать режим дня, закаляться.)
Витаминка угощает детей.

Яндекс.Директ

Автор:
Яговкина Марина Владимировна
воспитатель второй категории
МАДОУ детский сад №126
г. Тюмень
Программное содержание:
Познакомить детей с важным органом чувств – носом.
Дать понятие об основных функциях носа (очищение и согревание воздуха, улавливатель запахов).
Закрепить правила гигиены и ухода за носом.
Учить определять по запаху продукт. 
Словарная работа:
Уточнить значение слов : фильтр, сторожевой пост. 
Индивидуальная работа:
Продолжать учить отвечать на вопросы полным предложением Матвея А. Добиваться более громких ответов у Юли А. 
Материал:
Рисунок человека без глаз и носа;
два стакана: один пустой, другой с грязной водой, ватно-марлевый фильтр;
снежинки; иллюстрации фильтра, печки, пограничника с собакой; материал для игры «Угадай по запаху»: мандарин, мыло, духи, банан.
 
Ход занятия
Дети садятся на стульчики, расставленные полукругом.
В: Отгадайте загадку:
Между двух светил
Я один.            (Нос)
Стук в дверь. Входит Карандашкин с рисунком в руках.
К: Здравствуйте, ребята! Меня зовут Карандашкин. Я нарисовал веселого человечка и принес вам его показать.
В: Смотрите, дети, какой-то человечек странный. Чего-то у него не хватает. Дети, чего у него не хватает?
Д: У человечка не хватает глаз.
В: Карандашкин, ты забыл нарисовать глаза. Дети, для чего человеку нужны глаза?
Д: Глаза человеку нужны для того, что-бы он смотреть.
Карандашкин рисует глаза.
В: Ребята, а теперь все нормально?
Д: Нет, не хватает носа.
К: Рисовать нос я не буду. Знаете почему? Если я нарисую ему нос, он его задерет и нас замечать не станет.
В: Карандашкин, ты не прав. Нос нам нужен не только для того, чтобы его задирать. Ребята, для чего нам еще нужен нос?
Д: Нос нужен для того, чтобы дышать.
В: Давайте подышим носиком. У вас под стульчиками лежат снежинки. Дыхательное упражнение «Сдуем снежинку»:
Раз, два, три
Возьми снежинку,
Раз, два, три
Сдуем пушинку
Полетела, покружилась
И на землю опустилась.
К: Дышать можно и ртом.
В: Да, можно, но через нос дышать лучше. Давайте объясним Карандашкину, как важен для нас нос.
И так о носе. Нос очень важен для нас. Нос – это одновременно и фильтр, и печка, и сторожевой пост.
Мы делаем вдох и втягиваем ноздрями воздух. Он попадает внутрь носа и пробегает по его извилистым каналам. Поверхность этих каналов усеяна множеством крохотных ресничек. Они все время колеблются, как трава на лугу, когда подует ветер. К этим ресничкам, как мухи к липкой ленте, прилипают на лету пылинки.
Поэтому нас нос называют живым фильтром.
А вы знаете, что такое фильтр?
Ответы детей.
В: фильтр – это механизм для очистки чего-то. Например, воды или воздуха. Я покажу вам, как работает простой фильтр из ваты и марли.
Опыт с фильтром:
У меня на столе два стакана. Один стакан пустой, а другой с грязной водой. В пустой стакан я вставляю фильтр и выливаю через него грязную воду. Посмотрите, вода стала чистая, а фильтр – грязный.
Дети, кто запомнил, что такое фильтр? Вывешивается изображение фильтра.
Ответы детей.
В: изнутри стенки носа пронизаны множеством тончайших сосудов, по которым все время струится горячая кровь. Поэтому в узких каналах носа жарко, как в духовке. Пробегая по этим извилинам, даже холодный морозный воздух успевает согреться и становится теплым. Вот почему нужно дышать не ртом, а носом – меньше опасности надышаться пыли и простудиться.
Карандашкин, ты понял, что нос делает с воздухом?
К: Да, нос – очищает и согревает воздух.
В: Дети, а вы запомнили, что делает нос с воздухом?
Ответы детей. Вывешивается изображение печки.
К: Дети, я вспомнил одного своего друга, у которого очень длинный нос. Кто-нибудь из вас знает его?
Д: Это Буратино
К: Давайте немного подвигаемся. Вставайте на ножки. Физкультминутка.
Буратино потянулся
Раз – нагнулся,
Два – нагнулся.
Руки в стороны развел
Ключик видно не нашел.
Чтобы ключик нам достать
Надо на носочки встать.
К: Скажите, а нос – это только фильтр и печка?
В: Нет, не только. Ёще нос называют сторожевым постом, потому что он единственный из всех органов чувств умеет воспринимать запахи. А это очень важно. Запахнет в воздухе дымом – нос сразу сообщит об этом. Донесется из духовки вкусный запах – хозяйка понимает: пирог готов, пора его вынимать. Именно запах предупреждает иногда нас об опасности или помогает определить качество продуктов.
Выставляется иллюстрация с изображением пограничника с собакой.
Послушай, Карандашкин, какое стихотворение знают ребята. Его написала Э. Машковская. Оно называется «Мой замечательный нос»:
Стихотворение рассказывают дети
Я ничего не знаю
И вдруг мой нос говорит:
Что где-то у кого-то
Что-то сейчас горит.
 
Я ничего не знаю
Но мой нос доложил:
Кто-то купил апельсины
И вон туда положил.
 
Я ничего не знаю
Я в духоте сижу.
Нос говорит: «Погуляем,
Очень тебя прошу.»
 
Ходишь с ним и гуляешь
Он говорит со мной.
Он говорит: «А знаешь?
Пахнет уже весной!»
К: Я хочу проверить, как мой нос умеет улавливать запахи. У меня есть волшебная шкатулочка, в которой собраны различные запахи. Узнаете ли вы, что находиться в баночках?
Карандашкин достает шкатулку, в которой лежат непрозрачные баночки с маленькими дырочками. В баночках находятся различные продукты, имеющие яркий запах.
Опрос детей.
К: Молодцы! У вас носики очень хорошо умеют различать запахи. Так для чего еще нам нужен нос?
Д: Нос нужен для того, чтобы улавливать запахи.
Спросить несколько детей.
В: А теперь зажмите нос и скажите слово Ни-на. Получилось красиво?
Ответы детей.
В: Так для чего нам еще нужен нос?
Д: Нос нужен нам для того, чтобы красиво разговаривать.
В: А теперь скажите, почему наш нос заболевает?
Д: Нос заболевает тогда, когда в него попадают микробы.
В: Как наш нос старается освободиться от микробов?
Д: Мы чихаем.
В: Дети, мы много с вами говорили о носе. А теперь я хочу узнать, знаете ли вы правила гигиены и безопасности носа. Отвечайте можно или нельзя.
Карандашкин путает.
Ковыряться пальцем в носу или острым предметом (нельзя)
Вытирать нос своим носовым платком (можно)
Засовывать в нос мелкие предметы (нельзя)
Пользоваться чужим носовым платком (нельзя).
В: Молодцы! Вы хорошо знаете правила гигиены и безопасности носа. А как мы с вами в детском саду закаливаем наш носик?
Д: Мы с ним гуляем. Мы моем нос. Мы прочищаем нос.
В: Ну, что Карандашкин, ты понял, как важен для нас нос?
К: Да, я понял как важен для нас нос. Нос и очищает и согревает воздух, а еще он улавливает запахи. А ёще помогает нам красиво разговаривать. Я сейчас нарисую нос человечку.
Карандашкин рисует нос.
К: Мне пора идти. Я пойду и нарисую еще что-нибудь и принесу вам. До свидания!
Д: До свидания! Приходи к нам еще.
Карандашкин уходит.
В: А вы, дети, запомнили, для чего нам нужен нос?
Ответы детей. Помогают отвечать иллюстрации.
 



«Даёт силы нам всегда витаминная еда
Программное содержание:
- Закрепить знания детей о рациональном питании.
- Закрепить соблюдение детьми правил питания
- Помочь детям понять, что здоровье зависит от правильного питанияеда должна быть не только вкусной, но и полезной.
- Познакомить детей с понятием «витамины», их обозначением и пользе для организма человека.
Материал:
Кружки красного и зелёного цвета по количеству детей, мольберт, картинки продуктов, буквы, обозначающие витамины; письмо, магниты.
Ход занятия
I. Организационный момент.
- Ребята, я сегодня пригласила на занятие Хрюшу из передачи «Спокойной ночи, малыши». (воспитатель подходит к окну и на подоконнике вместо Хрюши лежит записка: «Ребята, извините, пожалуйста. Не могу у вас появиться, у меня болит живот».
- А как вы думаете, почему с ним приключилась такая беда? (ответы детей).
- Конечно, мне тоже кажется, что это от неправильного питания. Знаете, что я предлагаю? Мы с вами поговорим о правильном питании. Я запишу всё на магнитофон, и эту запись мы отправим Хрюше, чтобы он знал, какая еда полезна.
II. Беседа о витаминах и полезных продуктах.
- Что вы любите есть больше всего?(ответы детей)
- Для чего мы едим? (человек питается, чтобы жить). Пища - не только источник энергии, необходимый для деятельности человека, но и материал для роста и развития.
- В чем разница между вкусной и здоровой пищей? (ответы детей)
В продуктах есть очень важные для здоровья человека веществавитамины.
- Для чего они нужны? (ответы детей)
- Я вам хочу рассказать немного о витаминах. Витамины обозначаются буквами А, В, С, Д. (выставляю буквы на мольберт). Но читаются они по латыни. Когда пойдёте в школу, вы научитесь читать эти буквы.
Витамин А – очень важен для зрения и роста, а есть он в моркови, сливочном масле, помидорах, яйцах, петрушке (выставляю рисунки продуктов).
Витамин В - помогает работать нашему сердцу. Его можно найти в молоке, мясе, хлебе.
Витамин С – укрепляет весь организм, защищает от простуды. Он есть в апельсинах, лимонах, ягодах, капусте, луке.
Витамин Д - делает наши руки и ноги крепкими. Его много в молоке, яйцах.
III. Физкультминутка.
IV. Игра «Данет»
- А чтобы пища хорошо усваивалась нужно соблюдать правила питания. Я вам буду сейчас читать правила, и если вы согласны со мной, то поднимите зелёный кружок. Если нет - красный.
Перед едой надо всегда мыть руки с мылом.
Есть нужно в любое время, даже ночью.
Надо есть продукты, которые полезны для здоровья.
Есть надо быстро.
Есть надо медленно.
А как?
Пищу нужно глотать не жуя.
Полоскать рот после еды вредно.
- Мы с вами повторили правила питания.
- Для чего они нужны? (чтобы пища хорошо усваивалась и приносила пользу).
V. Беседа о вредных продуктах
- Скажите, пожалуйста, а все ли продукты полезны? (ответы детей)
- Чем вреден торт? Лимонад? Да, вы правы, некоторые продукты лучше не употреблять в пищу. А если очень хочется, то есть в очень малых количествах.
Я приготовила вам картинки вредных продуктов, но нечаянно перепутала их. Помогите мне, пожалуйста, собрать их.
VI. Игра «Собери изображение».
Изображения продуктов разрезаны на несколько частей. Нужно собрать их, назвать что получилось и рассказать, чем они вредны.
VI. Игра «Кто быстрее наполнит корзинку»
- Сейчас я хочу отправить вас в магазин за покупками. Мы разделимся на 3 команды. Одна команда будет покупать полезные продукты, втораяпродукты полезные, но которые едят не каждый день, и третья командапродукты не полезные.
Подвести итог игры.
VII. Подведение итогов занятия.
Что о еде мы сегодня узнали? Что делает еду полезной? Чтобы полезные вещества усвоились, что нужно соблюдать?
Мы отправим нашу кассету Хрюше и пожелаем ему быстрее выздоравливать.
Источник: http://doshvozrast.ru/ozdorov/ozdorovlenie11.htm





ВЫВОД: Все проведенные мероприятия способствовали закреплению знаний о здоровом образе жизни. Как показывает практика, пропаганда здорового образа жизни серди родителей, способствовала тому, что они стали стараться больше внимания уделять своему здоровью и здоровью своих детей: занимаются с ними физкультурой, совершают пешие прогулки по городу, выполняют закаливающие процедуры. Проведенная работа в рамках тематической недели дала положительные результаты в оздоровлении и формировании поведенческих навыков здорового образа жизни дошкольников
















МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 61 –
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС»
ЛЕНИНСКОГО РАЙОНА ГОРОДА САРАТОВА
Детский сад «Цветик – семицветик»
410035, г.Саратов, ул. Бардина, 3, тел./факс: 62-97-86
e-mail: zvetik-semizvetik61@yandex.ru

Отчёт по проекту

Я ЗДОРОВЬЕ СБЕРЕГУ – САМ СЕБЕ Я ПОМОГУ!

ВОСПИТАТЕЛИ: Акуленец Т. А.
Булхиева Е.В.
В течение последних лет состояние здоровья наших детей постоянно ухудшается. Уже к 6-7 годам лишь каждый 5-ый ребёнок может считаться абсолютно здоровым.
Может существовать достаточно много объяснений складывающейся ситуации. Это и неблагоприятная экологическая обстановка, и снижение уровня жизни, и нервно психические перегрузки, от которых сегодня страдают даже малыши.
Именно по причине резкого снижения уровня здоровья детей дошкольников, забота о здоровье ребенка стала занимать во всем мире приоритетные позиции. И это понятно, поскольку в любой стране нужны личности творческие, гармонично развитые, активные, здоровые. А заниматься этим вопросом надо, начиная с младенческого возраста.
Практика показывает, что решить проблему сохранения и укрепления здоровья детей одной медицине не под силу. К тому же установка на здоровье (а, соответственно, на здоровый образ жизни, не появляется у человека сама собой, а формируется в результате определенного педагогического воздействия. Поэтому мы разработали информационно – практико-ориентированный проект «Я здоровье сберегу- сам себе я помогу!», что позволило детям узнать много нового, интересного.
Этот проект: во — первых, позволил ребятам почувствовать себя исследователями, во — вторых, проектный метод позволил    объединить детей, родителей и воспитателей в совместной деятельности.
Формирование настоящего общества детей, родителей и воспитателей- самый важный результат обучения на проектной основе.
В ходе проекта у детей привились стойкие гигиенические навыки. Они обучились уходу за своим телом и навыкам оказания элементарной помощи. Сформировались элементарные представления об окружающей среде, опасных ситуациях в быту, выработались знания и умения действовать в опасных жизненных. Дети узнали о строении собственного тела, назначении органов, и о том, что полезно и что вредно организму. Появилось осознанное отношения к своему здоровью, умение определить свои состояния и ощущения; понимать переживаемые чувства других и правильно на них реагировать.
Работая над проектом, мы использовали разные методы и формы работы: занятия, беседы, сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, подвижные игры, опыты, наблюдения, экскурсии, чтение художественной литературы и т. д.
Создание атмосферы заинтересованности и включенности детей предполагает проведение НОД в разной форме: НОД-игра, НОД -путешествие, НОД -практикум. Например: НОД «Наша Земля большая и красивая» было проведено в игровой форме, где мы познакомили детей с глобусом; на НОД «Степные обитатели», используя наглядный материал, познакомили детей с мышью-полёвкой и кротом; «Узнай настроение», дети определяли эмоции и старались их отобразить через проигрывание этюдов по психогимнастике;
Считаем важным сформировать у детей адекватные представления об организме человека (о строении собственного тела) ; помочь им создать целостное представление о своем теле; научить слышать и слушать свой организм; осознать самоценность своей жизни и по этой теме было проведено НОД «Из чего состоит тело человека», где знакомили детей с огромными возможностями человеческого организма; НОД «Об удивительных превращениях пищи в нас», мы рассказали детям о человеческом организме, как о единой системе всех работающих органов и их назначении. Провели НОД -практикум «Спешим на помощь», где дети учились оказывать первую помощь при ушибах, порезах и ссадинах;
Много НОД было проведено в форме беседы: например «Самое дорогое на земле – вода» (воздух, почва, дети узнали, что без воды, воздуха и почвы не сможет жить никто, ни человек, ни животное, ни растение. Для заинтересованности детей часть беседы проходило в форме исследования, что вызвало у детей большой познавательный интерес. МЫ проводили опыты с водой и почвой. Опыты - развивают мышление, логику, творчество ребенка, предоставляют возможность самому найти ответы на вопросы "как" и "почему".
Дошкольный возраст – важнейший период, когда формируется человеческая личность, и закладываются прочные основы опыта жизнедеятельности, здорового образа жизни. Малыш по своим физиологическим особенностям не может самостоятельно определить всю меру опасности. Поэтому на взрослого человека природой возложена миссия защиты своего ребенка. Детям нужно разумно помогать избегать повреждений, ведь невозможно все время водить их за руку, удерживать возле себя. Необходимо воспитывать привычку правильно пользоваться предметами быта, учить обращаться с животными, кататься на велосипеде, объяснять, как надо вести себя во дворе, на улице и дома. Нужно прививать детям навыки поведения в ситуациях, чреватых получением травм, формировать у них представление о наиболее типичных, часто встречающихся ситуациях.
Поэтому было проведено много бесед на тему «Безопасность дома», «Безопасность на улице», «Один дома» - с помощью красочных иллюстраций дети узнали, чего нельзя делать в целях собственной безопасности.
Большое внимание мы уделяем игре. Ведь игра – это универсальное средство, которое позволяет ребенку, освободится от груза эмоциональной напряженности, обусловленной сложностью реальных жизненных отношений между ним и взрослым, т. е. речь идет о решении задачи развития способности эмоциональной саморегуляции и достижения эмоциональной устойчивости. Например: «Рассели животных по земле», «Кто лишний? », «Кто, чем питается? » - где дети закрепили знания о животных.
Сюжетно-ролевая игра – это своеобразная форма участия ребёнка в жизни взрослых. Именно в ролевой игре ребенок в особых, создаваемых им самим игровых условиях, самостоятельно воспроизводит общественные и трудовые функции. На протяжении всего года мы с детьми играли в сюжетно-ролевые игры, подходящие по темам, такие как, «На приёме у зубного врача», «На приёме у детского врача», «На приёме у глазного врача», «Дочки-матери». Через практическую деятельность (труд) дети учились ухаживать за комнатными растениями.
Одним из направлений здоровье сберегающей программы является и реализация естественной потребности детей в двигательной активности. Сюда включаются физкультурные занятия, гимнастика, физкультурные минутки и просто подвижные игры, закаливающие процедуры.
В свободное от занятий время мы читали детям произведения художественной литературы, относящейся к теме.
Нам очень работать по проекту, потому что все НОД проводим в игровой форме. К нам часто приходят сказочные персонажи. Это очень нравятся детям.
По завершении проекта, контрольное наблюдение и результаты диагностики показали, что с поставленными задачами мы справились и цель проекта была достигнута. У детей старшей группы сформировались привычки здорового образа жизни, а так же развились познавательные и творческие.


Здоровье - это первая и важнейшая потребность человека, определяющая способность его к труду и обеспечивающая гармоническое развитие личности. Оно является важнейшей предпосылкой к познанию окружающего мира, к самоутверждению и счастью человека. Активная долгая жизнь - это важное слагаемое человеческого фактора. Здоровье помогает нам выполнять наши планы, успешно решать жизненные основные задачи, преодолевать трудности,
сохраняемое и укрепляемое самим человеком, обеспечивает ему долгую и активную жизнь. Каждый человек имеет большие возможности для укрепления и поддержания своего здоровья, для сохранения трудоспособности, физической активности и бодрости до глубокой старости.
В конечном счете, мы все хотим, чтобы наши дети были умными и талантливыми, сильными и добрыми, и, конечно же, здоровыми. Так как это является подготовкой детей к успешному обучению в школе, к дальнейшей полноценной и интересной жизни.
Анализируя проделанную работу, мы пришли к выводу, что проектная деятельность дошкольников является уникальным средством обеспечения сотрудничества детей и взрослых, способом реализации личностно-ориентированного подхода к образованию. В перспективе мы планируем продолжить работу в данном направлении.